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Prova de libras
Ao pensarmos no ensino-aprendizagem de uma segunda língua; da mesma forma que os conhecimentos da primeira língua terão influência na aprendizagem da segunda; a segunda influenciará também o desenvolvimento da primeira, pois conhecer uma língua estrangeira possibilita a criança pensar tanto nas formas da língua quanto nos fenômenos dela. Dessa forma, utilize a palavra de forma mais consciente, como instrumento do pensamento e como expressão de um conceito. Isto ocorre porque aprender um idioma estrangeiro ocorre através de: *
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Aprendizagem consciente e intencional
 
Uso de dicionário para ambos os idiomas
Aprendizagem intencional
Aprendizagem consciente
Aprender vocábulos da L2
 
Este classificador descreve um objeto em um lugar determinado. A configuração de mão pode retratar uma parte ou o objeto todo ironicamente. Que classificador é este? Assinale a alternativa correta: *
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Classificador Locativo ou Semântico
 
Classificador Plural
Classificador de Elemento
Classificador Instrumental
Classificador do Corpo
 
A Língua de Sinais começou a ser regulamentada em nosso país em 1993, mas a LIBRAS foi oficialmente reconhecida e aceita como forma de comunicação e expressão da comunidade surda. Neste contexto, qual a lei que regulamentou a Libras; Assinale a alternativa correta: *
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Lei no 10.436, de 24 de abril de 1998
Lei no 10.436, de 24 de abril de 1995
Lei no 10.436, de 24 de abril de 2001
Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002
 
Lei no 10.436, de 24 de abril de 2005
 
O papel do intérprete envolve a interpretação da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa observando os seguintes preceitos éticos; I. Confiabilidade (sigilo profissional);II. Imparcialidade (o intérprete deve ser neutro e não interferir com opiniões);III. Discrição (o intérprete deve estabelecer limites no seu envolvimento durante a atuação);IV. Distância profissional (o profissional intérprete e sua vida pessoal são separados); V. Fidelidade (a interpretação deve ser fiel, o intérprete não pode alterar a informação por querer ajudar ou ter opiniões a respeito de algum assunto, o objetivo da interpretação é passar o que realmente foi dito). Analise as assertivas e responda; É correto o que se afirma em: *
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II, III e IV apenas
IV e V apenas
I, II, III, IV e V
 
I, II e III apenas
III, IV e V apenas
 
Ela foi uma escritora e ativista social norte-americana. Cega e surda formou-se em filosofia e lutou em defesa dos direitos sociais, em defesa das mulheres e das pessoas com deficiência. Foi a primeira pessoa cega e surda a entrar para uma instituição de ensino superior. De acordo com o texto, ela é; Assinale a alternativa correta: *
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Marlee Matlin
Anne Sullivan
Helen Keller
 
Vanessa Vidal
Holly Hunter
 
É um elemento fundamental da educação de surdos, a garantia de atendimento e tratamento adequado às pessoas com deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor, refere-se a; Assinale a alternativa correta: *
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Apenas que este aluno tenha o acompanhamento de psicopedagogo
O ensino da língua portuguesa, pois o surdo precisa ter domínio na escrita
O uso de materiais visuais e áudio livros
Frequentar somente sala de atendimento especial
A educação bilíngue para os surdos e a apropriação de duas línguas
 
 
Na década de 1970, com a visita de Ivete Vasconcelos, educadora de surdos da Universidade Gallaudet, chegou ao Brasil uma nova filosofia. De acordo com esta afirmação essa filosofia se refere a; Assinale a alternativa correta: *
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Oralismo e bilinguismo
Comunicação Total
 
Bilinguismo
Ensino de Português como segunda língua
Oralismo
 
Envolve um ato COGNITIVO-LINGUÍSTICO, ou seja, é um processo em que o intérprete estará diante de pessoas que apresentam intenções comunicativas específicas e que utilizam línguas diferentes. O intérprete está completamente envolvido na interação comunicativa (social e cultural) com poder completo para influenciar o objeto e o produto da interpretação. Ele processa a informação dada na língua fonte e faz escolhas lexicais, estruturais, semânticas e pragmáticas na língua alvo que devem se aproximar o mais apropriadamente possível da informação dada na língua fonte. Assim sendo, o intérprete também precisa ter conhecimento técnico para que suas escolhas sejam apropriadas tecnicamente. O texto acima refere-se a que; Assinale a reposta correta: *
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Ato de Interpretar
 
Comunicação e expressão
Aquisição de segunda língua
Diálogo
Conversação em LIBRAS
 
A inclusão do aluno com surdez deve acontecer desde a educação infantil até a educação superior, garantindo-lhe, desde cedo, utilizar os recursos de que necessita para superar as barreiras no processo educacional e usufruir seus direitos escolares, exercendo sua cidadania, de acordo com os princípios constitucionais do nosso país. Dessa forma, para garantir o melhor desenvolvimento do aluno surdo será necessário, Assinale a resposta correta: *
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O surdo irá frequentar somente sala de atendimento especial
Realizar um trabalho com oralidade para aquisição do português na modalidade escrita
Ensino de leitura avançado para os surdos
Apenas usar a língua de sinais
Oferecer educação bilíngue, contemplando o ensino de Libras, o ensino em Libras e o ensino da Língua Portuguesa
 
 
No planejamento para as aulas em Libras, há que se fazer o estudo dos termos científicos do conteúdo a ser estudado, nessa língua. Cada termo é estudado, o que amplia e aprofunda o vocabulário. Na sequência, todos os professores selecionam e elaboram os recursos didáticos para o Atendimento Educacional Especializado em Libras e em Língua Portuguesa, respeitando as diferenças entre os alunos com surdez e os momentos didático-pedagógicos em que serão utilizados. Os alunos com surdez são observados por todos os profissionais que direta ou indiretamente trabalham com eles. Diante desse contexto, focaliza-se a observação nos seguintes aspectos: É correto o que se afirma apenas em: *
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Interesses, habilidades e talentos
Não é necessário a observação dos alunos
Linguagem (oral, escrita, viso espacial) e a interação entre os alunos
Sociabilidade, cognição, linguagem (oral, escrita, viso espacial), afetividade, motricidade, aptidões, interesses, habilidades e talentos
 
Afetividade, motricidade, aptidões, interesses, habilidades e talentos e a interação dos alunos