ATIV 2 INICIAÇÃO ESPORTIVA

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27/02/2022 10:09 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - BEDU - INICIAÇÃO ESPORTIVA - 2021A
Período:05/04/2021 08:00 a 27/04/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 28/04/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,50
1ª QUESTÃO
Uma das principais críticas que se fazem ao modelo tradicional é que este tipo de ensino prioriza o
ensinamento analítico, muitas vezes descontextualizado. Enquanto isso, novas correntes pedagógicas
sustentadas nas teorias da aprendizagem cognitiva e construtivista, assim como a teoria da aprendizagem
situada, são consideradas inovadoras e presentes no ensino dos jogos esportivos no ambiente escolar e fora
dele (ROBLES et al., 2013).
 
ROBLES, M. T. A; et al. Fundamentos pedagógicos de la enseñanza comprensiva del deporte: Una
revisión de la literatura. CCD, v. 8, p. 137-146, 2013.
p. 138
adaptado
 
  
 Analisando o fragmento de texto exposto acima, assinale a alternativa que corresponde a características do
Modelo de Educação Esportiva (Sport Education), proposto por Siedentop (1994).
ALTERNATIVAS
Ênfase no domínio psicomotor, que se concentram em habilidades que devem ser aprendidas de forma sequencial.
Prioriza-se a fragmentação das partes (ex. habilidades técnicas) para facilitar a memorização e promover a repetição
dos movimentos. Normalmente é aplicado em duplas, onde um dos alunos assume a função de tutor do companheiro
na realização de uma tarefa.
O ensino é completamente centrado no professor, que é responsável por definir as tarefas, as pessoas, os materiais,
o espaço e dar o feedback final.
Uma de suas propostas é a introdução do conceito de época esportiva. Além do próprio aluno-jogador, o professor
atribui nas atividades outros papéis e funções que compõem o contexto competitivo formal, como o de jornalistas,
árbitros, treinadores, diretores, capitães.
O próprio jogo é a sua essência. Um de seus métodos é o exagero de procedimentos, que objetiva salientar
determinados aspectos do jogo que são importantes para a compreensão do jogar.
2ª QUESTÃO
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A qualidade do serviço prestado (nos clubes esportivos) passa a ser equacionado sob perspectivas
substancialmente distintas das que eram observadas no passado, exigindo melhores condições materiais e
um acompanhamento pedagógico de qualidade.
 
RESENDE, R. Formação de treinadores desportivos no séc. XXI. In: FORTUNATO, I.; NETO, A. S.
(Ed.). Reflexões sobre educação física e a formação de seus profissionais. São Paulo: Edições Hipótese, p.
34-53, 2016.
p. 39
 
  
 Tomando como referência o livro didático de Resende (2018), assinale a alternativa que aponta medidas
relevantes para clubes esportivos se reinventarem e alargarem o campo de recrutamento para o esporte de
participação.
ALTERNATIVAS
Promover um clube esportivo onde os jovens ingressem para jogar, numa perspectiva de proximidade e
oportunidade, com o intuito de fazer emergir os mais aptos para voos mais desafiadores.
Promover a parceria com equipes de alto rendimento que possam oportunizar os jovens do clube esportivo,
alargando o gargalo de oportunidades, estimulando a entrada de novos atletas e priorizando o esporte rendimento.
Recrutar e trabalhar com professores e gestores voluntários, generosos e bem-intencionados, que sejam capazes de
promover aconselhamentos psicológicos e sociais com alunos do contexto em que vão operar.
Propor atividades diversificadas, contar com profissionais diligentes, ofertar acompanhamento personalizado,
oferecer a possibilidade de avaliações físicas e aconselhamentos psicológicos e sociais.
Aumentar a equipe de sócios e a equipe pedagógica recrutando jovens acadêmicos, voluntários, que sejam
especializados em uma modalidade esportiva específica, ofertando assim, acompanhamento personalizado, inclusive
com avaliações físicas e psicológicas.
3ª QUESTÃO
As abordagens pedagógicas da Educação Física escolar caracterizam a representação de momentos
históricos e políticos vivenciados ao longo dos anos. Estes eventos influenciaram diretamente na forma e
estrutura dos modelos pedagógicos adotados pela educação física em ambiente escolar (DARIDO, 2003).
 
DARIDO, S. C. Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
 
Considerando o texto e seus conhecimentos, associe as 5 óticas/perspectivas que influenciaram a Educação
Física brasileira com suas respectivas características.
 
( 1 ) Ótica
médica e
higienista
( 2 ) Ótica
militarista
( 3 ) Ótica
pedagogicista
( 4 ) Ótica
competitivista
( 5 ) Ótica
integralista
(   ) Preza pela formação de indivíduos fortes, saudáveis e propensos à aderência às atividades
consideradas boas em detrimento aos maus hábitos. Preocupa-se com a composição da força
de trabalho e sua saúde.
(   ) Preza pelo desenvolvimento positivo dos jovens, por meio de práticas inclusivas e
promoção da cidadania. Promove a saúde mental e física. 
(   ) Preza pela formação de jovens fisicamente aptos e preparados para serviços obrigatórios.
Tinha também a intenção de orientar a ocupação do tempo de não-trabalho do trabalhador.
(   ) Pretende que a educação física forme o indivíduo, sendo dirigida por estimular a saúde, o
caráter e qualidades mínimas de um bom membro de família e bom cidadão, a preparação
vocacional e o uso contínuo das horas livres ou de folgas.
(   ) Pretende que a educação física reproduza o esporte-espetáculo e seja um viveiro de
alunos-atletas. Momento de popularização da prática esportiva.
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ALTERNATIVAS
(5), (2), (3), (1), (4).
(3), (5), (4), (1), (2).
(1), (4), (3), (2), (5).
(1), (5), (2), (4), (3).
(1), (5), (2), (3), (4).
4ª QUESTÃO
A atuação de treinadores/professores para com os atletas/alunos objetiva proporcionar o desenvolvimento
da capacidade de assumir a autonomia em partes do processo, e tem como meta a construção de uma
carreira atlética que seja prolongada, onde, mesmo que não se tornem atletas profissionais, que mantenham
um estilo de vida saudável.
 
RESENDE, R. Iniciação esportiva. UniCesumar, Núcleo de Educação à Distância. Maringá - PR, 2018. 
 
De acordo com Resende (2018), o treinador/professor, com o processo de treino sob sua tutela, deve
objetivar desenvolver os atletas com a finalidade de dar-lhes autonomia. Para isso, quatro domínios
(competência, confiança, conexão e caráter) são sugeridos. Assinale a alternativa que se refere a
características do domínio da “Competência”.
ALTERNATIVAS
Refere-se à avaliação do atleta em relação ao seu valor pessoal em termos globais e esportivos, especificamente por
meio da sua autoestima e autoeficácia.
Refere-se ao respeito com os valores do esporte e com outros conceitos associados à moralidade, integridade,
responsabilidade e empatia com o outro.
Refere-se a características específicas do esporte no que diz respeito a valores tático-técnicos, preparo para
desempenhar a função e capacidade em melhorar os índices de saúde.
Refere-se à continuidade despendida, assim como a intensidade pelo número de anos em que o atleta esteve
comprometido com uma determinada atividade.
Refere-se ao desenvolvimento das capacidades de interação dos atletas com os companheiros de equipe,
treinadores, dirigentes e outros envolvidos no ambiente esportivo.
5ª QUESTÃO
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Não há um modelo unânime relativo às caraterísticas essenciais para treinadores de excelência. No entanto,
a literatura científica aponta para um necessário domínio de conhecimentos multidisciplinares alargados por
parte dos treinadores, o que aumenta substancialmente a probabilidade de ofertar intervenções esclarecidas
e fundamentadas, que satisfaçam as necessidades dos atletas (AREDE et al., 2014).
 
AREDE, J. et al. Treinadores de Excelência: características diferenciadoras. Revista da Sociedade Científica
de Pedagogia do Desporto, v. 4, n. 2, 2014.
p. 7. 
adaptado
.
  
 Com base no texto acima exposto e em Resende (2018), assinale “V” para as afirmações verdadeiras e “F”
para as afirmações falsas a seguir em relação a algumas características potencializadoras de treinadores de
sucesso. 
  
 I. ( ) Absorver informações e adquirir aprendizado com profissionais experientes no início da trajetória e ao
longo da carreira.
  
 II. ( ) Aproveitar do contexto atual de amplificação facilitada do conhecimento na internet para observar e
montar sessões de treino com exercícios prontos e aplicados por treinadores relevantes.  
  
 III. ( ) Envolver-se “precocemente” com o esporte, embebedando-se com vivências das mais diversas
possíveis.
  
 IV. ( ) Adquirir a capacidade e a desenvoltura para envolver-se no treino, atuando ativamente na modelagem
do processo.
  
 V. ( ) Conquistar experiência pela resolução dos problemas levantados pelo processo de treino e encontrar
novas soluções para os problemas ou novos planos de atuação.
  
 VI. ( ) Edificar a sua competência de forma contínua, refletindo sobre a sua prática e comparando os seus
procedimentos com os de outros profissionais.
  
  
 As afirmações I, II, III, IV, V e VI são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, F, V, V, V.
F, F, V, V, V, V.
V, V, V, V, F, F.
F, F, V, V, F, V.
V, F, V, V, V, V.
6ª QUESTÃO
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A função do treinador no esporte existe há muito tempo. De acordo com documentos históricos, esta
função sempre esteve presente em práticas esportivas primitivas de diversas civilizações. No entanto, na
primeira metade do século XX o treinador ainda não tinha destaque e a atividade do atleta não ocorria de
forma sistematizada e formalizada. O treinador no esporte, tal qual como conhecemos, começou a ser
valorizado a partir da revolução industrial, após a segunda Guerra Mundial (GOMES, 2018).
 
GOMES, A. C. O treinador no esporte de alto rendimento. Revista Brasileira de Fisiologia do Exercício, v.
17, n. 4, 2018.
p. 195
. 
adaptado
.
  
 Com base no texto acima exposto e em Resende (2018), assinale “V” para as afirmações verdadeiras e “F”
para as afirmações falsas a seguir em relação ao contexto histórico da intervenção do treinador: 
 
 I. (  ) A preparação para ser treinador de alto rendimento, exige o domínio de conhecimentos que lhe
permitam “digerir” todo o manancial de informação que os seus colaboradores lhe trazem para, assim,
tomar as decisões mais adequadas.
  
 II. (   ) O treinador é o responsável por coordenar uma equipe de especialistas que pode contar
com  assistentes técnicos, preparadores, fisioterapeutas, analistas de desempenho, entre outros
profissionais.
  
 III. (   ) Os treinadores, majoritariamente, emergiram do interior da própria atividade como antigos atletas,
fazendo uso do seu conhecimento e de suas habilidades práticas, adquiridas durante o tempo em que
competiam.
  
 IV. (   ) A produção de manuais que se referiam aos métodos de treino, à psicologia, à ajuda ergogênica e à
dieta tiveram importante papel no processo inicial de desenvolvimento e entendimento dos treinadores em
relação aos avanços no processo de treino.
  
 V. (   ) O período científico, ou de sistematização, onde multiplicaram-se os laboratórios de pesquisa
científica nas áreas biológicas e promoveu-se novas concepções de treino, fez com que se sobressaísse a
figura do treinador como líder do processo de treino (especialmente em países do leste europeu).
 
 As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, F, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
F, V, V, V, F.
V, V, V, V, V.
7ª QUESTÃO
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Durante o planejamento de uma época esportiva, na construção do modelo de jogo da equipe, diversos
fatores devem ser ponderados: a estrutura do clube, os objetivos do clube, a cultura do clube e do país, as
ideias do treinador, a organização do clube esportivo, a característica dos jogadores.
 
GUILHERME, J. F.C. Porto: Nuestro Microciclo Semanal (Morfociclo). In: Clinic Fútbol Base Fundación. 6. ed.,
2007.
 
Em relação às considerações sobre a organização do clube esportivo, assinale “V” para as afirmações
verdadeiras e “F” para as afirmações falsas a seguir:  
I. A história e o patrimônio esportivo do clube, devem ser considerados.
 II. A estrutura organizacional, diretiva, logística e médica devem ser consideradas.
 III. A quantidade de torcedores da instituição envolvidos com a equipe, deve ser considerada. 
 IV. A orientação que o clube dá em termos de política esportiva e filosofia, deve ser considerada.
V. Os meios disponíveis, o tipo de apoio, os transportes para as competições, devem ser considerados.
 A sequência correta é:
ALTERNATIVAS
V, V, F, V, V.
V, F, F, V, F.
V, V, V, V, V.
F, F, V, F, F.
F, V, V, V, V.
8ª QUESTÃO
Com o propósito de levar a efeito um programa de treino sustentado, que vá ao encontro das necessidades
dos atletas, os treinadores necessitam desenvolver as suas capacidades num leque alargado de áreas. Assim,
devem procurar desenvolver a sua experiência, aumentar o seu repertório para novas facetas do processo de
treino e envolver-se em ações de formação de carácter formal e informal.
RESENDE, R.; GILBERT, W. Desporto juvenil: Formação e competências do treinador. In Resende, R.;
Albuquerque, A.; Gomes, A. R. (Eds.), Formação e saberes em desporto, educação física e lazer. Lisboa:
Visão & Contextos.
p. 28
 
  
 Tomando como referência o texto supracitado e o livro didático de Resende (2018), assinale a alternativa
que aponta os três fatores que indicam a eficácia de um treinador.
ALTERNATIVAS
Habilidades interpessoais. Conhecimento do treinador. Habilidade de exposição oral.
Nível de graduação universitária. Resultado dos seus atletas. Habilidade na gestão de grupo.
Conhecimento do treinador. Resultados dos atletas. Diferentes contextos onde os treinadores tipicamente trabalham.
Habilidades interpessoais. Habilidade na gestão de grupo. Habilidade de exposição oral.
Conhecimento do treinador. Resultados dos atletas. Habilidade de exposição oral.
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9ª QUESTÃO
O jogo por si só, as diversas brincadeiras, o jogar por jogar, não provocam uma adequada aprendizagem. É
necessário observar e controlar constantemente o processo de aprendizagem. Nele, se prescrevem as
atividades sendo necessário saber claramente qual é o objetivo que tal atividade desenvolve, visto que
somente dessa maneira é possível saber quando e como utiliza-la (GRECO; CONTI; MORALES, 2013).
GRECO, J.; CONTI, G.; MORALES; J. Manual de práticas para a iniciação esportiva no Programa Segundo
Tempo. Maringá: EDUEM, 2013.
pg. 24
 
  
 Analisando o fragmento de texto exposto acima, assinale a alternativa correta em relação aos quatro
princípios pedagógicos do modelo TGfU.
ALTERNATIVAS
Tático; Físico; Técnico; Psicológico.
Fundamentais; Operacionais; Especiais; Específicos.
Conhecimento esportivo; Cultura desportiva; Competência; Entusiasmo.
Complexidade tática; Exagero; Amostragem; Representação do jogo.
Tático-técnico; Físico-psicológico; Competência; Cultura desportiva.
10ª QUESTÃO
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“Para a Organização Mundial da Saúde (OMS), o indivíduo ativo regular é aquele que pratica alguma
atividade física pelo menos três vezes por semana, em seu tempo livre, com duração mínima de 30 minutos.
Já o sedentário é aquele que não faz atividade física ou esporte” (DIESPORTE, 2015, p. 9). De acordo com o
Diagnóstico Nacional do Esporte (DIESPORTE), quase metade da população brasileira entre 15 e 74 anos
(alarmantes 45,9% dos brasileiros) são considerados sedentários, sendo 50,4% destes do sexo feminino e
41,2% do sexo masculino. A falta de tempo por motivos de estudos, trabalho e família, os problemas de
saúde ou de idade e a preguiça/desmotivação, estão entre os motivos mais citados para o sedentarismo.
 
DIESPORTE. Disponível em: <www.esporte.gov.br/diesporte>.Acesso em: 20 jan. 2021 
adaptado
.
  
 Com base na problemática exposta pelo texto acima e considerando a funcionalidade da prática esportiva,
assinale “V” para as afirmações verdadeiras e “F” para as afirmações falsas a seguir: 
  
(   ) Os praticantes de atividades esportivas têm uma maior disposição para hábitos alimentares mais
saudáveis, para manter um peso menor, e uma diminuição da sedução pelo fumo ou pelas drogas.
  
 (   ) Os praticantes de atividades esportivas na infância e adolescência possuem tendência para expressar
sentimentos de desânimo e de aborrecimento ou tédio.
  
 (   ) Há uma relação positiva entre a participação esportiva organizada na infância e o desenvolvimento de
atividade física em idades adultas.
  
 (   ) A busca pela formação de alunos-atletas nas escolas, por meio do enfoque tecnicista, estimula
substancialmente a paixão de todos pelo esporte e consequentemente aponta para uma vida adulta ativa.
 
 As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
V, V, V, F.
F, V, V, V.
V, F, V, V.
F, F, V, F.