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AVALIAÇÃO - A CRIANÇA COMO PRODUTORA CULTURAL

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A criança como produtora cultural
Professor(a): Rosa Maria de Freitas Rogerio (Doutorado)
1)
2)
3)
Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A
Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 100% da média final.
Você tem até cinco tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas.
Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir
o prazo estabelecido. Boa prova!
A partir da experiência dos Parques Infantis, criados por Mario de Andrade em 1935, em
São Paulo, analise qual das experiências relatadas nas alternativas a seguir dialoga com a
experiência paulistana de educação infantil na primeira metade do século XX.
Alternativas:
A Escola Ludmila tem como objetivos oferecer educação, assistência e recreação para
crianças de zero a dez anos que ficam o período integral na escola.  CORRETO
A Escola Solidariedade Ativa oferece oficinas de artes, brincadeiras e iniciação esportiva
para crianças de 4 a 12 anos, que possuem bom desempenho na escola regular.
A Escola O Samba é Saída oferece apenas oficinas de música, ritmos e confecção de
instrumentos para crianças em situação de vulnerabilidade social, de seis a doze anos,
que confirmarem estar frequentando a escola regular.
A Escola Luz do Amanhã II promove atividades artísticas nas áreas das artes plásticas,
visuais e musicais para seus alunos de três a sete anos, no contraturno escolar.
A Escola Paulo Afonso de Miranda realiza além de suas atividades regulares, atividades
lúdicas e de reforço escolar para crianças em situação de vulnerabilidade social, de sete a
doze anos.
Código da questão: 16600
Quando a instituição de educação infantil promove práticas educativas nas quais os
interesses da criança sejam considerados, sua voz seja ouvida, seus desejos sejam
percebidos, sua curiosidade seja valorizada e sua autonomia seja incentivada, a instituição
está garantindo qual princípio básico previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil?
Alternativas:
Está garantindo o princípio político.
Está garantindo o princípio estético.
Está garantindo o princípio subjetivo.
Está garantindo o princípio ético.  CORRETO
Está garantindo o princípio sociológico.
Código da questão: 17851
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) são balizas
norteadoras obrigatórias, porém flexíveis na sua realização, que orientam o planejamento,
o desenvolvimento e avaliação da Educação Infantil no Brasil. Quais são os princípios
básicos que orientam as DCNEI?
Resolução comentada:
Os objetivos dos Parques Infantis era oferecer educação, assistência e recreação para
crianças de três a doze anos. Desse modo, a escola que dialoga mais proximamente
com essa experiência é a Escola Ludmila.
Resolução comentada:
Está garantindo o princípio ético.
4)
5)
Alternativas:
Princípios ético, político e subjetivo.
Princípios ético, político e estético.  CORRETO
Princípios ético, artístico e estético.
Princípios ético, artístico e sociológico.
Princípios, político e sociológico.
Código da questão: 17024
A professora Cecília tem observado que as crianças de quatro anos de sua turma e da
turma da professora Elaine possuem repertórios distintos de brincadeiras. Há brincadeiras
que só fazem parte do repertório das crianças da turma da professora Elaine e essas
crianças também tem um repertório de vocabulário mais diversificado. Ao conversar com a
professora Elaine, Cecília entendeu que esta professora promove a vivência de diversas
brincadeiras, ampliando o repertório cultural das crianças. Sobre isso é correto afirmar que:
Alternativas:
Os relacionamentos interpessoais durante a brincadeira contribui para o
desenvolvimento simbólico e lógico-matemático das crianças.
A diversidade de brincadeira contribui para a aprendizagem e para o desenvolvimento
das crianças, mas o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático fica prejudicado.
As brincadeiras tradicionais da infância, como ‘mãe da mula’, ‘cirandas’, ‘rouba bandeira’
precisam ser resgatadas, pois as crianças, atualmente, não as conhecem.
A criança, ao brincar, apenas reproduz os elementos da cultura na qual ela está inserida.
Quando brinca a criança aprende a se relacionar com um universo simbólico de
linguagens, expressões, gestos, de possibilidades de relacionamentos interpessoais, etc.
 CORRETO
Código da questão: 17856
Aprecie os versos a seguir do poema "As cem linguagens da criança": 
I - A criança é feita de cem mãos e cem pensamentos. 
II - A criança é feita de cem modos de escutar, de maravilhar e de amar. 
III - A criança é feita sem modos de pensar, de jogar e de amar. 
IV - A criança é feita sem alegrias para cantar e compreender. 
Estão corretos os versos :
Alternativas:
I e II.  CORRETO
III e IV.
II e III.
I e III.
IV e I.
Resolução comentada:
As DCNEI estão baseadas nos princípios ético (da autonomia e da responsabilidade),
político (dos direitos de cidadania) e estético (da sensibilidade e da ludicidade).
Resolução comentada:
As brincadeiras existem dentro de um sistema de significação e de interpretação das
atividades humanas.
Resolução comentada:
A criança é feita de cem modos de pensar, de jogar e de amar. A criança é feita de
cem alegrias para cantar e compreender.
6)
7)
Código da questão: 17465
Aprecie as seguintes afirmações: 
I - Quando o personagem negro do livro é apresentado de modo positivo, a criança negra
reconhece-se de modo positivo e valoriza suas características étnicas e estéticas. 
II - As crianças negras e não-negras aprendem a apreciar e a valorizar as características
étnicas e estéticas afro-brasileiras e africanas. 
III - Ter em mãos bonecas e bonecos negros não é fundamental para o desenvolvimento de
uma educação para a igualdade racial. 
IV - O mercado de brinquedos tem produzido cada vez menos bonecas e bonecos negros 
Sobre as questões étnico-raciais na educação infantil estão corretas as afirmações:
Alternativas:
II e IV.
IV e I.
III e II.
I e II.  CORRETO
I e III.
Código da questão: 17104
A professora Anete organizou sua sala com ‘cantinhos’ para que sua turma de cinco anos
pudesse brincar neles. Há cantinhos que representam cozinha, salão de beleza,
livraria/biblioteca, mercado, consultório médico e loja de roupas. Anete observou que as
crianças que estavam brincando no mercado e no salão de beleza incluíram uma roda de
leitura nesses ambientes. Como isso se explica já que comumente não existe roda de leitura
em salão de beleza e em supermercado?
Alternativas:
O brincar é uma atividade de repetição daquilo que se vive, essa repetição não apresenta
muita lógica, por isso é compreensível que as crianças tenham acrescentado roda de
leitura em ambientes que não são para leitura, pois elas repetem o que vivem.
O brincar não é meramente uma atividade de repetição daquilo que se vive, mas,
também, uma atividade de criação a partir daquilo que se vive, por isso é compreensível
que as crianças tenham acrescentado roda de leitura em ambientes que não são para
leitura.  CORRETO
Quando a criança brinca, ela expressa sua vontade, seu interesse, então ao colocar roda
de leitura em lugar que não é para a leitura, ela está desafiando o adulto a compreender
seu modo de perceber o mundo.
As brincadeiras das crianças contam apenas com elementos do mundo da imaginação,
por isso foi possível colocar roda de leitura em ambientes que não são para leitura.
As crianças são muito curiosas e inventivas, por isso criam aleatoriamente, sem nexo com
a realidade, situações inusitadas que não se verificam no dia-a-dia, tais como a
existência de roda de leitura no salão de beleza e no supermercado.
Código da questão: 17591
Resolução comentada:
Ter em mãos bonecas e bonecos negros é fundamental para o desenvolvimento de
uma educação para a igualdade racial e o mercado de brinquedos tem produzido
cada vez mais bonecas e bonecos negros.
Resolução comentada:
A criança produz cultura ao brincar,por isso ela consegue mixar elementos do
cotidiano com criações próprias.
8)
9)
10)
Alex, professor de educação infantil de uma turma de crianças de quatro anos, foi
chamado pela coordenadora pedagógica para explicar por que não estava utilizando a
apostila com as crianças. Alex explicou que o professor de educação infantil precisa ser
brincantes, entusiasta de descobertas e promotor de experiências e atividades curiosas e
desafiadoras. Analise qual das alternativas a seguir apresenta atividades/situações
pedagógicas planejadas por Alex para as crianças.
Alternativas:
Alex organiza tempos e espaços com materiais de forma criativa, observa as crianças
brincando, escuta as crianças para tentar entender seus pontos de vista, seus interesses e
suas hipóteses sobre o mundo.  CORRETO
Alex propõe para as crianças roda de leitura, brincadeiras dirigidas, momentos para
brincadeiras livres e a última parte do dia é destinada para as atividades de raciocínio
lógico.
Alex observa as crianças brincando e oferece a elas materiais diversos, desde que elas
tenham finalizado as tarefas a serem executadas nas mesinhas na sala.
Alex estimula as crianças a desenvolverem seu raciocínio lógico ao propor jogos com
regras para as crianças e também permite que as crianças tenham um tempo livre para
brincar, duas vezes por semana.
Alex destina boa parte do tempo das crianças na escola para atividades nas mesas da
sala, como, por exemplo, atividade com massinha, pintura de desenhos, colagens, etc.
Código da questão: 17466
O professor Herbert tem organizado uma mesa da sala de sua turma de crianças de três
anos com diversos ingredientes alimentícios (farinha, corante, água, potes plásticos de
diversos tamanhos, talheres e peneiras), à disposição das crianças. Como Herbert justifica a
organização e o preparo dessa mesa?
Alternativas:
Herbert explica que as crianças são curiosas, exploradoras e protagonistas, por isso ele
organiza a mesa com materiais que as crianças podem manusear livremente, construindo
experiências e saberes sobre esses materiais.  CORRETO
Herbert explica que as crianças gostam muito de brincar com materiais oriundos do
cotidiano doméstico e acrescenta que gosta de ensinar receitas culinárias para que as
crianças aprendam prendas domésticas na educação infantil.
Herbert justifica seu planejamento ressaltando a falta de tempo que ele teve para
preparar uma atividade desafiadora para a criança, por isso ele improvisou essa
organização com esses materiais.
Herbert considera que as crianças não têm muitos interesses e gostam sempre das
mesmas coisas, por isso ele procurou diversificar um pouco os materiais, para ver se as
crianças demonstram interesse em algo.
Herbert entende que as crianças gostam mais de brincar com objetos e materiais do dia-
a-dia do que com materiais pedagógicos e brinquedos, por isso ele sempre improvisa
algum coisa.
Código da questão: 16624
Como a sociologia da infância concebe a criança?
Resolução comentada:
Quanto mais a professora e o professor da infância se tornarem interessantes à
medida que propõem atividades, experiências e brincadeiras interessantes, as
crianças responderão a essas proposições e participarão ou não delas.
Resolução comentada:
As crianças são protagonistas de seus processos de socialização nos contextos sócio-
histórico-culturais em que vivem, construindo também culturas, conhecimentos e
saberes.
Alternativas:
Como um sujeito pueril, inocente, frágil e que precisa receber cuidados e orientações
dos adultos para poderem se desenvolver de modo positivo.
Como sujeito histórico situado em um contexto cultural e social que influencia
diretamente sua aprendizagem e seu desenvolvimento.  CORRETO
Como sujeito histórico que é educado e cuidado de acordo com a visão do adulto sobre
a criança.
Como sujeito histórico que sofre influências da educação que recebe e que, por isso
mesmo, é inocente e frágil, dependente do aval do adulto para realizar atividades e
brincadeiras.
Com um ator social, que depende sempre das orientações do adulto, seja ele da família
ou da escola, para poder realizar as atividades propostas.
Código da questão: 17831
Resolução comentada:
A partir da ideia da construção social da infância é que a sociologia da infância
concebe a criança.
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