Fundamentos da Educação- Globalização

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Globalização: interpretando e 
compreendendo a realidade.
APRESENTAÇÃO
Nesta Unidade de Aprendizagem, abordaremos, entre outras questões, algumas concepções 
didáticas e psicológicas da globalização na prática dos professores.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Identificar as características da globalização como somatório de tarefas.•
Definir as características da globalização como uma conjunção de diferentes disciplinas.•
Reconhecer o enfoque globalizador na concepção de globalização como uma estrutura 
psicológica de aprendizagem.
•
DESAFIO
Conforme Hernández (1998, p. 48), temos junto à noção de globalização "outras noções, como 
pluridisciplinaridade, ensino integrado, interdisciplinariedade, sendo esta última a que mais 
mereceu a atenção de especialistas". Atualmente, nas escolas, existem experiências de sucesso 
ou vários ensaios relacionados à interdisciplinariedade, tornando um currículo com sequências 
de conteúdo mais dinâmico.
Você já vivenciou ou vivencia alguma dessas experiências? Para responder esse desafio, 
relate o tema, o empreendimento e o conteúdo trabalhado nas diferentes disciplinas. O 
relato pode ser real ou fictício.
1) Tema ou problema. 
2) Empreendimento (o que foi realizado ao final do projeto?). 
3) Conteúdos trabalhados nas disciplinas. 
• Língua Portuguesa 
• Matemática 
• História 
• Geografia 
• Ciências 
• Educação Física 
• Inglês 
• Artes
INFOGRÁFICO
Neste infográfico, destacam-se alguns pressupostos das concepções didáticas e psicológicas de 
como a globalização acontece na prática dos professores.
 
CONTEÚDO DO LIVRO
De acordo com Hernández (1998), na prática globalizada, é preciso explicitar à classe o que se 
quer ensinar e como se pretende fazê-lo. Além disso, é preciso refletir sobre como cada aluno 
aprende em função da intenção e dos meios planejados pelo docente. No livro A organização 
do currículo por projetos de trabalho, de Hernández e Ventura, você conhecerá mais sobre a 
necessidade de se estabelecer uma nova conexão entre a teoria e a prática, isto é, oferecer um 
ensino globalizado e realizar um trabalho adequado à realidade social e cultural contemporânea 
dos estudantes.
 
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DICA DO PROFESSOR
Neste vídeo, você verá que Delors, economista e político francês, aponta a necessidade de uma 
aprendizagem ao longo de toda vida, pautada em quatro pilares: aprender a conhecer, a fazer, a 
viver juntos e a ser.
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EXERCÍCIOS
1) Na prática dos professores, principalmente dos anos iniciais, Hernández (1998) 
afirma que se ensaia a concretização da globalização a partir da concepção de 
estruturas psicológicas de aprendizagem. Qual das afirmativas abaixo é adequada a 
essa concepção?
A) a) A professora do 3o ano seleciona os textos a serem trabalhados a partir do tema do 
projeto.
B) b) Durante o desenvolvimento do projeto, as atividades de Matemática foram elaboradas 
com o tema "Copa do Mundo".
C) c) O professor orienta os estudantes a elaborarem a sequência de aprendizagem a ser 
seguida no projeto.
D) d) A equipe de professores do 6o ano se reúne bimestralmente e define os projetos com os 
quais trabalhará.
E) e) A professora define os temas a partir do livro didático.
2) A globalização é uma questão que vai além da escola. No entanto, precisamos 
também concretizá-la no ambiente escolar, articulando todas as etapas do saber. 
Qual a relação da globalização no conhecimento escolar e na aprendizagem dos 
estudantes, do ponto de vista apresentado por Hernández (1998)?
A) a) Os estudantes recebem dos professores informações de todas as disciplinas sobre um 
determinado conteúdo.
B) b) Os estudantes estabelecem inferências e relações entre as ciências, por si mesmos.
C) c) Os estudantes memorizam com facilidade o conteúdo de cada disciplina.
D) d) Os estudantes ficam motivados por perceberem o alinhamento dos professores com o 
tema.
E) e) Os estudantes obtêm sucesso nas avaliações somativas de cada disciplina.
3) Na concepção interdisciplinar de globalizar o conhecimento, entende-se a 
globalização como uma soma de informações disciplinares em torno de um tema. A 
crença dessa concepção em relação à aprendizagem consiste no fato de o estudante 
construir relações entre os conhecimentos por si, o que não acontece. Por quê?
A) a) Alguns professores não utilizam a metodologia estabelecida no projeto.
B) b) Os temas não motivam todos os estudantes.
C) c) As informações recebidas são escassas.
D) d) O tempo da aula proposto na grade curricular não permite estabelecer uma relação entre 
os conhecimentos.
E) e) Os professores não preveem como os alunos construirão essas relações entre os 
conhecimentos, concentrando esse esforço neles próprios.
4) A concepção de globalização pela estrutura psicológica da aprendizagem se 
fundamenta na sua construção "e no desenvolvimento de um ensino para a 
compreensão baseada no estabelecimento de relações estruturais e críticas entre as 
diferentes fontes de informação que aporta e recebe o estudante" (HERNÁNDEZ, 
1998, p. 56). Nela, os estudantes levam adiante tarefas reconstrutivas, globais e 
construtivas. Qual das afirmativas pode ser considerada uma ação na tarefa 
construtiva?
A) a) Compreender o conceito apresentado.
B) b) Situar uma informação num marco de ideias.
C) c) Propor novas perguntas a uma informação.
D) d) Aplicar um conceito aprendido.
E) e) Contextualizar uma informação recebida.
5) Hernández (1998) considera árdua a tarefa de concretizar os princípios da 
globalização pelos docentes. Muitos fatores dificultam essa concretização. Assinale a 
alternativa que cita os fatores que dificultam esta concretização.
A) a) Excelência das matérias e flexibilidade curricular.
B) b) Resistência a mudanças e currículo com enfoque globalizador.
C) c) Disponibilidade dos professores e inflexibilidade curricular.
D) d) Excelência das matérias e resistência às mudanças.
E) e) Inflexibilidade curricular e carência de recursos.
NA PRÁTICA
Os professores dos anos finais da Escola Rede Vida são muito preocupados em concretizar a 
globalização do conhecimento na escola. No entanto, eles encontram limitações para isso: o 
currículo é elaborado por disciplina, e o cronograma de conteúdos estabelecido pela 
coordenação é rigorosamente monitorado, pois a escola tem uma excelente aprovação pela 
comunidade local e não quer perder esse título. Mesmo assim, os docentes tentam inovar e 
melhorar as práticas globalizantes.
 
SAIBA MAIS
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do 
professor:
O que a escola deveria aprender antes de ensinar?
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