Questionário Unidade I - Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM 6255-60_54202_R_E1_20221 CONTEÚDO
Usuário elaine.moraes8 @aluno.unip.br
Curso PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 19/02/22 14:52
Enviado 19/02/22 14:55
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Analise a seguinte citação de Macedo (2002), autor de referência de nosso curso:  
“Inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos
modos de compreensão ou realização conforme as características determinadas por seu nível ou
estádio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter sua organização, em constante mudança,
no contexto de suas transformações. Quanto às partes, considerando a natureza complementar das
relações, o trabalho da inteligência é assimilar, ou seja, compreender ou interpretar o que passa a fazer
parte do sujeito e ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas às características das coisas
assimiladas.” (MACEDO, 2002, p. 7). 
Esta de�nição corresponde à qual das seguintes abordagens?
Interacionismo.
Inatismo.
Interacionismo.
Empirismo.
Comportamentalismo.
Humanismo.
Resposta: alternativa B. 
Comentário: A de�nição apresentada de inteligência, que envolve processos de
organização, assimilação e interpretação das informações, corresponde à visão
interacionista e construtivista, defendida por Jean Piaget.
Pergunta 2
Analise a seguinte situação em uma sala de alfabetização: “Jobson adora escrever e mostra, orgulhoso,
para a professora o nome de seu pai, que ele acabou de escrever: EIE (Henrique). Ela reage prontamente:
‘Não é assim que se escreve o nome do seu pai, Jobson! Está errado. Veja como é!’ Ela escreve o nome
corretamente do lado do nome que ele havia escrito e pede ao aluno: ‘Agora, copie 10 vezes que assim
você vai aprender a escrever o nome dele do jeito certo.’ Jobson �ca bravo, joga a folha de papel longe e
exclama: ‘Eu sou burro mesmo, nem sei escrever o nome do meu pai!’”. 
Analisando a ação da professora, percebemos que ela se baseou numa pedagogia:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente.
Não diretiva, pois ela compartilhou o conhecimento com o aluno.
Diretiva, pois ela foi empática com seu aluno.
Relacional, pois ela foi empática com seu aluno.
Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente.
Relacional, pois ela deu valor à tentativa e à forma de escrever do aluno.
Resposta: alternativa D. 
Comentário: A professora não foi empática com seu aluno, pois não se colocou na
perspectiva dele, que havia escrito com base em hipóteses possíveis para ele. Ela se
manteve diretiva, buscando corrigir e promover a internalização do conhecimento pelo uso
da cópia.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
As alternativas a seguir relacionam alguns autores estudados e as epistemologias correspondentes.
Analise-as e assinale a incorreta:
Kant – Inatismo.
Aristóteles – Empirismo.
Sócrates – Inatismo.
Piaget – Interacionismo.
Kant – Inatismo.
Skinner – Empirismo.
Resposta: alternativa D. 
Comentário: Kant defendeu princípios interacionistas sobre o conhecimento humano,
tendo in�uenciado posteriormente o pensamento de Piaget.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e.
Comentário
Com relação aos princípios norteadores da abordagem tradicional e da comportamental, assinale a
alternativa incorreta:
Ambas se apoiam em conhecimentos validados cienti�camente e resultantes de
pesquisas feitas por especialistas.
Ambas colocam o professor em posição de destaque em relação à do aluno.
Ambas se apoiam em conhecimentos validados cienti�camente e resultantes de
pesquisas feitas por especialistas.
Ambas se baseiam em princípios empiristas.
Ambas privilegiam o papel do ambiente (professor, escola) na relação entre ensino e
aprendizagem.
Ambas privilegiam um ensino individualista e formalista, com pouca interação e troca
entre os alunos.
Resposta: alternativa B. 
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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da
resposta:
Comentário: Apenas a abordagem comportamental se apoia em conhecimentos validados
cienti�camente, o que a diferencia da tradicional, que se baseia nas práticas pedagógicas
tradicionalmente instituídas.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
De acordo com qual tipo de epistemologia nossa inteligência é compreendida como o somatório das
aprendizagens que tivemos oportunidade de adquirir, daquilo que internalizamos a partir da ação do
meio sobre nós?
Empirismo.
Construtivismo.
Empirismo.
Apriorismo.
Ambientalismo.
Inatismo.
Resposta: alternativa B. 
Comentário: Esta de�nição indica que o foco em questão está nas experiências do sujeito,
naquilo que ele adquire “de fora para dentro”; portanto, uma visão empirista.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Imagine a seguinte cena: “Ana chama a mãe de um de seus alunos, o Felipe, para conversar sobre as
grandes di�culdades de aprendizagem que observa no menino. Inicia a conversa assim: ‘ Sabe, D. Joana,
eu tenho 30 anos de experiência dando aulas e já percebi que o Felipe tem um atraso em relação aos
coleguinhas. A senhora já o levou ao médico para veri�car? Ele deve ter algum dé�cit, algum problema
que precisa ser tratado logo, senão ele não vai conseguir aprender!’. A mãe responde: ‘Sabe, professora
Ana, acho que ele puxou ao pai dele. Ele sempre foi lento e difícil de aprender as coisas, igualzinho ao pai
dele!’”. 
Podemos dizer que as opiniões da professora e da mãe de Felipe correspondem a uma visão:
Inatista (ambas).
Interacionista (ambas).
Empirista (ambas).
Inatista (ambas).
Inatista (professora) e interacionista (mãe).
Empirista (professora) e inatista (mãe).
Resposta: alternativa C. 
Comentário: Ambas dão destaque a problemas internos de Felipe, a algum fator hereditário
(herança do pai) e endógeno (dé�cit) que ele deve possuir e que provoca as di�culdades deaprendizagem.
Pergunta 7
Imagine um professor que gosta de elaborar provas difíceis e bem longas; que exige a memorização
exata dos conceitos aprendidos e cria um grande suspense para o dia em que lê as notas para os alunos.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Estes têm muito medo do professor e nem ousam questionar a nota quando acham que ela foi indevida.
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia:
Avaliação cumulativa – Empirismo.
Avaliação formativa – Empirismo.
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação certi�cadora – Interacionismo.
Avaliação diagnóstica – Inatismo.
Avaliação cumulativa – Empirismo.
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Este tipo de avaliação visa veri�car a quantidade máxima de informações que
o aluno memorizou e deve reproduzir com exatidão. Não busca o envolvimento dos alunos
no processo avaliativo, o qual é controlado pelo professor.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Imagine um professor que valoriza muito o momento de correção comentada das avaliações junto com
seus alunos, buscando problematizar com eles os erros que cometeram: o que haviam entendido, qual
foi o raciocínio que os levou àquele erro. 
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia:
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação formativa – Empirismo.
Avaliação formativa – Interacionismo.
Avaliação certi�cadora – Interacionismo.
Avaliação certi�cadora – Inatismo.
Avaliação cumulativa – Empirismo.
Resposta: alternativa B. 
Comentário: A avaliação que busca a participação, o envolvimento dos alunos no processo,
é formativa (pois visa à sua “formação”) e corresponde a uma visão interacionista do
conhecimento e do desenvolvimento da inteligência.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Leia com atenção as três a�rmações a seguir: 
I. A abordagem tradicional tinha um grande mérito: produziu indivíduos capazes de pensar, de re�etir e
fazer críticas ao conhecimento e ao mundo. 
II. A abordagem comportamental representou um avanço em relação à tradicional, pois passou a levar
em conta o ritmo de aprendizagem diferenciado entre os alunos. 
III. A abordagem tradicional e a comportamental têm um importante ponto em comum: acreditam na
punição como meio e�caz para promover a aprendizagem. 
Está correto o que se a�rma em:
II, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Sábado, 19 de Fevereiro de 2022 14h55min40s BRT
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
III, apenas.
Nenhuma das anteriores.
Resposta: alternativa C. 
Comentário: A abordagem comportamental valoriza o feedback ao aluno e um ensino mais
individualizado (como mostram as “máquinas de ensinar” de Skinner) do que a tradicional,
que tratava os alunos homogeneamente. A a�rmativa I está incorreta, pois a abordagem
tradicional não estimula o pensamento crítico, mas a reprodução do conhecimento dado. A
III também está incorreta, pois a abordagem comportamental critica a e�cácia da punição
para a aprendizagem.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Os testes de inteligência (ou de QI) tornaram-se muito populares ao longo do século XX, inclusive nos
ambientes escolares. Analise as alternativas a seguir e assinale a correta:
Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito “depende”, numa
posição passiva, dos seus talentos, determinados geneticamente.
Baseiam-se na ideia de que nossa inteligência possui um potencial in�nito, imprevisível, e
que se aperfeiçoa a partir da interação com o ambiente.
Baseia-se na quanti�cação das aprendizagens do sujeito, que é modelado pelo meio
externo, ou seja, pelo ambiente social.
Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito “depende”, numa
posição passiva, dos seus talentos, determinados geneticamente.
Apoiam uma visão heterônoma da inteligência, porque a compreendem como resultado
das estimulações e reforçamentos recebidos pelo indivíduo.
Fundamentam-se numa visão inatista da inteligência, correspondente a um sujeito visto
como tabula rasa em relação ao mundo, o qual lhe transmitirá todos os conhecimentos.
Resposta: alternativa C. 
Comentário: A alternativa “a” corresponde a uma epistemologia interacionista, que não é a
dos testes; as alternativas “b” e “d” indicam uma visão empirista do desenvolvimento da
inteligência, que também não se relaciona à dos testes; e a alternativa “e”, embora relacione
corretamente os testes com uma visão inatista, corresponde a uma visão empirista (sujeito
como tabula rasa).
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