Ensino fundamental de 9 anos gabarito final exercício

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Ensino fundamental de 9 anos gabarito final exercício 
 
1. 
" O acesso à educação obrigatória mais cedo se constitui em um instrumento de luta política para que 
todas as crianças, inclusive as das classes populares, possam usufruir da igualdade de oportunidades” 
(SAVELI, 2008, p.67). A partir da citação da autora sobre o ensino fundamental de 9 anos, assinale a 
alternativa correta: 
Resposta incorreta. 
A. 
A autora critica a ampliação do ensino fundamental para 9 anos, argumentando que isso aumentaria a 
desigualdade entre os estudantes. 
A autora manifesta que a ampliação do ensino fundamental para 9 anos também é uma manifestação política de 
busca por maior equidade e oportunidades para os estudantes vindos de famílias de classes sociais mais 
baixas. Basta lembrar que muitos alunos que frequentavam escolas privadas já costumavam entrar no ensino 
fundamental com 6 anos antes mesmo da mudança se estender a todas as escolas do sistema educacional 
brasileiro. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
A autora permanece neutra em relação ao ensino fundamental de 9 anos, pois procura focar questões político-
partidárias com seu comentário. 
A autora manifesta que a ampliação do ensino fundamental para 9 anos também é uma manifestação política de 
busca por maior equidade e oportunidades para os estudantes vindos de famílias de classes sociais mais 
baixas. Basta lembrar que muitos alunos que frequentavam escolas privadas já costumavam entrar no ensino 
fundamental com 6 anos antes mesmo da mudança se estender a todas as escolas do sistema educacional 
brasileiro. 
 
Você acertou! 
C. 
A autora defende a ideia de que a ampliação do ensino fundamental para 9 anos serviu também para redução das 
desigualdades entre os alunos de classes sociais mais baixas. 
A autora manifesta que a ampliação do ensino fundamental para 9 anos também é uma manifestação política de 
busca por maior equidade e oportunidades para os estudantes vindos de famílias de classes sociais mais 
baixas. Basta lembrar que muitos alunos que frequentavam escolas privadas já costumavam entrar no ensino 
fundamental com 6 anos antes mesmo da mudança se estender a todas as escolas do sistema educacional 
brasileiro. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
A autora apresenta argumentos que desconectam as oportunidades de acesso à educação da ampliação do 
ensino fundamental para 9 anos. 
A autora manifesta que a ampliação do ensino fundamental para 9 anos também é uma manifestação política de 
busca por maior equidade e oportunidades para os estudantes vindos de famílias de classes sociais mais 
baixas. Basta lembrar que muitos alunos que frequentavam escolas privadas já costumavam entrar no ensino 
fundamental com 6 anos antes mesmo da mudança se estender a todas as escolas do sistema educacional 
brasileiro. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A autora manifesta seu total descrédito pela ampliação do ensino fundamental para 9 anos, pois a desigualdade de 
oportunidades continuaria a existir. 
A autora manifesta que a ampliação do ensino fundamental para 9 anos também é uma manifestação política de 
busca por maior equidade e oportunidades para os estudantes vindos de famílias de classes sociais mais 
baixas. Basta lembrar que muitos alunos que frequentavam escolas privadas já costumavam entrar no ensino 
fundamental com 6 anos antes mesmo da mudança se estender a todas as escolas do sistema educacional 
brasileiro. 
 
 
 
2. 
Analise as afirmativas sobre os marcos legais do ensino fundamental de 9 anos e marque a alternativa 
correta: 
Você acertou! 
A. 
O Plano Nacional de Educação (2001-2010) faz menção em uma de suas metas que deveria ser feita a 
implantação progressiva do ensino fundamental de 9 anos durante sua vigência. 
O ensino fundamental de 9 anos apresenta alguns marcos legais. O primeiro deles é o Plano Nacional de 
Educação: 2001-2010, que traz em sua meta número 5 a ampliação progressiva do ensino fundamental para 9 
anos. A Lei n.º 11.114, de 16 de maio de 2005, altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 
para que se ajuste a idade de início no ensino fundamental. Tivemos também a criação da Lei n.º 11.274 de 6 de 
fevereiro de 2006, que altera novamente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, 
estabelecendo o ensino fundamental obrigatório com duração de 9 anos. A Emenda Constitucional n.º 53/2006 
encarregou-se de realizar os ajustes no texto constitucional referente a esta mudança e suas implicações. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
 O primeiro documento legal que fala sobre a importância da ampliação do ensino fundamental para 9 anos é a Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 em sua versão original. 
O ensino fundamental de 9 anos apresenta alguns marcos legais. O primeiro deles é o Plano Nacional de 
Educação: 2001-2010, que traz em sua meta número 5 a ampliação progressiva do ensino fundamental para 9 
anos. A Lei n.º 11.114, de 16 de maio de 2005, altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 
para que se ajuste a idade de início no ensino fundamental. Tivemos também a criação da Lei n.º 11.274 de 6 de 
fevereiro de 2006, que altera novamente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, 
estabelecendo o ensino fundamental obrigatório com duração de 9 anos. Já a Emenda Constitucional n.º 53/2006 
encarregou-se de realizar os ajustes no texto constitucional referente a esta mudança e suas implicações. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
 O Plano Nacional de Educação atual (2014-2024) apresentará as bases pelas quais o ensino fundamental de 9 
anos é colocado em prática. 
O ensino fundamental de 9 anos apresenta alguns marcos legais. O primeiro deles é o Plano Nacional de 
Educação: 2001-2010, que traz em sua meta número 5 a ampliação progressiva do ensino fundamental para 9 
anos. A Lei n.º 11.114, de 16 de maio de 2005, altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 
para que se ajuste a idade de início no ensino fundamental. Tivemos também a criação da Lei n.º 11.274 de 6 de 
fevereiro de 2006, que altera novamente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, 
estabelecendo o ensino fundamental obrigatório com duração de 9 anos. A Emenda Constitucional n.º 53/2006 
encarregou-se de realizar os ajustes no texto constitucional referente a esta mudança e suas implicações. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
A partir da escrita do Estatuto da Criança e do Adolescente, fica reforçada a necessidade de ampliação dos anos 
de estudos das crianças e dos adolescentes. 
O ensino fundamental de 9 anos apresenta alguns marcos legais. O primeiro deles é o Plano Nacional de 
Educação: 2001-2010, que traz em sua meta número 5 a ampliação progressiva do ensino fundamental para 9 
anos. A Lei n.º 11.114, de 16 de maio de 2005, altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 
para que se ajuste a idade de início no ensino fundamental. Tivemos também a criação da Lei n.º 11.274 de 6 de 
fevereiro de 2006, que altera novamente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, 
estabelecendo o ensino fundamental obrigatório com duração de 9 anos. Já a Emenda Constitucional n.º 53/2006 
encarregou-se de realizar os ajustes no texto constitucional referente a esta mudança e suas implicações. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A Constituição Federal de 1988 traz explícita em seus artigos originais a importância da ampliação do ensino 
fundamental para 9 anos para o exercício da democracia e da cidadania. 
O ensino fundamental de 9 anos apresenta alguns marcos legais. O primeiro deles é o Plano Nacional de 
Educação: 2001-2010, que traz em sua meta número 5 a ampliação progressiva do ensino fundamental para 9 
anos. A Lei n.º 11.114, de 16 de maio de 2005, altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 
para que se ajuste a idade de início no ensino fundamental. Tivemos também a criação da Lei n.º 11.274 de 6 de 
fevereiro de 2006, que altera novamente a Lei de Diretrizese Bases da Educação Nacional de 1996, 
estabelecendo o ensino fundamental obrigatório com duração de 9 anos. Já a Emenda Constitucional n.º 53/2006 
encarregou-se de realizar os ajustes no texto constitucional referente a esta mudança e suas implicações. 
 
 
 
 
3. 
O PNAIC tem quatro eixos de atuação. São eles: 
Resposta incorreta. 
A. 
Formação inicial; censo escolar; liderança; e gestão democrática. 
O PNAIC tem quatro eixos que organizam o programa. A formação continuada (eixo principal) refere-se aos locais 
onde são realizadas as capacitações dos professores alfabetizadores; as avaliações sistemáticas envolvem uma 
série de avaliações realizadas ao longo do processo para verificação dos níveis de aprendizagem dos estudantes 
nos três primeiros anos do ensino fundamental; a gestão, o controle e a mobilização cumprem a finalidade de 
monitorar e controlar as etapas e os procedimentos adotados pelo PNAIC; e os materiais didáticos compõem 
os cadernos do PNAIC (utilizados na formação dos professores), os jogos e os materiais didáticos e pedagógicos, 
bem como as literaturas distribuídas nas escolas. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Alfabetização; letramento; didática; disciplina e moderação; e metodologias. 
O PNAIC tem quatro eixos que organizam o programa. A formação continuada (eixo principal) refere-se aos locais 
onde são realizadas as capacitações dos professores alfabetizadores; as avaliações sistemáticas envolvem uma 
série de avaliações realizadas ao longo do processo para verificação dos níveis de aprendizagem dos estudantes 
nos três primeiros anos do ensino fundamental; a gestão, o controle e a mobilização cumprem a finalidade de 
monitorar e controlar as etapas e os procedimentos adotados pelo PNAIC; e os materiais didáticos compõem 
os cadernos do PNAIC (utilizados na formação dos professores), os jogos e os materiais didáticos e pedagógicos, 
bem como as literaturas distribuídas nas escolas. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Exames; saídas de campo; planejamento e organização; e controle de classe. 
O PNAIC tem quatro eixos que organizam o programa. A formação continuada (eixo principal) refere-se aos locais 
onde são realizadas as capacitações dos professores alfabetizadores; as avaliações sistemáticas envolvem uma 
série de avaliações realizadas ao longo do processo para verificação dos níveis de aprendizagem dos estudantes 
nos três primeiros anos do ensino fundamental; a gestão, o controle e a mobilização cumprem a finalidade de 
monitorar e controlar as etapas e os procedimentos adotados pelo PNAIC; e os materiais didáticos compõem 
os cadernos do PNAIC (utilizados na formação dos professores), os jogos e os materiais didáticos e pedagógicos, 
bem como as literaturas distribuídas nas escolas. 
 
Você acertou! 
D. 
Formação continuada; avaliações sistemáticas; gestão, controle social e mobilização; e materiais didáticos. 
O PNAIC tem quatro eixos que organizam o programa. A formação continuada (eixo principal) refere-se aos locais 
onde são realizadas as capacitações dos professores alfabetizadores; as avaliações sistemáticas envolvem uma 
série de avaliações realizadas ao longo do processo para verificação dos níveis de aprendizagem dos estudantes 
nos três primeiros anos do ensino fundamental; a gestão, o controle e a mobilização cumprem a finalidade de 
monitorar e controlar as etapas e os procedimentos adotados pelo PNAIC; e os materiais didáticos compõem 
os cadernos do PNAIC (utilizados na formação dos professores), os jogos e os materiais didáticos e pedagógicos, 
bem como as literaturas distribuídas nas escolas. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Docentes; discentes; gestores escolares; e comunidade escolar. 
O PNAIC tem quatro eixos que organizam o programa. A formação continuada (eixo principal) refere-se aos locais 
onde são realizadas as capacitações dos professores alfabetizadores; as avaliações sistemáticas envolvem uma 
série de avaliações realizadas ao longo do processo para verificação dos níveis de aprendizagem dos estudantes 
nos três primeiros anos do ensino fundamental; a gestão, o controle e a mobilização cumprem a finalidade de 
monitorar e controlar as etapas e os procedimentos adotados pelo PNAIC; e os materiais didáticos compõem 
os cadernos do PNAIC (utilizados na formação dos professores), os jogos e os materiais didáticos e pedagógicos, 
bem como as literaturas distribuídas nas escolas. 
 
 
 
 
 
4. 
Analise as afirmativas a respeito do PNAIC e assinale a alternativa correta: 
Resposta incorreta. 
A. 
O principal foco do PNAIC está na produção de materiais didáticos a serem enviados para as escolas de ensino 
fundamental. 
O PNAIC tem como sua principal finalidade a formação continuada dos professores que atuam frente a turmas de 
alfabetização. Para que possam melhorar a qualidade das aprendizagens junto com seus alunos, existem materiais 
didáticos, jogos e literaturas disponíveis, bem como um conjunto de avaliações a serem aplicadas com as turmas 
de forma sistemática. As ações do PNAIC também são monitoradas e controladas constantemente para que 
atinjam suas finalidades. 
 
Você acertou! 
B. 
O eixo prioritário do PNAIC é a formação continuada dos professores alfabetizadores, visando a aumentar a 
eficiência e a qualidade de suas aulas. 
O PNAIC tem como sua principal finalidade a formação continuada dos professores que atuam frente a turmas de 
alfabetização. Para que possam melhorar a qualidade das aprendizagens junto com seus alunos, existem materiais 
didáticos, jogos e literaturas disponíveis, bem como um conjunto de avaliações a serem aplicadas com as turmas 
de forma sistemática. As ações do PNAIC também são monitoradas e controladas constantemente para que 
atinjam suas finalidades. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
O PNAIC falha ao propor formação continuada aos docentes, porém sem enviar materiais pedagógicos de apoio a 
serem utilizados nas turmas de alfabetização. 
O PNAIC tem como sua principal finalidade a formação continuada dos professores que atuam frente a turmas de 
alfabetização. Para que possam melhorar a qualidade das aprendizagens junto com seus alunos, existem materiais 
didáticos, jogos e literaturas disponíveis, bem como um conjunto de avaliações a serem aplicadas com as turmas 
de forma sistemática. As ações do PNAIC também são monitoradas e controladas constantemente para que 
atinjam suas finalidades. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
O PNAIC utiliza-se de avaliações para medir a proficiência dos alunos em matemática, língua estrangeira e língua 
portuguesa. 
O PNAIC tem como sua principal finalidade a formação continuada dos professores que atuam frente a turmas de 
alfabetização. Para que possam melhorar a qualidade das aprendizagens junto com seus alunos, existem materiais 
didáticos, jogos e literaturas disponíveis, bem como um conjunto de avaliações a serem aplicadas com as turmas 
de forma sistemática. As ações do PNAIC também são monitoradas e controladas constantemente para que 
atinjam suas finalidades. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Por meio das ações do PNAIC, os docentes podem ter sua formação inicial incrementada com um currículo mais 
apropriado nas universidades. 
O PNAIC tem como sua principal finalidade a formação continuada dos professores que atuam frente a turmas de 
alfabetização. Para que possam melhorar a qualidade das aprendizagens junto com seus alunos, existem materiais 
didáticos, jogos e literaturas disponíveis, bem como um conjunto de avaliações a serem aplicadas com as turmas 
de forma sistemática. As ações do PNAIC também são monitoradas e controladas constantemente para que 
atinjam suas finalidades. 
 
 
 
 
5. 
Analise as afirmativas sobre a BNCC para o ensino fundamental e assinale a alternativa correta: 
Resposta incorreta. 
A. 
Para o ensino fundamental, as ações que envolvem o lúdico devem ser minimizadas no início até serem 
gradativamente extintas. 
A BNCC para o ensino fundamental traz alguns posicionamentos importantesa serem adotados, entre eles: a 
valorização das experiências adquiridas pelas crianças em suas vidas e na educação infantil; o entendimento de 
que as mudanças pelas quais as crianças passam devido ao crescimento devem ser consideradas; o interesse dos 
alunos deve ser levado em conta ao conduzir as atividades em sala de aula; e a ludicidade deve continuar 
pautando as ações docentes, favorecendo a aprendizagem. 
 
Você acertou! 
B. 
As mudanças pelas quais os alunos passam no decorrer das fases de suas vidas e a transição entre as etapas da 
escolarização inicial devem ser consideradas. 
A BNCC para o ensino fundamental traz alguns posicionamentos importantes a serem adotados, entre eles: a 
valorização das experiências adquiridas pelas crianças em suas vidas e na educação infantil; o entendimento de 
que as mudanças pelas quais as crianças passam devido ao crescimento devem ser consideradas; o interesse dos 
alunos deve ser levado em conta ao conduzir as atividades em sala de aula; e a ludicidade deve continuar 
pautando as ações docentes, favorecendo a aprendizagem. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Segundo a BNCC, o interesse das crianças deve ser substituído pelos componentes curriculares que são 
impostos. 
A BNCC para o ensino fundamental traz alguns posicionamentos importantes a serem adotados, entre eles: a 
valorização das experiências adquiridas pelas crianças em suas vidas e na educação infantil; o entendimento de 
que as mudanças pelas quais as crianças passam devido ao crescimento devem ser consideradas; o interesse dos 
alunos deve ser levado em conta ao conduzir as atividades em sala de aula; e a ludicidade deve continuar 
pautando as ações docentes, favorecendo a aprendizagem. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
As experiências vivenciadas pelas crianças em suas vidas e na educação infantil não são importantes para o 
ensino fundamental segundo a BNCC. 
A BNCC para o ensino fundamental traz alguns posicionamentos importantes a serem adotados, entre eles: a 
valorização das experiências adquiridas pelas crianças em suas vidas e na educação infantil; o entendimento de 
que as mudanças pelas quais as crianças passam devido ao crescimento devem ser consideradas; o interesse dos 
alunos deve ser levado em conta ao conduzir as atividades em sala de aula; e a ludicidade deve continuar 
pautando as ações docentes, favorecendo a aprendizagem. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
 A BNCC para o ensino fundamental indica as áreas de conhecimento e as competências de cada área, deixando 
os objetos de aprendizagem a critério dos professores. 
A BNCC para o ensino fundamental traz alguns posicionamentos importantes a serem adotados, entre eles: a 
valorização das experiências adquiridas pelas crianças em suas vidas e na educação infantil; o entendimento de 
que as mudanças pelas quais as crianças passam devido ao crescimento devem ser consideradas; o interesse dos 
alunos deve ser levado em conta ao conduzir as atividades em sala de aula; e a ludicidade deve continuar 
pautando as ações docentes, favorecendo a aprendizagem.