Autoavaliação como favorecer esse processo em sala de aula gabarito final exercício

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Autoavaliação como favorecer esse processo em sala de aula gabarito final exercício 
 
1. 
A autoavaliação é o processo por excelência da regulação, dado ser um processo interno ao próprio 
sujeito. [...] A autoavaliação é um processo de metacognição, entendido como um processo mental interno 
através do qual o próprio toma consciência dos diferentes momentos e aspectos da sua actividade 
cognitiva (SANTOS, 2002, p. 75-76). 
Após analisar a definição de Santos (2002), é possível considerar que a autoavaliação... 
Você acertou! 
A. 
Representa a tomada de consciência dos próprios processos cognitivos do aluno para redirecionamento. 
Segundo Santos a tomada de consciência possibilita a intervenção do aluno no seu próprio processo de 
aprendizagem e, como se trata de um processo do sujeito, não exime o professor de realizar sua avaliação, pois 
ambas se complementam, e por essa complementariedade, torna possível ao professor rever aspectos que 
favoreçam a aprendizagem de seus alunos e, nem é necessário acompanhamento psicológico para tanto. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
é um processo interessante para a educação, pois exime o professor da avaliação do aluno ao longo do curso. 
Segundo Santos a tomada de consciência possibilita a intervenção do aluno no seu próprio processo de 
aprendizagem e, como se trata de um processo do sujeito, não exime o professor de realizar sua avaliação, pois 
ambas se complementam, e por essa complementariedade, torna possível ao professor rever aspectos que 
favoreçam a aprendizagem de seus alunos e, nem é necessário acompanhamento psicológico para tanto. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
torna impossível que a aprendizagem do aluno seja entendida pelo professor ao longo do seu planejamento. 
Segundo Santos a tomada de consciência possibilita a intervenção do aluno no seu próprio processo de 
aprendizagem e, como se trata de um processo do sujeito, não exime o professor de realizar sua avaliação, pois 
ambas se complementam, e por essa complementariedade, torna possível ao professor rever aspectos que 
favoreçam a aprendizagem de seus alunos e, nem é necessário acompanhamento psicológico para tanto. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
é um processo que exige o constante acompanhamento psicológico e pedagógico para surtir mudanças. 
Segundo Santos a tomada de consciência possibilita a intervenção do aluno no seu próprio processo de 
aprendizagem e, como se trata de um processo do sujeito, não exime o professor de realizar sua avaliação, pois 
ambas se complementam, e por essa complementariedade, torna possível ao professor rever aspectos que 
favoreçam a aprendizagem de seus alunos e, nem é necessário acompanhamento psicológico para tanto. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
é a compreensão, por parte do aluno, de todas as observações feitas pelo professor ao longo do ano. 
Segundo Santos a tomada de consciência possibilita a intervenção do aluno no seu próprio processo de 
aprendizagem e, como se trata de um processo do sujeito, não exime o professor de realizar sua avaliação, pois 
ambas se complementam, e por essa complementariedade, torna possível ao professor rever aspectos que 
favoreçam a aprendizagem de seus alunos e, nem é necessário acompanhamento psicológico para tanto. 
 
2. 
São muitos os conceitos e propósitos dos processos formativos, cada um está diretamente relacionado à 
busca pela eficiência nos processos de aprendizagem dos alunos e no ensino do professor. Diante disso, 
relacione os nomes aos conceitos apresentados: 
I – Autoavaliação 
II - Autoregulação 
III- Avaliação 
IV – Coavalização 
V – Regulação 
(. ) são situações de confronto, de troca, de interação, de decisão, que forçam os alunos a explicar, a 
justificar, a argumentar, expor ideias, dar ou receber informações para tomar decisões, planear ou dividir o 
trabalho, obter recursos. 
(. ) é, por excelência, um processo da regulação que ocorre internamente ao próprio sujeito, possibilita a 
tomada de consciência. 
(. ) é um processo que atesta algo ou atitudes e atividades, e as valida e/ou determina sua confiabilidade, 
consistência e pertinência. 
(. ) serve para auxiliar a avaliação formativa por meio do auxílio do professor na recondução do processo 
de aprendizagem dos estudantes. 
(. ) relaciona-se com o processo que abarca a ativação e a manutenção das cognições, motivações, 
comportamentos e afetos dos alunos, planejados ciclicamente, e ajustados com a finalidade de alcançar os 
seus objetivos escolares, é um processo cíclico e multidimensional. 
Assinale a alternativa que a relação correta: 
Você acertou! 
A. 
IV, I, III, V e II 
Os conceitos estão ligados ao processo de ensino e aprendizagem sendo a coavaliação o mesmo que avaliação 
por pares, por isso marcado pelo confronto, troca e interação; a autoavaliação refere-se à própria regulação do 
processo; a avaliação está vinculada ao ato validar ou atestar uma atividade ou atitudes; a regulação é um 
processo no qual o professor avalia o aluno de maneira formativa ao longo do processo e, porfim, a autoregulação 
é um processo cíclico que ocorre quando necessário atingir a objetivos escolares, por isso é contextual. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
I, III, V, II e IV 
Os conceitos estão ligados ao processo de ensino e aprendizagem sendo a coavaliação o mesmo que avaliação 
por pares, por isso marcado pelo confronto, troca e interação; a autoavaliação refere-se à própria regulação do 
processo; a avaliação está vinculada ao ato validar ou atestar uma atividade ou atitudes; a regulação é um 
processo no qual o professor avalia o aluno de maneira formativa ao longo do processo e, porfim, a autoregulação 
é um processo cíclico que ocorre quando necessário atingir a objetivos escolares, por isso é contextual. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
V, II, III, I e IV 
Os conceitos estão ligados ao processo de ensino e aprendizagem sendo a coavaliação o mesmo que avaliação 
por pares, por isso marcado pelo confronto, troca e interação; a autoavaliação refere-se à própria regulação do 
processo; a avaliação está vinculada ao ato validar ou atestar uma atividade ou atitudes; a regulação é um 
processo no qual o professor avalia o aluno de maneira formativa ao longo do processo e, porfim, a autoregulação 
é um processo cíclico que ocorre quando necessário atingir a objetivos escolares, por isso é contextual. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
II, V, IV, III e I 
Os conceitos estão ligados ao processo de ensino e aprendizagem sendo a coavaliação o mesmo que avaliação 
por pares, por isso marcado pelo confronto, troca e interação; a autoavaliação refere-se à própria regulação do 
processo; a avaliação está vinculada ao ato validar ou atestar uma atividade ou atitudes; a regulação é um 
processo no qual o professor avalia o aluno de maneira formativa ao longo do processo e, porfim, a autoregulação 
é um processo cíclico que ocorre quando necessário atingir a objetivos escolares, por isso é contextual. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
III, I, IV, II e V 
Os conceitos estão ligados ao processo de ensino e aprendizagem sendo a coavaliação o mesmo que avaliação 
por pares, por isso marcado pelo confronto, troca e interação; a autoavaliação refere-se à própria regulação do 
processo; a avaliação está vinculada ao ato validar ou atestar uma atividade ou atitudes; a regulação é um 
processo no qual o professor avalia o aluno de maneira formativa ao longo do processo e, porfim, a autoregulação 
é um processo cíclico que ocorre quando necessário atingir a objetivos escolares, por isso é contextual. 
 
3. 
A avaliação tem sempre a função de regulação, assim, segundo Allal (1986) com vistas a articular as 
características da pessoa em formação com as dos sistemas de formação, dessa forma, relacione a função 
da avaliação com a atitude que a ela corresponde: 
I – Prognóstica 
II – Formativa 
III – Somativa 
A- Buscar a constante adaptação das atividades 
B- Certificar em uma etapa ou na concretização 
C- Admitir o aluno eorientá-lo na busca pela articulação. 
A relação correta está na alternativa: 
Resposta incorreta. 
A. 
I-A; II-B; III-C 
Para assegurar que as características dos alunos correspondam às características do sistema, são realizadas no 
início do ciclo de formação a avaliação prognóstica que visa admitir o luno e orientá-lo, bem como a avaliação 
somativa com o propósito de certificação e, para assegurar que os meios de formação correspondam às 
características dos alunos realiza-se durante o período de formação a avaliação formativa que busca a constante 
adaptação. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
I-B; II-C, III-A 
Para assegurar que as características dos alunos correspondam às características do sistema, são realizadas no 
início do ciclo de formação a avaliação prognóstica que visa admitir o luno e orientá-lo, bem como a avaliação 
somativa com o propósito de certificação e, para assegurar que os meios de formação correspondam às 
características dos alunos realiza-se durante o período de formação a avaliação formativa que busca a constante 
adaptação. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
I-A; II-C; III-B 
Para assegurar que as características dos alunos correspondam às características do sistema, são realizadas no 
início do ciclo de formação a avaliação prognóstica que visa admitir o luno e orientá-lo, bem como a avaliação 
somativa com o propósito de certificação e, para assegurar que os meios de formação correspondam às 
características dos alunos realiza-se durante o período de formação a avaliação formativa que busca a constante 
adaptação. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
I-C; II-B; III-A 
Para assegurar que as características dos alunos correspondam às características do sistema, são realizadas no 
início do ciclo de formação a avaliação prognóstica que visa admitir o luno e orientá-lo, bem como a avaliação 
somativa com o propósito de certificação e, para assegurar que os meios de formação correspondam às 
características dos alunos realiza-se durante o período de formação a avaliação formativa que busca a constante 
adaptação. 
 
Você acertou! 
E. 
I-C; II-A; III-B 
Para assegurar que as características dos alunos correspondam às características do sistema, são realizadas no 
início do ciclo de formação a avaliação prognóstica que visa admitir o luno e orientá-lo, bem como a avaliação 
somativa com o propósito de certificação e, para assegurar que os meios de formação correspondam às 
características dos alunos realiza-se durante o período de formação a avaliação formativa que busca a constante 
adaptação. 
 
4. 
Os alunos que aprendem são fundamentalmente aqueles que sabem identificar e regular suas dificuldades 
e encontrar os auxílios significativos para superá-las. Algumas questões são propostas por esse tipo de 
alunos e alunas: 
 
I) Por que devo fazer esse trabalho, para que ele serve? 
II) Depois de fazer tal coisa, farei esta outra? 
III) Se utilizo este outro método, acho que também obterei bons resultados! 
IV) Eu não esperava este resultado! Devo ter errado nesta parte! 
V) Nesta parte do trabalho, já não sei como continuar: você pode me orientar? 
 
Estas perguntas e reflexões estão vinculadas, respectivamente, com: 
Resposta incorreta. 
A. 
I - perguntas relacionadas aos objetivos da tarefa; II- perguntas e reflexões relacionadas com a antecipação e 
planejamento da ação; III- perguntas e reflexões relacionadas aos critérios de avaliação; IV- perguntas e reflexões 
relacionadas aos critérios de avaliação; V- perguntas e reflexões relacionadas aos critérios de ação. 
A questão III diz respeito à antecipação e planejamento da ação, e não avaliação; e a questão V diz respeito à 
avaliação, e não à ação. 
 
Você acertou! 
B. 
I) perguntas relacionadas aos objetivos da tarefa; II) perguntas e reflexões relacionadas com a antecipação e 
planejamento da ação; III) perguntas e reflexões relacionadas com a antecipação e planejamento da ação; IV) 
perguntas e reflexões relacionadas aos critérios de avaliação; V) perguntas e reflexões relacionadas aos critérios 
de avaliação. 
Todas as assertivas estão corretamente vinculadas às perguntas e reflexões. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
I) perguntas relacionadas aos objetivos da tarefa; II) perguntas e reflexões relacionadas com a antecipação e 
planejamento da ação; III) perguntas e reflexões relacionadas com a antecipação e planejamento da ação; IV) 
perguntas relacionadas aos objetivos da tarefa; V) perguntas e reflexões relacionadas aos critérios de avaliação. 
A questão IV diz respeito a critérios de avaliação, e não aos objetivos da tarefa. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
I) perguntas relacionadas aos objetivos da tarefa; II) perguntas e reflexões relacionadas com a antecipação e 
planejamento da ação; III) perguntas e reflexões relacionadas com a antecipação e planejamento da ação; IV) 
perguntas e reflexões relacionadas com a antecipação e planejamento da ação; V) perguntas e reflexões 
relacionadas aos critérios de avaliação. 
A questão IV diz respeito a critérios de avaliação, e não ao planejamento da ação. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
I) perguntas relacionadas aos objetivos da tarefa; II) perguntas e reflexões relacionadas com a antecipação e 
planejamento da ação; III) perguntas e reflexões relacionadas com a antecipação e planejamento da ação; IV) 
perguntas e reflexões relacionadas aos critérios de avaliação; V) perguntas relacionadas aos objetivos da tarefa. 
A questão V diz respeito a critérios de avaliação, e não aos objetivos da tarefa. 
 
5. 
A avaliação possui muitas facetas, mesmo assim sabemos que o fundamental é que evidencie o tempo 
todo e de todas as formas o percurso de aprendizagem dos alunos. Porém, como avaliar é mais amplo do 
que o registro de notas ou uso de instrumentos, pelo professor, precisamos ter clareza do real sentido 
desse processo. 
I- A autoavaliação, como uma das facetas do processo de avaliação, tem por função promover a reflexão 
do aluno sobre sua própria aprendizagem, o que corresponde a pensar na sua participação nas aulas, seu 
comportamento frente aos estudos, as atitudes e até a forma como interage com o conhecimento, mas é 
preciso cuidado para a elaboração de uma autoavaliação 
PORQUE 
II- É importante que, ao elaborar um instrumento de avaliação para o aluno avaliar a si mesmo que o 
professor considere uma série de questões sobre a participação do aluno nas aulas e, ao final, atribua uma 
nota para que possa compor a sua média final. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta incorreta. 
A. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. 
A verbalização das dificuldades e da compreensão destas dificuldades pode traduzir em uma frase a 
aprendizagem buscada por muitas aulas. Os comentários orais feitos pelos alunos também podem ser de grande 
riqueza para aprendizagem. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica a I. 
Em alguns momentos é importante formar duplas de alunos para realização da coavaliação, juntando quem tem 
mais dificuldade com os que têm menos dificuldade. Assim, os alunos com mais dificuldade têm como verificar 
como o aluno com menos dificuldade resolveu o problema, enquanto os alunos com menos dificuldade terão mais 
facilidade para localizar problemas e encontrar as causas dos problemas. Porém, esta não é uma regra para 
formação de duplas. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II, verdadeira. 
Esta atividade de coavaliação pode ser realizada entre escolas e, inclusive entre países distintos, como o projeto 
Comenius, por exemplo. Esta ação motiva fortemente os alunos a realizarem suas atividades. 
 
Você acertou! 
D. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II, falsa. 
Ao perceberem as dificuldades ou os acertos dos colegas que estão sendo avaliados, os alunos perceberão 
também seus erros, acertos e melhorias possíveis, aprendendo com o momento de avaliação do outro, de suaatividade e ainda com todos os possíveis debates que ocorrem em sala de aula. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Trabalho coletivo é diferente de trabalho cooperativo. O trabalho cooperativo é fundamental na utilização da 
autoavaliação como motor da aprendizagem. Se o conhecimento é construído a partir de trocas, debates e 
reelaboração em grupo, não há sentido em um trabalho competitivo, cabendo apenas o trabalho cooperativo.