Avaliação - psicologia da personalidade infantil

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AVALIAÇÃO – PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE
INFANTIL
Dentre as diversas teorias que explicam o temperamento infantil, destaca-se a de Thomas e
Chess, que foram os primeiros a realizarem um estudo longitudinal (New York Longitudinal
Study) com o objetivo de descrever as categorias do temperamento na infância. Para estes
autores, o temperamento é um atributo que interage com outros, mas mantém sua
independência. Com base em seus conhecimentos sobre as principais teorias do temperamento
infantil, marque a opção incorreta:
Resposta Marcada :
Outro importante pesquisador do temperamento infantil é Mary Rothbart, que postula que o
temperamento corresponde às diferenças individuais em relação à reatividade e regulação.
Essas características seriam instáveis ao longo do tempo e determinadas historicamente.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Analise as afirmativas abaixo:
I. De acordo com Sisto et al. (2004b), esse modelo, apesar de ser retratado como uma dimensão
da personalidade normal, caracteriza crianças com altas pontuações como despreocupadas
com os outros, solitárias e hostis, inclusive com os mais próximos. Além disso, sentem prazer
em perturbar os outros ou deixá-los de mau humor. A manifestação desta dimensão está
estreitamente associada com a socialização, sendo que crianças com esse modelo em alta,
apresentam indícios de anti-sociabilidade, o que gera uma expectativa de rejeição social,
especialmente por parte dos pares.
II. Os sujeitos que se encaixam nesse modelo caracterizam-se por uma maior atividade no
SARA, o que gera níveis mais altos de excitação cortical. São, portanto, mais excitados e mais
excitáveis do que os extrovertidos. Por ficarem superestimulados mais facilmente, procuram
ambientes mais tranquilos e com menos estimulação.
III. Em relação a esse modelo, as diferenças dependem de níveis de atividade do sistema
nervoso autônomo (SNA). Indivíduos neuróticos caracterizam-se por níveis mais elevados de
ativação e por limiares mais baixos no SNA.
Com base nas características acima, relacione, respectivamente, os modelos de acordo com as
mesmas:
Resposta Marcada :
Psicoticismo, introvertidos e extrovertidos
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Por volta dos três anos de idade inicia-se um novo momento no desenvolvimento da
personalidade infantil, que vai se estender até os seis anos aproximadamente: o momento dos
jogos e atividades lúdicas (Bissoli, 2005). Nesse período a criança passa por uma completa
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transformação em sua personalidade, sendo marcada por uma nova formação central: a
descoberta de si mesma como sujeito, a formação da própria identidade, ou, nas palavras de
Bozhovich (1987, p. 261), do “sistema eu”. Se até algum tempo atrás a criança não tinha
consciência de ser uma pessoa independente do adulto, agora essa mudança acontece. Ela
passa a referir-se a si mesma por intermédio do pronome “eu” e a buscar marcar a sua
possibilidade de realizar atividades sem a ajuda daqueles que cuidam dela. Quer vestir-se,
banhar-se e comer sozinha; indispõe-se com o adulto que pretenda controlar suas ações. A
consciência dos pais e dos professores sobre a importância desse momento crítico, que
representa uma virada no desenvolvimento da criança, é fundamental para evitar as crises
(Vygotsky, 1932/2013b), que acontecem quando há uma profunda diferença entre aquilo que a
criança já é capaz de fazer e o que efetivamente lhe é permitido pelos adultos. Sobre seus
conhecimentos a respeito do desenvolvimento da personalidade da criança, marque a opção
incorreta:
Resposta Marcada :
Atuar pedagogicamente de modo a intervir positivamente no desenvolvimento amplo das
crianças pequenas, provocando o desenvolvimento da personalidade, requer conhecer as
principais características de cada momento do desenvolvimento infantil e sua dinâmica
formativa. Demanda, sobretudo, atuar não sobre as capacidades já formadas, mas,
principalmente, sobre aquelas capacidades que estão em processo de formação na criança.
Dessa forma, o professor atua, primordialmente, sobre a zona de desenvolvimento próximo da
criança (Vygotsky, 1932/2013b), e assim seu trabalho impulsiona o desenvolvimento das
capacidades intelectuais, afetivas, práticas e artísticas da personalidade infantil.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 0
Sabemos que, com base no Materialismo Histórico-Dialético, o movimento e a contradição
constituem categorias essenciais à explicitação dos fenômenos. Vigotski3 e seus colaboradores
embasaram todo o seu construto teórico nesta filosofia. Com base neste ponto de vista,
compreendemos que o desenvolvimento humano envolve, em movimento contínuo, duas
forças que, se do ponto de vista do senso comum se mostram contraditórias e independentes,
são, para a Teoria Histórico-Cultural, essencialmente inter-relacionadas: as forças sociais e as
forças biológicas. Assim, a partir de seus conhecimentos sobre desenvolvimento da
personalidade da criança, marque a alternativa incorreta:
Resposta Marcada :
A personalidade é um sistema constituído por distintas funções psicológicas que, integradas,
caracterizam a forma peculiar de cada indivíduo atuar no mundo. É um sistema instável. Assim,
a personalidade desenvolvida caracteriza-se por determinadas reações unívocas aos
acontecimentos e por valores unitários. Isso significa que ela é meramente reativa às situações.
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Dentre as diversas abordagens teóricas sobre a personalidade, uma que vem se destacando por
sua objetividade na descrição das propriedades desse construto são as teorias fatoriais ou dos
traços. Tais teorias investigam as dimensões que descrevem de modo mais completo e
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adequado a personalidade, buscando a relação entre a conduta das pessoas com o ambiente e
os fatores biológicos. A partir de seus conhecimentos sobre essa teoria, marque a alternativa
incorreta:
Resposta Marcada :
As teorias fatoriais desenvolveram-se através do estudo psicolexical e fatorial de dados. O
primeiro sustenta permite o rearranjo de dados com o objetivo de descobrir o menor número
de fatores independentes que possam descrever e classificar tais dados. Já o segundo permite
que as diferenças individuais mais salientes e socialmente relevantes vêm codificadas nas várias
línguas. Assim, a linguagem cotidiana seria a fonte que permitiria identificar os termos que
melhor descrevem a personalidade.
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Hans Jurgen Eysenck, um dos teóricos pioneiros no estudo da estrutura fatorial da
personalidade, desenvolveu uma teoria partindo da definição de que a personalidade consiste
em uma integração das características afetivas, volitivas, cognitivas e físicas, de modo a formar
uma estrutura que o diferencie dos outros sujeitos. Ele reconhece o papel crítico
desempenhado pela aprendizagem e pelas forças ambientais, mas enfatiza o papel
determinante e causal dos fatores biológicos, havendo evidência de componentes herdáveis
para a estrutura proposta (Eysenck, 1959). Seu modelo inclui três dimensões tipológicas básicas,
estruturadas numa hierarquia.
Sobre os modelos de Eysenck, marque a opção correta:
Resposta Marcada :
Psicoticismo é descrito, quando há altas pontuações, por adjetivos como agressivo, frio,
egocêntrico, impessoal, impulsivo, antissocial, não-empático, criativo e obstinado.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
A mensuração das diferenças individuais no temperamento de crianças compõe-se dos hetero-
relatos dos pais e professores – que respondem sobre comportamentos e sentimentos
observados nos filhos e alunos – aos quais são incorporados as técnicas de observação e os
questionários de auto relato. Sabe-se que a mensuração através de relatos de múltiplos
informantes e métodos diversos de avaliação são necessáriospara fornecer informações mais
confiáveis e válidas da personalidade da criança. A partir de seus conhecimentos sobre como
avaliar o temperamento infantil, marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Embora o hetero-relato consista em um método fundamental de avaliação da personalidade de
crianças, as medidas de auto-relato – quando aplicadas a crianças em idade suficiente para
respondê-las – são indispensáveis, considerando que as crianças são capazes de utilizar pistas
internas que não são acessíveis aos demais observadores.
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Ao nascer, a criança é imediatamente inserida nas relações sociais: todas as suas necessidades
são atendidas pelo adulto, que se torna o centro das atenções do bebê. O carinho, a atenção e
a fala constante com a criança criam nela uma necessidade socialmente mediada: a necessidade
de novas impressões (Bozhovich, 1981), isto é, a necessidade de ver mais, ouvir mais, tocar mais
e ser mais tocada. É importante lembrar que, no bebê, os aparatos visuais e auditivos não estão
ainda completamente desenvolvidos. É o enriquecimento das impressões visuais e auditivas que
contribui para que a evolução orgânica dos sentidos aconteça de forma satisfatória. Por isso,
quanto mais ricas forem as vivências da criança com o adulto – que se torna o mediador dos
primeiros contatos sensoriais do bebê com o mundo à sua volta -, mais positivo será o
desenvolvimento físico e emocional nesse primeiro período de vida. Marque a alternativa
incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
No momento da manipulação dos objetos a memória se torna, a princípio, a função que se
desenvolve como linha principal, subordinando as demais formações psíquicas. A criança bem
pequenininha deixa de submeter-se completamente aos estímulos presentes em seu campo
perceptivo. Se até pouco tempo atrás o adulto podia distraí-la, colocando à sua frente
diferentes objetos por si mesmos atrativos, agora, com a evolução da memória, a criança
demonstra já a sua condição de sujeito. Ela não quer mais qualquer objeto. Quer um
determinado objeto do qual se recorda e pelo qual seu comportamento está motivado.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 0
De acordo com Reeve, Meyer e Bonaccio (2006), a relação entre inteligência e personalidade
vem sendo alvo de interesse científico ao longo dos últimos cem anos. Embora muitos
psicólogos diferencialistas vejam a inteligência e a personalidade como inextrincavelmente
ligadas, estes dois domínios foram historicamente tratados de forma separada. Contudo, a
última década foi marcada pelo esforço de se estudar as duas principais instâncias das
diferenças individuais como sendo relacionadas ao invés de independentes. Os estudos, em sua
maioria, têm sido voltados para a faixa etária adulta, sendo que as conclusões sobre a
associação entre temperamento e cognição em pré-escolares permanecem insólitas. De acordo
com Miklewska, Kaczmarek e Strelau (2006), os construtos temperamento e cognição podem
ser relacionados na infância a partir de três grupos de hipóteses, exceto:
Resposta Marcada :
Outra hipótese é que temperamento influencia na mensuração da inteligência, sendo um
moderador no processo de avaliação cognitiva, que é comumente sentido como estressante e
ameaçador na cultura ocidental. Nesse caso, características temperamentais ligadas à
emocionalidade negativa favorecem a execução de tais tarefas.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Muitos psicólogos que estudam a personalidade infantil têm se concentrado no estudo do
temperamento, da consistência comportamental e dos seus substratos biológicos, por serem
fenômenos que aparecem cedo na vida. Há um esforço para se mostrar a ligação entre o
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temperamento na infância e a personalidade do adulto, mas figura-se como obstáculo principal
a dificuldade de delimitação conceitual dos construtos temperamento e personalidade. Com
base nesses dois construtos (temperamento e personalidade), marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
O temperamento consiste em um domínio mais amplo, envolvendo hábitos, valores, conteúdo
da cognição social e padrões de reação e de sentimentos. Há um número significativo de
variáveis que estão no cerne de sua concepção e desenvolvimento e, por ser um construto com
ampla variabilidade, costuma ser atribuído a crianças mais velhas, adolescentes e adultos.
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