AV II Literatura Infantojuvenil

Prévia do material em texto

Peso da Avaliação1,50 
Prova40612618 
Qtd. de Questões10 
Acertos/Erros10/0 
Nota10,00 
1A literatura expressa e reflete a complexidade do ser humano, o seu mundo e suas 
relações e favorece o desenvolvimento intelectual. Para o público infantil, é a 
magia e o encanto. Sobre a importância da literatura, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
À literatura é dispensável suscitar situações para uma educação moral. 
B 
A literatura é fonte inesgotável de conhecimentos e descobertas e, enquanto 
atividade cognitiva, contribui para a ampliação do processo perceptivo do leitor. 
C 
Pelo seu valor, importa desconsiderar o aspecto pedagógico da literatura. 
D 
Por ser uma atividade ligada à imaginação, o livro literário é dispensável em sala 
de aula. 
2Ler significa aprender a produzir sentidos, tornando o exercício de leitura ativo. 
Assim, na escola esta prática deve ser incentivada diariamente, ou seja, na sala de 
aula deve existir muita leitura e de vários gêneros literários. Sobre a leitura no 
espaço escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A leitura induz o aluno à reflexão, compreensão e questionamento dos textos 
lidos, fazendo uso de sua criticidade e, também, da habilidade em lidar com as 
regras estabelecidas para essa prática. 
( ) A escola, por ser um ambiente educativo, não deve levar em conta a 
maturidade e a idade do aluno ao propor a atividade de leitura. 
( ) A literatura infantojuvenil é matéria indispensável e básica no campo da 
cultura e educação. Por isso, a interação com o texto literário contribui para a 
ampliação de conhecimentos e permite a interpretação do mundo. 
( ) No atual contexto, os professores parecem esquecer que a literatura é, antes 
de tudo, arte e prazer, e não pode ser imposta, por meio de exercícios maçantes. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - F. 
B 
V - F - V - V. 
C 
F - F - F - V. 
D 
F - V - V - F. 
3Foster (1974) expõe uma classificação das personagens com relação a sua 
caracterização e, desse modo, sugere personagens planas e personagens esféricas. 
Com relação ao conceito de personagem redonda (esférica), analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- O caráter dessa personagem apresenta-se complexo. 
II - É uma personagem que representa funções de trabalho ou estados sociais. 
III- Essa personagem muda suas ações no decorrer da narrativa, ou seja, é 
imprevisível. 
IV- As suas ações são reveladoras do comportamento e do caráter humano. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: FOSTER, G. M. Anthropology and Sociology of Medicine. Medical 
Anthropology Newsletter, v. 6, n. 1, nov. 1974. 
A 
As sentenças II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
4A literatura pode ser descrita considerando o estilo individual do autor, ou seja, é 
o modo como ele escreve e manipula a linguagem literária, é a originalidade e a 
criatividade. Há também o estilo de época, constituído pelos traços marcantes de 
determinado período, como o romântico, o barroco, o clássico e o moderno. Sobre 
o conceito de estilo na literatura, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
O estilo literário é a forma como o texto é estruturado, seja em poema ou em prosa. 
B 
É o estilo que determina a função do tema na narrativa literária. 
C 
O estilo literário faz menção à autoria do texto, ao seu autor. 
D 
O estilo literário é um conjunto de traços característicos de uma obra. 
5A criança e o adolescente têm preferência por diferentes textos. "Para que se 
efetivem oportunidades singulares de experiência com a literatura, é importante 
atentar quanto à escolha de livros e temas a serem abordados em sala de aula" 
(SANTOS; POSSAMAI; PASQUALINI, 2013, p. 97). Nesse sentido, a escritora Nelly 
Novaes Coelho (1997) afirma que é necessário observar a realidade, a escolaridade 
e o amadurecimento intelectual do aluno. Com base nas fases de leitura para 
crianças e adolescentes, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- O leitor iniciante. 
II- O leitor em processo. 
III- O leitor fluente. 
IV- O leitor crítico. 
 
( ) Nessa fase, ocorre o domínio pleno do ato de ler e da escrita. É possível ao 
leitor dessa fase uma reflexão em nível mais profundo. 
( ) Os livros adequados a essa fase valorizam a imagem, cuja narrativa é simples, 
com princípio, meio e fim. 
( ) Nessa fase, é preciso que o adulto motive a leitura e esclareça possíveis 
dificuldades. 
( ) Há nessa fase a consolidação do domínio da leitura e a compreensão do mundo 
expresso no livro. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SANTOS, Abraão Junior Cabral; POSSAMAI, Jackeline Mara Beber; 
PASQUALINI, Joseni Terezinha Frainer. Literatura infantojuvenil. Indaial: 
Uniasselvi, 2013. 
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria-análise-didática. São Paulo: Ática, 
1997. 
A 
IV - I - II - III. 
B 
III - II - IV - I. 
C 
II - III - I - IV. 
D 
I - IV - II - III. 
6Em uma narrativa existe o tempo vivido pelos personagens. Para exemplificar, 
observe esta passagem do conto Missa do Galo, de Machado de Assis, em que o 
narrador-personagem espera a meia-noite da véspera de Natal: "Os minutos 
voavam, ao contrário do que costumam fazer, quando são de espera; ouvi bater 
onze horas, mas quase sem dar por elas, um acaso". Com relação ao excerto 
apresentado, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: 
http://www.biblio.com.br/defaultz.asp?link=http://www.biblio.com.br/conteudo
/MachadodeAssis/missadogalo.htm. Acesso em: 25 nov. 2020. 
A 
Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo exterior, vinculado aos 
movimentos de rotação e translação da Terra. 
B 
Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo cronológico ou 
convencional que é representado em horas, dias, meses e anos. 
C 
Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo interior que se alarga 
ou se encurta conforme o estado de espírito da personagem. 
D 
Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo das narrativas de ação, 
cujas histórias fazem referência a fatos reais. 
7A personagem de uma narrativa é um ser fictício que representa uma pessoa e 
recebe uma série de qualidades e caracterizações, conforme as suas ações, 
pensamentos e falas. Segundo E. M. Forster (1988), é possível classificar as 
personagens em planas e redondas. Sobre a personagem redonda, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A personagem redonda é organizada com maior complexidade, seus 
pensamentos e suas ações são reveladores de aspectos comportamentais e do 
caráter. 
( ) As ações da personagem redonda são capazes de surpreender, pois trazem em 
si a imprevisibilidade. 
( ) O que caracteriza uma personagem redonda é somente o caráter simples e 
previsível. 
( ) A atuação da personagem redonda se aprofunda no questionamento de 
valores. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: FORSTER, E. M. Aspectos do romance. São Paulo: Globo, 1988. 
A 
F - V - V - F. 
B 
V - V - F - V. 
C 
V - F - F - V. 
D 
F - F - V - V. 
8Texto 1 
A obra que surge não se apresenta como novidade absoluta num espaço vazio, mas, 
por intermédio de avisos, sinais visíveis e invisíveis, traços familiares ou 
indicações implícitas, predispõe seu público para recebê-la de uma maneira 
bastante definida. Ela desperta a lembrança do já lido, enseja logo de início 
expectativas quanto a "meio e fim", conduz o leitor a determinada postura 
emocional e, com tudo isso, antecipa um horizonte geral da compreensão 
vinculado, ao qual se pode, então - e não antes disso -, colocar a questão acerca da 
subjetividade da interpretação e do gosto dos diversos leitores ou camadas de 
leitores (JAUSS, 1994, p. 28). 
 
Texto 2 
"[...] Como contar o que se seguiu? Eu estava estonteada, e assim recebi o livro na 
mão. Acho que eu não dissenada. Peguei o livro. Não, não saí pulando como 
sempre. Saí andando bem devagar. Sei que segurava o livro grosso com as duas 
mãos, comprimindo-o contra o peito. Quanto tempo levei até chegar em casa 
também pouco importa. [...] Chegando em casa, não comecei a ler. Fingia que não o 
tinha, só para depois ter o susto de o ter. [...] Criava as mais falsas dificuldades para 
aquela coisa clandestina que era a felicidade. A felicidade sempre iria ser 
clandestina para mim. [...] Às vezes sentava-me na rede, balançando-me com o livro 
aberto no colo, sem tocá-lo, em êxtase puríssimo. Não era mais uma menina com 
um livro: era uma mulher com o seu amante" (LISPECTOR, 2002). 
 
Considerando o primeiro texto, de Jauss, que diz respeito à obra de arte como 
produto de leituras e de efeitos comunicativos, estimulado pela sensibilidade e 
experiência do leitor, e o segundo texto, de Clarice Lispector, que aborda a paixão 
pelos livros descrita por uma personagem do Conto Felicidade Clandestina, avalie 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- As grandes obras são as que provocam nos leitores, de diferentes momentos 
históricos, a formulação de novas indagações que os levem a se emanciparem com 
relação ao sistema de normas estéticas e sociais vigentes. 
 
PORQUE 
 
II- O leitor não é considerado um destinatário passivo, mas passa a atuar como 
agente ativo, que participa na elaboração do sentido, na construção final da obra 
artística. O ato de leitura tem uma perspectiva dupla na dinâmica da relação com a 
obra. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria 
literária. São Paulo: Ática, 1994. 
 
LISPECTOR, Clarice. Felicidade Clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 2002. 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
B 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
C 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira. 
D 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição 
falsa. 
9Existem vários textos que circulam em nossa sociedade, em especial nas formas 
clássicas de narrativa. Pela sua estrutura e engendramento das personagens, 
encontramos diversas modalidades que são parte do gênero literário infantil, entre 
as quais destacam-se os mitos e as lendas, as fábulas, os contos, parábolas, 
parlendas. Sobre essas modalidades, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Fábula. 
II- Lenda. 
III- Parábola. 
IV- Parlenda. 
 
( ) É comumente chamada de trava-língua, quando recitada de maneira rápida e 
repetidamente. 
( ) É uma forma de narrativa cujo argumento é tirado da tradição, do relato de 
acontecimentos, na qual o maravilhoso e o imaginário superam o histórico e o 
verdadeiro. 
( ) É uma narrativa que expressa um ensinamento, protagonizada por seres 
humanos. 
( ) É uma narrativa curta, geralmente apresenta animais como personagens, 
sendo marcada pelo caráter moralizante. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
III - I - IV - II. 
B 
I - III - II - IV. 
C 
II - IV - I - III. 
D 
IV - II - III - I. 
10"Um famoso filósofo alemão do século passado, Frederico Nietzsche, tece uma 
crítica radical à civilização ocidental, dizendo que ela educa os homens para 
desenvolverem apenas instinto da tartaruga. O que quer dizer isso? A tartaruga é o 
animal que, diante do perigo, da surpresa, recolhe a cabeça para dentro de sua 
casca. Anula, assim, todos os seus sentidos e esconde, também na casca, os 
membros, tentando proteger-se contra o desconhecido. Este é o instinto da 
tartaruga: defender-se, fechar-se ao mundo, recolher-se para dentro de si mesma e, 
em consequência, nada ver, nada sentir, nada ouvir, nada ameaçar. Formar boas 
tartarugas parece ter sido o objetivo dos processos educacionais e políticos de 
educação desenvolvidos no mundo ocidental nos últimos anos. Temos educado os 
homens para aprenderem a se defender contra todas as ameaças externas, sendo 
apenas reativos. Ensinamos o espírito da covardia e do medo. Precisamos assumir 
o desafio de educar o homem para desenvolver o instinto da águia. Águia é o 
animal que voa acima das montanhas, que desenvolve seus sentidos e habilidades, 
que aguça ouvidos, olhos e competência para ultrapassar os perigos, alçando voo 
acima deles. É capaz, também, de afiar as suas garras para atacar o inimigo, no 
momento que julgar mais oportuno. As nossas escolas têm procurado fazer com 
que nossas crianças se recolham para dentro de si e percam a agressividade - o 
instinto próprio do homem corajoso, capaz de vencer o perigo que se lhe 
apresenta" (RODRIGUES, 1999). 
 
A partir das reflexões do exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O texto sugere que muitas escolas criam estudantes com espírito de tartaruga 
por não utilizarem práticas que estimulam à coragem para contestar ou para criar 
soluções alternativas. 
II- É possível inferir que ensinar o espírito das águias é desenvolver no estudante 
habilidades e competências para enfrentar os desafios da sociedade atual. 
III- A função social da escola é ensinar somente o conhecimento historicamente 
produzido, afinal é preciso lidar com a diversidade. 
IV- A escola que tem preocupação com os aspectos socioemocionais dos seus 
alunos assume o desafio de desenvolver neles o espírito da águia. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: RODRIGUES, Neidson. Lições do príncipe e outras lições. 18. ed. São Paulo: 
Cortez, 1999. 
A 
As sentenças III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e III estão corretas.