AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL

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AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL 
• Das afirmações abaixo referentes à deficiência intelectual a única incorreta é: 
Resposta Marcada: 
As características essenciais da deficiência intelectual incluem prejuízos nas funções 
intelectuais que envolvem raciocínio, solução de problemas, planejamento, 
pensamento abstrato, juízo, aprendizagem pela educação escolar e experiência e 
compreensão prática. Outra característica se refere a déficits no funcionamento 
adaptativo, que envolve três domínios: pessoal, racional e coletivo. 
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• Segundo a Classificação Internacional de Deficiências, Incapacidades e 
Desvantagens (CIDID). Assinale a alternativa incorreta. 
 
Resposta Marcada: 
Caracteriza-se por uma consonância entre a capacidade individual de realização e as 
expectativas do indivíduo ou do seu grupo social. Deixando de representar a 
socialização da deficiência e de se relacionar às dificuldades nas habilidades de 
sobrevivência. . 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Após analisar as afirmativas abaixo, é correto dizer que: 
1 – As habilidades adaptativas, são definidas como habilidades conceituais, 
sociais e práticas que as pessoas aprendem para atuar em sua rotina diária, 
como comunicar, se alimentar, ler, utilizar conceitos matemáticos. 
2 – Os comportamentos adaptativos são a comunicação, que diz respeito às 
habilidades de compreender e expressar informações por meio de 
comportamentos simbólicos, como palavras faladas ou escritas, ou 
comportamentos não simbólicos, como expressões faciais e movimentos 
corporais. 
3 – A habilidade de autocuidado não poderá ser classificado como adaptativa, 
pois se refere às habilidades que asseguram a higiene pessoal, alimentação, 
vestuário, uso do sanitário, entre outros. 
4 – As habilidades sociais estão relacionadas às trocas sociais, como receber e 
responder a solicitações adequadamente, reconhecer sentimentos, demonstrar 
autocontrole, compartilhar e cooperar, respeitar limites e normas e demonstrar 
comportamento social e sexual adequado. 
Resposta Marcada: 
Somente a alternativa 4 é verdadeira. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• De acordo com os textos abaixo pode-se afirmar que: 
Texto 1 
A deficiência intelectual pode ser classificada em leve, moderada, severa e 
profunda; com base no funcionamento intelectual do indivíduo. No entanto, é o 
funcionamento adaptativo que determina o nível de apoio necessário que esse 
indivíduo precisa para realizar diversas atividades. 
 
Texto 2 
O apoio intermitente é oferecido conforme as necessidades do indivíduo. É 
caracterizado como de natureza episódica, pois a pessoa nem sempre necessita 
dele. Geralmente se faz necessário por períodos curtos durante transições ao 
longo da vida, como, por exemplo, perda do emprego ou uma crise médica 
aguda. O apoio intermitente pode ser de alta ou baixa intensidade. 
A intensidade de apoio limitado é caracterizada por consistência ao longo do 
tempo. Por exemplo, o treinamento para o emprego no mercado de trabalho por 
um tempo limitado ou o apoio na transição da vida escolar para a vida adulta. 
O apoio amplo é caracterizado pelo apoio regular (por exemplo, apoio diário) 
em pelo menos alguns ambientes (por exemplo, no trabalho, na escola) e não por 
tempo limitado (por exemplo, apoio permanente nas atividades de vida diária). 
Apoio permanente é caracterizado pela constância e alta intensidade. É 
oferecido nos ambientes onde a pessoa vive e é de natureza vital para a 
sustentação da vida do indivíduo. 
Resposta Marcada: 
O texto 2 é uma continuidade do texto 1. Ambos são verdadeiros. 
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• Marque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) O diagnóstico de deficiência intelectual e múltipla é muitas vezes difícil. 
Numerosos fatores emocionais, alterações de certas atividades nervosas 
superiores, como retardo específico de linguagem ou dislexia, psicoses ou baixo 
nível sócio econômico ou cultural podem estar na base da impossibilidade do 
ajustamento social adaptativo adequado, sem que haja necessariamente 
deficiência mental. 
( ) A deficiência mental deixou de ser um impasse para o ensino na escola 
comum e para a definição do atendimento educacional especializado, pela 
compreensão de seu conceito e pela grande quantidade e variedades de 
abordagens do mesmo. 
( ) A deficiência múltipla é uma associação, no mesmo indivíduo, de duas ou 
mais deficiências primárias (mental/visual/ auditiva/física), com 
comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na 
capacidade adaptativa. 
( ) Basta que haja um sinal para que se suspeite de deficiência intelectual. Um 
único aspecto pode ser considerado como indicativo de qualquer deficiência. 
Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor (a criança demora em firmar a 
cabeça, sentar, andar, falar). Dificuldade no aprendizado (dificuldade de 
compreensão de normas e ordens, dificuldade no aprendizado escolar). 
Resposta Marcada: 
V. F. V. F. 
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• Assinale a única alternativa incorreta. 
Resposta Marcada : 
Em adolescentes, a DI leve é facilmente identificada, porém muitos casos são 
diagnosticados como transtornos de aprendizagem. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Após analisar as alternativas pode-se afirmar que: 
1 – Sempre existiram conceitos homogêneos sobre as concepções de 
alfabetização. Os conceitos partem de reflexões e debates construídos ao longo 
de processos e contextos históricos, passam por mudanças e são construídos e 
constituídos, desde que as pessoas se preocupem com objetos a serem 
estudados. 
2 – Em relação à avaliação do aluno com deficiência intelectual, a recomendação 
do manual da AAIDD prevê que esta ocorra a partir do contexto sociohistórico. 
Nesse sentido, o processo de ensino e aprendizagem poderá contemplar os 
princípios de desenvolvimento das crianças com deficiência mental são os 
mesmos das crianças ditas normais, apenas com alterações na organização da 
estrutura durante o curso desse desenvolvimento. 
3 – Ao realizar uma atividade com alunos com DI, deve-se utilizar instruções 
curtas e objetivas, de forma a explicar a atividade em pequenos passos. 
4 – Dentre as práticas e estratégias voltadas para o desenvolvimento e ensino-
aprendizagem do aluno com DI podemos citar: Desmembrar as atividades em 
pequenos passos. Evitar a superproteção por parte dos adultos e pares. Reforçar 
o esforço. Favorecer a atividade sem erro. Trabalhar de forma sistemática as 
atividades da vida cotidiana. 
Resposta Marcada: 
As alternativas 2, 3 e 4 são verdadeiras e a alternativa 1 é falsa. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Todas as alternativas são verdadeiras. Exceto. 
Resposta Marcada: 
Transtorno é um termo exato, e é usado para indicar a existência de um conjunto de 
sintomas ou comportamentos clinicamente reconhecíveis associados. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A integração escolar, cuja metáfora é o sistema de cascata, é uma forma 
condicional de inserção em que vai depender do aluno, ou seja, do nível de sua 
capacidade de adaptação às opções do sistema escolar, a sua integração, seja em 
uma sala regular, uma classe especial, ou mesmo em instituições especializadas. 
Trata-se de uma alternativa em que tudo se mantém nada se questiona do 
esquema em vigor. Já a inclusão institui a inserção de uma forma mais radical, 
completa e sistemática, uma vez que o objetivo é incluir um aluno ou grupo de 
alunos que não foram anteriormente excluídos. A meta da inclusão é, desde o 
início não deixar ninguém fora do sistema escolar, que terá de se adaptar às 
particularidades de todos os alunos para concretizar a sua metáfora. 
Pode-se dizer que esta afirmativa é: 
Resposta Marcada: 
Verdadeira. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• O AEE não se caracteriza como adaptação do ensino escolar e de seus conteúdos 
acadêmicos, e sim um espaço em que o aluno constróiconhecimento para si 
mesmo, o que refletirá em seu desenvolvimento acadêmico. Nesse atendimento 
educacional especializado, preconiza-se o desenvolvimento de habilidades nos 
alunos para que estes ultrapassem as barreiras impostas pela deficiência. 
Pode-se dizer que esta afirmativa é: 
Resposta Marcada: 
Verdadeira 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Total 10 / 10 
Resultado anterior do Questionário 
Tentativas Iniciadas 
• Tentativas realizadas:1 
• Tentativa 1 iniciada em: 07/01/2022 18:14:28 
 
 
https://ava.farese.edu.br/course-status/
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