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Concepções construtivistas e a diversidade APRESENTAÇÃO Nesta Unidade de Aprendizagem, trabalharemos os processos pelos quais a aprendizagem é produzida e a relação dos conhecimentos prévios e estruturas cognitivas neles presentes. Bons estudos. Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Reconhecer a importância da Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem na construção do conhecimento. • Relacionar o conhecimento prévio com a mudança da estrutura cognoscitiva dos estudantes. • Identificar as características da aprendizagem significativa.• DESAFIO Leia a seguir a letra da música "Estudo Errado", de Gabriel, o Pensador. Estudo Errado – Atenção pra chamada! Aderbal? - Presente! - Aninha? - Eu! - Breno? Carol? - Presente! - Douglas? - Alô! - Fernandinha? - Tô aqui. - Geraldo? - Eu! - Itamarzinho? - Faltou. - Juquinha? Eu tô aqui pra quê? Será que é pra aprender? Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer? Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever A professora já tá de marcação porque sempre me pega Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo Eu quero jogar botão, vídeogame, bola de gude Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!" Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádi Pra me dar bem e minha mãe deixar ficar acordado até mais tarde Ou quem sabe aumentar minha mesada Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?) Não. De mulher pelada A diversão é limitada e o meu pai não tem tempo pra nada E a entrada no cinema é censurada (vai pra casa pirralhada!) A rua é perigosa então eu vejo televisão (Tá lá mais um corpo estendido no chão) Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação - Ué não te ensinaram? - Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil Em vão, pouco interessantes, eu fico pu.. Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio (Vai pro colégio!!) Então eu fui relendo tudo até a prova começar Voltei louco pra contar: Manhê! Tirei um dez na prova Me dei bem, tirei um cem e eu quero ver quem me reprova Decorei toda lição Não errei nenhuma questão Não aprendi nada de bom Mas tirei dez (boa filhão!) Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi Decoreba: esse é o método de ensino Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos Desse jeito até história fica chato Mas os velhos me disseram que o "porque" é o segredo Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente Eu sei que ainda não sou gente grande, mas eu já sou gente E sei que o estudo é uma coisa boa O problema é que sem motivação a gente enjoa O sistema bota um monte de abobrinha no programa Mas pra aprender a ser um ingonorante (...) Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir) Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste - O que é corrupção? Pra que serve um deputado? Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso! Ou que a minhoca é hermafrodita Ou sobre a tênia solitária. Não me faça decorar as capitanias hereditárias!! (...) Vamos fugir dessa jaula! "Hoje eu tô feliz" (matou o presidente?) Não. A aula Matei a aula porque num dava Eu não aguentava mais E fui escutar o Pensador escondido dos meus pais Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam (Esse num é o valor que um aluno merecia!) Íííh... Sujô (Hein?) O inspetor! (Acabou a farra, já pra sala do coordenador!) Achei que ia ser suspenso mas era só pra conversar E me disseram que a escola era meu segundo lar E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre! Então eu vou passar de ano Não tenho outra saída Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida Discutindo e ensinando os problemas atuais E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais Com matérias das quais eles não lembram mais nada E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada Manhê! Tirei um dez na prova Me dei bem, tirei um cem e eu quero ver quem me reprova Decorei toda lição Não errei nenhuma questão Não aprendi nada de bom Mas tirei dez (boa filhão!) Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi Encarem as crianças com mais seriedade Pois na escola é onde formamos nossa personalidade Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância, a exploração, e a indiferença são sócios Quem devia lucrar só é prejudicado Assim vocês vão criar uma geração de revoltados Tá tudo errado e eu já tou de saco cheio Agora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio Juquinha você tá falando demais assim eu vou ter que lhe deixar sem recreio! Mas é só a verdade professora! Eu sei, mas colabora se não eu perco o meu emprego (Estudo errado, Gabriel, o Pensador) A partir da leitura, responda: 1) Você concorda ou discorda com a letra da música? Em que aspectos? 2) Qual concepção de educação ou finalidade o autor apresenta nos aspectos a seguir? Lembre- se de registrar pelo menos um dos versos que deu origem à sua ideia. • Processo de conhecimento. • Avaliação. • Relação professor-estudante. • O estudante que se quer formar (Cidadania). INFOGRÁFICO Neste infográfico, você conhecerá mais sobre a Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, sobre as estruturas cognitivas e o conceito de aprendizagem significativa. CONTEÚDO DO LIVRO No texto de Zabala (2002), você conhecerá os processos de desenvolvimento e de aprendizagem dos estudantes, a visão de ensino na concepção construtivista e o conceito de aprendizagem significativa. Leia, na página 101, o tópico “O construtivismo: concepção sobre como os processos de aprendizagem são produzidos” e finalize a sua leitura na página 108. Boa leitura. Encerra aqui o trecho do livro disponibilizado para esta Unidade de Aprendizagem. Na Biblioteca Virtual da Instituição, você encontra a obra na íntegra. DICA DO PROFESSOR Neste vídeo, você aprofundará seus conhecimentos referentes ao processo de aprendizagem, tais como a atividade mental, o conflito cognitivo, a autorreflexão e o aprender a aprender. Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino! EXERCÍCIOS 1) O construtivismo possui uma série de princípios que apoiam a compreensão do processo de ensino/aprendizagem. De acordo com Zabala (200, a concepção construtivista explica que a estrutura cognoscitiva está organizada por esquemas de conhecimentos. Como podemos definir esses esquemas de conhecimentos? A) Memorização dos conteúdos escolares conforme ano/série cursada. B) Representações futuras que podemos conquistar. C) Representações feitas em determinado momento sobre determinado objeto de conhecimento. D) Processo pelo qual o professor apoia a aprendizagem dos alunos. E) Resumos de conteúdos disciplinares. 2) Sabemos que o nível de desenvolvimento de uma criança e os conhecimentos que possui dependem da natureza de seus esquemas de conhecimento. Quando uma criança entra em contato com o objeto de conhecimento, ela contrasta seus esquemas com o que é novo, identifica semelhanças e diferenças e comprova resultados. Como podemos classificar sua aprendizagem? A) Colaborativa. B) Significativa. C) Interativa. D) Fictícia. E) Potencial. 3) As aprendizagens queacontecem de forma não arbitrária tendem a ser profundas. Já, quando o estudante não tem condições de tirar conclusões ou fazer relações, as aprendizagens são mecânicas. Qual a consequência dessa aprendizagem mecânica para o estudante? A) Favorece a formação de vários vínculos com outros conhecimentos. B) Não faz parte do seu esquema de conhecimento. C) Tem grande significado para a sua vida. D) Permanece para a vida. E) Pode ser esquecida. 4) Numa concepção construtivista, na qual o papel do estudante é ativo, o papel do professor também é ativo. Quais ações exemplificam esse papel ativo do professor? A) Observação e correção de atividades. B) Auxílio nas atividades e na transmissão de conhecimentos. C) Intervenções e auxílio na realização das propostas. D) Atribuição de notas e troca de experiências. E) Criação de condições para a aprendizagem e correção dos deveres de casa. 5) Todo conhecimento adquirido não tem um efeito exclusivamente cognitivo, pois ele incide também no autoconceito e na forma de perceber as pessoas e de se relacionar na escola e no mundo. Zabala (2002) afirma que a escola deveria construir um só tipo de conhecimento: “o cotidiano”. O que isso significa? A) Desprezar o conhecimento escolar no processo de construção do conhecimento cotidiano. B) Considerar o conhecimento científico na escola, tornando-o cada vez mais acadêmico. C) Trabalhar o conhecimento prévio do estudante e transformá-lo em conhecimento científico. D) Os conhecimentos científicos e escolares ampliam e melhoram o conhecimento cotidiano no processo de reconstrução do aluno. E) Discutir os conhecimentos prévios dos estudantes e elaborar sínteses. NA PRÁTICA Patrícia é professora do 4o ano da Escola Olívia Pacheco. Ela é psicopedagoga e faz questão de estudar mais a cada dia e aplicar as contribuições das neurociências em suas aulas. SAIBA MAIS Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor: Construtivismo, mudança conceitual e ensino de ciências: para onde vamos? Neste artigo discutiremos criticamente alguns aspectos do construtivismo e das estratégias de ensino para mudança conceitual, buscando construir um modelo alternativo para compreender as concepções do estudantes dentro de um esquema geral que permita relacioná-las e ao mesmo tempo diferenciá-las dos conceitos científicos apreendidos na escola: a noção de perfil conceitual. Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino! O que é a proposta pedagógica construtivista? O século XX foi marcado por inúmeras transformações na educação dos jovens brasileiros. As instituições de ensino tiveram acesso a estudiosos do Brasil e do mundo que mostraram um novo olhar sobre a maneira como aprendemos. Dessa forma, muitas escolas introduziram uma nova proposta pedagógica de ensino à sua prática educativa. Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino! Aprendizagem significativa – breve discussão acerca do conceito O avanço na compreensão dos mecanismos envolvidos no processo de aprendizagem e a reflexão sobre os desafios impostos pelo mundo contemporâneo indicaram a necessidade de considerar concepções mais sistêmicas e complexas, no que se refere à construção do conhecimento e à formação humana. Leia mais. Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino!
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