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26/09/2021
Fundamentos 
da Educação
TA 1 – Fundamentos 
filosóficos na Educação
Profa. Dra. Maria Luzia Silva Mariano
• Unidade de Ensino: 1
• Competência da Unidade: Identificar a filosofia como área do
conhecimento que favorece o professor refletir sobre sua prática.
• Resumo: Nesta unidade será apresentado o homem como aquele
que produz conhecimento sobre o mundo à sua volta, buscando
entender de que modo o conhecimento ocorre e de que forma o
ser humano lida com ele.
• Palavras-chave: Filosofia; Educação; Teoria; Prática; Racionalismo;
Empirismo.
• Título da Teleaula: Fundamentos filosóficos na educação.
• Teleaula nº: 1
Contextualização
• Filosofia: Origem por volta do século VII a.C.,
auxilia a entender a realidade;
• A partir dos diversos problemas que se
apresentavam, os filósofos desenvolveram uma
argumentação lógica para dar conta de explicar
o mundo;
• Homem: Sujeito e objeto do processo
educativo;
Contextualização
• A Filosofia mostra sua importância ao
problematizar o homem e a produção de
conhecimento;
• Educa-se no entendimento de que o
conhecimento é possível de ser construído e
passível de ensino;
• Olhar crítico às situações ‘prontas’ e
‘inquestionáveis’;
Teoria do 
Conhecimento
• Sujeito Conhecimento Objeto;
• Filosofia: conhecimento que traz segurança ao 
ser humano; 
• Aristóteles: todos os homens desejam conhecer 
– a racionalidade cria o desejo natural de 
conhecer;
• Teoria do conhecimento:
1. Racionalismo: conhecimento inato; 
2. Empirismo: conhecimento pelos sentidos.
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Conhecimento e Consciência
• Consciência: Permite o contato do homem com
o mundo, por meio dela, o ser humano recebe
tudo o que se dá a ele, ou seja, é pelos sentidos
e pela capacidade de reflexão que o homem
recebe os dados que lhe permitirão obter a
consciência do mundo;
Fonte: CRESPO; CICONE; MORAES, 2017, p. 16 
Ciência e Educação
• Ciência e Educação: dois âmbitos que se
relacionam dentro de uma mesma realidade;
• Ciência Moderna: Tem sua origem na
modernidade e se desenvolve a partir do método
experimental;
• A ciência busca conhecer a realidade que ocorre
por meio dos fenômenos; na observação dos
fenômenos, ela busca reconhecer os elementos
que se repetem;
• As teorias científicas são constituídas pelo
conjunto de leis sobre determinado âmbito da
realidade;
• (...) uma teoria científica é um sistema ordenado e
coerente de proposições (...), cuja finalidade é
descrever, explicar e prever do modo mais
completo possível um conjunto de fenômenos,
oferecendo suas leis necessárias. (CHAUI, 2005, p.
220)
• A Ciência produz conhecimentos;
• Educação lida com conhecimentos; 
• Tem como objetivo formar o cidadão para que 
seja autônomo e possa viver a liberdade dentro 
de seu contexto. 
• O professor ensina, pesquisando o conteúdo 
disponibilizado pela ciência;
• A educação formal aproximar o mundo de seus 
alunos;
• Formar o sujeito crítico diante da ciência;
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Concepções: 
Essencialismo e 
Naturalismo
• Concepção: Maneira de se entender o objeto;
• Concepção essencialista:
-> Essência: fala daquilo que algo tem de ser;
-> Platão: Metafísica – ideias (Mundo das Ideias) –
essência de todas as coisas;
-> São Tomás de Aquino: Projeto de Deus (Vida 
eterna);
• Concepção naturalista:
-> Final da Idade Média: o modo de conceber a
produção do conhecimento foi se alterando pois a
religião foi perdendo seu poder sobre a realidade;
-> Tentativa de adequar a metodologia das ciências
humanas ao método das ciências da natureza, que
se baseia na experimentação, no controle e na
generalização. (ARANHA, 1994, p. 113);
-> Bacon: “Saber é poder”;
-> Quanto mais o homem conhece do mundo em
seu funcionamento, mais ele tem condições de
regê-lo;
-> Descartes: “Penso, logo existo”;
-> Funcionamento Mecânico: Conhecer o
funcionamento das partes auxilia no entendimento
do todo;
Relação entre Teoria 
e Prática
Questionamentos
 Qual é a importância da teoria, já que a
prática não permite sua aplicação?
 A escola trabalha apenas conteúdos, sem
abordar o próprio conhecimento?
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Quando se pensa na relação entre teoria e prática
• Considerar as vivências do aluno;
• Desenvolver a consciência ativa, para que o
aluno se posicione diante do conteúdo
apresentado;
• Levar os alunos a conhecerem e
experimentarem o mundo;
• Efetivar a prática mediante o exercício da
práxis;
Conteúdo e Conhecimento
• O conteúdo não pode ser entendido como
ponto final ao qual se chega com os estudos,
mas deve aparecer aos estudantes como um
instrumento que amplia nossa capacidade de
entender o mundo;
Qual a importância 
da teoria na prática
do professor? 
O papel da História 
na formação do 
sujeito 
• A história trata da experiência do ser humano
no tempo;
• Ao longo da história, temos contextos
diferentes: cada um tem como característica
tudo aquilo de que o homem dispõe, tudo o
que fez do mundo e tudo o que este devolve
como reação;
• Elemento processual;
• Elemento contraditório;
• Elemento Social;
• O homem é influenciado pelo tempo, contexto
histórico em que vive;
• O homem faz a realidade ser do modo como ela
é, em todos os âmbitos. Da mesma maneira, a
realidade faz o homem ser do modo como ele é
(Interação);
• Diversidade dos sujeitos precisa ser
considerada no processo educativo;
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A Dialética 
Hegeliana
• Hegel: Dialética (história pode ser
compreendida como um movimento de
sucessão de momentos que se contrapõem) –
realidade não é estática;
• Homem como parte da realidade é histórico e
desenvolve um certo espírito (consciência
histórica);
• Contradição: nenhuma realidade é plena em si,
sempre deixando margem para ser questionada
naquilo que ela apresenta;
Fonte: CRESPO; CICONE; MORAES, 2017, p. 48 
As percepções de 
Rousseau e Sartre 
sobre o Homem
Rousseau e a Teoria Contratualista
• O Homem nasce livre, mas é acorrentado pela
sociedade;
• Sociedade Civil: surge no momento em que o
homem decide viver de modo coletivo,
sujeitando sua vontade à geral, com o objetivo
de que melhor pudesse viver;
• Se o homem é bom naturalmente, é importante
que a educação resgate sua bondade, para que
se faça uma nova vivência coletiva;
Sartre e o Homem singular
• Cada homem constrói sua existência com as
escolhas que faz, sem um padrão determinado
que deva ser seguido;
• Uma pessoa é o conjunto de decisões tomadas
ao longo da vida – não há quem faça
exatamente as mesmas escolhas e não há quem
seja obrigado a fazer determinadas escolhas;
• O homem é livre e deve ser sempre responsável
pelo que escolhe e suas consequências;
• Existência precede a essência – Existencialismo
(Deus não existe).
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A importância de se 
conhecer os alunos
Questionamento
 Conhecer a história dos alunos e
contextualizar os temas abordados é
importante para o desenvolvimento do
conteúdo?
• Uma aula preparada sem conhecer o grupo de
alunos que dela vai participar corre grande risco
de não alcançar os objetivos propostos;
• É preciso perceber que nem todas as histórias
têm o mesmo sentido para todas as pessoas – o
que significa entender que a história de uma
pessoa ou de um grupo é que dá sua identidade
e leva a determinada concepção de mundo;
• É importante perceber que os alunos não são
um grupo ideal de pessoas, mas seres humanos
pertencentes a uma determinada realidade
histórica que compõe a sua capacidade para
apreender a realidade;
• O entendimento do homem como ser histórico
não é auxílio apenas para o olhar que se volta
sobre os alunos, mas para o que se volta para
todo o ambiente escolar ;
De que forma o 
professor pode 
trabalhar com os 
alunos para que eles 
tenham vontade de ir à 
escola e aprender? 
Recapitulando
• A teoria sempre deve estar presente como
subsídio na prática do professor;
• No entanto, ela não deve ser vista como ponto
único do processo de ensino-aprendizagem;
• O ser humano, a partir do que apresentamos,
deve serentendido sempre tomando-se a
situação na qual ele está inserido, não podendo
ser compreendido a partir dos parâmetros de
outra época;
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Recapitulando
• O professor é entendido como “ensinante”,
mas isto não significa que ele deva ser
reconhecido como o único detentor do
conhecimento;
• Ele sabe determinado conteúdo e tem uma
vivência de ensino a partir dele;
• O aluno, como “aprendente” traz a capacidade
de aprender, mas não uma mente vazia, pois
ele já tem uma vivência e um conteúdo que
adquiriu ao longo do tempo.
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