Apx2 de pratica educativas não escolares

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Apx2 de pratica educativas não escolares
18211080080/ ANDREIA HILARIO DE SOUZA
Polo: Bom Jesus do Itabapoana/RJ
Sistema prisional pedagogia da alternância
pedagogia hospitalar
	 
Pedagogia empresarial
Pedagogia em museus	
2- Observe a imagem que ilustra o tema ‘sistema prisional’ e a pergunta que nela está inserida. Responda esta pergunta tendo como base a seguinte questão: Para formular	uma	Pedagogia Emancipadora que transforme as prisões em Instituições educativas para toda a comunidade são necessárias QUATRO GRANDES TAREFAS. IDENTIFIQUE-AS e
explique pelo menos UMA delas.
R- Para responder essa questão cabe uma citação de MAEYER posso afirmar que nessa perspectiva, para essas pessoas é urgente ser resgatada a dimensão humana de sua existência, buscando-se meios para lhes assegurar seus direitos e se compreender que:
os detentos não são meus amigos, mas não é necessário ser meu amigo para que eu reconheça, a cada um, seus direitos. o direito não é dado por compaixão, mas porque é um direito. ele não necessita de explicação alguma. é porque decidimos viver em sociedade, reconhecendo a cada um os mesmos direitos, que esta exigência moral se torna uma exigência social, jurídica. não se trata de bem ou mal no reconhecimento dos direitos de cada um. (maeyer, 2013, p. 48-49),
o pedagogo vai trabalhar na autoestima do encarcerado, colocando nele a vontade de fazer diferente, de se reestruturar, tratando-o de igual pra igual e desmistificando a inferioridade que lhes é taxada.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: 
MAEYER, M. D. A educação na prisão não é uma mera atividade. Educação & Realidade, Porto Alegre, v.38, n.1, p.33-49, jan./mar. 2013.
3) SOBRE O TEMA – ‘CLASSE HOSPITALAR’
3- Levando em consideração a afirmativa na imagem sobre ‘classe hospitalar’, responda:
a) Destaque pelo menos DUAS importâncias desse trabalho educacional para os estudantes enfermos.
R= acompanhar a criança ou adolescente no período de ausência escolar, internados em instituições hospitalares.
R=  é um modo de ensino da Educação Especial que visa a ação do educador no ambiente hospitalar, no qual atende crianças com necessidades educativas especiais transitórias, ou seja, crianças que por motivo de doença precisam de atendimento escolar diferenciado e especializado
b) Como modalidade de ensino formal, quem conduz os trabalhos nas Classes Hospitalares?
R= O PEDAGOGO/PROFESSOR, Para atuar em Classes Hospitalares, o professor deverá estar habilitado para trabalhar com diversidade humana e diferentes experiências culturais, identificando as necessidades educacionais especiais dos educandos impedidos de freqüentar a escola, decidindo e inserindo modificações e adaptações curriculares em um processo flexibilizador de ensino/aprendizagem . O professor deverá ter a formação pedagógica, preferencialmente em Educação Especial ou em curso de Pedagogia e terá direito ao adicional de insalubridade.
4) SOBRE O TEMA – ‘PEDAGOGIA EMPRESARIAL’
4- Responda as questões a seguir: (escolha DOIS itens para responder)
a) Explique o significado do termo PEDAGOGIA EMPRESARIAL.
R= é a aplicação dos conhecimentos de gestão e de metodologia de ensino, próprios da formação pedagógica, ao segmento corporativo. A partir de então, são desenvolvidos projetos, políticas e atividades nas áreas de marketing interno, desenvolvimento de pessoas e comunicação
b) Cinco ações são destacadas na Pedagogia Empresarial. Cite pelo menos TRÊS.
Motivação e Engajamento.
Clima Organizacional. Produtividade e Qualidade
c) “O Pedagogo na Empresa atua como mediador e realizador das ações da Pedagogia Empresarial”. Explique esta 
afirmativa.
R= Como na empresa, há necessidade de se conseguir mudança de comportamento com o objetivo definido de melhorar a produtividade pessoal, o processo que deve se realizar é o processo educativo e não somente instrutivo. O simples ato de instruir, não satisfaz aos objetivos do processo educativo, de influenciar positivamente e provocar a mudança de comportamento (aprendizagem). Aqueles que se propõem a instruir, sejam eles pais, monitores, professores ou chefes, não cumprem integralmente a missão de educar, isto é, de estimular, através de experiências vividas, as mudanças de comportamento necessárias que contribuam para otimizar a formação da personalidade, a qualidade de vida e a produtividade. E isso consiste em uma mediação fruto da pedagogia empresarial.
5- “As experiências educativas que utilizam a Pedagogia da Alternância é considerada
estratégia central Comente sobre a origem da PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA (grupo social/local/ano ou década).
R= A Pedagogia da Alternância surgiu em meio a um grupo de camponeses no interior da França que procuravam fomentar uma estratégia de escolarização capaz de manter os filhos vinculados à família e à propriedade. Dessa forma, surge como uma proposta pedagógica a alternância de estudos na tentativa de ser uma proposta de educação mobilizadora, capaz de incentivar os jovens a irem à escola, sem terem que deixar o campo e a família. A Pedagogia da Alternância, a que chamo de uma proposta pedagógica está sendo bastante discutida na medida em que vem tomando proporcionalidade dado os vários projetos de educação do campo que vem ocorrendo nos últimos anos. A educação do campo ganhou expressão nas ultimas décadas, não é mais um ensino pautado na educação rural vigente até a pós-ditadura no Brasil
A) “A ‘Alternância’ é um modelo pedagógico que emerge da VIDA.” Explique esta afirmativa.
R= Uma das riquezas da alternância é ter sido gestada a partir da concretude da vida, a Pedagogia da Alternância não nasceu pronta. Ela não só surgiu da necessidade de uma nova forma de organização do processo de formação dos jovens agricultores, como tem sido permanentemente reconstruída e reelaborada ao longo de sua história, em uma busca constante de praticar a interação ação e reflexão. 
B) O trabalho educacional do campo no Brasil, possuem três aspectos que são compartilhados entre a Pedagogia da Alternância e a Pedagogia Paulo Freire. Apresente um desses aspectos e comente.
R= defende-se a necessidade de existência de uma escola que se constitua em um movimento contra hegemônico, valorizando, sobretudo o indivíduo que ela acolhe e sua cultura. Salienta-se, entretanto, que não trata de adotar uma visão saudosista em relação ao trabalho e os modos de vida rurais, mas sim uma defesa aos direitos subjetivos daqueles que habitam esse espaço. Ao propor uma interface entre o pensamento de Paulo Freire e a Educação do Campo na contemporaneidade, percebe-se que a questão da Alfabetização ainda é uma necessidade do contexto contemporâneo.