Avaliação diagnostica gabarito final exercício

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Avaliação diagnostica gabarito final exercício 
1. 
Já ouviu o ditado que diz que "A primeira impressão é a que fica"? Pois é, ele diz muito sobre a avaliação 
diagnóstica, pois como o próprio nome diz, esse tipo de avaliação precisa ocorrer no início do período 
letivo, como um diagnóstico da turma que o professor está assumindo por aquele período letivo. 
 
A importância desse tipo de avaliação é, principalmente, ditar o tom que professores e alunos irão assumir 
no restante do ano letivo. Porém, não cabe apenas o primeiro olhar, a primeira impressão realmente, 
quando o assunto é a avaliação diagnóstica, sendo assim há alguns instrumentos para coleta de 
informações. 
 
Marque a alternativa que apresenta os instrumentos mais indicados para a realização desta avaliação. 
Resposta incorreta. 
A. 
Roda de conversa sobre a temática estudada em aula. 
A avaliação diagnóstica corresponde à aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano 
anterior para a aferição da aprendizagem dos alunos. A revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em 
aula pelos alunos, bem como, seus deveres de casa e a roda de conversa sobre a temática estudada em aula são 
exemplos de avaliação formativa. A realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota 
ou conceito do semestre representa um modelo de avaliação somativa. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Acompanhamento e revisão dos deveres de casa realizados pelos alunos. 
A avaliação diagnóstica corresponde à aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano 
anterior para a aferição da aprendizagem dos alunos. A revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em 
aula pelos alunos, bem como, seus deveres de casa e a roda de conversa sobre a temática estudada em aula são 
exemplos de avaliação formativa. A realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota 
ou conceito do semestre representa um modelo de avaliação somativa. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em aula pelos alunos em sala de aula. 
A avaliação diagnóstica corresponde à aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano 
anterior para a aferição da aprendizagem dos alunos. A revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em 
aula pelos alunos, bem como, seus deveres de casa e a roda de conversa sobre a temática estudada em aula são 
exemplos de avaliação formativa. A realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota 
ou conceito do semestre representa um modelo de avaliação somativa. 
 
Você acertou! 
D. 
Aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano anterior para a aferição da aprendizagem 
dos alunos. 
A avaliação diagnóstica corresponde à aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano 
anterior para a aferição da aprendizagem dos alunos. A revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em 
aula pelos alunos, bem como, seus deveres de casa e a roda de conversa sobre a temática estudada em aula são 
exemplos de avaliação formativa. A realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota 
ou conceito do semestre representa um modelo de avaliação somativa. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota ou conceito do semestre. 
A avaliação diagnóstica corresponde à aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano 
anterior para a aferição da aprendizagem dos alunos. A revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em 
aula pelos alunos, bem como, seus deveres de casa e a roda de conversa sobre a temática estudada em aula são 
exemplos de avaliação formativa. A realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota 
ou conceito do semestre representa um modelo de avaliação somativa. 
 
2. 
Embora o conhecimento acerca dos alunos no início do ano ainda seja bastante superficial, o que se faz 
extremamente necessário é o respeito que os professores precisam ter para com seus alunos. No ensino 
fundamental, além de componentes curriculares, os alunos devem desenvolver outros aspectos 
importantes para esta fase da escolarização. 
 
Dentre os aspectos listados abaixo marque com (N) o que NÃO é uma exigência para o ensino fundamental 
e que não há necessidade de ser observado em avaliações, e com (S) o que é SIM uma exigência própria 
do ensino fundamental. 
( ) Desenvolver noções de cidadania. 
( ) Desenvolver noções de civilidade. 
( ) Cooperação em sala de aula. 
( ) Objetivos predominantemente acadêmicos e vocacionais. 
( ) Trabalhar em grupo. 
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
Você acertou! 
A. 
S, S, S, N, S. 
A quarta assertiva não é uma exigência feita para o ensino fundamental, pois este aspecto é predominantemente 
observado no ensino médio, momento em que os estudantes já desenvolveram outros aspectos essenciais. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
N, S, S, N, S. 
A primeira assertiva é sim uma exigência feita ao ensino fundamental, pois noções de cidadania devem ser 
desenvolvidas neste período da escolarização, iniciando pela sala de aula, escola, o bairro, a cidade e mostrando o 
papel do aluno cidadão em todos esses espaços. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
S, S, N, N, S. 
A terceira assertiva é sim uma exigência feita ao ensino fundamental, pois por o aluno passar de 5 a 6 horas com 
os mesmos colegas e professores, a cooperação em sala de aula precisa ocorrer, para garantir a harmonia da sala 
e, assim, facilitar sua aprendizagem. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
S, S, S, N, N. 
A quinta assertiva é sim uma exigência feita ao ensino fundamental, pois é no ensino fundamental que os alunos 
começam a desenvolver sua capacidade de trabalhar em grupo, bem como aumenta-se a quantidade de tempo no 
qual o aluno possui a habilidade de se concentrar por conta própria. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
N, S, N, S, S. 
A primeira assertiva é uma exigência feita ao ensino fundamental, pois noções de cidadania devem sim ser 
desenvolvidas neste período da escolarização, iniciando pela sala de aula, escola, o bairro, a cidade e mostrando o 
papel do aluno cidadão em todos esses espaços. A terceira assertiva também é uma exigência feita ao ensino 
fundamental, pois por passar de 5 a 6 horas com os mesmos colegas e professores, a cooperação em sala de aula 
precisa ocorrer, para garantir a harmonia da sala e assim facilitar a aprendizagem do aluno. Já a quarta assertiva 
não é uma exigência feita ao ensino fundamental, pois este aspecto é predominantemente observado no ensino 
médio, momento em que os estudantes já desenvolveram os outros aspectos essenciais. 
 
3. 
"Ensinar é uma atividade ligada ao contexto e que envolve muitos fatores que os professores não podem 
controlar, tais como os recursos à sua disposição e as características dos seus alunos" (RUSSELL & 
AIRASIAN, 2014, p. 38). Porém, embora não possa controlar, o professor pode conhecer, tanto os recursos 
à sua disposição quanto as características dos alunos. Para tanto, a realização de uma avaliação inicial ou 
diagnóstica é imprescindível. 
 
São aspectos observáveis e consideráveis na avaliação diagnóstica dos alunos, EXCETO: 
Resposta incorreta. 
A. 
Comportamento social do aluno. 
O comportamento social do aluno pode dizer muito em sua avaliação diagnóstica, porém, como diversos outros 
aspectos, é necessário o cuidado com os julgamentos prévios que o professor pode fazer ao presenciar 
determinados comportamentos. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Crenças e família. 
Embora não seja um definidor de sucesso escolar, a crença e a família do aluno precisam ser consideradas e 
conhecidas para a realização de uma avaliação completa, abrangente, válida e confiável. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Interesses diversos. 
Conhecer os interesses diversos e motivações dos alunos são aspectosque devem ser consideradas na avaliação 
diagnóstica, pois assim o professor conhecerá questões, assuntos e aspectos que motivem esse aluno a aprender. 
 
Você acertou! 
D. 
Estilo visual. 
O estilo visual do aluno não determina quem ele será em sala de aula. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Diários de classes de anos anteriores. 
Este é um aspecto menos relevante, mas não deixa de ser importante também saber se o aluno é repetente, se é 
aplicado ou se normalmente estuda apenas para conseguir a média. 
 
4. 
O propósito da avaliação diagnóstica é auxiliar o professor no reconhecimento de seus alunos e assim 
conseguir organizá-los em uma sala de aula, saber como comunicar e interagir, motivá-los e ensiná-los. A 
avaliação diagnóstica fornece aos professores informações práticas e diretas que eles precisam para fazer 
a sala de aula funcionar com eficiência. 
 
Analise os itens a seguir sobre as características básicas das avaliações iniciais ou diagnósticas e marque 
V para verdadeiro e F para falso: 
( ) A avaliação diagnóstica é feita no início do ano letivo. 
( ) A avaliação diagnóstica é focada no professor. 
( ) As observações são sintetizadas em percepções. 
( ) As impressões raramente são registradas de modo formal pelos professores. 
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
Resposta incorreta. 
A. 
F, F, V, V. 
A primeira assertiva é verdadeira, pois o diagnóstico precisa ser feito de maneira completa logo no início do ano 
letivo, buscando conhecer particularmente e coletivamente os alunos. Assim sendo, as duas primeiras semanas de 
convívio devem ter esse objetivo. 
 
Você acertou! 
B. 
V, F, V, V. 
 
A segunda assertiva é falsa, pois a avaliação diagnóstica objetiva que os professores conheçam seus alunos e 
suas características, portanto o foco precisa ser nos alunos. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
V, F, F, V. 
A terceira assertiva é verdadeira, pois as observações realizadas em sala de aula formam a percepção que o 
professor tem do conjunto de seus alunos. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
F, V, V, V. 
A primeira assertiva é verdadeira, pois o diagnóstico precisa ser feito de maneira completa logo no início do ano 
letivo, buscando conhecer particularmente e coletivamente seus alunos. Já a segunda assertiva é falsa, pois a 
avaliação diagnóstica objetiva que os professores conheçam seus alunos e suas características, portanto o foco 
precisa ser nos alunos. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
V, F, F, F. 
A terceira assertiva é verdadeira, pois as observações realizadas em sala de aula formam a percepção que o 
professor tem do conjunto de seus alunos. A quarta assertiva também é verdadeira, pois registrar a percepção 
acerca de alguma ação ou fato vivenciado em sala de aula é algo raro durante a execução da avaliação 
diagnóstica. Diferentemente das notas que são registradas em um diário ou cartões de desempenho, as 
impressões colhidas na avaliação diagnóstica não são escritas em algum lugar, mas comunicadas seletivamente 
aos alunos. 
 
5. 
Embora a avaliação diagnóstica possa parecer bastante subjetiva, a validade e precisão de suas 
informações são aspectos relevantes, pois um processo de avaliação baseado em evidências rápidas e 
incompletas pode facilmente produzir decisões incorretas, inválidas e inseguras sobre os alunos. Deste 
modo, são obstáculos a serem enfrentados pelos professores no fazer pedagógico da avaliação 
diagnóstica, EXCETO: 
Resposta incorreta. 
A. 
O prejulgamento que o professor já tem sobre questões socioeconômicas e sociais de seus alunos. 
Professores podem ter já preestabelecido que por ser de uma região x ou y o aluno se comporta sempre desta ou 
daquela maneira. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
O conhecimento que o professor já tem sobre um irmão mais velho do aluno, sendo esta uma experiência boa ou 
ruim. 
Em ambos os casos, em experiência boa ou ruim, é necessário que o professor tenha cuidado em realizar 
prejulgamentos e compreenda que o aluno atual e seu irmão mais velho normalmente são pessoas distintas. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A primeira impressão também influencia percepções futuras. 
Considerar as suas percepções a partir da roupa que o aluno estava usando no primeiro dia de aula ou em como 
se comportou na biblioteca no ano anterior é um obstáculo que o professor deve conseguir ultrapassar. 
 
Você acertou! 
D. 
Basear sua avaliação em aspectos variados, pois isso faz com que o professor perca o foco de sua avaliação. 
Quantos mais aspectos forem considerados e observados mais próxima a avaliação estará da realidade do aluno, 
sendo que observar poucos aspectos ou aspectos restritos ao ambiente de sala de aula pode ser prejudicial ao 
julgamento do professor. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Teorias pessoais ou atitudes que influenciam observações subsequentes. 
Teorias pessoais ou atitudes que influenciarão o olhar do professor sobre um segundo momento ou aspecto da 
avaliação inicial pode e deve ser considerado como um obstáculo, por exemplo, acreditar que meninas não são 
boas em matemática ou ainda que atletas não têm objetivos acadêmicos sérios. Estas são crenças limitadoras que 
podem levar o professor a um prejulgamento errado de seus alunos.