APOSTILADETENDNCIASPEDAGOGICAS

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SUMÁRIO 
 
1 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS ......................................................................... 8 
2 BLOCO 1: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS SEGUNDO LIBÂNEO ............. 8 
2.1 Qual o conceito de Liberal segundo Libâneo? .............................................. 9 
2.2 Na visão de Libâneo qual o conceito de progressista dentro da educação? 9 
2.3 Sobre a tendência tradicional o que eu preciso saber? ............................... 11 
2.4 Qual o papel da escola ? ................................................................................ 11 
2.5 Como são os conteúdos de ensino? ............................................................... 11 
2.6 Como são os Métodos de ensino? .................................................................. 11 
2.7 Como é o relacionamento entre professor-aluno? ...................................... 12 
2.8 Como se dá os pressupostos de aprendizagem? .......................................... 12 
3 1º SIMULADO: TENDÊNCIA TRADICIONAL .............................................. 13 
4 GABARITO COMENTADO .............................................................................. 18 
5 A TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA ......................................................... 21 
6 BLOCO DAS LIBERAIS: TENDÊNCIA RENOVADA PROGRESSIVISTA
 21 
6.1 Sobre a tendência renovada progressivista o que preciso saber? ............. 22 
6.2 Qual o papel da escola? ................................................................................. 23 
6.3 Como são os conteúdos de ensino? ............................................................... 23 
6.4 Como são os métodos de ensino? .................................................................. 23 
Método de John Dewey ........................................................................................ 24 
6.5 Como é o relacionamento professor-aluno? ................................................ 24 
6.6 Como se dá os pressupostos da aprendizagem? .......................................... 24 
7 2º SIMULADO: TENDÊNCIA RENOVADA PROGRESSIVISTA ............... 26 
8 2º GABARITO COMENTADO .......................................................................... 32 
9 BLOCO DAS LIBERAIS: TENDÊNCIA RENOVADA NÃO DIRETIVA ... 36 
9.1 Sobre a tendência renovada não diretiva o que preciso saber? ................. 36 
9.2 O que é não-diretiva? .................................................................................... 37 
9.3 Qual o papel da escola? ................................................................................. 37 
9.4 Como são os conteúdos de ensino? ............................................................... 37 
9.5 Como são os métodos de ensino? .................................................................. 38 
9.6 Como é o relacionamento professor-aluno? ................................................ 38 
9.7 Como se dá os pressupostos da aprendizagem? .......................................... 39 
10 3º SIMULADO: TENDÊNCIA RENOVADA NÃO DIRETIVA..................... 41 
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11 GABARITO COMENTADO .............................................................................. 47 
12 BLOCO DAS LIBERAIS: TENDÊNCIA TECNICISTA ................................ 51 
12.1 Sobre as tendências tecnicistas o que devo saber? .................................. 51 
12.2 Qual o papel da educação da tendência pedagógica na educação? ....... 52 
12.3 Qual o papel da escola? .............................................................................. 52 
12.4 Qual é a função da educação? ................................................................... 52 
12.5 Como é a pratica escolar? .......................................................................... 52 
12.6 Como são os conteúdos de ensino?............................................................ 52 
12.7 Como são os métodos de ensino? .............................................................. 53 
12.8 O que é tecnologia educacional? ............................................................... 53 
12.9 Quais são as etapas básicas do processo de ensino e aprendizagem nessa 
tendência .................................................................................................................... 54 
12.10 Como é o relacionamento professor-aluno? ............................................ 54 
13 4º SIMULADO: TENDÊNCIA RENOVADA TECNICISTA ......................... 57 
14 GABARITO COMENTADO .............................................................................. 63 
15 BLOCO DAS PROGRESSISTAS: TENDÊNCIA LIBERTADORA ............. 67 
15.1 Sobre a tendência libertadora o que devo saber?.................................... 67 
15.2 Qual o papel da escola? .............................................................................. 67 
15.3 Como são os conteúdos de ensino?............................................................ 68 
15.4 Como são os métodos de ensino? .............................................................. 68 
15.5 Sobre o Método Dialógico o que devo saber? .......................................... 68 
15.6 Quais são os passos para a aprendizagem? .............................................. 69 
15.7 Como é o relacionamento professor-aluno? ............................................ 69 
15.8 Professor e aluno são sujeitos do ato do conhecimento........................... 70 
15.9 Como se dá os Pressupostos de aprendizagem? ...................................... 70 
16 5º SIMULADO: TENDÊNCIA LIBERTADORA ............................................. 72 
17 BLOCO DAS PROGRESSISTAS: TENDÊNCIA LIBERTÁRIA .................. 82 
17.1 Sobre a tendência libertária o que devo saber? ....................................... 82 
17.2 Qual o papel da escola? .............................................................................. 83 
17.3 Como são os conteúdos de ensino?............................................................ 83 
17.4 Como são os métodos de ensino? .............................................................. 83 
17.5 Vivência grupal na forma de autogestão .................................................. 84 
17.6 Como é a relação professor-aluno? .......................................................... 84 
17.7 Como se dá os Pressupostos de aprendizagem? ...................................... 84 
17.8 Outras tendências pedagógicas correlatas segundo os estudos de 
Libâneo? .................................................................................................................... 85 
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18 6º SIMULADO: TENDÊNCIA LIBERTÁRIA ................................................. 88 
19 GABARITO COMENTADO .............................................................................. 93 
20 BLOCO DAS PROGRESSISTAS: TENDÊNCIA CRÍTICO SOCIAL DOS 
CONTEÚDOS ............................................................................................................... 97 
20.1 Sobre a tendência crítico social dos conteúdos, o que devo saber?........ 97 
20.2 Qual o papel da escola? .............................................................................. 98 
20.3 O que são saberes sincréticos? .................................................................. 98 
20.4 O que são saberes sintéticos?..................................................................... 98 
20.5 Como são os conteúdos nessa tendência? ................................................. 99 
20.6 Porque a postura da pedagogia "dos conteúdos"? ................................. 99 
20.7 Como são os métodos de ensino? .............................................................. 99 
20.8 Comoé a relação professor-aluno? ........................................................ 100 
20.9 RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO .................................................... 101 
20.10 Quais são os pressupostos de aprendizagem? ........................................ 101 
20.11 Libâneo em favor da pedagogia crítico-social dos conteúdos. ............. 102 
21 7º SIMULADO DE TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS ................................... 106 
22 GABARITO COMENTADO ............................................................................ 111 
23 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS: VISÃO DE DERMEVAL SAVIANI ..... 117 
24 PRIMEIRO GRUPO: TEORIAS NÃO CRÍTICAS ....................................... 118 
24.1 Como se dá a relação educação e sociedade? ......................................... 118 
25 SEGUNDO GRUPO: TEORIAS CRÍTICO REPRODUTIVISTAS ............. 118 
26 PRIMEIRO GRUPO: TEORIAS NÃO CRÍTICAS PEDAGOGIA 
TRADICIONAL ......................................................................................................... 119 
27 PRIMEIRO GRUPO: TEÓRIAS NÃO CRÍTICAS ....................................... 120 
27.1 Qual o papel da escola e da educação? ................................................... 121 
27.2 Como se dava os pressupostos da aprendizagem? ................................ 121 
27.3 Organização da Escola Nova ................................................................... 122 
27.4 Análise sobre a Pedagogia da Escola Nova ............................................ 122 
27.5 OBJETIVO DA ESCOLA NOVA: ......................................................... 122 
28 PRIMEIRO GRUPO: TEÓRIAS NÃO CRÍTICAS PEDAGOGIA 
TECNICISTA ............................................................................................................. 123 
28.1 Professor e aluno ...................................................................................... 123 
28.2 A educação no modelo tecnicista ............................................................ 124 
28.3 Método tecnicista ...................................................................................... 124 
29 SEGUNDO GRUPO: AS TEORIAS CRÍTICO – REPRODUTIVISTAS ... 124 
29.1 Qual o papel da Escola? ........................................................................... 125 
30 TEORIA DO SISTEMA DE ENSINO ENQUANTO ..................................... 125 
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30.1 Como interpretar, nesse quadro, o fenômeno da marginalidade? ...... 126 
30.2 TEORIA DA ESCOLA ENQUANTO APARELHO IDEOLÓGICO DE 
ESTADO (AIE) ....................................................................................................... 127 
30.3 Qual a diferença entre Aparelho Repressivo para Aparelho Ideológico ?
 128 
30.4 Qual o aparelho ideológico que mais reproduz socialmente? .............. 128 
30.5 Qual o papel da escola? ............................................................................ 129 
31 TEORIA DA ESCOLA DUALISTA ................................................................ 130 
31.1 1. Existe uma rede de escolarização que chamaremos rede secundária 
superior (rede S.S.). ................................................................................................ 130 
31.2 2. Existe uma rede de escolarização que chamaremos rede primária-
profissional .............................................................................................................. 130 
(rede P.P.). ............................................................................................................... 130 
31.3 Qual o papel da escola? ............................................................................ 131 
32 TEORIA CRÍTICA: PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA (3º GRUPO) 131 
32.1 Pedagogia Histórico Crítica..................................................................... 132 
33 METODOLOGIA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO CRITICA ................... 134 
34 8º SIMULADO: PEDAGOGIA HISTÓRICO CRITICA .............................. 137 
35 GABARITO COMENTADO ............................................................................ 144 
36 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO ......................................................................... 148 
36.1 Filosofia da Educação .............................................................................. 148 
36.2 Educação e sociedade: redenção, reprodução e transformação. ......... 148 
36.3 1. Educação como redenção da sociedade .............................................. 148 
36.4 Qual o papel da educação na sociedade? ............................................... 149 
36.5 2. Educação como reprodução da sociedade .......................................... 149 
36.6 Diferença da tendência redentora e produtora ..................................... 149 
37 APARELHO IDEOLÓGICO DO ESTADO ................................................... 150 
37.1 Qual o papel da escola? ............................................................................ 150 
37.2 3. Educação como transformação da sociedade. ................................... 151 
38 9º SIMULADO: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS VISÃO DE LUCKESI . 153 
39 GABARITO COMENTADO ............................................................................ 161 
40 BATERIA DE SIMULADOS: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS ................. 167 
41 DICIONÁRIO DA APOSTILA ......................................................................... 192 
42 REFERÊNCIAS BIBIOGRÁFICAS ................................................................ 193 
 
 
 
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RECADO IMPORTANTE! 
FALA GALERA! 
 
 
 
 
Amigo (a) concurseiro (a), como estão os seus estudos? 
Preparamos com muito carinho este material. Ele foi pensado 
em você que, assim como milhares de concurseiros e 
profissionais da educação, tem dúvidas em Tendências 
Pedagógicas. As tendências foram separadas em 4 módulos de 
estudos com base em três grandes autores que contribuíram 
significativamente para a conceituação e estudos das 
tendências pedagógicas, são eles: José Carlos Libâneo, 
Dermeval Saviani e Cipriano Carlos Luckesi. 
É importante enfatizar que esses assuntos normalmente estão 
presentes nos certames e derrubam muitos candidatos por 
meio das questões de provas. Então, certamente, no dia em que 
for fazer a sua prova, poderá se deparar com uma questão 
similar ao que consta neste material. 
As tendências pedagógicas tiveram suas denominações criadas 
de acordo com a visão dos autores supracitados. Eles criaram 
os seguintes livros para estudos: 
 
 LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a 
pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Edições 
Loyola. 
 LUCKESI, C. C. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez. 
 SAVIANI,Escola e democracia. Cortez.1984 
 
Leia com atenção todo o material desde o início para que possa 
compreender de forma mais clara e objetiva as tendências 
abordadas. Cuidado com as “pegadinhas” na hora de resolver 
as questões de provas. Nós queremos o melhor para você. 
Queremos o seu sucesso. Queremos a sua aprovação. 
Bons estudos. 
Equipe Concurseiros da Educação. 
 
http://linkshrink.net/7Sxwgy
http://linkshrink.net/7KPGjn
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1 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS 
 
 As tendências pedagógicas foram classificadas na visão de três grandes autores: José Carlos 
Libâneo, Cipriano Luckesi e Dermeval Saviani, vamos estudar a concepção sobre as tendências na 
visão desses autores e como cada uma delas contribuiu para a prática escolar. Observaremos uma 
alternância entre a prática conversadora e transformadora. 
 As tendências pedagógicas são um conjunto de pensamentos sobre o objetivo do ensino e 
aprendizagem em diferentes momentos históricosrelacionados também com a história da educação 
e com a educação e sociedade, algumas visam à manutenção do status quo, ou seja, manter a 
sociedade do jeito que ela está em prol da classe dominante, em contrapartida, existem aquelas 
tendências que visam à transformação da sociedade com o objetivo de tornar sujeitos críticos capaz 
de mudar a si mesmo e a sociedade em que estão inseridos, com foco na transformação social. 
 Desse modo, o que muda na visão dos autores são as nomenclaturas dadas para cada uma 
dessas tendências, pois o significado de cada uma delas é igual para eles, somente Luckesi que 
expandi ainda mais a concepção dessas tendências, mas não se preocupe vamos entender cada uma 
delas detalhadamente, para isso, inicialmente vamos fazer uma breve introdução sobre cada uma na 
visão de Libâneo primeiramente, a cada bloco você conhecerá cada uma na visão dos autores. 
 Segundo Libâneo, no campo das liberais (manutenção) temos: tradicional, que tem como 
professor o centro do processo; progressivista, o aluno é o centro do processo; não-diretiva, foco 
na formação de atitudes e valores; tecnicista, que visa à preparação para o mercado de trabalho. 
 Em segundo plano temos o campo das progressistas (transformação): libertadora, tem como 
foco temas geradores extraídos das experiências de vida dos indivíduos; libertária, também 
chamada de pedagogia institucional que tem como autogestão e vivência grupal como a facilitação 
para a aprendizagem; crítico-social dos conteúdos, com ênfase nos conteúdos vivos e concretos, 
sendo indissociáveis das realidades sociais dos indivíduos. 
 Sendo assim, vale observar que cada uma das tendências possui um objetivo manter ou 
transformar a educação, o indivíduo e a sociedade, os objetivos da escola, os métodos de ensino, os 
conteúdos abordados, o tipo de avaliação selecionada, todas de forma diferenciada ou até mesmo 
com características em comum. Vamos aprender a diferenciá-las. Inicialmente, vamos estudar as 
tendências pedagógicas conforme José Carlos Libâneo. 
 
2 BLOCO 1: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS SEGUNDO LIEBÂNEO 
 
Segundo Libâneo (1994), é necessário esclarecer que as tendências não aparecem em sua 
forma pura, nem sempre, são mutuamente exclusivas, nem conseguem captar toda a riqueza da 
prática escolar. São, aliás, as limitações de qualquer tentativa de classificação. De qualquer modo, a 
classificação e descrição das tendências poderão funcionar como instrumento de analise para o 
professor avaliar sua prática de sala de aula. 
 Utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos 
da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas: 
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 PEDAGOGIA LIBERAL PEDAGOGIA PROGRESSISTAS 
 (manutenção) (transformação) 
 
 Tradicional Libertadora 
 
 Renovada progressivista Libertária 
 
 Renovada não diretiva Crítico-Social dos Conteúdos 
 
 Tecnicista 
 
 
2.1 Qual o conceito de Liberal segundo Libâneo? 
 
 “O termo liberal não tem o sentido de “avançado”, ‘‘democrático”, "aberto" como 
costuma ser usado. A doutrina liberal apareceu como justificativa do sistema capitalista que, ao 
defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade, estabeleceu 
uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção, 
também denominada sociedade de classes. A pedagogia liberal, portanto, é uma manifestação 
própria desse tipo de sociedade 
 A educação brasileira, pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem sido marcada pelas 
tendências liberais nas suas formas ora conservadora ora renovada. Evidentemente, tais 
tendências se manifestam, concretamente, nas práticas escolares e no ideário pedagógico de 
muitos professores, ainda que estes não se deem conta dessa influência, o que quer dizer que por 
mais que o professor não adote nenhuma das tendências pedagógicas, ainda sim estará 
desenvolvendo algum modelo de tendência de acordo com seu fazer pedagógico, sua prática 
escolar. 
 A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenças de classes, pois, embora 
difunda a ideia de igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições. 
Historicamente, a educação liberal iniciou-se com a pedagogia tradicional e, por razões de 
recomposição da hegemonia da burguesia, evoluiu para a pedagogia renovada (também denominada 
escola nova ou ativa), o que não significou a substituição de uma pela outra, pois ambas conviveram 
e convivem na prática escolar. 
 
2.2 Na visão de Libâneo qual o conceito de progressista dentro da educação? 
 
 O termo "progressista", emprestado de Snyders, é usado aqui para designar as tendências 
que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades 
sociopolíticas da educação. Claramente, a pedagogia progressista, não tem como institucionalizar-se 
numa sociedade capitalista, por isso, ela é um instrumento de luta dos professores ao lado de outras 
práticas sociais. 
 A pedagogia progressista tem-se manifestado em três tendências: a libertadora, mais 
conhecida como pedagogia de Paulo Freire, a libertária, que reúne os defensores da autogestão 
pedagógica como Celestin Freinet, Miguel Arroyo; a crítico-social dos conteúdos que, 
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diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto cor as realidades 
sociais. 
 Esse grupo de tendências classificadas como progressistas visam à transformação da 
sociedade fazendo uma análise crítica das realidades sociais com vista a transformação num sentido 
positivo em que as necessidades dos indivíduos, professor e aluno são importantes, aprender e 
ensinar, acertar e errar, tudo com objetivo de transformar a sociedade 
 As versões libertadora e libertária têm em comum o antiautoritarismo, a valorização da 
experiência vivida como base da relação educativa e a ideia de autogestão pedagógica. Em função 
disso, dão mais valor ao processo de aprendizagem grupal (participação em discussões, 
assembleias, votações) do que aos conteúdos de ensino. Como decorrência, a prática educativa 
somente faz sentido numa prática social junto ao povo, razão pela qual preferem as modalidades de 
educação popular “não-formal”. 
 A tendência da pedagogia critico-social de conteúdos propõe uma síntese superadora das 
pedagogias tradicional e renovada, valorizando a ação pedagógica enquanto inserida na prática 
social concreta. Entende a escola como mediação entre o individual e o social, exercendo aí a 
articulação entre a transmissão dos conteúdos e a assimilação ativa por parte de um aluno concreto 
(inserido num contexto de relações sociais); dessa articulação resulta o saber criticamente re-
elaborado. 
Vamos agora entender cada uma das tendências liberais na visão de ( Libâneo 1994): 
BLOCO DAS LIBERAIS: TENDÊNCIA TRADICIONAL 
 
 
OBJETIVO: Manter a sociedade do jeito em que ela está. 
ALUNO: Receptor passivo, adulto em miniatura. 
PROFESSOR: Figura central 
CONTEÚDOS: 
Dogmáticos, repassados como verdades 
absolutas. 
METODOLOGIAS: 
Aulas expositivas, deveres de casa, lições, 
memorização, exercícios e comparações. 
AVALIAÇÃO: Ênfase na avaliação somativa 
PALAVRAS - CHAVES: 
Tradicionalismo, eficiência, manutenção, 
didática. 
 
 
 
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2.3 Sobre a tendência tradicional o que eu preciso saber? 
 Segundo Libâneo (1994), A pedagogia liberal tradicional é viva e atuante em nossasescolas. Na descrição apresentada aqui são incluídas as escolas religiosas ou leigas que adotam 
uma orientação clássico-humanista ou uma orientação humano-científica, sendo que esta se 
aproxima mais do modelo de escola predominante em nossa história educacional. 
 Desse modo, a pedagogia se caracteriza por acentuar o ensino humanístico, de cultura 
geral, do qual aluno é educado para atingir, pelo próprio esforço, sua plena realização como 
pessoa. Os conteúdos, os procedimentos didáticos e a relação professor-aluno não têm nenhuma 
relação com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. 
 São predominantes nesta tendência a palavra do professor, as regras impostas, o cultivo 
exclusivamente intelectual, devido a isto os alunos são visto como adultos em miniaturas. O 
currículo é homogêneo, igual para todos, não levando em consideração as necessidades de cada 
educando. 
Vamos entender como se dá o processo educacional nessa tendência segundo Libâneo 
(1994). 
2.4 Qual o papel da escola ? 
 A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir 
sua posição na sociedade. O compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais 
pertencem à sociedade. O caminho cultural em direção ao saber é o mesmo para todos os alunos, 
desde que se esforcem. Assim, os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e 
conquistar seu lugar junto aos mais capazes. Caso não consigam, devem procurar o ensino mais 
profissionalizante. 
2.5 Como são os conteúdos de ensino? 
 São os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados 
ao aluno como verdades. As matérias de estudo visam preparar o aluno para a vida, são 
determinadas pela sociedade e ordenadas na legislação. Os conteúdos são separados da 
experiência do aluno e das realidades sociais, valendo pelo valor intelectual, razão pela qual a 
pedagogia tradicional é criticada como intelectualista e, às vezes, como enciclopédica. 
2.6 Como são os Métodos de ensino? 
 Os métodos de ensino baseiam-se na exposição verbal da matéria e/ou demonstração. 
Tanto a exposição quanto à análise são feitas pelo professor, segundo Herbat, observados os 
seguintes passos. 
DICA DE PROVA MNEMÔNICO : PAAGA 
P reparação - Preparação do aluno 
A presentação – Demostração do que será aprendido 
A ssociação - Associação e combinação do conhecimento novo com o já conhecido 
G eneralização – Generalização dos aspectos particulares 
A plicação – Resolução de exercícios 
 
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 Entendendo melhor os procedimentos para aplicar as metodologias de ensino 
Para Herbat, expressado no livro de Libâneo Democratização da Escola Pública 
a) preparação do aluno (definição do trabalho, recordação da matéria anterior, despertar 
interesse); 
b) apresentação (realce de pontos-chaves, demonstração); 
c) associação (combinação do conhecimento novo com o já conhecido por comparação e 
abstração); 
d) generalização (dos aspectos particulares chega-se ao conceito geral, é a exposição 
sistematizada); 
e) aplicação (explicação de fatos adicionais e/ou resoluções de exercícios). A ênfase nos 
exercícios, na repetição de conceitos ou fórmulas na memorização visa disciplinar a mente e 
formar hábitos. 
2.7 Como é o relacionamento entre professor-aluno? 
 Predomina a autoridade do professor que exige atitude receptiva dos alunos e "impede 
qualquer comunicação entre eles no decorrer da aula”. O professor transmite o conteúdo na 
forma de verdade absoluta a ser absorvida, em consequência, a disciplina imposta é o meio mais 
eficaz para assegurar a atenção e o silêncio. O aluno somente ouve sem ter o direito de opinar no 
que quer aprender e nem de suas dificuldades. 
2.8 Como se dá os pressupostos de aprendizagem? 
A ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para a criança e 
acompanhada de uma para outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica à do 
adulto, apenas menos desenvolvida. Os programas, então, devem ser dados numa progressão 
lógica, estabelecida pelo adulto, sem levar em conta as características próprias de cada idade. 
A aprendizagem: É receptiva e mecânica, para que se recorre frequentemente à coação. 
A retenção do conteúdo ensinado é garantida pela repetição de exercícios sistemáticos e 
recapitulação da matéria. A transferência da aprendizagem depende dos treinos seguidos de 
repetições e memorizações; é indispensável à retenção, a fim de que o aluno possa responder às 
situações novas de forma semelhante às respostas dadas em situações anteriores. 
A avaliação: Se dá por verificações de curto prazo (interrogatórios, orais, exercícios de 
casa) e de prazo mais longo (provas escritas, trabalhos de casa). O reforço é, em geral, negativo 
(punição, notas baixas, apelos aos pais); às vezes, é positivo (emulação, classificações). 
 
Vamos ver como isso cai em prova, vamos testar seus conhecimentos! 
 
 
 
 
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3 1º SIMULADO: TENDÊNCIA TRADICIONAL 
 
1-Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: SEDUC-RO Prova: FUNCAB - 2013 - SEDUC-RO- 
Professor – História- Adaptada 
Na tendência tradicional, a Pedagogia Liberal se caracteriza por acentuar o ensino humanístico, de 
cultura geral, através do qual o aluno deve atingir pelo seu próprio esforço, sua plena realização. 
( ) Certo ( ) Errado 
2-Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB Prova: FACET 
Concursos - 2016 - Prefeitura de Santa Rita - PB - Professor de Educação Física-Adaptada 
Na tendência pedagógica liberal tradicional o relacionamento professor-aluno manifesta-se numa 
prática em que o professor exerce autoridade e exige atitude receptiva do aluno. 
( ) Certo ( ) Errado 
3-Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 
2019 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Auxiliar de Educação Infantil-Adaptada 
Segundo o quadro teórico da tendência pedagógica liberal tradicional, a questão do ensino e 
aprendizagem é tratada da seguinte forma: 
O ensino consiste em repassar conhecimentos, e não há distinção entre a capacidade de 
aprendizagem, não levando em conta as especificidades de cada idade. 
( ) Certo ( ) Errado 
4-Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AM Provas: CESPE - 2011 - 
SEDUC-AM - Professor - Inglês 
De acordo com a tendência pedagógica liberal tradicional, os conteúdos de ensino devem 
corresponder a conhecimentos socialmente acumulados e a valores socialmente estabelecidos. 
Certo( ) Errado ( ) 
5-Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 
2019 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Auxiliar de Educação Infantil 
Segundo o quadro teórico da tendência pedagógica liberal tradicional, a questão do ensino e 
aprendizagem é tratada da seguinte forma: 
Prepara o aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental para uma 
participação organizada e ativa na democratização da sociedade. 
Certo ( ) Errado ( ) 
6-Ano: 2017 Banca e Orgão: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR - Cargo - Professor 
É correto afirmar que a tendência pedagógica tradicional: 
A) Forma para o trabalho industrial. 
B) Forma para a sociedade democrática. 
C) É criticada por ser muito intelectualista. 
D) Se caracteriza pela igualdade entre professores e alunos. 
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14 
 
7-Ano: 2016 Banca: AOCP Órgão: Prefeitura de Marilena - PR Prova: AOCP - 2016 - 
Prefeitura de Marilena - PR – Professor-Adaptada 
Sobre a tendência tradicional da educação, é correto afirmar que chegou ao Brasil por meio dos 
jesuítas, destinando-se à formação das elites burguesas para prepará-lascultural e politicamente. 
Certo ( ) Errado ( ) 
8-Ano: 2017 Banca: IBADE Órgão: SEE -PB Prova: IBADE - 2017 - SEE -PB - Professor de 
Educação Básica 3 - Educação Física-Adaptada 
Na tendência liberal tradicional, entre outros aspectos, a metodologia praticada é baseada não 
somente em aulas expositivas, comparações, exercícios, lições/deveres de casa mas também nas 
rodas de conversas, troca de experiências e diálogo. 
Certo ( ) Errado ( ) 
9-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 - SEDF - 
Conhecimentos Básicos - Cargo 2 
Julgue o próximo item, relativo a didática, formação de professores e tendências pedagógicas na 
educação. 
O caráter dogmático dos conteúdos é um princípio da tendência pedagógica tradicional. 
Certo ( ) Errado ( ) 
10-Ano: 2018 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Linhares - ES Prova: IDCAP - 2018 - 
Prefeitura de Linhares - ES - Técnico Pedagógico – Pedagogo-Adaptada 
Tradicionalmente classificam-se as tendências pedagógicas brasileiras em dois grupos de pedagogia: 
A) Liberal e Progressista. B) Exógeno e Endógeno. C) Intrínseco e Extrínseco. 
11-Ano: 2008 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-DFT Prova: CESPE - 2008 - TJ-DFT - 
Analista Judiciário – Pedagogia-Adaptada 
As escolas que utilizam o método montessoriano são consideradas uma manifestação da concepção 
liberal tradicional. 
Certo ( ) Errado ( ) 
12- Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: UNIPAMPA Prova: CESPE - 2013 - 
UNIPAMPA - Técnico em Assuntos Educacionais 
No que se refere à relação professor-aluno, às práticas e tendências pedagógicas, julgue o próximo 
item. 
Sistemas de ensino orientados por princípios behavioristas são característicos da tendência 
pedagógica liberal tradicional. 
Certo ( ) Errado ( ) 
13- Ano: 2018 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Linhares - ES Prova: IDCAP - 2018 - 
Prefeitura de Linhares - ES - Técnico Pedagógico – Pedagogo-Adaptada 
Tradicionalmente classificam-se as tendências tradicionais em dois grupos de pedagogia: liberais e 
progressistas. 
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15 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
14- Ano: 2014 Banca: FEPESE Órgão: MPE-SC Prova: FEPESE - 2014 - MPE-SC - Analista – 
Pedagogia-Adaptada 
A tendência Tradicional: 
A)Aborda questões ideológicas, colocando em pauta temas relacionados ao poder, a relações e 
classes sociais, ao capitalismo, à participação etc., de forma a conscientizar o educando acerca das 
desigualdades e injustiças sociais. 
B)Defende a ideia de que educando será capaz de emancipar-se, libertar-se das opressões sociais e 
culturais e atuar no desenvolvimento de uma sociedade justa e igualitária. 
C)Enfatiza o ensino e a aprendizagem de conteúdos, a partir de uma metodologia rigorosamente 
planejada, com foco na eficiência. 
D) Foca temas relacionados à identidade, diferenças, alteridade, subjetividade, cultura, gênero, raça, 
etnia, multiculturalismo, saber e poder, de forma a acolher a diversidade do mundo contemporâneo, 
visando respeito, tolerância e convivência pacífica entre as diferentes culturas. 
E)Coloca o estudante como centro do processo educacional, o professor como mediador do processo 
de aprendizagem e o conhecimento é construído em uma relação dialógica numa perspectiva 
dialética. 
15- Ano: 2017 Banca: IBFC Órgão: TJ-PE Prova: IBFC - 2017 - TJ-PE - Analista Judiciário - 
Pedagogo 
Na “Tendência Pedagógica Liberal Tradicional” a aprendizagem: 
I. Está baseada no desempenho. 
II. É receptiva e mecânica. 
III. Modifica as percepções da realidade. 
IV. Está estreitamente ligada à memorização. 
V. Se dá entre os outros a partir das vivências. 
Estão corretas as afirmativas: 
A)II e IV apenas 
B)III e V apenas 
C)I, II e III apenas 
D)I e IV apenas 
E)IV apenas 
16- Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Buritizal - SP Provas: VUNESP - 2018 - 
Prefeitura de Buritizal - SP - Professor de Educação Básica II – Geografia- Adaptada 
Na tendência liberal tradicional, na qual o papel do aluno é de 
A)sujeito ativo no mundo e situado como ser engajado com as causas sociais. 
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16 
 
B)receptor passivo, inserido em um mundo que irá conhecer pelo repasse de informações. 
C)pesquisador que, para aprender, precisa buscar, conhecer e experimentar. 
D)copista eficiente ou reprodutor do que foi instruído fielmente pela instituição de ensino. 
E)indivíduo que reflete sobre a opressão e suas causas, disposto a lutar por sua libertação. 
17- Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: INCA Prova: CESPE - 2010 - INCA - 
Tecnologista Júnior – Analista Pedagógico-Adaptada 
No decorrer do curso, o ensino que leva o aluno a ter experiências em várias posições, passando por 
um processo reflexivo, abandonando velhos conceitos, que proporciona ao aluno construir o seu 
conhecimento a partir da observação, da análise e do desenvolvimento, foge à tendência tradicional. 
Certo ( ) Errado ( ) 
18- Ano: 2014 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Maria Helena - PR Prova: FAFIPA - 
2014 - Prefeitura de Maria Helena - PR - Professor - Ensino Fundamental-Adaptada 
Sobre as tendências pedagógicas, é correto afirmar que na Tendência Tradicional. 
A ênfase nos exercícios, na repetição de conceitos ou fórmulas e na memorização visa disciplinar a 
mente e formar hábitos. 
Certo ( ) Errado ( ) 
19- Ano: 2014 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Maria Helena - PR Prova: FAFIPA - 
2014 - Prefeitura de Maria Helena - PR - Professor - Ensino Fundamental-Adaptada 
Na tendência tradicional predomina a autoridade do professor, o qual transmite o conteúdo na forma 
de verdade a ser assimilada. 
Certo ( ) Errado ( ) 
20- Ano: 2014 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Maria Helena - PR Prova: FAFIPA - 
2014 - Prefeitura de Maria Helena - PR - Professor - Ensino Fundamental-Adaptada 
Na tendência tradicional o professor é o facilitador e o aluno é ativo, este está no centro do processo 
de aprendizagem. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
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17 
 
ANOTAÇÕES! 
 
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4 GABARITO COMENTADO 
 
1-CERTO 
Na tendência tradicional, a Pedagogia Liberal se caracteriza por acentuar o ensino humanístico, 
de cultura geral, através do qual o aluno deve atingir pelo seu próprio esforço, sua plena 
realização, nesse caso essas características diz respeito à tendência tradicional que se encontra 
dentro do bloco das liberais. 
2-CERTO 
Na tendência pedagógica liberal tradicional o relacionamento professor-aluno manifesta-se numa 
prática em que o professor exerce autoridade e exige atitude receptiva do aluno, neste caso, não 
existe afetividade e interação entre professor-aluno e nem aluno-aluno. Entende-se que somente 
o professor tem voz nessa tendência chamada tradicional. 
3-CERTO 
O ensino consiste em repassar conhecimentos, e não há distinção entre a capacidade de 
aprendizagem, não é levado em conta as especificidades de cada idade. Sendo assim, as crianças 
são vistas como adultos em miniaturas, e os conteúdos são ensinados de forma igual para todos 
sem distinção. 
4-CERTO 
De acordo com a tendência pedagógica liberal tradicional, os conteúdos de ensino devem 
corresponder a conhecimentos socialmente acumulados e a valores socialmente estabelecidos. 
Neste caso, os conteúdos dogmáticos são vistos como verdades absolutas e indiscutíveis não 
podendo ser contestados por parte dos alunos e sim aprendidos. 
5-ERRADO 
A tendência critico-social dos conteúdos que tem como foco preparar o aluno para o mundo adulto 
e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental para uma participação organizada e ativa na 
democratização da sociedade. Visto que na tendência tradicional não existe espaço para 
democratização e sim manutenção do status quo da sociedade. 
6-LETRA C 
É correto afirmar que a tendência pedagógica tradicional é criticada por ser muito intelectualista e 
também enciclopédica. Ela trabalha os conteúdos repassados pelas ciências, tendo como verdade 
cientifica e absoluta, pelos intelectuais. 
7- CERTO 
Sobre a tendência tradicional da educação, é correto afirmar que chegou ao Brasil por meio dos 
jesuítas, destinando-se à formação das elites burguesas para prepará-las cultural e politicamente. 
Desse modo, a pedagogia jesuítica era influenciada pela igreja católica, posteriormente houve uma 
reforma cultural e educacional comandada por Marquês de Pombal. (Estudar também educação e 
sociedade.) 
 
 
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8- ERRADO 
Na tendência liberal tradicional, entre outros aspectos, a metodologia praticada é baseada somente 
em aulas expositivas, comparações, exercícios, lições/deveres de casa, e não em rodas de 
conversas, troca de experiências e diálogo como afirma a questão visto que esse tipo de 
metodologia de ensino e aprendizagem está para as tendências progressistas. 
9-CERTO 
O caráter dogmático dos conteúdos é um princípio da tendência pedagógica tradicional. Como 
comentamos anteriormente, os conteúdos dogmáticos são vistos como verdades absolutas e 
indiscutíveis não podendo ser contestados por parte dos alunos e sim aprendidos. 
10-Letra A 
Tradicionalmente, classificam-se as tendências pedagógicas brasileiras em dois grupos de 
pedagogia: Liberal e Progressista segundo Libâneo as liberais são: tradicional, renovada 
progressivistas, renovada não-diretiva e tecnicista. As progressistas são: libertadora, libertária e 
crítico-social dos conteúdos. 
11-ERRADO 
As escolas que utilizam o método montessoriano não são consideradas uma manifestação da 
concepção liberal tradicional e sim de concepção renovada progressivista visto que o método 
montessoriano criado por Maria Montessori se embasa nessa tendência, também conhecida como 
escola nova que critica o modelo tradicionalista de educação. A autora enfatiza que toda 
intervenção pedagógica atrapalha no desenvolvimento de aprendizagem do aluno, o aprender 
fazendo é primordial. 
12-ERRADO 
Sistemas de ensino orientados por princípios behavioristas não são característicos da tendência 
pedagógica liberal tradicional e sim da tendência tecnicista tendo como métodos objetivos 
instrucionais operacionalizados em comportamentos observáveis e mensuráveis, procedimentos 
instrucionais e avaliação. 
13- ERRADO 
As tendências pedagógicas fazem parte do bloco das liberais aquelas que têm como objetivo a 
manutenção do status quo. 
14-LETRA C 
A tendência tradicional enfatiza o ensino e a aprendizagem de conteúdos, a partir de uma 
metodologia rigorosamente planejada e com foco na eficiência. 
15-LETRA A 
Na “Tendência Pedagógica Liberal Tradicional” a aprendizagem é receptiva e mecânica e está 
estreitamente ligada á memorização. 
16-LETRA B 
Na tendência liberal tradicional, na qual o papel do aluno é de receptor passivo, inserido em um 
mundo que irá conhecer pelo repasse de informações, nesse sentido, o contexto onde o aluno está 
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inserido não é levado em consideração e muito menos as peculiaridades e necessidades de cada 
um. 
17-CERTO 
No decorrer do curso, o ensino que leva o aluno a ter experiências em várias posições, passando 
por um processo reflexivo, abandonando velhos conceitos que proporciona ao aluno construir o 
seu conhecimento a partir da observação da análise e do desenvolvimento, foge à tendência 
tradicional. Como vimos na tendência tradicional, não existe reflexão por parte dos alunos, são 
meros receptores passivos. 
18- CERTO 
Na tendência pedagógica existe a ênfase nos exercícios, na repetição de conceitos ou fórmulas e 
na memorização. Busca disciplinar a mente e formar hábitos para a preparação moral e 
intelectual dos indivíduos. 
19-CERTO 
Na tendência tradicional, predomina a autoridade do professor, o qual transmite o conteúdo na 
forma de verdade a ser assimilada, ou seja, verdade absoluta, neste caso os conteúdos são 
dogmáticos e os alunos são meros receptores passivos desses conteúdos que são historicamente 
acumulados pela humanidade. 
20-ERRADO 
Na escola nova (renovada progressivista e não-diretiva) na visão de Dermeval Saviani que 
caracteriza o professor como um facilitador e o aluno é ativo, este está no centro do processo de 
aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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21 
 
5 A TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA 
 
 Segundo Libâneo (1994), a tendência liberal renovada apresenta-se em duas versões 
distintas: 
Renovada progressivista ou pragmática, principalmente na forma difundida pelos pioneiros da 
educação nova, entre os quais se destaca Anísio Teixeira (a influência de MONTESSORI, 
DECROLY e, de certa forma, PIAGET); (também chamada deprogressiva) por outros 
estudiosos. 
 Renovada não-diretiva, orientada para os objetivos de autorrealização (desenvolvimento 
pessoal) e para as relações interpessoais, na formulação do psicólogo norte-americano CARL 
ROGERS. 
Primeiramente, vamos entender como ocorre a educação nessa perspectiva de tendência 
progressivita. 
6 BLOCO DAS LIBERAIS: TENDÊNCIA RENOVADA PROGRESSIVISTA 
 
 
OBJETIVO: Adequar as necessidades individuais ao meio social. 
ALUNO: 
É o centro do processo, é aquele que se sente livre para 
falar, agir e transformar. 
PROFESSOR: 
 É um facilitador da aprendizagem; 
CONTEÚDOS: conteúdos cognitivos, estudo do meio natural e social. 
METODOLOGIAS: 
A pesquisa, a descoberta, a soluções de problemas, o 
processo são. 
 os mais importantes. 
AVALIAÇÃO: Através de experiências, aprender fazendo. 
 
PALAVRAS - CHAVES: 
Escola nova, pragmatismo, aprender fazendo, escola 
pública. 
 
 
 
 
 
 
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OBSERVAÇÃO: 
A Tendência progressivista também é chamada de progressiva por outros estudiosos, fique 
ligado se esse termo cair na prova ele está devidamente correto. Não se confunda com o bloco 
das “progressistas” que visam à transformação dos indivíduos e da sociedade: libertadora, 
libertária e crítico-social dos conteúdos. 
6.1 Sobre a tendência renovada progressivista o que preciso saber? 
 Essa tendência critica o modelo da tendência tradicional onde o aluno é receptor passivo, 
desse modo na tendência progressivista o aluno passa a ser o centro de todo o processo, as 
escolas passam a dar voz ao aluno. Eles se sentem livre para falar, agir e transformar e , o 
professor passa a ser um facilitador desse processo de aprendizagem. Nesse sentido as escolas 
querem se tornar um verdadeiro laboratório de ensino, um laboratório de democracia. 
 O filósofo John Dewey (1859–1952) tornou-se um dos maiores pedagogos americanos, 
contribuindo intensamente para a divulgação dos princípios do que se chamou de Escola Nova, 
foi um filósofo e pedagogista norte-americano. Dewey foi um dos principais representantes da 
corrente pragmatista. Entre outras obras escreveu A Escola e a Criança e Democracia e 
Educação. 
 Segundo Libâneo (1994), Dewey não aceitava a educação pela instrução defendida por 
Herbart, propondo a educação pela ação; criticava severamente a educação tradicional, 
principalmente no que se refere à ênfase dada ao intelectualismo e à memorização. 
 Para Dewey, o conhecimento é uma atividade dirigida que não tem um fim em si mesmo, 
mas está voltada para a experiência. As ideias são hipóteses de ação e são verdadeiras quando 
funcionam como orientadoras dessa ação. 
 A educação tem como finalidade propiciar à criança condições para que resolva por si 
própria os seus problemas, daí a importância do aprender fazendo, e não as tradicionais ideias de 
formar a criança de acordo com modelos prévios ou mesmo orientá-la para um porvir. 
 Tendo o conceito de experiência como fator central de seus pressupostos, chegou à 
conclusão de que a escola não pode ser uma preparação para a vida, mas, sim, a própria vida. 
Assim, para ele, vida, experiência e aprendizagem estão unidas de tal forma que a função da 
escola encontra-se em possibilitar à criança, uma reconstrução permanente da experiência. 
 A educação progressivista está no crescimento constante da vida à medida que vai sendo 
aumentado o conteúdo da experiência, assim como o controle que podemos exercer sobre ela 
através da primazia da ação sobre o pensamento enfatizada como pragmatismo por John Dewy. 
 
Vamos entender como se dá o processo educacional nessa tendência segundo Libâneo 
(1994). 
 
 
 
 
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6.2 Qual o papel da escola? 
 
 De acordo com Libâneo (1994) Papel da escola - A finalidade da escola é adequar as 
necessidades individuais ao meio social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar, o 
quanto possível, a vida. 
 Todo ser dispõe dentro de si mecanismos de adaptação progressiva ao meio e de uma 
consequente integração dessas formas de adaptação no comportamento. Tal integração se dá por 
meio de experiências que devem satisfazer, ao mesmo tempo, os interesses do aluno e as 
exigências sociais. À escola cabe suprir as experiências que permitam ao aluno educar-se, num 
processo ativo de construção e reconstrução do objeto, numa interação entre estruturas cognitivas 
do indivíduo e estruturas do ambiente. 
6.3 Como são os conteúdos de ensino? 
 Os conteúdos de ensino como o conhecimento resultam da ação a partir dos interesses e 
necessidades, os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito 
vivência frente a desafios cognitivos e situações problemáticas. Dá-se, portanto, muito mais 
valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados 
racionalmente. Trata-se de "aprender a aprender", ou seja, é mais importante o processo de 
aquisição do saber do que o saber propriamente dito. 
6.4 Como são os métodos de ensino? 
 A ideia de "aprender fazendo" está sempre presente. Valorizam-se as tentativas 
experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução 
de problemas. Embora os métodos variem, as escolas ativas ou novas (Dewey, Montessori, De-
croly, Cousinet e outros) partem sempre de atividades adequadas à natureza do aluno e às etapas 
do seu desenvolvimento. Na maioria delas, acentua-se a importância do trabalho em grupo não 
apenas como técnica, mas como condição básica do desenvolvimento mental. 
Os passos básicos do método ativo são: 
a) colocar o aluno numa situação de experiência que tenha interesse; 
b) o problema deve ser desafiante, como estímulo à reflexão; 
c) o aluno deve dispor de informações e instruções que lhe permitam pesquisar a 
descoberta de soluções; 
d) soluções provisórias devem ser incentivadas e ordenadas, com a ajuda discreta do 
professor; 
e) deve-se garantir a oportunidade de colocar as soluções à prova, a fim de determinar sua 
utilidade para a vida. 
Alguns métodos criados com base na tendência progressivista: 
Alguns métodos são adotados em escolas particulares, como o método Montessori; 
 
 
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Método de John Dewey 
 
 Influenciado pelo empirismo, Dewey criou uma escola-laboratório, ligada à universidade 
onde lecionava para testar métodos pedagógicos. Para Dewey a escola deveria ser um laboratório 
de democracia. Ele insistia na necessidade de estreitar a relação entre teoria e prática. 
 O princípio é que os alunos aprendem melhor realizando tarefas associadas aos conteúdos 
ensinados. Atividades manuais e criativas ganharam destaque no currículo e as crianças 
passaram a ser estimuladas a experimentar e pensar por si mesmas. 
6.5 Como é o relacionamento professor-aluno? 
 Não há lugar privilegiado para o professor; antes, seu papel é auxiliar o desenvolvimento 
livre e espontâneo da criança; se intervém, é para dar forma ao raciocínio dela. A disciplina surge 
de uma tomada de consciência dos limites da vida grupal; assim, aluno disciplinado é aquele que 
é solidário, participante, respeitador das regras do grupo. Para se garantir um clima harmonioso 
dentro da sala de aula é indispensável um relacionamento positivo entre professores e alunos, 
uma forma de instaurar a "vivência democrática" tal qual deve ser a vida em sociedade. 
6.6 Como se dá os pressupostos da aprendizagem? 
A aprendizagem: depende da força de estimulação do problema e das disposições 
internas e interesses do aluno. Assim, aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma auto-
aprendizagem, sendoo ambiente apenas o meio estimulador. É retido o que se incorpora à 
atividade do aluno pela descoberta pessoal; o que é incorporado passa a compor a estrutura 
cognitiva para ser empregado em novas situações. 
A avaliação: é fluida e tenta ser eficaz à medida que os esforços e os êxitos são pronta e 
explicitamente reconhecidos pelo professor. 
 O método Montessori; 
 O método dos centros de interesse de Decroly; 
 O método de projetos de Dewey; 
 O ensino baseado na psicologia genética de Piaget tem larga aceitação na educação 
pré-escolar; 
 As escolas denominadas "experimentais"; 
 AS "escolas comunitárias”; 
 A "escola secundária moderna", (década de 60) na versão difundida por Lauro de 
Oliveira Lima. 
John Dewey foi um filósofo e pedagogista norte-americano. 
Dewey foi um dos principais representantes da corrente 
pragmatista, defendia os conteúdos ensinados que são 
assimilados de forma mais fácil quando associado ás tarefas 
realizadas pelos alunos. Dewey defendia a ideia de teoria e 
prática no ensino. 
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ANOTAÇÕES 
 
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Vamos ver como isso cai em prova, vamos testar seus conhecimentos! 
7 2º SIMULADO: TENDÊNCIA RENOVADA PROGRESSIVISTA 
 
1- Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 - SEDF - 
Conhecimentos Básicos - Cargo 2 
Julgue o próximo item, relativo a didática, formação de professores e tendências pedagógicas na 
educação. 
Um dos princípios da tendência pedagógica progressivista é o da aprendizagem por meio da 
prática. 
Certo ( ) Errado ( ) 
2- Ano: 2016 Banca: IF-PE Órgão: IF-PE Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Professor - 
Informação e Comunicação - Adaptada 
Sobre a Tendência Progressivista é correto afirmar que: 
Privilegia métodos de ensino fundamentados em experiências e na solução de problemas, 
defendendo a premissa “aprender fazendo”, sendo papel da escola adequar as necessidades 
individuais ao meio social. 
( ) Certo Errado ( ) 
3- Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: SEARH - RN Provas: IDECAN - 2016 - SEARH - RN 
- Professor - Pedagogia - Anos Iniciais 
A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o 
desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos 
precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes através do 
desenvolvimento da cultura individual. 
( ) Certo Errado ( ) 
4-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Provas: FUNDATEC 
- 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de História 
Como se chama a tendência em que o papel da escola é adequar as necessidades individuais ao 
meio social, para isso, devendo organizar de forma a retratar, tanto quanto possível, a vida; e em 
que todo ser dispõe dentro de si mesmo de mecanismos de adaptação progressiva ao meio e de 
uma consequente integração dessas formas de adaptação no comportamento? 
A) Liberal renovada não diretiva. 
B) Liberal renovada progressivista. 
C) Tendência liberal tecnicista. 
D) Progressista libertadora. 
E) Progressista libertária. 
5- Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE 
Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2017 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor 
Substituto – Educação Física 
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Acerca das Tendências Pedagógicas da prática escolar, sistematizadas por José Carlos Libâneo em 
seu livro Democratização da Escola Pública, é correto afirmar. 
A finalidade da escola, na Tendência Liberal Renovada Progressivista é adequar as necessidades 
individuais ao meio social e, por isso, deve ser organizada de forma a retratar a vida. 
Certo ( ) Errado ( ) 
6- Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: 
CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A/Professor 
Nível Médio PNM-A- 1º ao 5º ano 
A tendência pedagógica denominada pedagogia renovada progressivista considera, que os 
conteúdos e os procedimentos didáticos estão relacionados à realidade social e ao cotidiano dos 
alunos. 
Certo ( ) Errado ( ) 
7- Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Farroupilha - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - 
IF Farroupilha - RS - Técnico em Assuntos Educacionais- Adaptada 
Na tendência Progressivista a finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio 
social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida. 
Certo ( ) Errado ( ) 
8- Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Boa Ventura - PB Prova: CPCON - 2019 
- Prefeitura de Boa Ventura - PB - Supervisor de Ensino- Adaptada 
Na tendência progressivista a vivência grupal, na forma de autogestão é a estratégia na qual os 
alunos buscarão as bases mais satisfatórias de sua própria instituição, graças à sua própria 
iniciativa e sem qualquer forma de poder hierarquizado. 
Certo ( ) Errado ( ) 
9- Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Boa Ventura - PB Prova: CPCON - 2019 
- Prefeitura de Boa Ventura - PB - Supervisor de Ensino- Adaptada 
Sobre as tendências progressivistas é coretoafirmar que: 
Estudantes e professores problematizam o cotidiano e, extraindo conteúdos de aprendizagem, 
atingem um nível de consciência da realidade a fim de nela atuarem na perspectiva de sua 
transformação. 
Certo ( ) Errado ( ) 
10- Ano: 2016 Banca: IF-PE Órgão: IF-PE Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Professor - 
Informação e Comunicação - Adaptada 
Voltada para a formação de atitudes, enfatiza mais as questões psicológicas do que as pedagógicas 
ou sociais, sendo, portanto, centrada no estudante e no estabelecimento de um clima favorável a 
uma mudança no indivíduo. 
Certo ( ) Errado ( ) 
11- Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - 
Pedagogia 
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A tendência liberal renovada de cunho progressivista valoriza em seu método de ensino: 
A)a experiência e a prática docente. 
B)o aprender por transmissão de conteúdo. 
C)o foco nos objetivos teóricos. 
D)a utilização de desafios cognitivos. 
E)a formação crítica libertadora. 
12- Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE 
Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2017 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor 
Substituto – Educação Física 
Acerca das Tendências Pedagógicas da prática escolar, sistematizadas por José Carlos Libâneo em 
seu livro Democratização da Escola Pública, é correto afirmar. 
A) O Termo “Liberal”, o qual designa as tendências conservadoras da sociedade, busca analisar 
criticamente as finalidades sociopolíticas da educação. 
B) Na Pedagogia Liberal Tradicional há predomínio de autoridade do professor, o qual transmite o 
conteúdo em forma de verdade a ser absorvida e exige que alunos sejam ativos. 
C) A finalidade da escola, na Tendência Liberal Renovada Progressivista é adequar as 
necessidades individuais ao meio social e, por isso, deve ser organizada de forma a retratar a vida. 
D) Os métodos de ensino, na Tendência Liberal Tecnicista, baseiam-se na exposição verbal da 
matéria e em sua demonstração. 
13- Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: 
CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A/Professor 
Nível Médio PNM-A- 1º ao 5º ano-Adaptada 
A tendência pedagógica denominada pedagogia liberal 
A) considera, em sua versão tradicional, que os conteúdos e os procedimentos didáticos estão 
relacionados à realidade social e ao cotidiano dos alunos. 
B) propõe, em suas versões tradicional e renovada progressista, que o processo educativo 
privilegie as necessidades e os interesses individuais para a adaptação ao meio social. 
C) propõe, em sua versão tradicional, que o ensino valorize a experiência direta do estudante sobre 
o meio social, considerando-o sujeito do conhecimento. 
D) considera que a função da escola é preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, 
conforme valores e normas vigentes na sociedade de classes. 
E)subdivide-se em três conjuntos: tendência tradicional, renovada progressivista/tecnicista e 
libertadora. 
14- Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: EMBASA Prova: CESPE / CEBRASPE 
- 2010 - EMBASA - Pedagogo 
Partindo das principais concepções pedagógicas, julgue o item subsequente. 
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Para a concepção liberal renovada progressivista, o processo de aquisição do saber é mais 
importante do que o saber propriamente dito. 
Certo ( ) Errado ( ) 
15- Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - 
Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de 
Turno 
Uma escola realiza seu trabalho em salas ambientes, em que professores agem como mediadores, 
como auxiliares dos estudantes, que buscam soluções para desafios previamente propostos. Nesse 
contexto, pode-se afirmar que prevalece uma concepção do trabalho pedagógico 
A) tradicional. 
B) tecnicista 
C) histórico-crítica. 
D)progressivista. 
E) libertadora. 
16-Ano: 2019 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Areal - RJ Prova: GUALIMP - 2019 - 
Prefeitura de Areal - RJ - Supervisor Escolar 
Qual a tendência pedagógica que se caracteriza por centralizar no aluno, considerado como ser 
ativo e curioso. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender fazendo”, que valoriza as tentativas 
experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social , que aprender se torna 
uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem e que o professor é um facilitador ? 
A)Tendência Renovadora Progressista. 
B)Tendência Tradicional. 
C)Tendência Renovadora não diretiva 
D)Tendência Tecnicista. 
17- Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - 
Pedagogia 
Assinale a alternativa correta: 
Os professores Saviani (1997) e Libâneo (1990) propõem a reflexão sobre as tendências 
pedagógicas. Mostrando que as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se 
dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico. Elas são: 
A)Tendências Liberais e Tendências Reacionárias. 
B)Tendências Livres e Tendências Progressistas. 
C)Tendências Liberais e Tendências Renovadoras. 
D)Tendências Liberais e Tendências Progressistas. 
E)Tendências Atuais e Tendências Progressistas. 
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18- Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Senador Rui Palmeira - AL Prova: 
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Senador Rui Palmeira - AL - Professor de Séries Iniciais 
Leia as afirmativas a seguir: I. A escolha dos conteúdos de ensino deve considerar exclusivamente 
os interesses do estudante quanto ao ingresso no mercado de trabalho. II. O pragmatismo 
educacional acredita que o conhecimento só ganha sentido quando ele é útil para resolver um 
problema real. Marque a alternativa CORRETA: 
A)As duas afirmativas são verdadeiras. 
B)A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 
C)A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
D)As duas afirmativas são falsas. 
19-Ano: 2018 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: IESES - 2018 - 
Prefeitura de Palhoça - SC - Professor – Nível Superior 
Os professores Saviani (1997) e Libâneo (1990) propõem a reflexão sobre as tendências 
pedagógicas. Mostrando que as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se 
dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico. Tratando-se das Tendências Liberais, 
podemos citar: 
A) Tradicional, Renovadora não Progressiva, Tecnicista e Libertadora. 
B)Tradicional, Renovadora Progressiva, Renovadora não diretiva (Escola Nova) e Libertária. 
C)Tradicional, Renovadora Progressiva, Renovadora não diretiva (Escola Nova) e Tecnicista. 
D)Tradicional, Renovadora, Histórico-Crítica e Libertadora. 
20- Ano: 2017 Banca: Crescer Consultorias Órgão: Prefeitura de Pio IX - PI Prova: Crescer 
Consultorias - 2017 - Prefeitura de Pio IX - PI - Professor de Educação Infantil 
A tendência pedagógica em que o professor facilita o desenvolvimento livre e espontâneo do 
aluno onde o mais importante não é o ensino e sim a aprendizagem é a: 
A)Comportamentalista. 
B)Liberal renovada ou escola nova. 
C)Social. 
D)Tradicional. 
 
 
 
 
 
 
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ANOTAÇÕES 
 
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8 2º GABARITO COMENTADO 
 
1-CERTO 
Um dos princípios da tendência pedagógica liberal renovada progressivista é o da aprendizagem 
por meio da prática. John Dewey foi um dos representantes desta tendência, o autor enfatizava 
sobre o pragmatismo e primazia da ação sobre o pensamento. 
2-CERTO 
A tendência liberal renovada progressivista privilegia métodos de ensino fundamentados em 
experiências e na solução de problemas defendendo a premissa “aprender fazendo”, sendo papel 
de a escola adequar às necessidades individuais ao meio social. 
3-CERTO 
A pedagogia liberal renovada progressivista sustenta a ideia de que a escola tem por função 
preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões 
individuais, por isso, os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas 
vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual. Desse modo, o 
objetivo é aprender fazendo para que depois possa desenvolver suas aptidões dentro do meio 
social. 
4-LETRA A 
O papel na tendência liberal renovada progressivista é: adequar às necessidades individuais ao 
meio social, para isso, devendo organizar de forma a retratar, tanto quanto possível, a vida; e em 
que todo ser dispõe dentro de si mesmo de mecanismos de adaptação progressiva ao meio e de 
uma consequente integração dessas formas de adaptação no comportamento. 
5-CERTO 
A finalidade da escola, na Tendência Liberal Renovada Progressivista é adequar as necessidades 
individuais ao meio social e, por isso, deve ser organizada de forma a retratar a vida. Desse modo, 
para adequar suas aptidões individuais no meio social. 
6- ERRADO 
A tendência pedagógica denominada pedagogia renovada progressivista não considera que os 
conteúdos e os procedimentos didáticos estão relacionados à realidade social e ao cotidiano dos 
alunos, visto que seu objeto é adequar às necessidades individuais ao meio social com vista à 
adaptação na sociedade, à ênfase e na manutenção do status quo e não na transformação. 
7-CERTO 
Na tendência Progressivista a finalidade da escola é adequar às necessidades individuais ao meio 
social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida para sua 
manutenção da ordem social vigente. 
8-ERRADO 
Na tendência libertária a vivência grupal, na forma de autogestão é a estratégia na qual os alunos 
buscarão as bases mais satisfatórias de sua própria instituição, graças à sua própria iniciativa e sem 
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qualquer forma de poder hierarquizado. A questão afirmou que essas características são da 
tendência liberal renovada progressivista o que deixa a questão errada. 
9-ERRADO 
Na tendência libertadora os estudantes e professores problematizam o cotidiano e, extraindo 
conteúdos de aprendizagem, atingem um nível de consciência da realidade a fim de nela atuarem 
na perspectiva de sua transformação. A questão afirma que se trata da progressivista o que deixa a 
questão errada. 
10-ERRADO 
A tendência liberal renovada não-diretiva é que está voltada para a formação de atitudes, enfatiza 
mais as questões psicológicas do que as pedagógicas ou sociais, sendo, portanto, centrada no 
estudante e no estabelecimento de um clima favorável a uma mudança no indivíduo. A questão 
afirma que se trata da progressivista o que deixa a questão errada. 
11- LETRA D 
A tendência liberal renovada de cunho progressivista valoriza em seu método de ensino a 
utilização de desafios cognitivos, aprender a aprender ou aprender fazendo, o que quer dizer que 
através de suas atividades nasce aquilo que será incorporado na sua estrutura cognitiva, tornando-o 
consciente. 
12-LETRA C 
Acerca das Tendências Pedagógicas da prática escolar, sistematizadas por José Carlos Libâneo em 
seu livro Democratização da Escola Pública, é correto afirmar que a finalidade da escola, na 
Tendência Liberal Renovada Progressivista, é adequar às necessidades individuais ao meio social 
e, por isso, deve ser organizada de forma a retratar a vida. 
13-LETRA D 
A tendência pedagógica denominada pedagogia liberal considera que a função da escola é preparar 
os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, conforme valores e normas vigentes na 
sociedade de classes. Lembrando que as tendências liberais na visão de Josè Carlos Libâneo estão 
classificadas em: tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva e tecnicista. 
14-CERTO 
Para a concepção liberal renovada progressivista, o processo de aquisição do saber é mais 
importante do que o saber propriamente dito. Nesse sentido o processo é mais importante do que o 
resultado final, diferente da tendência tradicional que o resultado final é mais importante que do 
que o processo de ensino e aprendizagem. 
15-LETRA D 
Uma escola realiza seu trabalho em salas ambientes, em que professores agem como mediadores, 
como auxiliares dos estudantes, que buscam soluções para desafios previamente propostos. Nesse 
sentido baseiam-se na promoção de atividades devidamente adequadas ao desenvolvimento do 
aluno, assim como à sua natureza. Nesse contexto, pode-se afirmar que prevalece uma concepção 
do trabalho pedagógico progressivista. 
 
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16-LETRA A 
A tendência