Atividade Objetiva 2_ Multiletramento e Construção dos Sentidos

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Atividade Objetiva 2
Entrega 16 abr em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 10 fev em 0:00 - 16 abr em 23:59 2 meses Limite de tempo Nenhum
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Tentativa 1 64.401 minutos 0,8 de 1
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
O desenvolvimento da internet e das tecnologias de comunicação
suscitou uma série de discussões a respeito de como a rede alterou as
relações sociais e as formas de construção do conhecimento. Jean
Baudrillard e Pierre Lévy são dois dos autores de destaque na área.
Os trechos a seguir foram transcritos de obras desses pensadores.
Texto 1
Há no ciberespaço a possibilidade de realmente descobrir alguma
coisa?
https://famonline.instructure.com/courses/12588/quizzes/42202/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/12588/quizzes/42202/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/12588/quizzes/42202/history?version=1
Internet apenas simula um espaço de liberdade e de descoberta. Não
oferece, em verdade, mais do que um espaço fragmentado, mas
convencional, onde o operador interage com elementos conhecidos,
sites estabelecidos, códigos instituídos. Nada existe para além desses
parâmetros de busca. Toda pergunta encontra-se atrelada a uma
resposta preestabelecida. Encarnamos, ao mesmo tempo, a
interrogação automática e a resposta automática da máquina.
BAUDRILLARD, J. Tela Total. Campinas: Porto Alegre, 1997
(adaptado).
 
Texto 2
O ciberespaço abriga milhares de grupos de discussão (os
newsgroup). O conjunto desses fóruns eletrônicos constitui a
passagem movediça das competências e das paixões, permitindo
assim atingir outras pessoas, não com base no nome, no endereço,
geográfico ou na filiação institucional, mas segundo um mapa
semântico ou subjetivo dos centros de interesse. O
endereçamento por centro de interesse e a comunicação todos-todos
são
condições favoráveis ao desenvolvimento de processos de inteligência
coletiva. LÉVY, P. A Revolução contemporânea em matéria de
comunicação. Revista Famecos. Porto Alegre, 2008 (adaptado).
A partir dos textos lidos, podemos considerar:
 
Baudrillard mostra uma visão crítica do ciberespaço, considerando que
a rede condiciona o ser humano à mecanização da busca de perguntas
e respostas, que dão ilusão de liberdade e de conhecimento.
Correto!Correto!
Alternativa correta, pois Baudrillard realmente se posiciona com a
visão crítica a respeito do ciberespaço, apoiando-se na premissa
da restrição que a mecanização oferece ao internauta quando
busca soluções para suas perguntas.
 
Lévy considera que a inteligência coletiva é construída quando a
internet é controlada por centros de ensino e de pesquisa.
 
Lévy assume posição otimista em relação ao ciberespaço,
considerando o cenário de troca de informações, que são controlados
por centros emissores e disseminadas a todos os receptores passivos.
 
os dois autores exaltam a rede como espaço livre e democrático de
troca de informação e produção de conhecimento.
 
os dois autores levantam problemas ocasionados pela internet na
sociedade atual, como o isolamento, a automação e o enfraquecimento
das relações pessoais
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
A“Era da informação” refere-se ao período no qual a informação
tornou-se moeda corrente e valiosa no mundo [...] Após a internet e as
novas tecnologias digitais, a “Era da Informação” tem se transformado,
pois o valor atribuído à informação, tem passado, gradativamente para
a interface [...]. Por isso, talvez a forma mais apropriada de referirmo-
nos à era atual seja como “Era da Interface” ou “Era Digital”.
(GABRIEL, Martha. Educ@r a (r)evolução digital na educação. São
Paulo: Saraiva, 2013, p. 109).
 
Analise as afirmações a seguir:
I. O professor da “Era Digital” deve atuar como uma porta que, apesar
de estar fixa e limitada no mesmo lugar, abre-se aos alunos para que a
atravessem e atinjam o mundo sem limitações, realizando um
movimento de percepção crítica sobre à realidade que cerca o
estudante.
II. O papel do professor deve ser focado em informação com o objetivo
de esgotar os conteúdos, utilizando apenas das ferramentas
gramaticais para a verificação dos textos.
III.A tecnologia, hoje, permite e favorece a colaboração, tendo a
oportunidade de se obter melhores resultados para o trabalho
pedagógico que está se modificando e requer novos modos de
atuação.
É correto o que se afirma em:
 III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, apenas. 
 II, apenas. 
 I e III, apenas Correto!Correto!
As afirmações I e III estão corretas. A afirmação II está incorreta
porque o trabalho do professor dentro da área de Língua
Portuguesa/Língua Inglesa deve relacionar-se não só aos
conteúdos gramaticais, mas também ao entendimento crítico dos
gêneros textuais dentro das esferas discursivas. Assim, os textos
não são só ferramentas educacionais para trabalhar conteúdos
gramaticais.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
A multiplicidade de linguagens nos textos em circulação social é
bastante evidente, seja nos impressos, seja nas mídias audiovisuais,
digitais ou não [...]. Esses textos contemporâneos, chamados
multimodais ou multissemióticos, exigem multiletramentos (ROJO,
Roxane. Diversidade cultural e de linguagens na escola). In: ROJO,
Roxane e MOURA, Eduardo. (Orgs). Multiletramentos na escola. São
Paulo: Parábola, 2012, p. 18).
 
Considere as seguintes afirmações:
I. Textos compostos de múltiplas linguagens exigem capacidades e
práticas de compreensão e interpretação para fazer significar.
II. A escola precisa por em prática novas ferramentas de produção e
recepção, além da escrita manual e impressa, para que os professores
e alunos sejam agentes livres para encontrar interpretações
alternativas.
III. A pedagogia dos multiletramentos deve ser incluída na sala de aula
como forma de transformar os hábitos institucionais de ensinar e
aprender
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. Correto!Correto!
As três afirmações estão corretas. O trabalho da escola e do
professor é desenvolver no estudante a percepção crítica sobre
os textos multimodais que estão dentro de contextos sociais
diferentes. Assim como, está prática deve esta inserida no
contexto das salas de aula, sendo o professor o agente da
mediação do conteúdo à ser ofertado ao estudante. Possibilitando
ao estudante, momentos de reflexão e interpretação dos textos.
 III, apenas. 
 I, apenas. 
 I e III, apenas. 
 II, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
Johannes Gutenberg inventou uma nova técnica para a reprodução de
texto, acrescentando ou substituindo a imprensa para a cópia do
manuscrito. Mas o livro antes ou depois de Gutenberg manteve suas
mesmas estruturas fundamentais: as folhas dobradas, contidas em
uma encadernação ou capa, e que distribui o texto em folhas e
páginas. Este tipo de livro, que nomeamos códex (ou códice),
estabeleceu-se no Ocidente entre os séculos 2 e 4 d.C., quando
substituiu os rolos, que foram os livros dos gregos e romanos. Com o
códice, permitiu-se fazer ações antes impossíveis, como escrever
lendo, fazer a paginação, um índice definido, folhear um livro,
comparar facilmente diferentes passagens. Mas esta primeira
revolução do livro não alterou a técnica de reprodução do texto, ainda
atribuída somente à cópia do manuscrito. A revolução do e-book é
uma revolução técnica (como a invenção da imprensa), uma revolução
da plataforma da escrita (como a invenção do códex) e uma revolução
na leitura, que desafia as categorias e práticas que definem a relação
com a escrita desde o século 18. (CHARTIER, R. (2012). “O mundo
que lê – Entrevistacom Roger Chartier.” Revista Educação, nº 177,
01/2012. Disponível em:
http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/177/artigo243666-1.asp
(http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/177/artigo243666-1.asp) .
 Acesso em: 16/01/2021.
 
Considere as seguintes afirmações sobre o texto:
I. Os gêneros textuais disponíveis na Internet são um desafio para as
práticas de leitura convencionais.
II. O autor ao tratar de uma “revolução” nos letramentos da letra,
podemos considerar como que trata-se de novos letramentos.
III. O processo de imprensa alterou a reprodução do texto.
Sobre as afirmações, podemos considerar corretas:
 I e III, apenas. 
 I, apenas. 
 I e II, apenas. Correto!Correto!
http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/177/artigo243666-1.asp
As afirmações I e II estão corretas. A afirmação III está incorreta,
pois segundo Chartier “Mas esta primeira revolução do livro não
alterou a técnica de reprodução do texto, ainda atribuída somente
à cópia do manuscrito.”
 II, apenas. 
 I, II e III. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
[...] O Prof. Cortella diz que “só pode ser um bom ensinante quem for
um bom aprendente”. Acredito piamente nesse conceito, mas
infelizmente por vezes, vejo exatamente o contrário em muitas salas
de professores. Costumo contar a história de quando, ao conversar
com uma professora que estava tendo problemas recorrentes em sala
de aula, disse-me que não deveria mudar em absolutamente nada
suas atitudes, pois lecionava há três décadas e sempre com sucesso.
Ao questioná-la se ela talvez não tivesse nada mais a aprender em
relação à profissão docente, ela me respondeu que não. Neste
momento, eu estava acompanhado do psicólogo da instituição,
encerrei a reunião e, em separado, comentei com o psicólogo: “Que
pena! Esta professora já morreu” [...] (VIEIRA, Márcio Scarpellini. In:
Nenhum professor é uma ilha. Revista Língua Portuguesa e Literatura.
São Paulo: EBR. Ano 8 – Edição 75. Fev/março 2019, p. 59).
 
Considere as seguintes afirmações:
I. O caminho para a renovação do ensino de língua implica numa
ruptura com uma escola que, durante muito tempo, favoreceu o
mutismo e que obscureceu a função interativa da linguagem.
II. A descoberta do funcionamento interativo da língua é necessária e
somente acontece por meio de textos orais e escritos, em práticas
discursivas as mais diversas, conforme as situações sociais em que se
inserem
III. Os professores de Língua Portuguesa precisam inquietar-se,
motivar-se às mudanças, para que se lhes abram horizontes e saiam
da estagnação. 
É correto o que se afirma em:
 e II, apenas. 
 I, II e III. Correto!Correto!
Correta. As três afirmações estão corretas. No trabalho do
professor torna-se necessário realizar uma ruptura com as antigas
práticas pedagógicas, propiciando o trabalho interativo e
dialógico. Com a utilização de diversos gêneros textuais, e de
diversos contextos sociais. 
 I, apenas. 
 III, apenas. 
 II, apenas. 
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