Identificação e Avaliações das AHSD no Contexto Escolar

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  Questionário
As Altas Habilidades ou Superdotação (AHSD) são estudadas por:
Exclusivamente por pesquisadores da educação.
Exclusivamente por pesquisadores da neurociência e educação.
Exclusivamente por pesquisadores da educação e psicologia.
Por pesquisadores da educação, medicina, psicologia, neurociência, dentre outros.
Orienta-se que um roteiro de entrevista dirigido aos pais de crianças com indicadores
de altas habilidades ou superdotação contemple:
Perguntas sobre a história de vida da criança.
Perguntas sobre a expectativa de pro�ssão futura do �lho.
Perguntas sobre detalhes da estrutura da casa.
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa-Identi�cação E Avaliações Das AHSD No Contexto Escolar-Profª Ana Paula
Risson
Super - Altas Habilidades e Superdotação - 400h (2)
Identi�cação e Avaliações das AHSD no Contexto Escolar
Módulo 4
AA
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Perguntas sobre detalhes do trabalho dos pais.
Nos contextos de avaliação e intervenção de seres humanos, é importante que o
pro�ssional possua uma visão integradora do sujeito. Neste sentido, Boeckelet al.
(2016) propuseram o modelo integrativo desenvolvimental. Esse modelo integra
quatro variáveis, que são:
Variáveis orgânicas, psicológicas, sociais e afetivas.
Variáveis hereditárias, pessoais, biológicas e pro�ssionais.
Variáveis biológicas, relacionais, cognitivas / emocionais e contextuais.
Variáveis psicológicas, biológicas, ambientais e genéticas.
Na Lista de veri�cação para crianças com indicadores de superdotação na primeira
infância, proposto por Marques (2017), qual dos tópicos de investigação abaixo
encontra-se no subitem desenvolvimento cognitivo?
Entendia e ria de situações engraçadas desde os quatro anos.
Escolhia sua própria roupa por volta dos dois anos.
Conseguiu construir uma conversa completa por volta dos dois anos de idade.
Apresentou facilidade em memorizar histórias, músicas, entre outros, por volta dos dois anos.
De quem é a autoria do Plano de atendimento educacional especializado e Plano de
ensino individualizado? 
Joseph Renzulli.
Angela Magda Rodrigues Virgolim, Denise de Souza Fleith e Mônica Souza Neves-Pereira.
Angela Magda Rodrigues Virgolim.
Cristina Maria Carvalho Delou.
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Conforme o material informativo denominado Saberes e práticas da inclusão(MEC,
2006), qual das alternativas abaixo representa um traço comum de alunos com altas
habilidades ou superdotação? 
Facilidade em auxiliar os colegas que apresentam di�culdades em aprender as tarefas.
Capacidade de enriquecimento com situações-problema, de seleção de respostas, de busca de
soluções para problemas difíceis ou complexos.
Habilidade para se relacionar com colegas de classe, com idades mais avançadas.
Di�culdade em demonstrar suas perspectivas, ideias e soluções, por receio de ser
interpretado erroneamente.
Na lista de avaliação das artes visuais, criado por Marques (2017), qual dos tópicos de
investigação encontra-se no subitem exploração?
É capaz de representar o mundo visual com exatidão em duas ou três dimensões.
É sensível a estilos artísticos diferentes (por exemplo, e´ capaz de distinguir arte abstrata de
realismo, impressionismo etc.).
É �exível e inventivo(a) no uso de materiais de arte, por exemplo, experimenta com tinta, giz
ou argila.
Usa proporções realistas, características detalhadas, escolha deliberada de cores.
Na lista de avaliação do domínio da linguagem, sugerido por Marques (2017), qual
dos tópicos de investigação encontra-se no subitem da narrativa inventada /narração
de histórias?
Brinca com os signi�cados e os sons das palavras.
Aprecia e sabe fazer jogos de palavras, como trocadilhos, rimas e meta´foras.
Demonstra capacidade de representar ou talento drama´tico, incluindo um estilo distinto e
expressividade ou habilidade de desempenhar diversos pape´is.
Demonstra interesse em aprender novas palavras.
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A Política Nacional de Educação Especial (1994) de�ne como pessoas com altas
habilidades ou superdotados aqueles que apresentarem notável desempenho e
elevada potencialidade em determinados aspectos, isolados ou combinados. Qual
das alternativas abaixo possui três desses aspectos?
Tipo biológico, tipo psicológico e tipo social.
Tipo acadêmico, tipo extrovertido e tipo introvertido.
Tipo social, tipo introspectivo e tipo afetivo.
Tipo intelectual, tipo criativo e tipo psicomotor.
No Modelo de enriquecimento escolar, proposto por Renzulli, existem duas
maneiras para obter informações sobre os interesses, aptidões e estilos de
aprendizagem dos estudantes, que são: 
Informações sobre a pessoas e informações sobre seu desempenho escolar.
Informações sobre aspectos cognitivos e sobre aspectos de desenvolvimento.
Informações sobre o status e informação sobre a ação.
Informações sobre a história individual e sobre a história escolar.
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