AV FINAL OBJETIVA Estratégias de Leitura

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Peso da Avaliação3,00 
Prova39317255 
Qtd. de Questões12 
Acertos/Erros12/0 
Nota10,00 
1A leitura na escola é um importante instrumento para que o processo de 
reconstrução da sociedade se concretize e tal mecanismo é constituído de 
condições para que o indivíduo se aproprie do conhecimento e se insira nessa 
construção como produtor de conhecimentos. Sobre a leitura na escola, analise as 
seguintes sentenças: 
 
I- A leitura na escola proporciona ao aluno a apropriação de recursos de 
textualidade que o auxiliarão a expressar-se com mais clareza e criatividade. 
II- A escola é o lugar privilegiado para que a interação com a leitura aconteça. 
III- A escola objetiva a leitura, a fim de ensinar apenas as regras gramaticais. 
IV- Se a leitura for bem conduzida na escola, ela cumpre a função de tornar o aluno 
um leitor competente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença IV está correta. 
B 
Somente a sentença II está correta. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II e III estão corretas. 
2Os textos literários diferem-se dos textos informativos, pois os primeiros 
oferecem ao leitor uma amplitude maior de sentidos do que a rigidez dos sentidos 
ofertados nos segundos. Dessa maneira, o texto literário, geralmente, apresenta 
três gêneros: lírico, dramático e épico. Sobre os gêneros do texto literário, analise 
as seguintes afirmativas: 
 
I- O gênero lírico é subjetivo e apresenta-se, geralmente, em prosa e verso. 
II- O gênero dramático apresenta-se em poesia ou prosa. 
III- O gênero épico é objetivo e impessoal e apresenta-se em verso, prosa e poesia. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As afirmativas I e II estão corretas. 
B 
Somente a afirmativa III está correta. 
C 
As afirmativas II e III estão corretas. 
D 
Somente a afirmativa I está correta. 
3A escola, para que o processo da promoção da leitura realmente se efetive, 
necessita, dentre suas atividades diárias, conceber meios em que a leitura seja 
vista como uma forma de interação. Para tanto, a leitura pressupõe várias 
atividades que envolvem desde o aprender a ler e interpretar até tê-la como 
prazerosa. Sobre a leitura, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Um processo de leitura organizado em uma escola engloba interação, 
exteriorização de pensamento, informações, ações, entre outras. 
II- O professor precisa propor atividades diferenciadas para que a promoção do 
processo de leitura aconteça com êxito, como pontuar trechos importantes, 
destacando capítulos ou seções, separar e explicar trechos confusos etc. 
III- A leitura se dá pelo simples entendimento do sentido denotativo do texto. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a afirmativa II está correta. 
B 
As afirmativas I e II estão corretas. 
C 
As afirmativas II e III estão corretas. 
D 
Somente a afirmativa III está correta. 
4Desenvolver a leitura competente não é uma tarefa fácil. A escola, bem como o 
meio em que se vive, oferece atividades e/ou práticas para que essa habilidade se 
efetive. Assim, um bom leitor é aquele que lê, interpreta, compreende os mais 
variados textos. Sobre a leitura proficiente e autônoma, analise as seguintes 
afirmativas: 
 
I- A compreensão textual é um processo privado, pessoal e, também, impessoal, 
visto que os sentidos estão no texto e na leitura. 
II- Identificar o período histórico e social em que o autor escreveu o texto e/ou a 
obra auxilia na captação de sentidos e na interpretação que faz com que o leitor 
tenha, a partir disso, uma visão de mundo daquela época. 
III- A formação de leitores competentes engloba, também, uma prática continuada 
de leitura. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As afirmativas II e III estão corretas. 
B 
Somente a afirmativa I está correta. 
C 
As afirmativas I e II estão corretas. 
D 
Somente a afirmativa III está correta. 
5Segundo a perspectiva bakhtiniana, a leitura é um meio para que a construção de 
significados se efetive. Assim, a leitura é vista como um processo ativo, o qual o 
leitor, ao ler, cria significados. Esse processo se concretiza pela interação ou pelo 
diálogo entre o texto e o leitor. O diálogo, segundo Bakhtin (1981), passa por dois 
princípios: o interdiscurso e a alteridade. Partindo desse pressuposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O interdiscurso se constitui de um discurso em relação a outro já existente, 
isto é, ele se dá pelo diálogo entre os diferentes discursos. 
( ) A alteridade se estabelece pelo processo dialógico entre o "eu" e o "outro", 
sendo o elemento comum entre eles o discurso. 
( ) A interação é um elemento importante, porém não essencial para a 
constituição do princípio da alteridade. 
( ) Pode-se dizer que o conceito de interdiscurso, nas obras de Bakhtin, aparece 
sob o nome de dialogismo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981. 
A 
V - F - F - V. 
B 
F - F - V - F. 
C 
V - V - F - V. 
D 
F - V - F - V. 
6 
A leitura crítica envolve a capacidade de entendimento das ideias contidas no 
texto, e o leitor, por sua vez, avalia e questiona os argumentos e as evidências. Para 
que a leitura ocorra de maneira crítica há etapas sequenciais a serem realizadas. 
Sobre essa sequência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
I- Retenção. 
II- Interpretação. 
III- Decodificação. 
IV- Compreensão. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
III – II – IV – I. 
B 
III – IV – II – I. 
C 
I – III – IV – II. 
D 
I – III – II – IV. 
7A aquisição da linguagem oral e escrita é um processo a partir do qual a criança 
aprende a comunicar-se em sua língua materna. Na linguagem escrita, há alguns 
traços que caracterizam as fases desta aprendizagem, entre eles os rabiscos no 
papel, que são muito importantes durante este processo. Acerca da aquisição da 
escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Quando a criança faz rabiscos no papel e lhes atribui significado, pode-se 
afirmar que ela está escrevendo, pois está fazendo uma atividade investigativa 
sobre a escrita. 
( ) Os rabiscos serão importantes para que a criança possa evoluir 
gradativamente em sua aprendizagem. Por isso, essas tentativas de escrita devem 
ser incentivadas e reforçadas. 
( ) Quando a criança desenha ou tenta reproduzir a fala no papel, não se pode 
considerar que isto seja de fato tentativa de escrita, pois a criança apenas está 
desenhando. 
( ) Os rabiscos no papel devem ser avaliados pelo professor e, caso não façam 
sentido, o professor deve repreender a criança e orientá-la a fazer com que seus 
rabiscos tenham sentido. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - F. 
B 
F - F - V - V. 
C 
F - V - F - V. 
D 
V - F - F - F. 
8Leia a o texto a seguir: 
 
"A influência no ato da leitura da intenção com o que se lê e do tipo de texto lido é 
um dos elementos menos presentes atualmente na escola. Essa nova consideração 
sobre a diversidade de leituras tem de repercutir também no fato de incluir uma 
observação diferenciada do progresso de cada aluno nos diversos tipos de leitura. 
Além disso, em relação a esse ponto, será preciso contemplar o fato de que os 
leitores proporcionam uma diversidade de interpretações consubstancial a toda 
leitura, e que, portanto, o juízo sobre a compreensão de um texto tem de incluir 
necessariamente as possibilidades razoáveis de diferenças interpretativas. Os tipos 
de propostas apropriados para avaliar os componentes da leitura devem ser, 
inevitavelmente, similares aos próprios exercícios de aprendizagem. As diferenças 
decorrem de sua finalidade avaliadora e consistem na perspectiva de observação 
adotada pelo professor, ou mesmo pelo aluno no caso da autoavaliação, em 
contraste com os resultados obtidos anteriormente; na possibilidade de medição 
quantitativa em alguns aspectos, como o davelocidade da leitura etc." 
 
A partir das discussões apresentadas por Teresa Colomer, podemos dizer que o 
professor, ao propor atividades de leitura para seus alunos, precisa considerar 
que: 
 
FONTE: COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. 
Tradução de Fátima Murad. São Paulo: Artmed, 2002, p. 181-186. 
A 
A localização de informação explícita no texto garante a fluência leitora e a 
retenção de conhecimentos. 
B 
A fluência leitora se efetiva no processo de compreensão da microestrutura do 
texto. 
C 
A compreensão de um texto implica a elaboração de inferências que são 
desencadeadas no ato da leitura. 
D 
A avaliação da velocidade de leitura deixou de ser uma preocupação permanente 
da escola. 
9A leitura é utilizada em diversos locais e com diferentes finalidades. A formação 
do leitor inicia-se também na escola e se processa a longo prazo com a mediação 
do professor. O leitor crítico estabelece uma relação com a linguagem e suas 
significações, diferenciando-se do leitor que lê de maneira mecanizada. Sobre o 
leitor crítico, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Para desenvolver a criticidade, a leitura não pode ser delegada somente à escola, 
deve ser uma parceria entre escola e família. 
B 
A leitura crítica de um texto é a decodificação de sinais e a reprodução de 
informações. 
C 
Para ler com criticidade, não há a necessidade de dominar as habilidades de 
estratégias que nos fazem compreender, basta decodificar as palavras. 
D 
O leitor crítico lê as entrelinhas, sem estabelecer uma conexão com o autor do 
texto. 
10A intertextualidade ocorre quando um texto está inserido em outro texto, 
podendo acontecer de maneira implícita (sem citação expressa da fonte) ou 
explícita (quando há citação da fonte do intertexto). Dessa maneira, muitos 
compositores e escritores brasileiros utilizam esse recurso, elaborando um texto 
novo a partir de um texto que já existe. Partindo desse pressuposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A intertextualidade se materializa nas charges, por exemplo, as quais 
constantemente se remetem a um assunto polêmico instaurado pelos 
acontecimentos da vida em sociedade. 
( ) Quanto maior for o nosso conhecimento, mais possibilidades teremos de 
interpretar a mensagem atribuída por um determinado discurso, de modo a 
identificarmos o diálogo que este estabelece com os demais. 
( ) A intertextualidade se caracteriza pela citação de um pensamento, uma frase 
ou um provérbio que esteja relacionado com o assunto referente a um trabalho 
apresentado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - F. 
B 
F - F - V. 
C 
V - V - F. 
D 
V - F - V. 
11(ENADE, 2011) Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado 
"dar lição", em que se pedia ao aluno que se levantasse, lesse um texto indicado e, 
em seguida, criasse uma paráfrase do que havia lido, usando palavras próprias. 
Segundo as atuais teorias e metodologias de ensino da língua, 
A 
o professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno 
leitor, fazer mediações, para facilitar a compreensão da leitura. 
B 
a referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui 
fortemente para a insegurança linguística do aluno. 
C 
o hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações 
equivocadas. 
D 
a leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta. 
12(ENADE, 2017) O texto A primavera endoideceu, na imagem a seguir, é um 
poema não linear, em que a palavra é um elemento muito bem explorado para a 
construção da imagem. Esse modo de organizar o texto caracteriza:
 
A 
A tradição cultural regional, a exemplo do cordel e da xilogravura, que tratam de 
situações do cotidiano. 
B 
A relação da literatura com outros sistemas semióticos, cujo efeito mais imediato é 
plástico e semântico. 
C 
A intertextualidade, diálogo existente entre os textos, que conecta a literatura a 
outros gêneros do discurso. 
D 
A construção de uma sintaxe refinada, com preciosismo vocabular e predomínio de 
termos eruditos.