Unidade I_ metodologia e praticas historia

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14/01/2022 15:44 Avaliação - Unidade I: Revisão da tentativa
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Página inicial Minhas disciplinas 2021/4 - Metodologia e Práticas de História UNIDADE I
Avaliação - Unidade I
Iniciado em segunda, 3 jan 2022, 22:36
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 14 jan 2022, 15:42
Tempo
empregado
10 dias 17 horas
Avaliar 0,50 de um máximo de 0,50(100%)
Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Na compreensão dos estudiosos Morin, Masetto e Behrens (2012), qual é a finalidade da formação de um
professor e como devem ser feitas as avaliações?
a. Valorizar conteúdos e ensinamentos acima de tudo, privilegiando a técnica de aula expositiva para
transmitir ensinamentos, as avaliações são feitas em forma de provas para verificar o grau de assimilação
do aluno.
b. Valorizar ensinamentos, com base na técnica de aula para transmitir conhecimentos, as avaliações são
feitas em forma de trabalhos para acompanhar o nível do aluno.
c. Analisar material, conteúdos e ensinamentos adquiridos no curso de sua formação, visando sempre que
necessário a técnica de aula expositiva, as avaliações são feitas com provas e trabalhos em grupo para
verificar o nível médio de assimilação dos alunos.
d. Classificando conteúdos e ensinamentos de forma parcial, privilegiando a técnica de aula analítica para
transmitir ensinamentos, as avaliações são feitas em forma de seminários.
e. Eventos culturais interdependentes, e são produzidos a partir de crenças, mitos e práticas sociais das
diferentes culturas que as narrativas se propõem a retratar.
A resposta correta é: Valorizar conteúdos e ensinamentos acima de tudo, privilegiando a técnica de aula
expositiva para transmitir ensinamentos, as avaliações são feitas em forma de provas para verificar o grau de
assimilação do aluno.
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Um elemento essencial para pensar o ensino história é o professor e sua formação, ou seja, a sua qualidade que
pode ser compreendida como:
a. A incapacidade do/da professor/professora avaliar aos seus/suas alunos/alunas.
b. A versatilidade do/da professor/professora associar os seus/suas alunos/alunas conhecimentos
relacionados com sua realidade social.
c. A capacidade do/da professor/professora permitir aos seus/suas alunos/alunas a capacidade de
relacionar os conhecidos historicamente acumulados com sua realidade social.
d. Propagação cultural usado pelos grupos sociais, a fim de direcionar a cultura do mundo oriental e incluir
aqueles que se encaixavam nos modelos dominantes.
e. A habilidade do/da professor/professora ensinar aos seus/suas alunos/alunas decorar conteúdos
historicamente vinculados com sua realidade social.
A resposta correta é: A capacidade do/da professor/professora permitir aos seus/suas alunos/alunas a
capacidade de relacionar os conhecidos historicamente acumulados com sua realidade social.
No processo de aprendizagem de “dar lição” e em “tomar lição” como é realizada a avaliação:
a. Predominantemente, visando exatidão da reprodução do conteúdo recebido em sala de aula através de
prova, exames, chamadas orais e exercícios.
b. Em alguns casos, considerando a reprodução do conteúdo recebido em sala de aula através de trabalhos,
seminários e exercícios.
c. Modelos de postura social e indica os posicionamentos que não devemos ter diante da sociedade.
d. Sempre se valendo da interpretação pessoal do aluno que analisa o conteúdo recebido em sala de aula
através de trabalhos, seminários e prova.
e. Ocasionalmente, interpretando e analisando o conteúdo recebido em sala de aula através de exames,
chamadas orais, prova.
A resposta correta é: Predominantemente, visando exatidão da reprodução do conteúdo recebido em sala de
aula através de prova, exames, chamadas orais e exercícios.
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Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Quando se incentiva um ensino conectado com a realidade, não se quer dizer que não se deva ter aulas
expositivas ou o que aulas expositivas não permitem aprendizagem, mas:
a. A proposta dos conteúdos deve sempre ter como foco o pensamento tradicional praticado no meio social
dos/as alunos/as.
b. A análise dos temas não deve ter como foco práticas sociais vigentes.
c. Diversificação cultural usada pelos grupos dominantes, a fim de direcionar a cultura do mundo ocidental e
excluir aqueles que não se encaixavam nos modelos dominantes.
d. A exposição dos conteúdos deve sempre ter como foco conectar o conteúdo com a prática social dos/as
alunos/as.
e. A demonstração dos conteúdos deve ter como ponto de partida a prática social a ela associada.
A resposta correta é: A exposição dos conteúdos deve sempre ter como foco conectar o conteúdo com a prática
social dos/as alunos/as.
A escola tradicional é o lugar onde se efetiva a educação, se limitando a um processo de transmissão de
informações em sala de aula com função sistematizadora de uma cultura complexa. Qual é a ênfase dada no
ensino-aprendizagem?
a. Situações de sala de aula, onde os alunos são “instruídos” e “ensinados” pelo professor.
b. Casualidades de sala de aula, onde os alunos são “advertidos” e “intimidados” pelo professor.
c. Debates de sala de aula, onde os alunos são “incentivados” e “aconselhados” pelo professor
d. Formas de comportamento e sugere meios de pensamentos diante da sociedade.
e. Situações de rotineiras do dia a dia, onde os alunos são “orientados” e “motivados” pelo professor
A resposta correta é: Situações de sala de aula, onde os alunos são “instruídos” e “ensinados” pelo professor.
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Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Os conteúdos tratados na perspectiva tradicional do ensino de história frequentemente objetivam apresentar os
caminhos da humanidade da época dos homens das cavernas até os dias atuais, isso se tratando de uma visão
total de história, de história de todo mundo. Essa abordagem, segundo a autora Cabrini et al. (2005), significa um
risco porque:
a. Esse “conteúdo é uma sequência meramente cinematográfica, fragmentada, em uma versão episódica ou
mesmo anedótica”.
b. Esse “conteudíssimo acaba por se expressar em uma sequência meramente cronológica, fragmentada,
em uma versão factual, episódica ou mesmo anedótica”.
c. Esse “tema acaba por analisar uma sequência meramente temporal, unificada, em uma versão fantasiosa
ou mesmo irreal”.
d. Eventos culturais interdependentes que são produzidos a partir de crenças, mitos e práticas sociais das
diferentes culturas que as narrativas se propõem a retratar.
e. Esse “ponto de vista não expressa um olhar meramente analítico, é uma versão conceitual”.
A resposta correta é: Esse “conteudíssimo acaba por se expressar em uma sequência meramente cronológica,
fragmentada, em uma versão factual, episódica ou mesmo anedótica”.
Em sua conclusão como Vitaliano (2007) sugere ser a formação pedagógica dos professores na Universidade:
a. Sempre pensada de modo a colaborar com os mesmos para que estes desenvolvam uma prática
pedagógica mais ponderada e comprometida com os requisitos do âmbito atual.
b. Sempre voltada a colaborar com o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com
valores das práticas tradicionais de educação.
c. Ponderada sempre que possível e colaborandocom toda a sociedade para que estes desenvolvam
pensamentos comprometidos com os requisitos sociais.
d. Pensada de modo incentivar alunos a com uma prática pedagógica mais progressista e
descomprometida com os requisitos educacionais.
e. Eventos culturais autônomos, mas são produzidos sempre a partir de crenças, mitos, valores e práticas
sociais das diferentes culturas que as narrativas fílmicas se propõem a retratar.
A resposta correta é: Sempre pensada de modo a colaborar com os mesmos para que estes desenvolvam uma
prática pedagógica mais ponderada e comprometida com os requisitos do âmbito atual.
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Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Freire (1996), cabe ao educador democrático na sua prática de ensinar, reforçar a capacidade crítica do
aluno, sendo uma de suas tarefas primordiais trabalhar:
a. A aprendizagem progressiva que afasta os objetos de estudo, porque ensinar limita o tratamento do objeto
e/ou do conteúdo, relativamente fundamentado, mas se aprofunda na produção das condições em que
aprender se torna naturalmente possível.
b. Narrativas de complexo entendimento, com final sensacional, usando todos os recursos disponíveis no
momento.
c. A rigorosidade metódica com que devem se aproximar dos objetos cognoscíveis, porque ensinar não se
esgota no tratamento do objeto ou do conteúdo, pouco fundamentado, mas se alonga à produção das
condições em que aprender criticamente é possível.
d. A subjetividade analítica com que devem se aproximar dos objetos do saber, já que ensinar se limita no
estudo do conteúdo, bastante fundamentado, e se aperfeiçoa nas condições em que aprender ativamente
pode ser possível.
e. A objetividade sistemática com que devem se distanciar dos objetos cognoscíveis, porque ensinar se
esgota no tratamento do objeto e do conteúdo, fundamentado, onde a produção das condições em que
aprender é possível.
A resposta correta é: A rigorosidade metódica com que devem se aproximar dos objetos cognoscíveis, porque
ensinar não se esgota no tratamento do objeto ou do conteúdo, pouco fundamentado, mas se alonga à
produção das condições em que aprender criticamente é possível.
O livro Escola e Democracia de Dermeval Saviani (2008) relata as características do “ensino tradicional” dizendo
que o ensino tradicional é:
a. Objetivo e seletivo, por supor a possibilidade de modificação da sociedade por meio da educação, apenas
percebendo as estruturas que os localiza no tecido social.
b. Ingênuo e idealista, por acreditar que seria possível a modificação da sociedade por meio da educação,
sem perceber a realidade social dos/as alunos/as e as estruturas que os localiza no tecido social.
c. Diversificação cultural usado pelos grupos dominantes, a fim de direcionar a cultura do mundo ocidental e
excluir aqueles que não se encaixavam nos modelos dominantes.
d. Utópico e sensacionalista, por achar que não é possível a manutenção da sociedade por meio da
educação, apenas por perceber a realidade social dos/as alunos/as.
e. Lúcido e realista, por aceitar ser possível a modificação da sociedade por meio da educação, percebendo
a realidade social dos/as alunos/as e as estruturas que os localiza.
A resposta correta é: Ingênuo e idealista, por acreditar que seria possível a modificação da sociedade por meio
da educação, sem perceber a realidade social dos/as alunos/as e as estruturas que os localiza no tecido social.
14/01/2022 15:44 Avaliação - Unidade I: Revisão da tentativa
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No ensino tradicional, o professor é o centro desse ensino em todas as formas e abordagens, é voltado para o
externo, ao aluno fica o papel apenas de:
a. Questionar as instruções que lhe são fixadas por professores e, sempre que possível, correlacionar a sua
realidade social, possibilitando seu desenvolvimento de questionamento.
b. Incentivo cultural usado pelos grupos minoritários, a fim de direcionar a cultura do mundo ocidental e
incluir aqueles que não se encaixavam nos modelos dominantes.
c. Analisar as prescrições que lhe são passadas por educadores relacionados com sua realidade social, o
que possibilita o desenvolvimento.
d. Executar atividades propostas e que lhe são fixadas por autoridades exteriores e obrigatoriamente
relacionar com sua realidade social, o que possibilita o desenvolvimento social.
e. Executar as prescrições que lhe são fixadas por autoridades exteriores sem relacionar com sua realidade
social, o que não possibilita o desenvolvimento da criticidade.
A resposta correta é: Executar as prescrições que lhe são fixadas por autoridades exteriores sem relacionar com
sua realidade social, o que não possibilita o desenvolvimento da criticidade.
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