ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 2021A

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ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 2021A
Período:01/03/2021 08:00 a 19/03/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 20/03/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,35
1ª QUESTÃO
"Letramento é palavra e conceito recentes, introduzidos na linguagem da educação e das ciências
linguísticas há pouco mais de duas décadas. Seu surgimento pode ser interpretado como decorrência da
necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que
ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível da aprendizagem da língua escrita
perseguido, tradicionalmente, pelo processo de alfabetização." (SOARES, 2004, p. 20).
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
De acordo com a citação e o estudo sobre alfabetização e letramento, leia as afirmações que seguem.
l- Do ponto de vista crítico, é necessário que, primeiro, se alfabetize e, depois, trabalhe com o letramento,
pois é um processo mais complexo, que exigirá uma capacidade maior de raciocínio, uma vez que são
processos dissociáveis.
II- Do ponto de vista do letramento, a leitura vai além do ato de decodificar. O indivíduo consegue ler e
atribuir significado ao que leu, utilizando a leitura e a escrita em sua prática social.
III- Letramento é um ato mecânico de leitura, na qual o indivíduo se apropria do código linguístico e
estabelece relação grafema/fonema. Uma vez estabelecida essa relação, transforma sua capacidade de
raciocínio sobre o código linguístico.
IV- Sobre a pessoa que apenas aprendeu a ler e escrever, mas não se apropriou da leitura, incorporando-a
na sua prática social, pode-se afirmar que está alfabetizada, mas não alcançou ainda o nível de letramento.
Está correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
II e III.
I e IV.
II e IV.
II, lll e IV.
2ª QUESTÃO
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De acordo com os preceitos defendidos por Souza (2018), desenhar não é um ato simples, como muitos de
nós adultos imaginamos. Esse ato desenvolve habilidades que fazem com que possamos conhecer melhor o
universo da criança.
SOUZA, M. M. P. Metodologia da alfabetização. Maringá: Unicesumar, 2018.
Dessa forma, baseando-se em nossos estudos e na leitura da unidade I do livro de Metodologia da
Alfabetização sobre os aspectos que são desenvolvidos com o ato de desenhar, analise as sentenças que
seguem e considere V para as verdadeiras e F para as Falsas.
I. Quanto ao desenvolvimento social, notamos que aparecem, nos desenhos das crianças, representações
com as quais
a consciência social está marcada.
II. Observamos que, no desenvolvimento emocional, a criança se identifica mais com a sua obra; é nesse
momento que
ela demonstra suas emoções.
III. O desenvolvimento físico pode ser percebido na conscientização evolutiva e em uma variedade de
experiências
perceptuais por parte da criança.
IV. No desenvolvimento estético, não há uma regra fixa; os critérios estéticos são individuais e podem variar
de pessoa
para pessoa.
Identifique a sequência correta nas alternativas que seguem:
ALTERNATIVAS
F, F, V, V.
V, V, F, V.
V, F, V, V.
V, V, V, F.
V, V, F, F.
3ª QUESTÃO
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De acordo com Goulart (2006), o ato de ensinar permite que as contradições e as semelhanças, bem como
as diferenças, se tornem latentes. Nesse sentido, o trabalho com ações pedagógicas devem apresentar
condições para que isso aconteça,tais como o debate e trabalhos que gerem descobertas e a curiosidade
nos alunos. Estas ações vão favorecer e possibilitar a problematização, a aprendizagem crítica e reflexiva.
GOULART, A. M. Oralidade, escrita e letramento. In: CARVALHO, H. R. Práticas de leitura e escrita. Brasília:
Ministério da Educação, 2006.
Com base no exposto e em seus estudos, analise as afirmativas a seguir sobre a atuação do professor e suas
ações no processo educativo.
 
I. Suzi atua como professora em uma sala de segundo ano do Ensino Fundamental. No início do ano, faz
uma avaliação diagnóstica para verificar em que nível conceitual linguístico cada criança está. Seus trabalhos
são realizados, na maioria das vezes, utilizando jogos e brincadeiras com a finalidade de levar a criança a
aprender de maneira lúdica.
Il. Marcos atua como diretor escolar e busca dinamizar as trocas de professores em seu quadro de
colaboradores ao longo do ano letivo, pois acredita que, com isso, as crianças em fase de alfabetização
vivenciam diferentes experiências de aprendizagem.
III. Gisele atua como professora pedagoga na Educação Infantil e favorece o desenvolvimento das crianças,
estimulando a comunicação por meio do desenho. Traz para sala de aula atividades lúdicas de alfabetização,
pois acredita que, assim, seus alunos aprenderão de forma significativa.
IV. Kelen atua como professora pedagoga nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, buscando mediar o
conhecimento, atuando como elo entre a criança e o objeto. Cria, em sua sala, um ambiente alfabetizador,
pois acredita que a criança precisa estar imersa em um ambiente letrado.
Partindo do relato sobre as ações desses profissionais, podemos afirmar que está correto:
ALTERNATIVAS
I e lll, apenas.
II e lll, apenas.
I e lV, apenas.
I, ll e lll, apenas.
I, lll e lV, apenas.
4ª QUESTÃO
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Em nossos estudos, aprendemos que a criança começa a utilizar cores em seus desenhos quando atribui
nomes às garatujas, pois passa a ter consciência de que seus desenhos têm significado. Dessa forma, leia e
analise as afirmações que seguem:
l. Estabelecer cores para determinados objetos caracteriza uma evolução intelectual da criança. A percepção
do colorido à sua volta faz com que ela estabeleça distinção entre diferentes objetos.
lI. Os trabalhos com cores devem ser iniciados somente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Nessa
fase, a criança já consegue identificar as cores que devem ser usadas em cada desenho.
lll. Para que a criança desenvolva a sua capacidade de criação, não há a necessidade de desenvolver
trabalhos artísticos na educação infantil, pois não auxiliam na exploração e identificação das cores.
lV. Ao observar as diferentes cores ao seu redor, a criança passa a fazer distinção entre os objetos. O trabalho
com cores pode ser feito desde a educação infantil mesmo que a criança ainda não as diferenciem.
Está correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
l e lll.
l e lV.
l, ll e lll.
l, lll e lV.
ll, lll e lV.
5ª QUESTÃO
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Observe o desenho de Pedro, uma criança de 4 anos e 9 meses, preste atenção nos detalhes e identifique a
fase do desenho em que ele se encontra:
A partir da análise realizada, assinale a resposta correta:
 
ALTERNATIVAS
Pedro está na fase pré-esquemática, pois em seu desenho o menino coloca figuras aleatórias. A figura humana
aparece como homem palito com pernas ou braços saindo da cabeça.
Pedro está na fase esquemática, pois a figura humana aparece com as características reconhecíveis, braços e pernas
saem da cabeça, porém de maneira desorganizada espacialmente.
Pedro está na fase da garatuja desordenada, pois em seu desenho aparece a figura humana em forma de homem
palito, não há uma organização espacial do que o menino desenhou.
Pedro está na fase pré-esquemática, pois seu desenho já envolve toda folha de papel de forma organizada e todos
os desenhos são reconhecíveis. Usa corretamente o traçado da figura humana.
Pedro encontra-se na fase da garatuja controlada, com traçados de vai e vem, círculos e noção espacial. Na figura
humana, desenha o homem palito, com pernas e braços saindo da cabeça.
6ª QUESTÃO
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De acordo com a teoria abordada por Souza (2018), a imitação e a cópia são conceitos distintos, ou seja, a
imitação é algo diferente da cópia. Imitar é uma maneira de se apropriar de certos conceitos. O aprendizado
que depende da capacidade de copiar é um ensino que não considera a criança como um ser cognitivo.
Com base no que foi descrito,
analise as asserções que seguem:
I. Trabalhar com cópias e modelos prontos não é considerar a criança como um ser dotado de imaginação e
criatividade.
PORQUE
II. A cópia não leva a criança a refletir sobre o que fez, pois exclui sua possibilidade de selecionar seus
interesses e
criatividade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
                                                                                                                                                                                                           SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização. Maringá-Pr:UniCesumar, 2018.
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Segundo Coelho (2003), podemos classificar o leitor de literaturas em cinco categorias. Leia as afirmações e
identifique nos espaços as categorias corretas:
 
COELHO, N. N. A literatura infantil: história, teoria e análise. 06. ed. São Paulo: Moderna, 2003.
Para o  ________________ ainda é necessário o trabalho com textos que não sejam muito extensos e cansativos.
Nessa fase, a criança já começa a questionar e levantar hipóteses sobre o que leu ou ouviu, se interessa por
textos de humor, fantasias, aventuras, poesias e narrativas curtas.
 
O ______________ é aquele que avança na descoberta de seu mundo interior, tem domínio do que lê, assimila
ideias, tem capacidade reflexiva e crítica, posiciona-se com autonomia, estabelece relação do que leu com a
realidade, percebe relações intertextuais e faz abstrações de conceitos subliminares ao texto.
 
O _______________ encontra-se no estágio de desenvolvimento da leitura, corresponde à leitura compreensiva
que se revela por uma leitura rápida e curta, se for oferecido livros nos quais há uma complexabilidade
vocabular e textos muito extensos, possivelmente não conseguirá interpretá-lo após a leitura.
 
O ______________   encontra-se no estágio da pré-leitura, quando inicia o desenvolvimento da linguagem. As
leituras literárias adequadas para essa categoria de leitor são os livros em que a imagem predomina, contos
de fadas tradicionais de imagens e leituras que fazem parte de sua realidade.
 
O _______________ apresenta maior domínio da leitura e compreensão de textos extensos e complexos quanto
à ideia, estrutura e linguagem. Tem maior confiança ao realizar leituras diversificadas, interessando-se,
principalmente, em temas de crônicas, narrativas, poesias, teatros e romances.
 
Assinale a sequência que indique o preenchimento correto dos espaços:
 
ALTERNATIVAS
Leitor em processo; leitor iniciante; leitor critico; pré-leitor; leitor fluente.
Pré-leitor; leitor iniciante; leitor fluente; leitor crítico; leitor em processo.
Leitor em processo; leitor crítico; leitor iniciante; pré-leitor; leitor fluente.
Leitor em processo; leitor crítico; leitor iniciante; leitor fluente; pré-leitor.
Leitor fluente; leitor crítico; leitor iniciante; pré-leitor; leitor em processo.
8ª QUESTÃO
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De acordo com os conceitos defendidos por Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999), a criança em fase de
alfabetização passa por cinco níveis conceituais linguísticos. Portanto, em uma sala de alfabetização, é
comum o professor se deparar com crianças de diferentes níveis.
Analise as situações que seguem e reflita sobre elas:
1ª situação: Adriely tem seis anos e, ao produzir textos, mistura letras, números e desenhos na tentativa de
expor seu
pensamento, porém não estabelece relação grafema/fonema.
2ª situação: Marcia tem seis anos e, ao produzir um texto, utiliza uma letra para cada sílaba e nem sempre há
relação
grafema/fonema.
Com base nos níveis em que essas crianças se encontram, é correto afirmar que:
ALTERNATIVAS
Adriely está no nível alfabético e Marcia se encontra no nível intermediário I.
Adriely está no nível Pré-silábico e Marcia está no nível silábico-alfabético.
Adriely está no nível pré-silábico e Marcia está no nível alfabético.
Adriely está no nível pré-silábico e Marcia se encontra no nível silábico.
Adriely está no nível silábico e Marcia está no nível pré-silábico.
9ª QUESTÃO
A construção de um ambiente alfabetizador deve ter objetivos estabelecidos do que se pretende alcançar.
Não podemos entender esse ambiente como um amontoado de cartazes e desenhos nas paredes, mas
como um ambiente que promova a aprendizagem. Sobre o ambiente alfabetizador, leia as sentenças que
seguem e a relação proposta entre elas.
I - O ambiente alfabetizador faz com que a criança se aproprie da leitura e escrita de forma sistematizada,
pois é um espaço em que ela convive com diferentes situações que envolvem essas duas habilidades (leitura
e escrita). É um recurso que leva, desde muito cedo, a criança a pensar e refletir sobre a língua e seu uso.
Porque
II - Convivendo em um ambiente alfabetizador, ela elabora hipótese em relação ao como se lê e se escreve,
pois aguça a curiosidade, desenvolve o senso de observação, reelabora conceitos e normas que a faz
compreender, por meio da mediação consciente do professor, a função social da escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed,1999.
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
De acordo com as leituras da disciplina, o processo de alfabetização, em tempos remotos, estava ligado à
metodologia trabalhada nas cartilhas. Portanto, a aprendizagem da leitura e da escrita era um ato mecânico
e descontextualizado. Sobre o uso da cartilha no processo de alfabetização, leia e analise as afirmativas que
seguem:
I. O foco dos textos apresentados nas cartilhas consistia na memorização de sílabas, eram produzidos com a
intenção de dizer nada a ninguém. 
II. A ênfase das cartilhas estava centrada nos fonemas e grafemas, isto é, o som e a letra, a escrita
ortograficamente correta era o padrão para a avaliação.
III. As cartilhas eram compostas por textos grandes, apresentavam conteúdos significativos da linguagem,
valorizando e enfatizando o como se escreve e para quem se escreve.
IV. Podemos considerar o método de ensino das cartilhas como tradicional, pois os textos contidos nelas não
faziam e não fazem parte da realidade dos alunos, são texto sem função social.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
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