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AV - Educação Profissional Teoria e Prática (1)

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1a Questão 
 
 
Nos modelos Taylorista/Fordista o trabalhador realiza ________________________________ 
repetitivas, de forma mecânica; já no modelo Toytista exige-se do trabalhador capacidade de 
abstração, de formação de conceitos, correlacionadas às __________________________. 
 
 
Atividades culturais / Atividades audiovisuais 
 
Atividades criativas/ Atividades culturais 
 Atividades motoras / Atividades cognitivas 
 
Atividades cognitivas/ Atividades reflexivas 
 
Atividades lúdicas/ Atividades motoras 
 
 
 
 
Ref.: 201503565476 
 
 2a Questão 
 
 
Para preparar uma caixa de telefone celular com carregador de bateria, fone de ouvido e dois 
manuais de instrução, o empregado da fábrica dispõe de apenas seis segundos. Finalizada essa 
etapa, a embalagem é repassada ao funcionário seguinte da linha de montagem, o qual tem a 
missão de escanear o pacote em dois pontos diferentes e, em seguida, colar uma etiqueta. Em 
um único dia, a tarefa chega a ser repetida até 6 800 vezes pelo mesmo trabalhador 
(blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2013/08/12/ Acesso em: 12.08.2013. Adaptado) 
Refletindo sobre a situação exposta no texto, é correto afirmar que essa fábrica se organiza 
pelo sistema de produção conhecido como 
 
 
toyotismo, no qual os trabalhadores controlam os meios de produção e produzem no 
seu próprio ritmo. 
 
fordismo, no qual a livre iniciativa do trabalhador determina o ritmo das fábricas e o 
volume da produção 
 
toyotismo, no qual a mecanização do trabalho leva à divisão equitativa dos lucros 
entre os operários. 
 
Fordismo, no qual cada um dos trabalhadores realiza todas as etapas do processo 
produtivo nas fábricas 
 fordismo, no qual há uma divisão do trabalho, e a mecanização da produção leva à 
repetição de tarefas. 
 
 
 
 
Ref.: 201503719181 
 
 3a Questão 
 
 
Sobre o Estado de Bem-Estar Social, que surge no contexto das graves crises do capitalismo 
mundial no início do século XX, assinale a alternativa correta. 
 
 O estabelecimento desse tipo de Estado implicou considerável expansão da estrutura de 
administração pública e elevação do gasto público para manter os bens primários 
garantidos à população tais como: segurança, educação e saúde. 
 
Os princípios desse tipo de Estado intervencionista foram elaborados por Karl Marx, a 
partir da revisão da teoria econômica clássica que pregava o comunismo. 
 
A fixação do livre comércio foi uma das estratégias utilizadas pelo Estado de Bem-Estar 
Social para incentivar a produção industrial a absorver a força de trabalho no contexto de 
crise. 
 
As políticas de desemprego foram os principais mecanismos de intervenção do Estado de 
Bem-Estar Social para reverter a crise econômica gerada pela superprodução. 
 Estados de Bem-Estar Social plenos foram implementados principalmente em nações com 
altos níveis de crescimento econômico e com baixas taxas de desigualdade, visando a 
reverter essa situação e a promover o desenvolvimento. 
 
 
Explicação: 
o Estado do bem-estar, provocou uma expansão da estrutura da administração pública, com 
gastos elevados, para manter: segurança, educação e saúde, considerados como bens 
primários 
 
 
 
 
Ref.: 201503561170 
 
 4a Questão 
 
 
Segundo as características do modo de produção fordista, assinale a alternativa correta: 
 
 
Especialização e treinamento ativo de cada funcionário. 
 
Salário baixo por conta da baixa produtividade; 
 
Muita valorização do trabalho individual; 
 
Recompensas para trabalhadores pelas tarefas executadas com baixa produtividade. 
 Trata-se de uma linha de montagem com esteira que organiza o ritmo de trabalho; 
 
 
 
 
Ref.: 201503134073 
 
 5a Questão 
 
 
O regime de acumulação fordista estava fundamentado numa produção e num consumo de 
massas, em economias de escala e estava associado a um determinado marco institucional, o 
Estado de Bem-estar social, que implementava amplos sistemas de seguridade social e atendia 
a demandas sociais de vários tipos, regulando o processo de acumulação capitalista. Esse 
regime de acumulação envolvia um modo de organização da produção e do trabalho próprio da 
maquinaria, uma forma de organização do trabalho e um estilo de gestão específicos. Esse 
paradigma, denominado por muitos de paradigma taylorista-fordista se caracteriza por alguns 
elementos, COM EXCEÇÃO DE: 
 
 
grandes massas de trabalhadores 
 polivalência operária 
 
linhas de montagem 
 
grandes unidades produtivas 
 
intensa divisão e fragmentação do trabalho 
 
 
 
 
Ref.: 201502687083 
 
 6a Questão 
 
 
Analise o texto não verbal e o texto verbal como pontos de partida para a 
atribuição de sentidos . 
 
 
 
A Fabrica da Coca Cola que será instalada em Imperatriz em breve, será próximo ao Bairro 
de Vila Davi II, lado direito sentido Brasília, nesta semana os Diretores da Fabrica fecharam 
negocio com o ex deputado João Macedo na aquisição do terreno. 
 
A área adquirida pela Coca Cola é de três mil metros quadrados, homens e maquinários já 
começaram a limpar a área, a instalação da fabrica da Coca em Imperatriz, se deve ao 
empenho do governo do estado. 
 
Disponível em:http://noticiadafoto.blogspot.com.br/2010/11/fabrica-da-coca-cola-sera-
instalada.html Acesso em: 09/4/12 
 
A partir da leitura empreendida, você diria se tratar de um sistema de 
produção: 
 
 
 Para dar conta do consumo de massa 
 Para dar conta do consumo rígido. 
 Para dar conta do consumo flutuante 
 Para dar conta do consumo controlável 
 Para dar conta do consumo flexível 
 
 
 
 
Ref.: 201502687112 
 
 7a Questão 
 
 
Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao 
empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do 
operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo 
gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia 
ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso : 
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal. 
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador. 
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior. 
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo. 
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o sistema 
taylorista: 
 
 
I e II 
 III e IV 
 I, II e III. e IV 
 I, e IV 
 I, III e IV 
 
 
 
 
Ref.: 201503263744 
 
 8a Questão 
 
 
A Teoria da Regulação Francesa dá importância determinante às relações entre Estado e 
Economia. De acordo com esta teoria, em cada etapa do processo de acumulação existe um 
modo de regulação, isto é, um formato estatal que orienta a forma como o capital se acumula. 
Um exemplo desta articulação é o binômio que marcou a segunda metade do século XX. 
Durante os 30 anos que se seguiram à segunda guerra mundial, o processo de acumulação 
capitalista foi marcado pela presença do paradigma tecnológico fordista e por um conjunto de 
mecanismos jurídicos e políticos que se consolida no seguinte formato estatal: 
 
 
Liberal 
 
Absolutista 
 Bem Estar Social 
 
Socialista 
 Neoliberal 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201401466301) Acerto: 1,0 / 1,0 
Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao empregado. A 
divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do operário. A atividade realizada era 
cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo gasto pelo trabalhador durante sua jornada de 
trabalho. O controle racional do tempo permitia ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso 
: 
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal. 
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador. 
III- Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior. 
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo. 
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o sistema taylorista: 
 
 III e IV 
 I, II e III. e IV 
 I, e IV 
 
I e II 
 I, III e IV 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401913262) Acerto: 1,0 / 1,0 
O regime de acumulação fordista estava fundamentado numa produção e num consumo de massas, em 
economias de escala e estava associado a um determinado marco institucional, o Estado de Bem-estar social, 
que implementava amplos sistemas de seguridade social e atendia a demandas sociais de vários tipos, 
regulando o processo de acumulação capitalista. Esse regime de acumulação envolvia um modo de organização 
da produção e do trabalho próprio da maquinaria, uma forma de organização do trabalho e um estilo de gestão 
específicos. Esse paradigma, denominado por muitos de paradigma taylorista-fordista se caracteriza por alguns 
elementos, COM EXCEÇÃO DE: 
 
 polivalência operária 
 
linhas de montagem 
 
grandes massas de trabalhadores 
 
intensa divisão e fragmentação do trabalho 
 
grandes unidades produtivas 
 Gabarito Comentado. 
 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=278220&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=278220&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=312117&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=312117&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=278220&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=312117&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
 3a Questão (Ref.: 201401573654) Acerto: 1,0 / 1,0 
Após a crise dos anos 70, convive-se com mudanças estruturais no capitalismo, marcadas pela mundialização da 
produção que se ampliou progressivamente a partir do acirramento do processo de internacionalização do 
capital. Uma nova a estratégia de gestão do capital foi posta em ação por meio de um novo formato estatal e de 
uma nova ideologia política denominada: 
 
 
intervencionismo 
 
marxismo 
 
liberalismo 
 
neoclassicismo 
 neoliberalismo 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201401594487) Acerto: 0,0 / 1,0 
Leia o texto de Altamiro Borges apresentado a seguir: (...) "as ´ilhas´ dão maior mobilidade à mão-de-obra, 
que desta forma pode ser deslocada através de vários processos fabris de acordo com a conveniência da 
empresa num dado momento. O just-in-time também estimula a chamada polivalência, o que não significa o fim 
do trabalho rotineiro e embrutecedor. Ao contrário. Ela se dá com base em operações simples sem qualquer 
exigência de especialização no serviço. Por último, esse sistema eleva a concorrência entre os próprios 
trabalhadores, forçando que os próprios se fiscalizem e controlem o trabalho em ´equipe´ nas ilhas de 
produção" Que paradigma produtivo o autor está descrevendo? 
 
 
mercantilismo 
 
fordismo 
 toyotismo 
 
socialismo 
 taylorismo 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201402042923) Acerto: 1,0 / 1,0 
As políticas sociais no quadro do neoliberalismo se caracterizam por: I. serem pontuais, assistencialistas e 
compensatórias II. assumirem um caráter privatista. III. atenderem públicos-alvo diferenciados IV. serem 
executadas de forma descentralizada Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=267826&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=267826&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=511436
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=511436
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=267826&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=511436
 6a Questão (Ref.: 201401573657) Acerto: 0,0 / 1,0 
A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e tema de 
grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da 
educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O 
princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente: 
 
 da crise da sociedade salarial 
 
da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional 
 da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego 
 
da atual etapa do processo de acumulação capitalista 
 
das atuais características excludentes do mercado de trabalho 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201402145037) Acerto: 1,0 / 1,0 
A racionalidade emancipatória vê a prática pedagógica da educação profissional como uma atividade que deve 
propiciar ao aluno o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber científico universal e historicamente 
acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das relações sociais. A emancipação integra saberes e 
procedimentos técnico-tecnológicos da concepção e da produção e capacita para que o sujeito atue de forma 
ativa na sociedade. Assim, a racionalidade emancipatória da educação profissional tem em seu horizonte uma 
formação do seguinte tipo: 
 
 
Instrumental. 
 
Unilateral 
 Omnilateral 
 
Tecnicista . 
 
Pragmatista 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201402145035) Acerto: 1,0 / 1,0 
As propostas emancipatórias de educação profissional estão centradas nos seguintes princípios: I. no 
desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do 
trabalho; II. na percepção do aluno como sujeito do processo; III. na ênfase nas formas de criação do 
conhecimento e das diferentes maneiras de conhecer IV. na concepção da prática profissional integral 
(dimensão técnica e política). Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=305443&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=305443&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=519259
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=519259
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=305443&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=519259
 9a Questão (Ref.: 201402145031) Acerto: 1,0 / 1,0 
A organização tradicional dos currículos de educação profissional divide o estudo da profissão em dois 
momentos: o primeiro de natureza teórica, de formação básica ou geral, e o segundo de formação específica, 
vinculado à área de atuação profissional, marcando diferentes níveis de aprendizagem e deslocando a dimensão 
da prática profissional para o segundo momento da formação. Em uma perspectiva emancipatória, defende-se 
um currículo que 
 
 estreite a articulação entre conhecimentos teóricos e práticos 
 
enfatize a reprodução mecânica de formasoperacionais, dos fazeres 
 
separe o tempo e o espaço de aprender teoricamente e o tempo e espaço para atuar praticamente 
 
privilegie a prática em detrimento da teoria 
 
apresente o conhecimento, descolando-o da prática e de sua dimensão histórica. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201402145028) Acerto: 1,0 / 1,0 
Na atualidade, num contexto de desemprego crescente e de redução das possibilidades de influência nas 
decisões políticas, cabe defender para a educação profissional nova agenda curricular. Cabe assim propor um 
currículo orientado para a construção de uma proposta de educação profissional efetivamente emancipatória, 
que inclua: I. A discussão das formas de poder manifestas no capitalismo contemporâneo, tais como as ligadas: 
à etnia, à raça, ao gênero, à sexualidade. II. Uma visão abrangente e crítica do trabalho e da sociedade 
capitalista. III. O acesso democrático às novas (e velhas) tecnologias e ao seu conhecimento IV. A garantia de 
uma formação integral, que articule conhecimentos científicos, técnicos, tecnológicos, desenvolvendo as 
potencialidades do sujeito. Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
1. 
 
 
Andy Warhol (1928-1987) é um artista conhecido por criações que abordaram valores da 
sociedade de consumo; em especial, o uso e o abuso da repetição. Esses traços estão 
presentes, por exemplo, na obra que retrata as latas de sopa Campbell´s, de 1962. 
www.moma.org. O modelo de desenvolvimento do capitalismo e o correspondente 
elemento da organização da produção industrial representados neste trabalho de Warhol 
estão apontados em: 
 
 
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=523925
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=523925
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=1
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=523925
 
 
neofordismo - terceirização da produção. 
 
 
taylorismo - produção flexível 
 
 
toyotismo - fragmentação da produção. 
 
 
Volvismo - Estoque limitado. 
 
fordismo - produção em série. 
 
2. 
 
 
Segundo Deluiz (2004), num contexto de globalização econômica e de novas formas de 
organização da produção e do trabalho pode-se afirmar que: 1)A divisão técnica do trabalho 
ficou menos evidenciada e o trabalho em equipe passou a substituir o trabalho 
individualizado; 2) As tarefas do posto de trabalho e o trabalho individualizado foram 
anuladas pelas funções polivalentes, nas chamadas ilhas de produção; 3) O trabalho torna-
se cada vez mais abstrato , mais intelectualizado, mais autônomo, coletivo e complexo; 4) 
O avanço tecnológico interfere muito pouco nessa nova formatação do trabalho e nas novas 
exigências postas ao trabalhador; 5) O trabalho repetitivo e prescrito dá lugar a um 
trabalho de arbitragem, de tomada de decisão e resolução de problemas. 
 
 
 
Apenas as alternativas 1, 2, 3 e 4 estão corretas. 
 
 
Apenas as alternativas 1, 2 e 3 estão corretas. 
 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
Apenas as alternativas 1, 2, 3 e 5 estão corretas. 
 
 
Apenas as alternativas 2, 3, 4 e 5 estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A década de 1970 representou um momento histórico central quando 
consideradas as mudanças ocorridas no âmbito do sistema capitalista. 
Assinale a alternativa que apresenta o que caracteriza a ¿nova 
configuração do sistema de capital¿ a partir dessa década: 
 
 
 
o processo de desestatização e o Estado Neoliberal; 
 o processo de mundialização e o Estado Neoliberal; 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=1
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=1
 
 
o processo de mundialização e o Estado Novo; 
 
 
o processo de neoliberalismo e o Estado Novo; 
 
um processo de reformulação do capitalismo 
 
4. 
 
 
Os anos dourados da economia, período que se inicia com o fim da segunda 
guerra mundial e se encerra em meados dos anos 70 com o primeiro choque 
do petróleo, é marcado por elevadas taxas de produção, produtividade, 
emprego e consumo. Essas características se devem, fundamentalmente, à 
atuação do Estado: 
 
 
 
monopolista 
 de Bem-estar Social 
 
 
 mínimo 
 
 
liberal 
 
 
 neoliberal 
 
5. 
 
 
Nos modelos Taylorista/Fordista o trabalhador realiza 
________________________________ repetitivas, de forma mecânica; já no modelo 
Toytista exige-se do trabalhador capacidade de abstração, de formação de conceitos, 
correlacionadas às __________________________. 
 
 
Atividades motoras / Atividades cognitivas 
 
 
Atividades criativas/ Atividades culturais 
 
 
Atividades culturais / Atividades audiovisuais 
 
 
Atividades lúdicas/ Atividades motoras 
 
 
Atividades cognitivas/ Atividades reflexivas 
 
 
6. 
 
Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão 
e ao empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho 
físico do operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão 
médio de tempo gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=1
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=1
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=1
 
racional do tempo permitia ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo 
isso : 
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal. 
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador. 
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior. 
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo. 
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o 
sistema taylorista: 
 
 
 
I, II e III. e IV 
 
 
I, e IV 
 III e IV 
 
 
I e II 
 
 
I, III e IV 
 
7. 
 
 
Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga 
escala, instituindo as linhas de montagem. No fordismo, a obrigação de respeitar os 
tempos determinados não está mais ligada a esquemas de recompensa e prescrição, nem 
à adoção dos movimentos ¿adequados¿. Isso porque Ford introduz a seguinte forma de 
controle da produtividade operária, que elimina os tempos mortos e intensifica o trabalho: 
 
 
a esteira rolante 
 
o controle de tempos e movimentos dos trabalhadores 
 
 
o kanban 
 
 
o just in time 
 
 
a polivalência operária 
 
8. 
 
 
Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga 
escala. No fordismo, entretanto, a busca do aumento da produtividade não envolve mais, 
como no taylorismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados, não está mais 
ligada a esquemas de recompensa e prescrição, já que o ritmo de trabalho é deslocado do 
individual para o coletivo. É nesta perspectiva que Ford instituiu a seguinte novidade: 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=1
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=1
 
 
o trabalho em equipe 
 
a esteira rolante 
 
 
o controle fabril 
 
 
a polivalência operária 
 
 
a fragmentação do trabalho 
 
1. 
 
 
A realidade do desenvolvimentodas economias capitalistas dos anos dourados foi 
radicalmente alterada pela crise que se iniciou nos anos 70. Com relação a esta crise, não 
é correto afirmar que: 
 
 
 
O processo inflacionário foi iniciado e constatou uma retração dos investimentos. 
 
O dinamismo do padrão de industrialização esgotou-se e os mercados 
internacionalizados saturaram-se. 
 
A elevação dos preços do petróleo em 2003, contribuiu para a ampliação da crise: 
 
 
Cresceu a financeirização da riqueza produzida. 
 
 
Ampliou-se a concorrência intercapitalista. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Na década de 70, a Teoria de Sistema começou a mostrar como deveria funcionar uma 
empresa. Uma das ideias dessa teoria pode ser descrita como: 
 
 
 
nas empresas os produtos tem entrada e saída 
 
 
todas as empresas têm princípio meio e fim 
 
nas organizações as pessoas não agem em função do que são mas, dos papéis que 
representam 
 
 
nas organizações o importante e a transformação da matéria bruta em matéria 
prima 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661977&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=476168
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661977&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=476168
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nas empresa o que mais importa e o produto final 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Podemos dizer que o Fordismo baseia-se: 
 
 
na produção em massa de produtos homogêneos utilizando uma tecnologia rígida e 
rotinas de trabalho padronizadas de trabalho 
 
 
na produção de produtos diferenciados e desiguais entre si 
 
 
na produção de produtos que não necessitam de muito recurso financeiro 
 
 
na produção de produtos que atendam exclusivamente à necessidade da sociedade 
 
 
na produção de produtos inovadores e criativos 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
4. 
 
Segundo Aline Costa Nascimento, em seu projeto "Desenvolvimento do Local e 
responsabilidade Sócio-Ambiental", as mudanças nas concepções de 
desenvolvimento ocorreram também quando as empresas começaram a organizar-se em 
sindicatos e a manifestar-se contra absurdas jornadas de trabalho e a falta de incentivo 
por parte dos patrões. Como consequência disso, hoje existe várias leis que protegem os 
colaboradores contra abusos, assim como vários benefícios obrigatórios que as empresas 
devem pagar a seus colaboradores. Assim as empresas passaram a valorizar mais seus 
funcionários e perceberam um aumento significativo na produtividade, o que contribuiu 
para vivermos numa era em que o conhecimento assume novas configurações. Nesse 
contexto, a tarefa do pedagogo também se adequa a novas condições quando: 
I. Passa a desenvolver novas competências nos funcionários. 
II. Colabora com os processos de capacitação em serviço. 
III. Avalia permanentemente para diagnosticar novas necessidades em função de cada 
contexto. 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=412665&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661977&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=448915%20&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661977&cod_hist_prova=-1&aula=2
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=412665&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=448915%20&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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Estão corretos: 
 
 
 
II e III 
 
 
I e III 
 
I, II e III 
 
 
Apenas o item I 
 
 
I e II 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O paradigma fordista supunha a presença de um Estado planejador, regulador do processo 
de acumulação, articulador dos interesses conflitantes entre capital e trabalho.Estamos 
nos referindo ao Estado d eBem Estar Social. Analise as afirmativas abaixo e assinale a 
opção que apresenta as informações corretas. I Esse Estado fazia intervenções e atuava 
como um grande regulador da economia. II O Estado passa então a realizar de modo 
sistemático o planejamento e a administração econômica do país, de modo a garantir a 
reprodução ampliada do capital. III O Estado de Bem Estar Social fazia intervenções nos 
mercados, estabelecendo subsídios, preços mínimos, estoques reguladores. IV O Estado 
de bem-estar promovia a redução das desigualdades sociais, através de rede de serviços 
sociais V Os sindicatos e as classes trabalhadoras o temiam o Estado de Bem Estar Social, 
pois esta forma de regulação da economia trazia para esta classe muitos prejuízos. 
 
 
I ,II, III, IV. 
 
 
II, III, IV , V. 
 
 
Apenas o item V. 
 
 
I, II, III e V. 
 
 
III, IV , V. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661977&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=483797
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=483797
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6. 
 
 
O fordismo atingiu seu ápice nas décadas de 50 e 60. Este período foi denominado por 
muitos economistas de anos dourados e foi caracterizado por um conjunto de relações 
econômicas, sociais e políticas que asseguraram a conquista de um nível elevado de 
produção, consumo, produtividade e comércio que foram eficazes, durante quase 30 anos, 
na preservação do processo de acumulação do capital. Neste sentido é correto afirmar que 
são características dos anos dourados. Assinale a alternativa que apresenta a resposta 
correta. I Período que se caracterizou por altas taxas de crescimento; II Aumento de 
produtividade ; III Elevação dos salários; IV Decréscimo acentuado do consumo; V 
Expansão dos sistemas de proteção ao bem-estar dos cidadãos 
 
 
I, II, III, V; 
 
 
I, II, IV, V; 
 
 
I ,II, III, IV; 
 
 
I, III, IV ,V; 
 
 
II, III, IV,V; 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Baseado no padrão de desenvolvimento fordista, assinale a seqüência com V as 
alternativas verdadeiras e com F as falsas a) Gestão da força de trabalho compatível com 
as necessidades de acumulação capitalista b) Industrialização iniciante, preocupada em 
eliminar o desperdício e as perdas daquilo que constitui sua principal fonte de riqueza c) 
Níveis salariais e de consumo se tornem adequados ao padrão tecnológico e de produção 
industrial em grande escala. 
 
 
c) V / V / F 
 
a) V / F / V 
 
 
b) F / F / V 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661977&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=483794
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661977&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=290485&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=483794
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=290485&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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8. 
 
 
O regime fordista de acumulação e seu modo de regulação: o Estado de Bem Estar Social 
entram em crise nos anos 70 e ocorre uma transição no regime de acumulação e no modo 
de regulamentação social e política a ele associado. A década de 1970 representou um 
momento histórico central, quando consideramos as mudanças ocorridas no âmbito do 
sistemacapitalista. A partir desta década, podemos afirmar EXCETO QUE: 
 
 
A partir da década de 70 surge um novo regime de acumulação: o paradigma 
tecnológico taylorista; 
 
O novo regime de acumulação que se instaurou a partir da década de 70 intitula-se 
: paradigma flexível; 
 
 
A partir da década de 70 surge de um novo formato de regulação estatal: o Estado 
Neoliberal; 
 
 
A partir da década de 70 surge um novo paradigma tecnológico, cujo exemplo mais 
emblemático é o toyotismo; 
 
 
A partir desta década, ocorre uma nova configuração do sistema do capital, 
caracterizada, principalmente, por seu acentuado processo de mundialização; 
 
1. 
 
 
Para superação da crise dos anos 70, o neoliberalismo preconiza uma 
política de ajuste estrutural e defende: 
 
 o corte nos gastos sociais 
 a regulamentação dos mercados financeiros 
 
 a regulamentação dos mercados financeiros 
 
 a manutenção das barreiras à livre movimentação de capital 
 
 
o estabelecimento de normas para a proteção dos direitos 
trabalhistas 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
2. 
 
O Estado de Bem Estar Social é uma política que coloca o Estado como agente da 
promoção social e organizador da economia. Nesta orientação, o Estado é o agente 
regulamentador de toda a vida e saúde social. Cabe, ao Estado do bem-estar social, 
garantir serviços públicos e proteção à população. São características dessa política: I - 
combate às desigualdades sociais.II - proporcionardo aos indivíduos bens e serviços 
essenciais durante toda sua vida III - defesa dos direitos dos cidadãos à saúde, educação. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661977&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=278225&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=278225&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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IV -promover serviços públicos gratuitos e de qualidade, como água e esgoto, moradia, 
benefícios trabalhistas, educação, saúde, transporte e lazer para toda população. Assinale 
a opção correta. 
 
 
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
Somente as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 
Somente as alternativas I , III e IV são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são falsas 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Com a crise do regime de acumulação fordista e o advento da acumulação flexível, 
ocorrem profundas mudanças nas relações capitalistas, expressas, fundamentalmente, 
pela globalização e por alterações profundas no processo produtivo. Houve uma transição 
no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado. 
Esta nova configuração do sistema do capital se caracteriza: I. pelo processo de 
mundialização do capital e pelo advento de um novo formato de regulação estatal, o 
Estado Mínimo ou Neoliberal II. pela flexibilização processos de trabalho e por mercados 
cada mais flexíveis. III. pela ascensão do neoliberalismo como a estratégia de gestão do 
capital frente às mudanças estruturais no capitalismo IV. pela presença de um Estado 
planejador, interventor e articulador dos interesses conflitantes entre capital e trabalho. 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
O paradigma flexível está fundado em um sistema de produção baseado: I no vapor e 
carvão - 1ª. Revolução Industrial II no petróleo e na eletricidade - 2ª. Revolução Industrial 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=2
 
III na microeletrônica, informática e energias renováveis - 3ª. Revolução Industrial 
Assinale a alternativa correta 
 
 
 
I e III 
 
 
I 
 
 
I e II 
 
III 
 
 
II 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em 
I sistemas eletromecânicos: mecanização 
II sistemas eletrônicos: automação 
III controle e padronização da produção 
IV produção variada 
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número: 
 
 
II e IV 
 
 
I e IV 
 
 
III e IV 
 
 
I e III 
 
 
I e II 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
Após a crise dos anos 70, convive-se com mudanças estruturais no capitalismo, marcadas 
pela mundialização da produção que se ampliou progressivamente a partir do acirramento 
do processo de internacionalização do capital. Uma nova a estratégia de gestão do capital 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=2
 
foi posta em ação por meio de um novo formato estatal e de uma nova ideologia política 
denominada: 
 
 
 
liberalismo 
 
neoliberalismo 
 
 
intervencionismo 
 
 
marxismo 
 
 
neoclassicismo 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
No pós-guerra o estado de Bem-estar social manteve equilíbrio entre salário, consumo e 
produtividade. A crise nos anos 70, segundo a ótica neoliberal, tem como uma das causas 
o Estado de Bem-estar Social. Os neoliberais propõem a competição e o individualismo 
como medidas para recomposição do mercado. Realiza mudanças nas políticas econômica 
e social. O Estado busca adequar-se às novas políticas de acumulação do capital. 
 
Exclua a opção que não se encaixa no novo modelo de acumulação de capital. 
 
 
 
Inovação comercial; 
 
Acumulação de estoque. 
 
 
Acumulação flexível; 
 
 
Inovação organizacional; 
 
 
Inovação tecnológica; 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
2) O paradigma flexível está fundado em um sistema de produção baseado: 
I no vapor e carvão 1ª. Revolução Industrial 
II no petróleo e na eletricidade -2ª. Revolução Industrial 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=2
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=2
 
III na microeletrônica, informática e energias renováveis - 3ª. Revolução 
Industrial 
 
A alternativa que indica as opções que completam corretamente a frase é: 
 
 
 
 II 
 
 
I e II 
 III 
 
 
I e III 
 
 
III e II 
 
1. 
 
 
As políticas sociais no quadro do neoliberalismo se caracterizam por: I. serem pontuais, 
assistencialistas e compensatórias II. assumirem um caráter privatista. III. atenderem 
públicos-alvo diferenciados IV. serem executadas de forma descentralizada Assinale a 
opção correta: 
 
 
 
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
2. 
 
 
As propostas neoliberais envolviam o corte nos 
gastos sociais, impondo restrições às instituições de 
bem-estar com o objetivo de: 
 
 
ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as 
empresas 
 
 
obstruir as leis espontâneas dos mercados 
 
 
garantir a ampliação dos níveis salariais 
 
 
assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=3http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=3
 
 assegurar a expansão do emprego 
3. 
 
 
Os neoliberais defendem a criação de um mercado educacional 
que, com dinamismo e flexibilidade, se oponha a um sistema 
escolar rígido e incapaz. Só esse mercado é que pode promover os 
mecanismos para garantir a eficácia e a eficiência dos serviços 
educacionais oferecidos. O neoliberalismo vê a escola como uma 
instituição que deve: I. valorizar a formação humanística do 
indivíduo II. formar mão-de-obra para o mercado III ser 
gerenciado de forma eficaz IV oferecer um produto, a educação, 
aos seus consumidores pais e alunos . Assinale a opção correta: 
 
 
 
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
De acordo com Kato: "Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser 
reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o 
empresário ou o trabalhador?" (KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os 
seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: 
http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf 
Acesso em:11 abril 2012). 
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico 
apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de 
globalizado, poderíamos tecer algumas considerações: 
I - Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema;. 
II - Que os trabalhadores que buscam requalificar-se, protamente são absorvidos pelo 
mercado; 
III - Que o crescimento econômico apresenta-se não includente. 
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira 
a opção que apresenta as afirmativas: 
 
 
 
I e II 
 
 
Apenas a I 
 
I e III 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=3
 
 
II e III 
 
 
I, II e III 
 
5. 
 
 
A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação 
profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a 
empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da 
formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O 
princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente: 
 
 
 
da crise da sociedade salarial 
 
 
das atuais características excludentes do mercado de trabalho 
 
da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego 
 
 
da atual etapa do processo de acumulação capitalista 
 
 
da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional 
 
6. 
 
 
Consenso de Washington é uma conjugação de grandes medidas - que se compõe de dez 
regras básicas - formulado em novembro de 1989 por economistas de instituições 
financeiras situadas em Washington D.C., como o FMI, o Banco Mundial e o Departamento 
do Tesouro dos Estados Unidos, fundamentadas num texto do economista John 
Williamson, do International Institute for Economy, e que se tornou a política oficial do 
Fundo Monetário Internacional em 1990, quando passou a ser "receitado" para promover 
o "ajustamento macroeconômico" dos países em desenvolvimento que passavam por 
dificuldades. Eram "regras" nessa receita para a America Latina: 
 
 
 
Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado 
Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com 
eliminação de restrições Privatização das estatais Regulamentação (intensificação 
das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual 
 
Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado 
Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com 
eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (intensificação 
das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual 
 
Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado 
Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com 
eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação 
(afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual 
 
 
Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Ausencia Juros de 
mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, 
com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação 
(afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual 
 
 
Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado 
Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com 
eliminação de restrições Um basta à Privatização das estatais Desregulamentação 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=3
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=3
(afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade 
intelectual 
 
7. 
 
 
(Vunesp) No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, 
conhecida como a Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países 
capitalistas. J. K. Galbraith, economista norte-americano, afirma que ¿à medida que o 
tempo passava tornava-se evidente que aquela prosperidade não duraria. Dentro dela 
estavam contidas as sementes de sua própria destruição.¿ (Dias de boom e de desastre in 
J.M. Roberts (org), História do Século XX.). A aparente prosperidade pode ser percebida 
nas seguintes características: 
 
 
o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho e a 
falta de investimentos em tecnologia. 
 
 
o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a intervenção do 
Estado na economia 
 
 
a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços agrícolas 
e o aumento dos salários. 
 
a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e a 
queda da renda dos trabalhadores. 
 
 
a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra dos EUA 
e o aumento do número de empregos. 
 
 
 
8. 
 
 
Para o neoliberalismo, a escola é vista em uma perspectiva técnico-
científica. Ela não valoriza a formação humanística do indivíduo, 
mas defende uma formação guiada pela necessidade de mão-de-
obra. Nos discursos neoliberais a educação não é mais reconhecida 
como integrante do campo social, mas se insere definitivamente no 
mundo: 
 
 
 
da filosofia 
 
do mercado. 
 
 
da ética 
 
 
da moral 
 
 
da política 
 
1. 
 
Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa 
concepção emancipadora, é fundamental: 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=3
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=3
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=4
 
I) priorizar a formação do sujeito-político e critérios éticos 
II) incorporar uma abordagem tecnicista e instrumentalizante 
III) articular os princípios científicos que regem as tecnologias à sua 
operacionalização 
IV) adotar uma abordagem individualizante das competências 
 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
apenas a alternativa I é verdadeira 
 
 
apenas as alternativas II e II são verdadeiras 
 
 
apenas a alternativa II é verdadeiraapenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras 
 
apenas as alternativas I e III são verdadeiras 
 
 
 
 
2. 
 
 
As propostas emancipatórias de educação profissional estão centradas 
nos seguintes princípios: I. no desenvolvimento de uma percepção crítica 
em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho; 
II. na percepção do aluno como sujeito do processo; III. na ênfase nas 
formas de criação do conhecimento e das diferentes maneiras de 
conhecer IV. na concepção da prática profissional integral (dimensão 
técnica e política). Assinale a opção correta: 
 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
3. 
 
A racionalidade emancipatória tem como princípio a compreensão de que emancipação 
deve envolver o processo de libertar o indivíduo das condições que limitam o uso da razão 
crítica, relativa a seu agir social e profissional. A emancipação, assim, envolve os 
diferentes espaços: social, cultural, político, econômico e subjetivo do sujeito. Por 
conseqüência, a prática pedagógica da educação profissional é vista como uma atividade 
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que deve propiciar ao aluno: I. o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber 
científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da 
realidade e das relações sociais. II. a preparação para um único posto de trabalho III. 
uma formação de acordo com os interesses da produção capitalista. IV. uma formação 
integral:para o domínio da ciência, da técnica, da tecnologia, integrando saber geral e 
profissional Assinale a opção correta: 
 
 
 
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
4. 
 
 
Ferretti (2004) destaca a presença de diferentes racionalidades que 
orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade 
emancipatória compreende a formação profissional como incorporada à 
educação integral, que se amplia para "incluir a elevação de escolaridade, 
a educação para o exercício da cidadania, a totalidade das dimensões 
que constituem a vida do trabalhador (econômica, social, cultural, política, 
subjetiva)" e tem como perspectiva a crítica social e a transformação. 
A respeito dessa racionalidade emancipatória é possível afirmar que 
ela: 
I) está centrada no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação 
ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho 
II) tem por objetivo o questionamento das concepções de conhecimento 
dominantes, negando as propostas curriculares que favorecem os 
processos de inserção social e de aceitação do modelo social vigente 
III) defende a prática profissional integral (dimensão técnica e política), e 
a articulação entre teoria e prática. 
Assinale a opção correta: 
 
 
 apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
 apenas a alternativa I é verdadeira 
 
 apenas a alternativa III é verdadeira 
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 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
5. 
 
 
As propostas de educação profissional emancipatórias estão orientadas para a construção 
de uma educação profissional integrada, que possa superar a dualidade sócio-educacional. 
Uma prática educacional cidadã, que forme sujeitos ativos, críticos e autônomos e rompa 
com: I. uma formação unilateral, orientada para a preparação de homens capazes apenas 
de realizar um trabalho alienado II.as propostas instrumentais que adotam os enfoques da 
eficiência social, que atrelam a educação aos interesses imediatos do mundo produtivo III. 
os formatos que buscam incorporar no currículo apenas os saberes necessários para 
execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado Assinale a opção 
correta: 
 
 
 
apenas a afirmativa II é verdadeira 
 
 
apenas as afirmativas I e II são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
6. 
 
 
São duas as racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional de 
acordo com Ferretti (2004). Uma delas tem raízes na filosofia e na economia política de 
origem marxista, formulando para a educação questões de natureza econômica, filosófica, 
social e ético-política, que remetem não apenas à formação profissional estrito senso, mas 
à formação humana, em sentido pleno, da qual a primeira faz parte" (FERRETI, 2004, 
p.403). Trata-se da racionalidade: 
 
 
 
Capitalista 
 
Emancipatória 
 
 
Tecnicista 
 
 
Instrumental 
 
 
Unilateral 
 
7. 
 
A racionalidade emancipatória vê a prática pedagógica da educação profissional como uma 
atividade que deve propiciar ao aluno o conhecimento da prática social ¿ histórica e o 
saber científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da 
realidade e das relações sociais. A emancipação integra saberes e procedimentos técnico-
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tecnológicos da concepção e da produção e capacita para que o sujeito atue de forma 
ativa na sociedade. Assim, a racionalidade emancipatória da educação profissional tem em 
seu horizonte uma formação do seguinte tipo: 
 
 
 
Instrumental. 
 
 
Unilateral 
 
 
Tecnicista . 
 
 
Pragmatista 
 
Omnilateral 
 
8. 
 
 
Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre 
equanimente o desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, 
industrialmente) e o desenvolvimento das capacidades de trabalho intelectual" O texto 
expressa o conceito de educação: 
 
 
 
progressivista 
 
 
produtivista 
 
 
liberal 
 
emancipatória 
 
 
tecnicista 
 
1. 
 
 
A adoção do conceito de competência de uma forma acrítica traz alguns riscos para a 
formação profissional dos trabalhadores. O principal risco é o desenvolvimento de 
uma visão adequacionista da formação, voltada para o atendimento exclusivo 
das necessidades: 
 
 
 
do departamento de Recursos Humanos 
 
 
das escolas técnicas e profissionalizantes 
 
 
dos trabalhadores e funcionários 
 
 
das políticas públicas de educação profissional 
 
do mercado e das empresas 
 
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2. 
 
 
Marque V ou F em relação aos aspectos relacionados ao conceito de 
competência 
( ) está centrada no indivíduo 
( ) possui propriedades estáveis 
( ) está centrada no desempenho 
( ) refere-se à capacidade real de chegar a resultados 
( ) é dada apenas pelo saber resultante da experiência e da formação 
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas: 
 
 
 
V, V, F, V, V 
 
 V, F, V, F, F 
 V, F, V, V, F 
 
 F, F, V, V, V 
 
 F, V, V, F, F 
 
3. 
 
 
Entende-se por competênciaprofissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em 
ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para: 
 
 
 
o trabalho que envolva ações corpóreas e não de níveis intelectuais. 
 
 
trabalho individualizado e capaz de produzir lucro. 
 
 
o desempenho eficaz na operação de má- quinas computadorizadas. 
 
 
trabalho individualizado que se traduz em produtividade e lucro. 
 
o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho. 
 
 
 
 
 
4. 
 
O fordismo entendido como um paradigma tecnológico caracterizou-se 
pela presença da grande empresa e pela estrutura oligopólica, e foi 
marcado pelo uso da máquina em grandes unidades produtivas e pela 
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incorporação de grandes massas de trabalhadores A estrutura 
produtiva fordista que se consolidou no pós-guerra apresentou 
algumas características, COM EXCEÇÃO DE: 
 
 
 
crescimento internacional da produção e da produtividade 
 
 
aumento da participação do emprego industrial e nos serviços 
 
 
queda da participação do emprego agrícola 
 
incorporação das fontes sólidas de energia como o carvão 
 
 
presença da indústria como centro que se irradia para os demais setores da 
economia 
 
5. 
 
 
Na atualidade, num contexto de desemprego crescente e de redução das possibilidades de 
influência nas decisões políticas, cabe defender para a educação profissional nova agenda 
curricular. Cabe assim propor um currículo orientado para a construção de uma proposta 
de educação profissional efetivamente emancipatória, que inclua: I. A discussão das 
formas de poder manifestas no capitalismo contemporâneo, tais como as ligadas: à etnia, 
à raça, ao gênero, à sexualidade. II. Uma visão abrangente e crítica do trabalho e da 
sociedade capitalista. III. O acesso democrático às novas (e velhas) tecnologias e ao seu 
conhecimento IV. A garantia de uma formação integral, que articule conhecimentos 
científicos, técnicos, tecnológicos, desenvolvendo as potencialidades do sujeito. Assinale a 
opção correta: 
 
 
 
apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras 
 
6. 
 
 
Como formações históricas determinadas, que articulam de diferentes modos os processos 
produtivos e as relações sociais, definindo padrões de racionalidade específicos, aqui se 
ressalta as concepções e racionalidades no mundo de trabalho que atuam como pano de 
fundo nas questões presentes hoje no rumo da Educação Profissional. Assinale a 
alternativa INCORRETA, que não define a concepção Racionalista: 
 
 
 
A capacidade inata de aprender é vista como variável, porque, dependendo do seu 
sistema mental, o indivíduo pode tê-lo desenvolvido muito bem ou não. 
 
 
Sua aprendizagem também estará relacionada à maturação biológica, só podendo 
aprender determinados conteúdos quando tiver a prontidão necessária para isso. 
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Nesta concepção, o papel do professor e da sociedade em si, nos diversos campos 
de atuação, é de organizar o conteúdo e as ações. 
 
Indica a possibilidade de revalorização do trabalho a partir das brechas de 
participação mais autônomas e criativas em seus espaços. 
 
 
O sujeito já traz uma capacidade inata para aprender. Quando não aprende, é 
considerado incapaz. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado 
numa concepção da nova pedagogia, denominada de pedagogia das 
competências ou toyotista, que tem por finalidade formar profissionais 
flexíveis, capazes de dinamismo, eficiência e de lidar com as 
incertezas. Para essa pedagogia outras características também são 
fundamentais, são elas: I) Centralidade na idéia do esforço individual. 
II) Mudar do eixo da memorização para o desenvolvimento de 
competências cognitivas superiores. III) Fraccionar as etapas do 
processo produtivo de modo que sejam desenvolvidas tarefas 
memorizadas e repetitivas. IV) Adotar métodos como os projetos e o 
método de solução de problemas, que estimulam o aluno a pensar, a 
pesquisar, a resolver situações desafiadoras. Assinale a opção correta: 
 
 
 
F, V, V, V 
 
V, V, F, V 
 
 
V, F, V, F 
 
 
F, V, V, F 
 
V, F, F, V 
 
8. 
 
 
A globalização e o processo de reestruturação produtiva colocam em questão o 
conceito de qualificação do trabalhador para desenvolver tarefas para o posto de 
trabalho. Agora trata-se de adotar o conceito de qualificação real do trabalhador, 
compreendida como um conjunto de competências e habilidades oriundas de 
várias instâncias. Entre elas estão presentes as competências provenientes: 
I) da formação geral (conhecimento científico) 
II) da formação profissional (conhecimento técnico) 
III) da experiência de trabalho e social (qualificações tácitas) 
Assinale a opção correta: 
 
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 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 apenas a alternativa I é verdadeira 
 
 apenas a alternativa III é verdadeira 
 
 
1. 
 
 
Na Idade Média, as escolas paroquiais, as escolas catedralícias e as 
escolas monacais eram as escolas que se destinavam à educação: 
 
 
da classe dominante 
 
 
dos servos 
 
 
do povo 
 
 
dos artesãos 
 
 
da burguesia 
2. 
 
 
A contradição entre as classes marca a questão 
educacional e o papel da escola. Nas sociedades de 
classe pré-capitalistas, esta contradição se expressa 
na educação pela: 
 
 
 negação do acesso ao saber escolar às classes não-proprietárias dos 
meios de produção 
 
 
dispensa da escola para as elites, que já tinham seus privilégios de classe 
garantidos 
 
 
presença de escolas profissionalizantes especiais para a preparação de 
trabalhadores 
 
 
 universalização da escola básica para as camadas dominadas em função 
das necessidades da produção 
 
 
expansão da escola regular às classes trabalhadoras como expressão de 
seus direitos de cidadania 
3. 
 
A introdução da maquinaria impôs um patamar mínimo de 
qualificação geral, que foi equacionado no currículo da 
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escola. O acesso à escola dava aos trabalhadores as 
condições de operar as máquinas sem dificuldades. 
Entretanto, persistiram no interior da produção algumas 
atividades que exigiam dos trabalhadores qualificações 
específicas, tais como: realização de reparos, ajustes, 
manutenção, que envolviam um preparo intelectual também 
específico. 
Para preencher essas necessidades do processo 
produtivo foram criados: 
 
 
 
 os sistemas de produção 
 
 
as escolas de formação geral 
 
 
as escolas de artesãosos cursos profissionais 
 
 
as oficinas nas empresas 
 
 
5. 
 
 
Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. 
O povo: 
I) se educava no próprio processo de trabalho. 
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a. 
III) tinha escolas específicas, preparatórias para o trabalho. 
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo. 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 
apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
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6. 
 
 
A época moderna se caracteriza por um processo baseado na indústria e na 
cidade. Na sociedade capitalista a incorporação da ciência ao processo 
produtivo exigiu a difusão da escrita. A escola, assim, passou a ter o seu 
desenvolvimento vinculado à expansão dos padrões urbano-industriais. Essas 
mudanças sociais e econômicas que marcaram o início da sociedade 
moderna e burguesa determinaram a: 
I) defesa da escolarização universal, gratuita, obrigatória e leiga 
II) ascensão da forma escolar como forma dominante na sociedade moderna 
III) negação do direito de acesso das camadas médias à educação escolar 
IV) desvalorização da escola como instrumento de ascensão social 
Assinale a opção correta: 
 
 
 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
7. 
 
 
A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. 
A sociedade capitalista tende a generalizar a escola e sobre esta generalização 
da educação escolar básica, a sociedade burguesa reconstitui as diferenças 
sociais. Essa diferenciação se expressa em: 
I) escolas para a elite destinadas à formação intelectual 
II) escolas para as massas limitadas às habilitações profissionais 
III) escolas para as classes populares voltadas para a sua real ascensão social 
IV) escolas para o povo destinadas ao exercício das funções instrumentais 
Marque a resposta correta: 
 
 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=6
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras 
 
8. 
 
 
Nas sociedades primitivas, não havia a propriedade privada da terra e tudo era 
feito em comum. Oshomens produziam sua existência em comum e a educação 
ocorria neste processo. A educação coincidia com o próprio processo de 
trabalho. Com o surgimento de uma educação diferenciada, foi construída uma 
educação distinta para a elite e para o povo. Essa mudança foi determinada 
pelo advento da: 
 
 
 
hegemonia burguesa 
 
sociedade de classes 
 
 
revolução industrial 
 
 
influência da Igreja 
 
 
maquinaria de base rígida 
 
 
1a Questão (Ref.:201502358493) Acerto: 1,0 / 1,0 
Para preparar uma caixa de telefone celular com carregador de bateria, fone de ouvido e dois manuais de instrução, 
o empregado da fábrica dispõe de apenas seis segundos. Finalizada essa etapa, a embalagem é repassada ao 
funcionário seguinte da linha de montagem, o qual tem a missão de escanear o pacote em dois pontos diferentes e, 
em seguida, colar uma etiqueta. Em um único dia, a tarefa chega a ser repetida até 6 800 vezes pelo mesmo 
trabalhador (blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2013/08/12/ Acesso em: 12.08.2013. Adaptado) Refletindo 
sobre a situação exposta no texto, é correto afirmar que essa fábrica se organiza pelo sistema de produção 
conhecido como 
 
 fordismo, no qual há uma divisão do trabalho, e a mecanização da produção leva à repetição de tarefas. 
 
toyotismo, no qual os trabalhadores controlam os meios de produção e produzem no seu próprio ritmo. 
 
toyotismo, no qual a mecanização do trabalho leva à divisão equitativa dos lucros entre os operários. 
 
Fordismo, no qual cada um dos trabalhadores realiza todas as etapas do processo produtivo nas fábricas 
 
fordismo, no qual a livre iniciativa do trabalhador determina o ritmo das fábricas e o volume da produção 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201501477596) Acerto: 1,0 / 1,0 
O fordismo utiliza os princípios tayloristas na produção em larga escala, instituindo as linhas de montagem. 
Entre estes princípios estão a: 
I) separação entre concepção e execução no processo de trabalho 
II) cada tarefa corresponde um posto de trabalho 
III) valorização do fator humano 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=99661975&cod_hist_prova=-1&aula=6
IV) busca de aumento da produtividade 
 
Assinale a opção correta: 
 
 
 apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
 
apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201502237148) Acerto: 1,0 / 1,0 
[...] ¿O denominado ¿Estado de Bem Estar Social¿ era um modelo típico de organização de Estado dos Países 
capitalistas desenvolvidos, notadamente após o fim da II Guerra Mundial.¿ [...] Disponível emhttp://www.ambito-
juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12618 Esse modelo típico de organização é uma 
marca 
 
 
Do pré-fordismo 
 
Do neoliberalismo 
 
Do pós-fordismo 
 
Da globalização 
 Do fordismo 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201501478335) Acerto: 1,0 / 1,0 
De acordo com Deluiz (2004, p.74): "O processo de acumulação flexível gera o fenômeno paradoxal, de ampliação 
do trabalho precarizado e informal e da emergência de um trabalho revalorizado, no qual o trabalhador deve exercer 
funções muito mais abstratas e intelectuais, implicando cada vez menos trabalho manual e cada vez mais a 
manipulação simbólica". De acordo com esse fragmento, passa a ser cada vez mais exigido do trabalhador 
polivalente da produção flexível a capacidade de: 
I) intervir no processo de trabalho 
II) tomar decisões 
III) trabalhar em equipe 
IV) enfrentar constantes mudanças 
Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
 
apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 
 
5a Questão (Ref.:201502081220) Acerto: 1,0 / 1,0 
Os neoliberais defendem a criação de um mercado educacional que, com dinamismo e flexibilidade, se oponha a 
um sistema escolar rígido e incapaz. Só esse mercado é que pode promover os mecanismos para garantir a 
eficácia e a eficiência dos serviços educacionais oferecidos. O neoliberalismo vê a escola como uma instituição que 
deve: I. valorizar a formação humanística do indivíduo II. formar mão-de-obra para o mercado III ser gerenciado de 
forma eficaz IV oferecer um produto, a educação, aos seus consumidores pais e alunos . Assinale a opção correta: 
 
 apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras 
 
 
 
6a Questão (Ref.:201502056751) Acerto: 1,0 /1,0 
As políticas sociais no quadro do neoliberalismo se caracterizam por: I. serem pontuais, assistencialistas e 
compensatórias II. assumirem um caráter privatista. III. atenderem públicos-alvo diferenciados IV. serem executadas 
de forma descentralizada Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
7a Questão (Ref.:201501480363) Acerto: 1,0 / 1,0 
Entre as opções abaixo relacionadas, assinale aquela que NÃO indica um traço distintivo das propostas de educação 
profissional emancipatórias: 
 
 
elevação da escolaridade dos trabalhadores 
 
formação para a cidadania 
 
domínio das bases técnico-científicas que fundamentam a vida laboral e social 
 
fragmentação da formação 
 
formação integral e humana 
 
 
 
8a Questão (Ref.:201502158862) Acerto: 1,0 / 1,0 
As propostas de educação profissional emancipatórias estão orientadas para a construção de uma educação 
profissional integrada, que possa superar a dualidade sócio-educacional. Uma prática educacional cidadã, que 
forme sujeitos ativos, críticos e autônomos e rompa com: I. uma formação unilateral, orientada para a preparação de 
homens capazes apenas de realizar um trabalho alienado II.as propostas instrumentais que adotam os enfoques da 
eficiência social, que atrelam a educação aos interesses imediatos do mundo produtivo III. os formatos que buscam 
incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as 
exigências do mercado Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e II são verdadeiras 
 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
apenas a afirmativa II é verdadeira 
 
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=511436
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=511436
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
9a Questão (Ref.:201502239461) Acerto: 1,0 / 1,0 
Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção da nova pedagogia, 
denominada de pedagogia das competências ou toyotista, que tem por finalidade formar profissionais flexíveis, 
capazes de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas. Para essa pedagogia outras características também 
são fundamentais, são elas: I) Centralidade na idéia do esforço individual. II) Mudar do eixo da memorização para o 
desenvolvimento de competências cognitivas superiores. III) Fraccionar as etapas do processo produtivo de modo 
que sejam desenvolvidas tarefas memorizadas e repetitivas. IV) Adotar métodos como os projetos e o método de 
solução de problemas, que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações desafiadoras. Assinale a 
opção correta: 
 
 
F, V, V, V 
 V, V, F, V 
 
V, F, F, V 
 
F, V, V, F 
 
V, F, V, F 
 
 
 
10a Questão (Ref.:201501478403) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em relação ao conceito de competência é possível afirmar que: 
I) Competência é inseparável da ação 
II) Competência envolve a capacidade de resolver problemas em uma dada situação 
III) Competências têm propriedades instáveis 
IV) Competências devem ser submetidas à prova 
 
Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
 
apenas a alternativa I é verdadeira 
 
apenas a alternativa III é verdadeira 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
Quanto ao Estado de Bem Estar Social, é correto afirmar que: 
Resposta: É uma política governamental onde o Estado se 
encarrega da promoção social. Cabe ao Estado garantir os 
serviços públicos e segurança a população. 
 
Andy Warhol (1928-1987) é um artista conhecido por criações que abordaram valores da 
sociedade de consumo; em especial, o uso e o abuso da repetição. Esses traços estão presentes, 
por exemplo, na obra que retrata as latas de sopa Campbell´s, de 1962. www.moma.org. O 
modelo de desenvolvimento do capitalismo e o correspondente elemento da organização da 
produção industrial representados neste trabalho de Warhol estão apontados em: 
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=523931
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=523931
 
Resposta: Fordismo - produção em série. 
 
Com a crise do regime de acumulação fordista e o advento da acumulação flexível, ocorrem 
profundas mudanças nas relações capitalistas, expressas, fundamentalmente, pela globalização e 
por alterações profundas no processo produtivo. Houve uma transição no regime de acumulação e 
no modo de regulamentação social e política a ele associado. Esta nova configuração do sistema 
do capital se caracteriza: I. Pelo processo de mundialização do capital e pelo advento de 
um novo formato de regulação estatal, o Estado Mínimo ou Neoliberal II. Pela 
flexibilização processos de trabalho e por mercados cada mais flexíveis. III. Pela 
ascensão do neoliberalismo como a estratégia de gestão do capital frente às mudanças 
estruturais no capitalismo IV. Pela presença de um Estado planejador, interventor e articulador 
dos interesses conflitantes entre capital e trabalho. Assinale a opção correta: 
Resposta: Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
 
Sobre o NEOLIBERALISMO, seus defensores advogam em favor de políticas de liberalização 
econômica extensas, como as privatizações, austeridade fiscal, desregulamentação, livre 
comércio, e o corte de despesas governamentais a fim de reforçar o papel do setor privado na 
economia. É correto afirmar que: 
 
Resposta: Ele promove uma economia de mercado sob a 
orientação e regras do capitalismo. 
 
A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional 
e tema de grandes debates. Torna-se consenso a ideia de que a empregabilidade, entendida como 
objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente contribui para 
superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o 
desemprego é decorrente: 
Resposta: Da inadequação dos trabalhadores, desqualificados 
para o emprego. 
 
(Vunesp) No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, conhecida 
como a Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países capitalistas. J. K. Galbraith, 
economista norte-americano, afirma que ¿à medida que o tempo passava tornava-se evidente que 
aquela prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria 
destruição.¿ (Dias de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século XX.). A 
aparente prosperidade pode ser percebida nas seguintes características: 
Resposta: A crise de superprodução, a especulação desenfreada 
nas bolsas de valores e a queda da renda dos trabalhadores. 
 
Dentre as racionalidades que orientam a educação profissional, marque 1. 
INSTRUMENTAL e 2. EMANCIPATÓRIA: 
( ) operacional 
( ) integral 
( ) formação para a cidadania 
( ) politécnica 
( ) preparação imediata para o mercado 
( ) omnilateral 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta das correspondências: 
Resposta: 1; 2; 2; 2; 1; 2. 
 
Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de 
divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às 
demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras 
entre: 
Resposta: Possibilitar o domínio das funções instrumentais para 
os trabalhadores e as funções intelectuais ficava restrito aos 
dirigentes. 
 
 
 
 
 
 
 
A globalização e o processo de reestruturação produtiva colocam em questão o conceito de 
qualificação do trabalhador

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