Adaptações Curriculares e Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

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  Questionário
Ao entrar em contato com crianças com TEA já diagnosticadas deve-se considerar
que o trabalho com:
Os amigos de classe contribuirá para não ocorrer exclusão.
A família será signi�cativo para obter os processos necessários.
Uma professora particular será essencial.
Uma equipe multidisciplinar em conjunto com a família será a chave central para os avanços.
   Depois de utilizar o roteiro de trabalho para a construção do PDI, é interessante
registrar:
Os objetivos alcançados.
As impressões obtidas na execução do PDI por meio da observação das particularidades do
aluno.
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Prova-Adaptações Curriculares E Plano De Desenvolvimento Individual (PDI)-Profª Frediana
Vezzaro De Medeiros
Super - Altas Habilidades e Superdotação - 400h (2)
Adaptações Curriculares e Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)
Módulo 2
PROVA
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As estratégias utilizadas.
Os conteúdos desenvolvidos.
As adaptações curriculares de pequeno porte estão intimamente relacionadas com:
O Projeto Político Pedagógico da escola.
Aulas particulares ofertadas ao aluno.
As políticas públicas propostas pelas instâncias governamentais.
O trabalho, planejamento e atuação do professor.
 Sobre a acessibilidade ao currículo, a escola para todos requer uma dinamicidade
curricular que permita:
Ajustar o fazer pedagógico às necessidades dos professores.
Ajustar o fazer pedagógico às necessidades dos alunos.
Ajustar o fazer pedagógico às necessidades dos pais.
Ajustar o fazer pedagógico às necessidades da equipe pedagógica.
 Quanto às adequações do currículo de classe, são organizadas pelo professora e
referem-se à:
Atividades realizadas na escola, como projetos e eventos.
Atividades realizadas em horário extraclasse por outro professor.
Atividades Realizadas pelo professor da aula de reforço.
Atividades realizadas em sala de aula ou espaços dirigidos pelo professor.
 Para que seja possível veri�car as potencialidades e necessidades educativas dos
estudantes com necessidades educacionais especiais, é necessário:
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Aplicação de uma prova objetiva para realizar uma sondagem da aprendizagem do aluno.
Aproximação intensa, diálogo e escuta ativa por parte do professor.
Ter presente em sala de aula uma professora tutora.
Frequentar aulas de reforço para veri�car as potencialidades e di�culdades.
Segundo Cunha (2017), “O Autismo compreende a observação de um conjunto de
comportamentos agrupados em uma tríade principal”:
Facilidade na comunicação, di�culdades na interação social e atividades restrito-repetitivas.
Comprometimento na comunicação, facilidade na interação social e atividades restrito-
repetitivas.
Comprometimento na comunicação, di�culdades na interação social e atividades sem
repetição.
Comprometimento na comunicação, di�culdades na interação social, e atividades restrito-
repetitivas.
As ações que atuam sobre o currículo individualizado, visam atuar:
Na avaliação e no atendimento individual do aluno.
No planejamento do professor.
Na avaliação e no atendimento do grupo.
Na atuação da família com seu �lho ou �lha.
 O comportamento autístico pode variar sua intensidade dependendo do (s):
Níveis de estímulos exclusivamente alimentares recebidos diariamente.
Da frequência de momentos em que o professor precisar chamar a atenção do aluno autista.
Da vestimentas com que os pais vestem o seu �lho autista.
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UNINA
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Nível de desenvolvimento e da idade cronológica do indivíduo.
 Ao construir um PDI, recomenda-se observar os seguintes aspectos:
Conteúdo a ser adaptado e avaliação.
Conteúdo a ser adaptado; Ações necessárias para implementar a adaptação; Objetivo a ser
alcançado; Estratégias utilizadas e Avaliação.
Conteúdo a ser adaptado; Ações necessárias para implementar a adaptação e Objetivo a ser
alcançado.
Estratégias utilizadas e avaliação.
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