ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA AOL 5 EJA

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ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 
Imagine a seguinte situação: 
“ Uma escola X tem uma turma de Educação de Jovens e Adultos com 20 alunos 
matriculados onde apenas 15 frequentam as aulas, as idades dos mesmos variam entre 
18 a 45 anos, é possível notar que durante o horário de aula existem aqueles alunos 
mais jovens que por sua vez e em grande maioria vão á escola para se socializar, ter 
um lugar para sair todos os dias, trocar conversa porém em contra partida nos alunos 
com idades mais maduras vemos que costumam levar a aula a sério pois sonham um 
dia em poder assinar seu próprio nome, ter sua ficha 19, recuperar o tempo perdido na 
juventude. 
Contudo existem algumas dificuldades enfrentadas por eles a grande maioria reclama 
de excesso de cansaço pois afirmam que saem cedo todos os dias para trabalhar em 
serviços pesados muitas vezes realizados em lavoura, indústria, comercio, construção 
civil, vendas de rua, no caso das mulheres se somam as atividades domesticas e as 
responsabilidades com a casa, os filhos, o marido, e seus respectivos trabalhos, muitas 
vezes esses alunos se desmotivam pelo cansaço, pela ausência de materiais didáticos 
que despertem a sua curiosidade, pelo barulho causado pelos alunos que passam a 
aula conversando e brincando, pela falta de estrutura física no prédio utilizado, todos 
esses fatores causam sérias consequências na aprendizagem ou para muitos a 
ausência dela.” 
Baseando se nos fatos informados pelo texto, ilustre um cenário em que possam ser 
corrigidas possíveis falhas cometidas pelos atores da situação, indique quais 
dificuldades serão encontradas, e recomendem como a situação deverá ser abordada 
e solucionada para este estudo de caso. 
Lhe oriento caro(a) aluno, que sua produção deve ser de aproximadamente 30 (trinta) 
linhas. 
E na medida do possível caso você precise de ajuda para elaborar esta atividade, fale 
com seu tutor, ele vai lhe ajudar no que for preciso 
Aguardo sua resposta, bom trabalho. 
 
 
Ao longo dos anos o ensino de jovens e adultos passou a ser visto como 
uma necessidade de inclusão para um público que não conseguiu dar 
continuidade aos estudos na faixa etária própria, essa modalidade veio como um 
leque, abrindo possibilidades para oferecer a continuação da aprendizagem, 
independentemente da idade, gênero, cultura, religião ou classe social, 
mostrando que é possível a transmissão do conhecimento a todos. Contudo 
mesmo assim não é um caminho fácil de ser seguido, a desistência, 
desmotivação e outros fatores são obstáculos que muitas das vezes 
interrompem essa caminhada. 
 Na década de sessenta Paulo Freire traz visibilidade para a educação de 
Jovens e Adultos, a partir da iniciativa que alfabetizou mais de 300 pessoas em 
apenas 40 horas de aulas, esse acontecimento impulsionou a mudança de vida 
de muitas pessoas, dando flexibilidade de preparação para o mercado de 
trabalho e construindo relações autônomas no meio social. Freire sempre 
ressaltou a importância de considerar os conhecimentos prévios dos seus 
alunos, com isso eles sentiam motivação e interesse pelos conteúdos propostos, 
que eram baseado no cotidiano dos estudantes. 
 No entanto percebe-se que no âmbito educacional existem barreiras que 
causa a desistência dos estudantes, como o cansaço, diante que muitos trabalha 
durante o dia, a diferença de faixa etária acaba ocasionando conversas paralelas 
e incomodando os outros colegas com mais idade, aulas com conteúdo que não 
desperta a curiosidade do educando, a falta de diálogo entre professor e aluno. 
Com isso esses são uns dos principais fatores que desmotiva a aprendizagem 
na sala de aula do EJA. 
 Portanto se faz necessário metodologias que seja baseadas nos 
conhecimentos que o aluno já traz consigo, valorizar as experiências de cada 
um, estabelecer uma aprendizagem colaborativa, envolvendo atividades que 
inclui pontos de interesse entre o público mais velhos e os mais jovens, o diálogo 
entre professor e alunos se faz necessário, pois é de fundamental importância 
abrir espaço para conhecer a história de cada um, o educando precisa lembrar 
que está lhe dando com pessoas que muitas das vezes abriu mão de várias 
coisas para conseguir chegar na sala de aula, por isso requer maior atenção e 
empatia, para que não perca esses alunos, que já vem de uma trajetória 
exaustiva, em busca de algo relevante e significativo. 
 
 
Referencias: 
 
LIMA, Valéria Helga. Jovens na modalidade EJA na Escola Pública: 
autodefinição de jovem e função das TDICEs. Brasília,2016. Disponível 
em<https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/22800/1/2016_HelgaVal%C3%A
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https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/22800/1/2016_HelgaVal%C3%A9riadeLimaSouza.pdf
PEREIRA, Vera Lucia. Educação de Jovens e Adultos: as contribuições de 
Paulo freire. 2014. Disponível em 
<https://www.inesul.edu.br/revista/arquivos/arq-idvol_33_1426693042.pdf > 
acesso em 16 set. 2021. 
SANTOS, Maria Aparecida Monte Tabor dos. A produção do sucesso na 
educação de jovens e adultos: o caso de uma escola pública em 
Brazlândia-DF. 2007. 179 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-
Universidade de Brasília, Brasília, 2007. Disponível em < 
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/3031/1/2007_MariaAparecidaMonteT
abordosSantos.PDF > acesso em 16 set. 2021. 
SOUZA, Adriano; PINTO, Marília. Novas e velhas barreiras à escolarização 
da juventude. Scielo 2019. Disponível em < https://doi.org/10.1590/s0103-
4014.2020.3499.020 > acesso em 16 set.2021. 
 
 
 
 
https://www.inesul.edu.br/revista/arquivos/arq-idvol_33_1426693042.pdf
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/3031/1/2007_MariaAparecidaMonteTabordosSantos.PDF
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/3031/1/2007_MariaAparecidaMonteTabordosSantos.PDF
https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2020.3499.020%20%20%3e%20%20acesso%20em%2016%20set.2021
https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2020.3499.020%20%20%3e%20%20acesso%20em%2016%20set.2021