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ANGELA MARIA MACHADO FERREIRA
SUZANA PINHEIRO DE ARAGÃO | FLX0077
Estágio Curricular Obrigatório II - Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental
Inclusão, respeitar as diferenças 
aprendemos em casa
APRESENTAÇÃO
Acadêmico: Suzana Pinheiro de Aragão 
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II - Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental.
Área de concentração: Metodologias de Ensino (Inclusão Educacional).
Programa de extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem
Projeto de extensão: Alfabetização e letramento em tempos de ensino a distância.
Produto virtual: Trilha Pedagógica(plano de aula).
Tema: Alfabetização e Letramento em tempos de ensino a distância.
JUSTIFICATIVA
A justificativa para a construção deste trabalho se dá à medida que se entende que os estudantes com deficiência precisam ser incluídos na escola regular de forma eficiente e para isso a escola e os professores precisam estar preparados para receber estes estudantes e dominar estratégias pedagógicas que alcancem esses alunos da maneira que o processo inclusivo propõe.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A alfabetização é uma das fases mais importante do desenvolvimento da criança e se inicia na primeira infância e o papel da família é essencial, e nesse momento tornou-se ainda mais primordial quando se trata da criança com deficiência, pois ela se sente insegura e vulnerável.
Sabendo que toda criança pode ser alfabetizada, porém, sempre existirão diferenças quanto ao tempo de apropriação do sistema de escrita (SEA) sendo assim, a ela deve ser oportunizada o acesso ao conteúdo dos demais colegas, mas para facilitar sua compreensão devem-se criar materiais e encaminhamentos alternativos compatíveis com suas possibilidades (BRASIL, 2012). 
Vygotsky (1997) ‘’o adulto/professor mediador deverá construir novas situações estratégicas a fim de atender às necessidades especializadas dos seus alunos,’’ o trabalho do professor deve priorizar o desenvolvimento intelectual e a autonomia do aluno com deficiência, não enfatizando atividades mecânicas e sem o desenvolvimento de funções psicológicas superiores com a aprendizagem significativas.(VYGOTSKY, 1997, P.59). 
METODOLOGIA
	O Estágio Curricular Obrigatório II - Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental, foi planejado a partir da escolha da instituição concedente Escola Municipal Alcides Figueredo Leite, localizada na Avenida de Acesso, s/n, Centro Bravo - Serra Preta-Ba.
	 Foi elaborado um produto virtual que será uma trilha pedagógica e será anexado oito planos de aula desenvolvidos para o aluno da educação especial em turma do 1º ano do Ensino Fundamental.
	O processo de pesquisa utilizado foi a bibliográfica com significância na deficiência e na escolarização(alfabetização)neste tempo de pandemia.
	
OBSERVAÇÃO VIRTUAL
A Instituição Concedente Escola Municipal Alcides Figueredo Leite, localiza-se na Avenida de Acesso, S/N, Centro Bravo-Serra Preta-BA. Atende 504 alunos, sendo 11 alunos incluídos, atua da Pré-escola aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e funciona nos turnos Matutino e Vespertino. A escola é ampla e dividida em 03 pavilhões, tem 12 salas de aula, uma sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE), banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, refeitório, tradutor intérprete de Libras, e possui recursos pedagógicos para atender as exigências dos alunos com necessidades especiais de aprendizagem.
ROTEIRO DE ENTREVISTA/ PLANOS DE AULA
As aulas foram planejadas da seguinte forma: Os planos de aula foram planejados para serem aplicados em uma turma de primeiro ano nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola pública na classe com muitos alunos e com inclusão. Porém não foram colocados em prática por causa do isolamento social devido a Covid-19.
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
	O Estágio Curricular Obrigatório II - Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental teve uma nova formatação, foi realizado virtualmente, sendo elaborados um Projeto de Estágio, Roteiro de Observação, Paper e um Produto Virtual que foi uma trilha pedagógica (plano de aula) desenvolvido para o aluno da educação especial em turma de primeiro ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, onde os conteúdos desenvolvidos foram elaborados focado em desenvolver o processo de alfabetização numa turma dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
	O processo de pesquisa utilizado foi a bibliográfica com significância na deficiência e na escolarização neste tempo de pandemia.
PRODUTO VIRTUAL
Produto virtual desenvolvido: Trilha Pedagógica(Plano de Aula), que foi desenvolvida para alunos da educação especial em turma de 1º ano compreende auxiliar aos estudantes no processo de alfabetização, que podem ser usados no período de ensino remoto pelos pais para trabalhar com os filhos.
Público-alvo do produto virtual: Anos Iniciais do Ensino Fundamental – 1º ano.
Área de concentração: Metodologias de Ensino (Inclusão educacional).
Tema do produto virtual: Alfabetizar Brincando.
PRODUTO VIRTUAL
REFERÊNCIAS
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018.
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: Orientação Sexual. Brasília: MECSEF, 1998. BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: Língua Portuguesa. Brasília: MECSEF, 1998.
Cieb (2020). Planejamento das Secretarias de Educação do Brasil para Ensino.
MOLLICA, M. C. Fala, letramento e inclusão social. São Paulo: Contexto, 2007.
Vygotski, L. S. (1997d). Fundamentos del trabajo con niños mentalmente retrasados y físicamente deficientes. En L. S. Vygotski, Obras Escogidas V: Fundamentos de defectología (pp. 197-202). Madrid: Visor.
LINK DA APRESENTAÇÃO
Insira neste slide o link da gravação de sua socialização. Lembre-se de respeitar o tempo de apresentação estipulado pelo tutor externo. 
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