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05/01/2022 20:04:09 1/3 REVISÃO DE SIMULADO Nome: KARINNE SALES DOS SANTOS Disciplina: Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você. Questão 001 A produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma conceitual se transforme em ações no contexto de vida do aluno para alcançar uma visão crítica que move o seu agir no mundo para superar a visão fragmentada da realidade (FAVERI, J. E. Filosofia da educação: o ensino da filosofia na perspectiva freireana. 2ed. Petrópolis: Vozes, 2011, p. 44) Na perspectiva das ideias do fragmento de texto acima, analise as seguintes asserções. I. A concepção crítica de conteúdo fundamenta-se na relação entre o saber cotidiano do estudante, suas condições existenciais e o saber metódico já produzido. O produto dessa relação constitui sínteses qualitativamente melhoradas. PORQUE II. Pela reflexão crítica da realidade presente, o estudante busca organizar um novo saber na forma de teorias explicativas que identificam contradições e buscam sua superação com posturas concretas renovadas diante do seu contexto de vida. A) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. B) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. X D) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. E) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. Questão 002 (CEBRASPE – 2020 - adaptada) O estudo do desenvolvimento das ciências vai muito além da simples percepção da progressão da técnica ou do entendimento de como determinado objeto surgiu e de como ele funciona. Acima de tudo, trata de compreender as variáveis incutidas nos desdobramentos da evolução científico- tecnológica. Saber quem melhor se aproveitou dessa evolução, qual teria sido sua finalidade e quais mudanças sociais e de concepções culturais a ciência operou constitui o objetivo último do historiador da ciência. Partir da máxima de Francis Bacon, de que o saber confere poder, pode ser um início muito esclarecedor para essa questão. A ciência tem como pressuposto de sua práxis a utilização de modelos teóricos que obedeçam a determinados princípios, sem que isso implique a aceitação de uma razão universal e impessoal, à medida que os indivíduos inventam e constroem diversas racionalidades inerentes a cada sociedade e seus respectivos tipos de saberes. Estes, por sua vez, exprimem estruturas, valores e projetos específicos que geram, no interior dessas sociedades, concepções peculiares de conhecimento, posto que o modo de questionar é solidário com o modo de ser e viver, de crenças e valores, de práticas e instituições, presentes em cada grupo social. Paulo Ferraz de Camargo Oliveira. Herança ou ruptura? In: Revista Leituras da História, n.º 129. São Paulo: Editora Escala, 2019, p. 17 (com adaptações). Assinale a opção que apresenta o principal objetivo do historiador da ciência, na perspectiva do texto. A) Narrar fatos ligados ao desenvolvimento tecnológico. B) Testar diferentes teorias e métodos de pesquisa. X C) Identificar mudanças sociais trazidas pela ciência. D) Adotar a ciência como técnica universal e impessoal. E) Estudar o funcionamento de determinada máquina. 05/01/2022 20:04:09 2/3 Questão 003 (IDECAN – 2016 – com adaptações) No caderno currículo, conhecimento e cultura da série indagações sobre o currículo, Moreira e Candau propõem que se evidenciem, no currículo, a construção social e os rumos subsequentes dos conhecimentos, cujas raízes históricas e culturais tendem a ser usualmente “esquecidas”, o que faz com que costumem ser vistos como indiscutíveis, neutros, universais, intemporais. Isso significa A) aceitar que o conhecimento científico é a única forma de interpretar o mundo. X B) desafiar a suposta neutralidade cultural da ciência quanto a iluminar perspectivas e possibilidades insuspeitadas de desenvolvimento científico. C) aceitar a pretensa estabilidade e o caráter “aistórico” do conhecimento produzido no mundo ocidental, cuja hegemonia tem sido incontestável. D) expressar a visão de mundo dos grupos dominantes e torná-la prática social. E) caminhar na direção do processo de transposição didática, durante o qual usualmente se costumam eliminar os vestígios da construção histórica dos saberes. Questão 004 Apesar dos estudos sem utilidade imediata estarem desaparecendo, tal a importância dada atualmente aos saberes utilitários, a tendência para prolongar a escolaridade e o tempo livre deveria levar os adultos a apreciar cada vez mais, as alegrias do conhecimento e da pesquisa individual. É essencial que cada criança, esteja onde estiver, possa ter acesso, de forma adequada, às metodologias científicas de modo a tornar-se para toda a vida “amiga da ciência”. Isso se justifica porque o aumento dos saberes permite: I. Compreender melhor o ambiente sob os seus diversos aspectos. II. Favorecer o despertar da curiosidade intelectual. III. Estimular o sentido crítico. IV. Compreender o real, mediante a aquisição de autonomia na capacidade de discernir. Estão corretas as afirmativas X A) I, II, III e IV. B) I, III e IV, apenas. C) I e IV, apenas. D) II e IV, apenas. E) II e III, apenas. Questão 005 A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza, como “objetos” fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram ideias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que A) a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos. B) o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional. C) a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa. D) a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico- educacionais. X E) o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio históricos. Questão 006 O conhecimento científico distingue-se do conhecimento de senso comum sob muitos aspectos. Sob a perspectiva científica, é correto afirmar que: 05/01/2022 20:04:09 3/3 A) todo conhecimento confiável provêm do conhecimento filosófico. B) a testagem experimental não é um método confiável para obtenção de conhecimento. C) em seu interior prevalece a existência de dogmas, isto é, verdades definitivas que não podem e não devem ser criticadas. D) a tradição e os costumes são as principais fontes do conhecimento confiável. X E) todo conhecimento é passível de crítica, mesmo aqueles que parecem os mais bem estabelecidos em um dado momento. Questão 007 O movimento que propõe, como tarefa central do ensino de Ciências, a de ensinar a natureza da ciência, pode ser definido em sete pontos, dos quais destacamos os três a seguir: I. O conhecimento científico é inacabado. II. O conhecimento científico é fundamentado em provas empíricas. III. O conhecimento científico é objetivo. Com relação aos pontos destacados a respeito do conhecimento científico, está correto o que se afirma em A) II e III, apenas. X B) I e II, apenas. C) I, II e III. D) I, apenas. E) I e III, apenas. Questão 008 A pergunta e o perguntar têm um papel fundamental na pesquisa. Uma pergunta é um início necessário para a pesquisa, na medida em que ela coloca um problema que dá sentido ao ato de pesquisar. Sem problema não há pesquisa. Considerando esse referencial, qual das conclusões é correta? A) Uma pesquisa pode prescindir de respostas. B) Toda pergunta merece ser pesquisada. C) Toda pesquisa deve ser conclusiva. D) As respostasconstituem o âmago da pesquisa. X E) As perguntas são o cerne da pesquisa.
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