AOL 1 - EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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Avaliação On-Line 1 (AOL 1)- EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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Pergunta 1
Leia o trecho a seguir:
“A experiência adquirida com a integração escolar e toda a reflexão que a mesma gerou sobre a escola que exclui uma parte considerável dos seus alunos, não somente os que se encontram em situação de deficiência, ajudou a desencadear o movimento da inclusão que pretende promover o sucesso pessoal e académico de todos os alunos, numa escola inclusiva.”
Fonte: SANCHES, I.; TEODORO, A. Da integração à inclusão escolar: cruzando perspectivas e conceitos. Revista Lusófona de Educação, 2006, v. 8, p. 69. Disponível em: <http://www.scielo.mec.pt/pdf/rle/n8/n8a05.pdf> Acesso em: 04 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
I. ( ) A Educação Especial é a área do ensino que compreende o atendimento a pessoas com deficiência, e sua oferta é limitada a escolas especiais.
II. ( ) A Educação Inclusiva é o processo de inclusão das pessoas com deficiência na rede regular de ensino.
III. ( ) O movimento de Educação Inclusiva ganhou forças com o apoio de Piaget, Emília Ferrero e Vygotsky.
IV. ( ) A Educação Inclusiva é um processo de escolarização de crianças com deficiência.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. AV, V, F, V.
2. BV, V, F, F.
3. CF, F, V, V.
4. DF, V, V, F. RESPOSTA CORRETA
5. EF, F, V, F.
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2. 
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Pergunta 2
Leia o trecho a seguir:
“As estratégias precisam ser significativas e variadas, contemplando ajustes no conteúdo, priorização de objetivos da disciplina, organização de trabalhos em grupo, ampliação de tempo para a conclusão de uma atividade e modificações na organização didática, possibilitando exemplos concretos, repetição de informações, questões mais objetivas e leitura dos exercícios, pois são ajustes que abrangem a flexibilização, a adequação e/ou adaptação do currículo.”
Fonte: ARAÚJO, M. A. Adaptações curriculares para alunos com deficiência intelectual: das concepções às práticas pedagógicas. 2019. 259 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2019.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre alunos com deficiência intelectual, pode-se afirmar que o professor deve se utilizar de estratégias porque:
1. Adessa forma, consegue fazer com que esse aluno aprenda mais rápido os conteúdos.
2. Bdessa forma, consegue diminuir a interpretação de conteúdos abstratos.
3. Cdessa forma, consegue desenvolver essa pessoa para que possa ter capacidade de argumentação.
4. Ddessa forma, consegue desenvolver essa pessoa para a esfera escolar
5. Edessa forma, consegue desenvolver essa pessoa para uma vida mais independente.
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3. 
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Pergunta 3
Leia o trecho a seguir:
“O modelo social da deficiência estruturou-se em oposição ao modelo médico da deficiência, que reconhece na lesão, na doença ou na limitação física a causa primeira da desigualdade social e das desvantagens vivenciadas pelos deficientes, ignorando o papel das estruturas sociais para a sua opressão e marginalização. Entre o modelo social e o modelo médico, há diferença na lógica de causalidade da deficiência. Para o modelo social, a sua causa está na estrutura social. Para o modelo médico, no indivíduo.” 
Fonte: BAMPI, L. N. S.; GUILHEM, D.; ALVES, E. D. Modelo social: uma nova abordagem para o tema deficiência. Rev. Latino-Am. Enfermagem, v. 18, n. 4, jul-ago. 2010. Disponível em: <https://www.scielo.br/pdf/rlae/v18n4/pt_22.pdf> Acesso em: 03.jul.2020.
O texto explana brevemente sobre o modelo social e o modelo médico. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre esses modelos, analise as afirmativas a seguir:
I. O modelo médico aborda a deficiência por meio de um conjunto de teorias e práticas da área de saúde.
II. O modelo médico ainda acredita que a deficiência é fruto de demônios e bruxarias.
III. O modelo social tem como um de seus objetivos quebrar as barreiras existentes de acessibilidade.
IV. A política de acessibilidade é uma política de assistencialismo.
Está correto apenas o que se afirma em:
1. AII e III.
2. BI, III e IV.
3. CII e IV.
4. DI e IV. 
5. EI e III.
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4. 
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Pergunta 4
Leia o trecho a seguir:
“As informações mais antigas sobre pessoas com alguma deficiência que se tem conhecimento aconteceram na idade média. Neste período aconteceram muitas matanças, perseguições e horrores com pessoas que nasciam com alguma deficiência. Nesta época, na Grécia Antiga, as pessoas idealizavam o corpo perfeito de um homem e de uma mulher, como perfeitos, saudáveis e fortes, igualando-se ao corpo de deusas e deuses, assim como também a de guerreiros.”
Fonte: BRANDEMBURG, L. E.; LUCKMEIER; C. A história da inclusão x exclusão social na perspectiva da educação inclusiva. In: Congresso estadual de teologia, v. 1, 2013. Disponível em: <http://www.anais.est.edu.br/index.php/teologiars/article/viewFile/191/149> Acesso em: 03 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a história da pessoa com deficiência, analise as afirmativas a seguir:
I. Na Roma Antiga e em outras sociedades, os pais eram autorizados a matar seus filhos quando apresentassem alguma deficiência.
II. Hipócrates era um importante poeta grego e cego que auxiliava no tratamento das pessoas com deficiência.
III. As pessoas com deficiência eram encontradas em todas as camadas da sociedade.
IV. Em Esparta e Atenas, a mãe poderia cuidar de seu filho assim que ele nascesse.
Está correto apenas o que se afirma em:
1. AII e IV.
2. BI, II e IV.
3. CI e II.
4. DII, III e IV.
5. EI e III.
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5. 
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Pergunta 5
Leia o trecho a seguir:
“As pessoas com deficiência física para exercerem esses direitos e fortalecerem sua participação como cidadãos, necessitam atingir alguns objetivos, como o direito à acessibilidade em edificações de uso público. Assim, a conquista por espaços livres de barreiras arquitetônicas implica a possibilidade e a condição de alcance para que portadores de deficiência utilizem com segurança e autonomia as edificações, mobiliários, os equipamentos urbanos, os transportes e meios de comunicação.”
Fonte: PAGLIUCA, L. M. F.; ARAGÃO, A. E. A.; ALMEIDA, P. C. Acessibilidade e deficiência física: identificação de barreiras arquitetônicas em áreas internas de hospitais de Sobral, Ceará. Revista da Escola de Enfermagem da USP, v. 41, n. 4, dez. 2007. Disponível em <https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342007000400007> Acesso em: 03.jul.2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as barreiras encontradas pela pessoa com deficiência, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
I. ( ) A acessibilidade arquitetônica consiste em derrubar as barreiras ambientais físicas nas ruas e edifícios.
II. ( ) A acessibilidade natural permite o acesso à natureza.
III. ( ) A acessibilidade metodológica permite quebrar as barreiras introduzidas nas normas, políticas públicas e regulamentos.
IV. ( ) A acessibilidade comunicacional permite o acesso à comunicação interpessoal.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. AV, V, F, V.  RESPOSTA CORRETA
2. BV, V, F, F.
3. CF, V, F, V.
4. DF, F, V, V.
5. EV, F, V, F.
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6. 
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Pergunta 6
Leia o trecho a seguir:
“O termo deficiência múltipla tem sido utilizado, com frequência, para caracterizar o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social. No entanto, não é o somatório dessas alterações que caracterizam a múltipla deficiência, mas sim o nível de desenvolvimento, as possibilidades funcionais, de comunicação, interação sociale de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais dessas pessoas.”
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades acentuadas de aprendizagem: deficiência múltipla. Brasília: MEC/SEESP, 2006, p. 11. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deficienciamultipla.pdf>. Acesso em: 04 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre deficiência múltipla, podemos afirmar que um exemplo de deficiência múltipla é a deficiência física e intelectual porque: 
1. Acaracteriza uma associação entre diferentes deficiências.
2. Ba deficiência física é a mesma coisa que a deficiência intelectual.
3. Cuma deficiência é proveniente da outra.
4. Dquem possui deficiência intelectual também possui deficiência física.
5. Equem possui a deficiência múltipla pode ser incapaz de realizar suas tarefas. 
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7. 
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Pergunta 7
Leia o trecho a seguir:
“O princípio básico da Educação Inclusiva é que todos os alunos, independente de suas condições socioeconômicas, raciais, culturais ou de desenvolvimento, sejam acolhidos nas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades, pois estas se constituem como os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias.”
Fonte: GLAT, Rosana; PLETSCH, Marica Denise; FONTES, Rejane de Souza. Educação inclusiva & educação especial: propostas que se complementam no contexto da escola aberta à diversidade. Disponível em: <https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=117117241006> Acesso em: 03.jul.2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, pode-se afirmar que a educação é inclusiva porque:
1. Agarante o acesso de crianças com deficiência ao Ensino Fundamental.
2. Bpromove a educação para jovens e adultos no Ensino Médio.
3. Cpromove o desenvolvimento e a aprendizagem de todos. RESPOSTA CORRETA
4. Dé promovido de forma exclusiva para crianças com deficiência ainda na Educação Infantil.
5. Egarante o acesso dos jovens e adultos ao Ensino Superior.
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8. 
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Pergunta 8
Leia o trecho a seguir:
“A escola deve oferecer espaço físico adaptado para a realização das atividades escolares, com total acessibilidade, seguindo as normas da ABNT n° 9050 e os Subsídios para Elaboração de Projetos e Adequação de Edificações Escolares do FUNDESCOLA.”
Fonte: SILVA, A. F. A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência física. Brasília: MEC/SEESP, 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deffisica.pdf> Acesso em: 03.jul.2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a acessibilidade no ambiente escolar para deficientes físicos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
I. ( ) Se faz necessário adaptar a escola com rampas, barras de apoio, entre outras acomodações.
II. ( ) O deficiente físico consegue utilizar os móveis existentes em sala de aula.
III. ( ) O material pedagógico a ser utilizado por esse aluno deve ser adaptado.
IV. ( ) O tamanho e/ou largura das portas das salas devem ser adaptados para a passagem de pessoas com deficiência física.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. AV, F, V, V. RESPOSTA CORRETA
2. BV, F, V, V.
3. CF, V, F, F.
4. DF, V, F, V.
5. EF, F, V, V.
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9. 
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Pergunta 9
Leia o trecho a seguir:
“Como consequência, vários problemas surgiram, pois as províncias não dispunham de recursos suficientes para prestar auxílio às necessidades locais sem o prejuízo dos outros setores que necessitavam de recursos. [...] Essa era a realidade da educação brasileira para a população em geral, mas, para o ensino referente às crianças com deficiência, percebeu-se a atuação e movimentação dos intelectuais da época que eram próximos ao imperador.” 
Fonte: FESTA, P. S. V.; RIBAS, C. C. R. Ação Política na educação especial no Brasil Império – 1822 a 1854. In: EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação. Disponível em: <https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25127_11980.pdf> Acesso em: 03.jul.2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as pessoas com deficiência no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
I. D. Pedro II foi o criador do Imperial Instituto para os Meninos Cegos, para a educação dos jovens cegos da época.
II. Na época do Império também foi criado o Hospital das Clínicas de São Paulo.
III. O Imperial Instituto para os Meninos Cegos foi a primeira instituição criada pelo Imperador.
IV. O Imperial Instituto dos Surdos-Mudos foi criado por D. Pedro I.
Está correto apenas o que se afirma em:
1. AI e III.
2. BII e IV.
3. CII e III.
4. DI e IV.
5. EI e II.
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10. 
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Pergunta 10
Leia o trecho a seguir:
“Viver e aprender com os seus pares, na sua comunidade, incluindo a escola do seu ‘bairro’, é ter acesso a uma Educação inclusiva. Falar de Educação inclusiva é falar em equidade, diversidade física, intelectual, étnica, cultural ou religiosa, direitos e também deveres, e romper com as barreiras impostas pela utopia de alcançar a homogeneidade, a normalização, o ‘homem/o aluno médio’. É viver e aprender com as diferenças e trazer para as nossas vidas o esplendor do arco-íris com a sua harmonia, beleza e diversidade de cores.”
Fonte: SANCHES, I. Do ‘aprender para fazer’ ao ‘aprender fazendo’: as práticas de Educação Inclusiva na escola. Revista Lusófona de Educação, 2011, v. 19, p. 136. Disponível em: <http://www.scielo.mec.pt/pdf/rle/n19/n19a09.pdf> Acesso em: 04 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre Educação Especial e Educação Inclusiva, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
I. ( ) A base do projeto educacional inclusivo possui cinco pilares.
II. ( ) As parcerias compreendem a esfera legislativa para oferecer o apoio necessário às famílias.
III. ( ) A gestão escolar compreende o planejamento e o desenvolvimento das atividades de direção.
IV. ( ) As estratégias pedagógicas são excluídas dos pilares do projeto educacional inclusivo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. AF, F, F, V.
2. BF, V, F, V.
3. CV, V, F, V.
4. DV, V, V, F.
5. EV, F, V, F. RESPOSTA CORRETA
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