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Peso da Avaliação4,00 Prova39317226 Qtd. de Questões2 Nota10,00 1Os gêneros textuais são assuntos amplamente trabalhados em sala de aula com os alunos. Para que o professor trabalhe a parte escrita deste conteúdo, o projeto didático é uma das modalidades mais indicadas. Já para as atividades que envolvam leitura, indica-se o uso das sequências didáticas. Com base no exposto, diferencie o projeto didático e a sequência didática e cite um benefício de cada uma destas propostas. Resposta esperada O projeto didático envolve, além das atividades de leitura, também a produção de algum material acerca do que foi trabalhado dentro de um único gênero textual. Por exemplo, em um projeto didático acerca de textos publicitários, os alunos devem compreender o gênero textual para em seguida, criarem uma propaganda e colocá- la em exposição para que outros alunos as vejam. Há, portanto, um objetivo e um público-alvo para o que está sendo produzido, o que faz com que o aluno compreenda o gênero no todo para poder aplicar o conhecimento. Já as sequências didáticas buscam apenas familiarizar os alunos com os mais diversos gêneros possíveis, a fim de garantirem a progressão dos objetivos a serem alcançados. Minha resposta Basicamente o projeto didático seria uma modalidade mais indicada para se trabalhar a escrita até porque, envolve atividades de leitura e gênero textual, ao criar um produto com o público definido, a turma aprenderá a focar em um gênero e saberá o que, porque e para quem escrever. Em um projeto didático sobre propagandas, por exemplo, a exibição das criações para outros estudantes permite reproduzir o que ocorre com a publicidade na realidade, ou seja, cria-se um objetivo e um público-alvo para quem se está produzindo, fazendo com que o aluno compreenda o gênero. Já as sequências didáticas procuram apenas familiarizar os alunos com os mais diversos gêneros possíveis, a fim de garantir a progressão dos objetivos a serem alcançados. As turmas realizam semanalmente rodas de conversas, em que alunos contam para os colegas o que leram em jornais e revistas. Com isso, são estimulados a comentar as notícias. 2Paulo Freire (1997) afirma que ler caracteriza-se pela experiência existencial. Isso consiste em afirmar que, antes de ler palavras, o sujeito lê o mundo no qual está inserido. A leitura é, portanto, uma prática social. A escola, por conseguinte, nem sempre leva em consideração a experiência que o aluno já traz de casa. Com baseno exposto, disserte sobre como se dá o processo de aquisição de conhecimento de mundo pela criança. FONTE: Paulo Freire. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1997. Resposta esperada As crianças adquirem o conhecimento de mundo a partir da sua vivência na família. As primeiras leituras, normalmente orientadas pelos pais, já fazem com que a criança adquira algum conhecimento a partir da mediação efetuada no ato da leitura. As vivências do dia a dia, principalmente na convivência com os familiares, são os principais geradores de conhecimento nas crianças. A partir delas, a criança aprende um pouco da cultura de sua família e da comunidade na qual está inserida. A participação das atividades realizadas na comunidade também auxilia no processo de aquisição de conhecimento de mundo. Minha resposta As crianças vão adquirindo o conhecimento de mundo através de vivências familiares, normalmente as primeiras leituras são orientadas pelos próprios pais, fazendo com que a criança obtenha algum conhecimento a partir dessa mediação que é efetuada no ato da leitura. As vivências ocorridas no dia a dia na convivência com os familiares são um dos principais geradores do conhecimento nas crianças. É a partir dessas vivências que as crianças irão adquirir alguns aspectos da cultura dos que estão em seu meio familiar bem como, da comunidade em que está inserida. Entende-se que a participação das atividades realizadas na comunidade também auxilia nesse processo de aquisição de conhecimento de mundo.
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