RELATÓRIO DE ESTÁGIO COMPLETO

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MÚSICA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO II
 
 CAUÊ DE SOUZA SILVA
 JAIME MAUÉS PONFÍLIO
Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em Música
da UFPA como requisito para obtenção de crédito na
atividade curricular Estágio Supervisionado.
Orientador(a): Ana Amélia de Araújo Maciel e
Ana Luíza Leal.
 
 
 
 BELÉM-PA. 
 2021.
1. INTRODUÇÃO 
O presente relatório descreve o período de estágio supervisionado de uma
dupla de graduandos do curso de Licenciatura plena em Música, turma 2018 da
Universidade Federal do Pará, realizado na escola de música da UFPA, numa
oficina de apreciação musical realizado por dois alunos da turma de 2017, do curso
de Licenciatura plena em Música da instituição. A faculdade oferece uma formação
acadêmica de professores para exercerem no futuro, tanto em escola pública
quanto em escola particular no ensino da Educação Musical.
A licenciatura oferece diversas ferramentas teóricas sobre a importância do
estágio supervisionado, mais durante os estágios, o graduando vai ganhando
experiência e conhecimento através das observações e de todo cronograma
proposto durante a ministração da aula e as reflexões. No decorrer de todo esse
processo, o estagiário irá se deparar com muitas circunstâncias e experiências, que
irão ajudá-lo bastante na sua formação acadêmica, para se torná-lo um professor
educador muito habilidoso. O campo observatório dentro do estágio, ele manipula
conceitos e uma série de informações para o discente perante a sua formação,
surgindo conhecimento, metodologia, planejamento e estratégia, para repassar um
ensinamento melhor perante os seus alunos. A Música enquanto Arte sempre
desempenhou um papel muito importante na vida do ser humano, desde os
primórdios e até os dias atuais, exercendo funções sociais, políticas, culturais e,
especialmente, educativas. Ao longo da História da Música em nossa sociedade,
percebe-se a rica e fascinante trajetória percorrida por essa Arte, que está presente
em todos os momentos do ser humano em aspectos tanto no religioso quanto no
social, para gerar valores essenciais no exercício da cidadania.
O Brasileiro tem uma ligação muito forte com a música, ou melhor, com as
diferentes músicas produzidas, tocadas e escutadas em diferentes regiões do país.
Dessa forma, quando se anuncia a volta de uma disciplina como Música para o
currículo das escolas, a primeira reação, em geral, é de euforia. Pesquisas apontam
que a grande maioria da população vê com bons olhos a lei que a torna obrigatório
na formação acadêmica de jovens e crianças. Com o ensino dessa disciplina nas
escolas, ela ajudará no desenvolvimento das outras disciplinas, e com essa
presença da musicalização nas escolas, isso despertará nos alunos tanto a sua
cultura quanto as outras culturas distintas, e além de contribuir na evolução das
habilidades relacionadas a imaginação, também contribuirá com o primeiro encontro
do mundo da musicalização. Analisaremos nesse relatório as práticas observadas
no decorrer de todo o estágio, as propostas, os teóricos, a metodologia e todo o
conteúdo programado durante esse período de estágio.
2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO 
O estágio foi realizado pela Universidade Federal do Pará, que está
localizado na cidade Belém do Pará, no Bairro do Guamá, na avenida Perimetral,
sendo ministrado pelo ensino remoto com aula online na plataforma Google Meat,
por conta do período de isolamento social, por nós estarmos vivendo numa época
tão difícil de pandemia pelo covid-19. Como Universidade e faculdade, ela oferece
diversos cursos e diversas formações e especialização, para exercerem em escolas
como excelente professores para o ensino da educação infantil, ensino fundamental
I, ensino fundamental II, ensino médio e no ensino superior.
A faculdade de música da UFPA, ela está localizada no ateliê Instituto
ciências das Artes, e o curso de música, ele possui a sua coordenação,
administradores, professores, estagiários, voluntários e bolsistas que ajudam no
monitoramento para auxiliar os alunos do curso. E também a faculdade ela oferece
uma sala de informática para ajudar os alunos na hora de produzirem os seus
trabalhos acadêmicos, possui um pequeno estúdio e alguns instrumentos musicais,
para os alunos praticaram os seus conhecimentos e o ensino que os professores do
curso ministram de acordo com as disciplinas que são ofertadas. De acordo com
nossa observação dentro do campo de estágio, os professores que estavam
ministrando as aulas da oficina, eram alunos do curso da própria faculdade de
música e essa oficina foi organizado por eles, através da disciplina estágio 4 do
curso, que é uma grande preparação para o seu futuro como educador muito bem
habilidosos.
Quanto a parte pedagógica do curso, nos observamos e presenciamos
como próprios alunos do curso, que os professores lidam bem e uma boa relação
com os alunos. Os docentes que ministraram a oficina, eles estavam muitos bem
preparados, eles demonstraram uma excelente segurança no assunto que estava
no seu cronograma para ser ministrado dentro da sala de aula. E também como a
aula da oficina era ministrada de forma online, os professores eles tiveram uma
compreensão muito grande com os alunos, devido ao problema de conexão ou
queda de internet tanto com os alunos e com os professores, mais devido essa
grande dificuldade os professores conseguiam manter o controle no conteúdo que
estava programado para cada aula que foi ministrada nesse período de estágio. As
atividades apresentadas, foram muito bem orientadas pelos professores, de forma
explicada e muito bem clara sem colocando dificuldade aos alunos.
O estágio foi realizado em seis horas de tempo acompanhado em uma
turma única, numa quantidade de 10 alunos, mais devido alguns imprevistos
pessoais não compareceram toda essa quantidade de alunos que estavam
matriculados na oficina e, o estágio aconteceu sobre a supervisão dos professores
Max e Doriedisom e com a orientação da professora Ana Luiza Leal.
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E ASPECTOS RELEVANTES
As atividades docentes foram importantes no estágio e, nela é valido
destacar que a boa didática é imprescindível. No que diz respeito à educação
musical, na oficina de iniciação e apreciação, foi possível perceber o ensino da
música de uma forma mais interpretativa, levando em conta os termos técnicos,
mas sem levar em conta questões como partitura, intervalos entre outros conteúdos
de teoria.
Logo, foi observado que a música poderia ser estudada através da
apreciação, ou seja, sem a questão da teoria e a partir daí foi uma das práticas mais
importantes, à qual eu e minha dupla adquirimos conhecimentos novos, além
daqueles que aprendemos durante a graduação, o que contribui para importância
de exercermos o estágio.
Portanto, foram desenvolvidas atividades de apreciação em que os alunos,
eu e minha dupla apreciamos as canções solicitadas pelos professores estagiários
(Max e Doriedison). Pois, no campo de estágio da iniciação e apreciação houve o
estágio co-participativo, na qual o estagiário que observa, participa das atividades
ou corrige as atividades dos estudantes.
Entretanto, um dos aspectos relevantes foram as questões de entender os
conteúdos propostos a fim de aplicarmos nas apreciações, a questão da co-
participação dos estagiários que estavam na observaçãoe a questão do
entendimento da época que determinada música foi lançada para as possíveis
impressões a respeito com mais os gêneros musicais e seus estilos, aos quais
foram ministrados pelo Max e pelo Doriedison.
Segundo Willems, há um estudo e preparo do ouvido interno e do senso
rítmico, na qual há um cultivo da abertura à linguagem e a arte musical de diferentes
épocas e de diversas culturas, cujas manifestações transmitem os afetos o que
contribui para o crescimento e desenvolvimento de cada indivíduo (WILLEMS,
2021).
Porém, ao se tratar de uma prática docente, é necessário perceber os
conhecimentos aplicados na graduação, ou seja, na teoria dentro da prática, uma
vez que haja a explicação do conteúdo, o incentivo às atividades e a socialização
dos alunos durante o trabalho em grupo, na qual o respeito tem que prevalecer.
Assim, é imprescindível que a metodologia e seus teóricos sejam bem colocados e,
dessa forma, as expectativas teóricas tiveram um bom comportamento na prática e
todos tiveram um excelente rendimento segundo o Max e o Doriedison.
Portanto, nas aulas foram levados em consideração conceitos de
performance, composição e apreciação segundo França e Swanwick, cujos
elementos possuem envolvimento direto com a música, o que representa as básicas
modalidades de comportamento na música (FRANÇA; SWANWICK, 2002, p. 8). 
4. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
Os resultados do estágio supervisionado é um ponto muito importante a ser
levado em consideração, pois na oficina de apreciação foram desenvolvidas
atividades nos alunos, às quais estão presentes a audição das músicas solicitadas
pelos estagiários a fim de que se possa jugar determinados elementos presentes
dentro da música. Portanto, uma das consequências foram a questão da apreciação
desenvolver o senso crítico dos estudantes, a vontade de ouvir qualquer música
apreciando e jugando cada ponto importante que ela possui e estudar seus
possíveis gêneros.
Mas, essas atividades são de suma importância para o desenvolvimento de
uma boa prática docente, cuja tarefa seria observar as aulas daquele educador
dentro dos conceitos de metodologia, dos objetivos e das avaliações. E, no que diz
respeito ao comportamento das atividades teóricas na prática são que as avaliações
estudadas em sala pela professora Ana Luíza e pela professora Ana Amélia foram
aplicadas pelos estagiários da oficina, os objetivos foram usados e a metodologia foi
bem colocada, o que contribui para boas expectativas.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Perante o final do período sobre a realização do estágio supervisionado é
possível afirmar que a experiência empírica em uma oficina realizada pela UFPA, ou
até mesmo em uma escola de ensino fundamental, educação infantil, ensino médio
e até mesmo ao ensino superior, é muito importante essa formação de um docente
quando surgirem oportunidades futuras com base na profissão de magistério em
música. Nesse período do estágio a vivência foi muito positiva, apesar dos alunos
não serem adultos e jovens, e não crianças, mais foi uma experiência muito grande,
sendo que alguns alunos não tinha ainda muita experiência com o mundo da
musicalização, e isso foi um aspecto muito positivo, porque nós estagiários
observamos a forma de como os professores ensinaram os alunos de forma bem
clara interagindo com toda turma, é até nós estagiários estávamos juntos
interagindo com a turma, colocando o nosso aprendizado como professores.
Há de se destacar que a única falha que ocorre durante o estágio, foi o
problema de conexão que interferia no momento da aula. E também um outro ponto
negativo foi que nós não conseguimos identificar na primeira aula os autores que
estavam sendo usados na ministração da oficina, se essas aulas fosse de forma
presencial nós estagiários teríamos uma experiência muito mais excelente do que
tivemos, e assim os alunos teriam também. Mais tudo isso foi um imprevisto de ter o
estágio realizado no ensino remoto por causa da Pandemia.
Finalizando esse relatório, vale ressaltar a importância dessa experiência na
formação de um futuro docente é o envolvimento direto dentro da sala de aula nas
atividades promovidas durante o acontecimento das aulas, o que beneficiou no
aprendizado envolvendo por partes dos graduandos, e junto com as contribuições
da professora orientadora e supervisora do estágio. Por conta dessas experiências
no campo do estágio supervisionado, já tiveram uma proximidade muito grande na
realidade de como lidar com uma turma dentro da sala de aula exercendo todo o
seu aprendizado como docente.
REFERÊNCIAS
FRANÇA, Cecília C; SWANWICK, Keith. Composição, Apreciação e Performance
na Educação Musical: teoria, pesquisa e prática. Em pauta (Rio de Janeiro), Porto
Alegre, 2002, v. 13, n. 21, p. 5-41.
WILLEMS, Edgar. Métodos ativos da educação musical. Disponível em:
https://sites.google.com/site/metodosativosdeeducacaomusical/edgar-willems-1,
2021.
APÊNDICES
https://sites.google.com/site/metodosativosdeeducacaomusical/edgar-willems-1
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ.
INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA ARTE.
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MÚSICA – 
COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.
PROJETO DE ESTÁGIO
Título: Prática em conjunto: uma prática em conjunto feita a partir do
tema História da Música Popular e seu conteúdo referente à Bossa
Nova, Jovem Guarda e Tropicalismo.
Estagiário (a): Cauê Silva e Jaime Maués.
Ano: 2021
 1. Identificação:
Ano: 2021
Período de Vigência: março a maio de 2021.
 Início: 01/ 03 / 2021 Término: 21/ 05 /2021
Título: Aulas virtuais de música para turma de Estágio Supervisionado II
Estagiário: Cauê Silva e Jaime Maués.
Resumo:
É uma oficina que vai ser realizada a partir de uma execução instrumental em
grupo, na qual serão realizadas encenações referentes aos movimentos de música
popular brasileira. Além disso, os alunos com seus respectivos grupos interpretarão
os personagens músicos referentes à Bossa Nova, à Jovem Guarda e o
Tropicalismo.
Mas, serão 3 meses de oficina para preparar esses jovens do 9º ano, cujos alunos
terão que passar pelas aulas de história da música popular, à qual abrange os três
movimentos mencionados anteriormente, pelas aulas de instrumentos (do zero ou
do intermediário em diante), pelas aulas de prática em conjunto, pelos ensaios em
conjunto e pelos conhecimentos de outras áreas (Linguagens e Ciências
Humanas).
Público-Alvo: Aluno de 13 a 14 anos.
OBSERVAÇÃO: Aluno com deficiência
Serão aplicadas Avaliações Formativas a esse grupo e, portanto, serão
socializados com os demais alunos.
Nº Estimado: 20 alunos
Carga-Horária: 20 horas.
2. Caracterização:
Justificativa:
A realização desse projeto será a partir do Estágio II, na qual ocorrerá uma
regência de turma, na Escola de Aplicação da UFPA (EAUFPA), de forma on-line. A
instituição foi fundada em 07 de Março de 1963, pelo Reitor Prof. Dr José
Rodrigues da Silveira Neto em que antes situava-se na Rua Quintino Bocaiuva
denominada Escola Primária da Universidade Federal do Pará, à qual oferecia
turmas do Jardim infantil à Quinta série do fundamental II, aos filhos de servidores
da UFPA.
Nos dias de hoje, a escola encontra-se na Avenida Perimetral, nº 1000, próximas a
universidades como UFPA (Guamá) e UFRA (Terra Firme), ou seja, em bairros
populosos da capital. Atualmente, a EA não é mais considerada Núcleo e sim uma
Unidade Especial intitulada.
A escola apresenta uma estrutura completa com salas de aula climatizadas,
laboratório de música, informática, língua estrangeira, sala de dança, biblioteca,
sala de educação Física entre outros espaços.
No que diz respeito aos materiais de música, estão presentes instrumentos
artesanais (executados pelos alunos com materiaisreutilizáveis), no caso os não-
convencionais e os convencionais (Teclado, violão, tambores, maracas, caxixis,
ganzás, pau de chuva, pratos, clavas, reco reco, etc.). Ao se tratar de aulas música,
são destinadas três salas específicas (incluindo o laboratório), cujo espaço inclui
um ensino de música específico a fim de incentivar os estudantes a cantar, tocar
diversos instrumentos e a partir dessa ideia integrar com as demais artes.
Portanto, esse projeto foi pensado com a intenção de trabalhar a prática de
conjunto com o 9º ano com uma temática voltada às manifestações musicais
brasileiras de cunho popular, levando em conta o contexto histórico e o cotidiano do
povo brasileiro. Dessa forma, serão feitas apresentações de música em conjunto,
na qual serão incluídas peças teatrais com interpretações de personagens, ambos
artistas dos movimentos como Bossa Nova, Jovem Guarda e Tropicalismo onde
cada grupo vai escolher um desses movimentos e apresentar. 
Objetivos:
Geral: Desenvolver a prática em conjunto a partir do tema História da Música
Popular com seus respectivos conteúdos no que diz respeito à Bossa Nova,
Jovem Guarda e o Tropicalismo. Ampliar/entender a partir de um contexto
histórico a história de cada um dos estilos, os quais serão levados em conta a
questão do ano e da década como um todo.
Específicos: Apresentar cada um dos movimentos musicais, presentes no Brasil,
através de seminários a todos públicos da escola. Realizar/promover, também,
apresentações musicais em conjunto com encenações com o intuito de ilustrar o
cotidiano daquela época com interpretações de personagens, ligados aos três
movimentos. 
Metodologia:
Aulas on-line (dialogadas), pelo google meat (laboratório de música) onde iremos
abordar aulas da oficina e pelo zoom (sala de aula) onde iremos abordar as aulas
com o tema e o conteúdo proposto no plano de aula, com exposições e diálogos
entre professor e aluno.
Portanto, serão usados vídeos e execuções instrumentais por parte do professor.
Recursos:
Computador com acesso à internet para a utilização do zoom, celular com internet
(acessar a plataforma meat e a partir daí ministrar as oficinas), teclado, violão para
a execução por parte dos estagiários (alunos da instituição) e também percussão
para os alunos.
Avaliação:
Serão feitas avaliações a partir da teoria e da prática em sala de aula e na oficina,
além de provas escritas.
As avaliações serão:
- Diagnóstica: Serão avaliados o conhecimento prévio do aluno no que diz respeito
ao instrumento (técnica, teoria e prática) à teoria musical, ao conteúdo, o tema e
aos conhecimentos de outras áreas, no caso, das ciências humanas (História,
geografia, sociologia e filosofia) e das linguagens, isto é, da Língua Portuguesa e
da Literatura, cujo entendimento intermediário desses alunos servirão de base para
compreender, contextualizar e interpretar canções a respeito da cultura popular
musical. Logo, será feita uma diagnose dentro da vivência musical de cada aluno.
- Formativa: Serão realizadas avaliações de acompanhamento com esses alunos
no que diz respeito ao aprendizado instrumental, à teoria musical, ao conteúdo e ao
tema a fim de que haja controle do nível de absorção do conteúdo, ou seja, dentro
de uma avaliação do processo de aprendizagem dos assuntos propostos.
- Somativa: Serão feitas atividades a fim de provar os conhecimentos construídos
pelos alunos no decorrer das aulas. Logo, serão feitas apresentações musicais
para fixar aquele conteúdo ministrado em sala, com práticas em conjunto a partir de
encenações para retratar os movimentos musicais no Brasil. 
Prática: Aplicar o conhecimento dentro do instrumento para que se possa realizar o
trabalho em grupo, dentro dos conhecimentos técnicos e teóricos da música com o
propósito de provocar a socialização desses indivíduos.
Teórica: Ensinar o conteúdo aos alunos com dificuldade a fim de sanar as barreiras
do aprendizado e reforçá-lo dentro do que o aluno conhece.
Obs: Aos alunos com dificuldade serão levados em conta a questão da teoria
musical, dos conhecimentos de ciências humanas e do conhecimento instrumental.
3. Cronograma Físico Ano: 2021
Março
Atividades: Aula de teoria musical, história da música popular e conhecimentos de outras áreas.
Abril
Atividades: Aula de prática de conjunto, história da música popular e conhecimento de outras áreas.
Maio
Atividades: Aula de prática de conjunto, ensaio com o conjunto e apresentações para finalização do trabalho.
___________________________________
Coordenador (a) do Estágio
_________________________________________
Professor (a) da disciplina
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ.
LICENCIATURA PLENA EM MÚSICA.
INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA ARTE.
ESTÁGIO I.
PROFESSORA: ANA LUÍZA LEAL E ANA AMÉLIA MACIEL.
ALUNO: CAUÊ SILVA E JAIME MAUÉS.
I. Plano de Aula: Data: 04/02/2021.
II. Dados da Identificação:
Escola: Mundo da música.
Professor (a): Ana Luíza Leal e Ana Amélia Maciel.
Estagiário (a): Cauê Silva e Jaime Maués.
Disciplina: Estágio I.
Série: 9ºano.
Turma: Tarde.
Período: 5ºsemestre.
Duração: 60 minutos.
OBSERVAÇÃO: Aluno com deficiência.
Avaliação formativa.
III. Tema: História da Música Popular Brasileira.
IV. Objetivos:
Conceituais: Fazer com que o aluno aprenda o conteúdo, e não somente o
conteúdo mas também conhecer seus conceitos e sua importância no que diz
respeito ao tema do que é música popular brasileira, a partir da Bossa Nova, da
Jovem Guarda e do Tropicalismo, com o intuito de explicar dentro de um contexto
histórico e relacionar com a música. 
Procedimentais: Fazer com que o estudante entenda o assunto a partir de um
procedimento, cuja etapa será a de ouvir uma música em que o aluno irá analisar e
fazer possíveis interpretações a respeito, na qual ele irá levar em conta os
instrumentos usados na música no que diz respeito ao movimento tropicalista. Em
se tratando de Bossa Nova e Jovem Guarda, o papel principal dos alunos será a
questão da análise das melodias, dos ritmos, das harmonias e das interpretações
das letras das canções.
Atitudinais: Trabalhar no aluno a questão da socialização, com atividades em
grupo a partir de execuções instrumentais.
V. Conteúdo: Bossa Nova, Jovem Guarda e Tropicalismo.
VI. Metodologia: Baseada em aulas expositivas e dialogadas. Logo, será uma aula
desenvolvida pelo método do Piaget.
VII. Recursos didáticos: 2 Pincéis piloto, piano, violão e mais alguns instrumentos
musicais para os alunos utilizarem.
VIII. Avaliação:
Diagnóstica: Serão utilizadas para avaliar o conhecimento prévio dos estudantes
no que diz respeito ao conteúdo de bossa nova, jovem guarda e tropicalismo. Além
disso, serão avaliados os conhecimentos prévios de teoria musical dos estudantes,
junto de seus conhecimentos instrumentais.
Formativa: Serão utilizadas para fazer o acompanhamento, por meio de atividades
para complementar todos os conhecimentos a partir dos dois conteúdos
mencionados na avaliação anterior, além da prática instrumental. No que diz
respeito à teoria musical, serão feitos acompanhamentos se necessário, pois na
maioria dos casos há um aprendizado significativo uma vez que não é preciso.
Portanto, dentro dessa avaliação serão consideradas as práticas instrumentais nos
conteúdos envolvendo Bossa Nova, jovem guarda e tropicalismo a fim de que se
tenha um controle, ou seja, um acompanhamento das mesmas. 
Somativa: A partir de todas essas etapas de aprendizagem, serão feitas provas
escritas e provas práticas (apresentação de seminário e apresentações musicais)
IX. Bibliografia:
BRASIL. Apostila de Educação Musical: Portal de Educação Musical do Colégio
Pedro II, 2009. Disponível em: www.portaledumusicalcp2.mus.br.
PIAGET, Jean. A evolução intelectual da adolescência à vida adulta, 1972.
Disponível em: http://www.ufrgs.br/psicoeduc/piaget/da-adolescencia-a-vida-adulta/ . 
http://www.ufrgs.br/psicoeduc/piaget/da-adolescencia-a-vida-adulta/
http://www.ufrgs.br/psicoeduc/piaget/da-adolescencia-a-vida-adulta/
http://www.portaledumusicalcp2.mus.br/
ESTÁGIO II
ALUNOS: Jaime Maués e Cauê Silva.
OFICINA: Iniciação e Apreciação musical.
Data: 04/04/2021.
ANOTAÇÕES:
É uma oficina que proporciona a interação, nos permite aprender a identificar, ouvir e
jugar determinadas músicas. Portanto, é uma oficina ministrada no tempo de
1h30min.
Seus estagiários são Max David e Doriedison Junior, pelos quais estavam
ministrando a oficina.
Foram usados objetivos conceituais, procedimentais e atitudinais e, antes no início
da aula foi feita uma avaliação diagnóstica, na qual foram avaliados conhecimentos
prévios e experiências musicais.
Sua metodologia foi baseada em aulas expositivas e dialogadas e, além disso, foram
usados os teóricos como Wilhems, Swuanick, Dalcrose, Roy Bennett e Craig Whrite.
Era para ser uma oficina com 10 alunos. No primeiro dia, devido a imprevistos, tinha
7 alunos e, depois entraram 2 e, depois saíram os 2. Porém, se os 2 tivessem
ficado, seria 9 presentes e 1 ausente.
ESTÁGIO II
ALUNOS: Jaime Maués e Cauê Silva.
OFICINA: Iniciação e Apreciação musical.
DATA: 11/04/2021.
ANOTAÇÕES:
Na aula do dia 08/04/2021, foram feitas colocações a respeito das apreciações
musicais. Além disso, foram ministrados conteúdos a respeito da oficina e, nesses
conteúdos, foram usados objetivos procedimentais, conceituais e atitudinais.
Na oficina teve 2 alunos e muita gente faltou.
No que diz respeito ao que foi ministrado, houve um ponto que me chamou atenção,
por exemplo, a análise de “Trenzinho Caipira”, no caso a história da composição e a
referência ao romantismo brasileiro (séc. XIX). Logo, no que diz respeito à avaliação,
nesse dia foi processual ou formativa, na qual houve uma evolução por parte dos
alunos, isto é, no primeiro dia houve a apresentação da oficina em que o conceito de
música e os elementos básicos, foram ministrados e compreendidos pelos alunos.
ESTÁGIO II
ALUNOS: Jaime Maués e Cauê Silva.
OFICINA: Iniciação e Apreciação musical.
Data: 19/04/2021.
ANOTAÇÕES:
No dia 15/04/2021, foi discutida a situação das possíveis apreciações e, nesse dia
foram levados em conta os objetivos procedimentais. No que diz respeito à
quantidade de alunos, houve uma evasão de alunos segundo o Doriedison e os que
são assíduos estão respondendo bem as aulas. Logo, foram ministrados conteúdos
novos, os quais foram gêneros musicais e estilos musicais. Além disso, foram
aplicados objetivos conceituais, procedimentais e atitudinais.
Portanto, os conceituais foram aplicados na explicação do conteúdo de gêneros e
estilos e, os procedimentais na apreciação do tecnobrega, do regue entre outros na
qual essa atividade foi passada pelo Doriedison. 
Em suma, os atitudinais foram aplicados na socialização uma vez que todos
interagem nas apreciações.
Anteriormente, no segundo dia de aula, houve uma avaliação formativa, ou seja,
onde o processo foi avaliado no dia 08/04/2021 em que eu percebi uma melhora
significativa e, desde o segundo dia da oficina já observei os primeiros sinais de
compreensão do conteúdo.
Também no dia 15/04/2021, no final da aula o Max e o Doriedison decidiram pedir
uma atividade final, cjua tarefa já é a avaliação somativa. Mas, é uma música de
livre escolha para construírmos a nossa própria apreciação.
ESTÁGIO II
ALUNOS: Jaime Maués e Cauê Silva.
OFICINA: Iniciação e Apreciação musical.
Data: 28/04/2021.
ANOTAÇÕES:
No dia 22 foi apresentada a música para apreciação por parte dos alunos na oficina.
Logo, foi a avaliação final, no caso a classificatória, à qual todos os alunos
escolheram as canções para apreciar.
Portanto, foi uma oficina que proporcionou esses alunos a conhecerem a música
sem ter contato com a partitura. Dessa forma, os resultados dessa oficina foi a
questão do impacto positivo que ela proporcionou.
ANEXOS