Discursiva Educação Especial

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Discursiva Educação Especial
Questão 1
Gonzalez Manjon, mencionado no livro base, aponta algumas característias organizativas que podem favorecer o atendmento a todos os alunos. De acordo com o fragmento de texto e livro, descreva as características do currículo que contribuem para um desempenho adequado da escola nesse processo.
Em relação ao Currículo, sua elaboraçãopode contribuir englobando estratégias de carater geral(finalidades, projeto curricular da escola, programação de aulas, regulamentos spbre organização e funcionamento) e estratégias internas(reforço educativo, adaptções e diversificação curriculares, programas de garantia social) p 55 e 56
Questão 2
“A busca pela normalização daquele aluno dito com dificuldade de aprendizagem nos faz 
olhar tanto para o que entendemos por normalidade e normalização, como para o que 
entendemos por posição de sujeito na escola”. 
Nas últimas décadas, movidas por princípios legais, éticos e humanos, as escolas começaram a atender alunos que apresentavam comportamento fora do padrão. Com base no livro Educação Especial: Pesquisa e Prática, defina como era concebido o padrão de normalidade pelas instituições escolares. 
Segundo Bergamo e Romanowski (2006), o padrão de normalidade estabelecido pelas Instituições escolares era aquele aluno passivo que cumpria todas as suas tarefas corretamente, com ordem, capricho, no tempo determinado pelo professor e sem fazer qualquer indagação. (Livro Base p. 25). 
Questão 3
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A década de 80 manteve essa tendência, que começou novamente a se modificar nos anos 90, especialmente após a Conferência Mundial de Educação para Todos, ocorrida em Jomtien (Tailândia, 1990), secundada e fortalecida no que se refere aos direitos das pessoas com deficiência, pela Declaração de Salamanca, em 1994. Ao concordar com as recomendações contidas nesses dois importantes documentos, e ao fazer delas seu compromisso, o Brasil sinalizou que estava pronto para promover novo avanço na relação com seus cidadãos com deficiência. 
Considerando o texto e o livro -base Edu cação Especial: Pesquisa e Prática , descreva no mínimo três atitudes que o professor deve adotar quanto às necessidades especiais de aluno com alta habilidade/super dotação. 
O aluno deve descrever pelo menos três destas atitudes: “Explicitar e discutir a respeito de sentimentos de superioridade, de rejeição dos demais colegas e de isolamento, favorecendo a instalação de um clima mais favorável para a ocorrência de interações e o estabelecimento de relações sociais estáveis; Explicitar e discutir a respeito de sentimentos de mágoa e comportamento de esquiva dos colegas, com o mesmo objetivo do item anterior; Explicitar o envolvimento em atividades cooperativas; Estimular a persistência na tarefa; Estimular o desenvolvimento de pesquisas. (Livro Base p. 79).
Questão 4
De acordo com o texto e o livro, quais aspectos caracterizam uma escola realmente inclusiva? Aponte pelo menos dois deles.
A escola somente é inclusiva se estiver organizada para favorecer alunos, garantindo a qualidade de ensino. Reconhecer e respeitar a diversidade. E responder a cada educando de acordo com suas potencialidades e necessidades. Ela deve ser alicerçada nos princípios, objetivos e metas estabelecidas no PPP. A ela cabe também promover a mobilização dos professores e funcionários e a constituição do grupo enquanto uma equipe que trabalha cooperativa e eficientemente. Existem também características que podem favorecer o atendimento a todos os alunos flexibilidade, funcionalidade, participação no projeto educativo, currículo, estratégias específicas e comunicação objetiva.
Questão 5
Considerando o texto, descreva as formas de tratamento dispensadas às pessoas com deficiência adotadas na antiguidade, no século XVII e século XIX
Os primeiros registros que se tem notícia sobre o atendimento prestado com deficiência datam do final do século XVII. Antes desse período era considerado normal praticar o infanticídio. À partir do século XVII, os deficientes passaram a ser internados em orfanatos, manicômios prisões e outros tipos de instituições juntamente com delinquentes, idosos, pedintes, ou seja, eram excluídos do convívio social por causa da discriminação. A sociedade tomou consciência da necessidade de prestar apoio às pessoas deficientes no final do século XVII e início do século XIX. Era porém, um apoio assistencial, oferecia-se a elas abrigo, alimento, medicamentos e alguma atividade para ocupar o tempo. À partir do século XX estabeleceu a obrigatoriedade do ensino para toda criança com necessidade especial 
 
Questão 6 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os professores são agentes fundamentais da educação, e não é indiferente saber o que pensam acerca da educação inclusiva. 
Tendo em vista a dada citação e de acordo com os conteúdos do livro Fundamentos para a Educação especial, descreva sucintamente o que Sueli Fernandes quis dizer com a afirmação: “A escola inclusiva só poderá se tornar realidade em um mundo globalmente incluso ”: 
Para a resposta ser considerada correta, o aluno deverá descrever ao menos que o processo de inclusão pressupõe um movimento ligado a valorização de todas as pessoas, independente de suas diferenças individuais, em cuja base está a transformação das estruturas vi gentes para garantir a plena participação de todos. A inclusão pressupõe a unificação da educação regular e especial para que haja espaços separados, como classes e escolas especiais, para alguns (livro -base, p. 10 7) 
Questão 7 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Refletir sobre a relação exclusão/inclusão, conforme exposto por Bartalotti (2006), traz à tona a responsabilidade social de se buscar maneiras de incluir as diferentes pessoas considerando-se a qualidade dessa inclusão, suas causas, condições e situações específicas”. 
Tendo em vista a dada citação e de acordo com os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, descreva sucintamente a diferença entre incapacidade e impedimento da pessoa com deficiência: 
Para a resposta ser considerada correta, o aluno deverá descrever ao menos as seguintes diferenças: A incapacidade diz respeito à restrição ou a impossibilidade para a realização de uma atividade em decorrência de uma deficiência. Já o impedimento é uma situação que coloca em desvantagem uma pessoa com uma limitação ou uma deficiência, em razão das barreiras que ela enfrenta ao tentar realizar uma atividade por falta de condições nos meios físico e social. (livro-base, p.91)
Questão 8
Cite algumas atividade com crianças com visão reduzidas e com cegueira
Cores contrastantes no material didático, nos degraus e nas direções,
Boa iluminação em sala de aula,
Atividades ampliadas de acordo com a orientação do oftalmologista,
Cadernos de tarjas largas e cartazes com letras grandes.
Cegueira:
Posicionar o aluno próximo ao professor para que possa escutá-lo bem,
Dispor o mobiliário da sala de forma a facilitar a locomoção e deslocamento do aluno, evitando acidentes quando o mesmo precisar de buscar outros materiais ou de informações do professor,
Dar explicação verbal sobre todo material usado em sala, por exemplo ler o que escreve no quadro.
Surdez:
Posicionar o aluno de forma que possa ver todos os movimentos do rosto (orofaciais) do professor e dos colegas,
Utilizar a escrita e outros materiais visuais para favorecer a apreensão das informações abordadas verbalmente,
Utilizar os recursos e materiais adaptados disponíveis: treinador de fala, tablado, softweres educativos, solicitar que o aluno use a prótese auditiva.
Intelectual:
Posicionar o aluno de forma que possa obter a atenção do professor,
Estimular o desenvolvimento de habilidades de comunicação interpessoal
Estimular o desenvolvimento de habilidades deautocuidado