AO2_ Currículos e Programas

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11/07/2021 AO2: Currículos e Programas
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AO2
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 1
Leia os trechos a seguir:
 
Trecho 1:
 
No ano de 2017, a Resolução CNE/CP n. 02/17 instituiu a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), “documento de caráter normativo
que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais como direito das crianças, jovens e adultos no âmbito da
Educação Básica escolar” (BRASIL, 2017).
Trecho 2:
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Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o
desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as
interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver,
brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização
curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco
campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de
experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações
e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus
saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do
patrimônio cultural (BRASIL, 2017, p. 38).
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas:
I - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se fundamenta em
elementos que auxiliam a formular programas curriculares.
PORQUE
II - Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são importantes
para se terem como princípios uma educação integral, construção de
uma sociedade justa, inclusiva e democrática contemplados na BNCC.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
Correto!Correto!
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A alternativa é correta, pois ambas são verdadeiras e é
importante entender que os currículos seguem princípios
norteadores, que atualmente se fundamentam em entender que
os estudantes são sujeitos de direitos, ou seja, a importância dos
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são motivos para a
BNCC se fundamentar em elementos que auxiliam a formular
programas curriculares.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 2
Leia o trecho a seguir:
[...] precisamos pensar o currículo mais como algo que está sendo do
que como algo que já foi. Essa tarefa envolve, a meu ver, buscar
respostas que deem conta da dinamicidade do currículo, das relações
de hegemonia provisórias nele presentes. (MACEDO, 2006, p. 104).
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas:
I - O currículo se caracteriza em um processo dinâmico e histórico.
PORQUE
II - O currículo é processo que envolve somente o corpo diretivo da
escola.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
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 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
Correto!Correto!
Alternativa correta.
O texto mostra que Macedo (2006) defende a ideia de que é
necessário compreender o currículo como algo que está sendo,
do que como um instrumento educativo que já foi concluído. E
essa perspectiva está relacionada em almejar considerações que
deem conta da dinamicidade do currículo, das relações de
hegemonia provisórias nele existentes. Não há currículo neutro.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 3
Leia os textos abaixo:
“O currículo envolve a construção de significados e valores culturais. O
currículo não está simplesmente envolvido com a transmissão de
“fatos” e conhecimentos “objetivos”. O currículo é um local onde,
ativamente, se produzem e se criam significados sociais. Esses
significados, entretanto, não são simplesmente significados que se
situam no nível da consciência pessoal ou individual. Eles estão
estreitamente ligados a relações sociais de poder e desigualdade.”
SILVA (2017, 55)
“A educação tor-na-se política apenas na medida em que ela permite
que as classes subordinadas se apropriem do conhecimento que ela
transmite como um instrumento cultural que será utilizado na luta
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política mais ampla. Assim, para Saviani, a tarefa de uma pedagogia
crítica consiste em transmitir aqueles conhecimentos universais que
são considerados como patrimônio da humanidade e não dos grupos
sociais que deles se apropriaram.” SILVA (2017, 64)
Fonte: – SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade. Uma
introdução às teorias do currículo. 3º edição. São Paulo, 2016 [Minha
Biblioteca].
De acordo com o texto do autor Tomaz Tadeu da Silva, na obra
Documento de Identidade, podemos considerar como verdadeiras as
alternativas em relação ao currículo escolar:
I – O currículo além de proporcionar a transmissão de conhecimentos
universais que são considerados como patrimônio da humanidade,
deve desenvolver a capacidade de articular estes saberes 
possibilitando o desenvolvimento de reflexões e análises críticas que
contribuem para a superação das desigualdade sociais.
II - O currículo constitue um conjunto articulado de conhecimentos,
saberes regidos por uma determinada ordem que possibilitam visões
diferentes de mundo, desenvolvimento de hipóteses,
problematizações, significados sociais que ajudam na construção de
uma sociedade mais justa e não a perpetuação do conhecimento dos
grupos dominantes.
III – O currículo tem a função de sistematizar às disciplinas de acordo
com cada área de conhecimentos de forma rígida, respeitando o
espaço de cada disciplina facilitando o trabalho do professor. A
sistematização permite homogeneizar o trabalho didático com os
alunos.
Estão corretas as asserções
 I, II e III. 
 I e II, apenas. Correto!Correto!
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As asserções I e II estão corretas.
 
Segue abaixo texto presente no enunciado da pergunta.
“O currículo é um local onde, ativamente, se produzem e se criam
significados sociais.”
“Assim, para Saviani, a tarefa de uma pedagogia crítica consiste
em transmitir aqueles conhecimentos universais que são
considerados como patrimônio da humanidade e não dos grupos
sociais que deles se apropriaram.”
 
A frase: “saberes regidos por uma determinada ordem que
possibilitam visões diferentes de mundo,” A afirmação é correta. A
BNCC estabelece quais disciplinas essenciais e eletivas que
devem ser trabalhadas em cada ano letivo. “A Base Nacional
Comum Curricular é um documento normativo que define o
conjunto de aprendizagens essenciaisque todos os alunos devem
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica.”
 
“Currículo é uma construção social do conhecimento,
pressupondo a sistematização dos meios para que esta
construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos
historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto,
produção, transmissão e assimilação são processos que
compõem uma metodologia de construção coletiva do
conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.”
(VEIGA, 2002, p.7)
 I, apenas. 
 II, apenas. 
 II e III, apenas. 
0 / 0,6 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
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Avaliações ao serem ligadas [...] à introdução de políticas de
responsabilização baseadas em consequências simbólicas e materiais,
têm o propósito de criar incentivos para que o professor se esforce no
aprendizado dos alunos. No entanto, evidências nacionais e
internacionais mostram que principalmente o uso de resultados das
avaliações, [...] para informar iniciativas de responsabilização forte
pode envolver riscos para o currículo escolar. Um deles é a situação
conhecida como ensinar para o teste, que ocorre quando os
professores concentram seus esforços preferencialmente nos tópicos
que são avaliados e desconsideram aspectos importantes do currículo
[...]”. (BONAMINO; SOUSA, 2012, p. 383).
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a
seguir e a relação entre elas:
I - A utilização de testes padronizados em larga escala nos contextos
de avaliação educacional tende a orientar os educadores a formar os
escolares para os testes e para o tipo de atividade existente nele.
II - As crianças e seus professores possuem o seu cotidiano escolar
organizado, em muitas situações, a partir de políticas públicas
inspiradas e até mesmo pressionadas por índices de avaliação
objetivados na forma de ranqueamento.
III - Professores anunciam seu mal-estar, cada vez mais, frente aos
processos avaliativos de grande escala e se declaram pressionados ao
êxito como forma de evitar o fracasso escolar, comumente atribuído a
sua falta de competência.
É correto o que se afirma em:
 
 III, apenas. 
 I, II e III. esposta corretaesposta correta
 I e II, apenas. ocê respondeuocê respondeu
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Esta alternativa está incorreta, pois as três afirmações estão
corretas.
As três sentenças são verdadeiras; como consequência de uma
visão estreita do currículo, a avaliação em larga escala pode ser
um meio das escolas serem responsabilizadas pelo desempenho
dos estudantes, ao se caracteriza em uma via de avaliação que
estrutura o que, como e para que ensinar.
 I, apenas. 
 II, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram formulados pelo
Ministério da Educação e do Desporto (MEC) como guia curricular
para o ensino fundamental e médio brasileiro. A finalidade do PCN “[...]
é de garantir a todas as crianças e jovens brasileiros, mesmo em
locais com condições socioeconômicas desfavoráveis, o direito de
usufruir do conjunto de conhecimentos reconhecidos como
necessários para o exercício da cidadania. (EDUCACIONAL, [s.d.],
[s.p.]).
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas:
I - Os PCNs são princípios orientadores que propõem uma educação
comprometida com a construção da cidadania.
PORQUE
II - Os PCNs são diretrizes que orientam as práticas comuns e
padronizadas que constituem uma imposição de conteúdo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
Correto!Correto!
Alternativa correta.
Os PCNs se caracterizam em referências que podem vir a ser
adotadas nas práticas pedagógicas, portanto, não é obrigatório. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
0 / 0,6 ptsPergunta 6
Antônio Flávio Barbosa Moreira é considerados um dos maiores
pesquisadores e teóricos em teorias curriculares. O texto abaixo
descreve algumas ideias da vertente crítica de currículo. 
“Esse pesquisador em currículo de perspectiva crítica elege
definitivamente o campo do currículo como objeto de estudo em
diferentes pesquisas que se seguem em sua trajetória acadêmica.
Sem desconsiderar aqueles(as) que o precederam – e que tanto se
empenharam em escrever sobre a elaboração, a organização, o
planejamento e o desenvolvimento dos currículos –, suas produções
teóricas refletem influências de toda a teorização crítica em Educação
e especialmente da teorização crítica em currículo. As categorias
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usadas em seus estudos dos anos 1980 e 1990 são aquelas usadas
também em estudos críticos de currículo de diferentes países: poder,
ideologia, conflitos de classe, emancipação, resistência, controle
social. Sua preocupação é tornar as nossas produções curriculares
mais críticas, problematizadoras e articuladas com o projeto de
emancipação das classes populares.” (PARAÍSO,2010,14) Fonte:
PARAÍSO, Marlucy Alves, et al. Antônio Flávio Barbosa Moreira.
Pesquisar em Currículos. Belo, Horizonte 2010 [Minha Biblioteca].
 O texto descreve a teoria crítica do currículo na obra de Tomaz Tadeu
da Silva. São conceitos da teoria crítica EXCETO:
 Capitalismo; Emancipação 
 Ideologia; Classes sociais esposta corretaesposta correta
 Sexualidade; Identidade; Subjetividade; Raça; Gênero ocê respondeuocê respondeu
Este são conceito da teoria pós-crítica. Segue texto do e-book I
“Teorias pós-críticas Silva (2016). No tocante às singularidades,
passa-se a considerar expressivamente:
Gênero
Raça
Religiosidade
Situação socioeconômica
Identidade
Etnia
Alteridade
Diferenças
Subjetividade
Sexualidade
Significação e discurso
Multiculturalismo e outros temas.”
 
 Relações Sociais de produção; Problematização 
 Libertação; Luta de classe 
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 7
Leia o texto a seguir:
O currículo ao caracterizar em uma dimensão pedagógica constituída
coletivamente, torna-se imprescindível para a promoção de uma
educação anti-racista. Segundo Onofre (2008, p.104), “[...] uma
educação antirracista prima pelo respeito à diferença, à diversidade.
Ela não pode isentar-se do compromisso com os mais necessitados e
fragilizados por um sistema desumano e preconceituoso. Educar,
respeitando as diferenças, requer mais do que o cumprimento das
obrigações curriculares, exige uma postura ética e valorativa diante da
cultura dos afrodescendentes, que continuam sofrendo discriminações
nos espaços escolares”.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
I - No cotidiano escolar não existe, de forma alguma, o tratamento
desigual oferecido ao escolar branco e ao estudante negro.
II - O currículo deve orientar-se pelos propósitos de criação estratégias
que visam combater ao racismo.
III. A discriminação implícita existe no cenário educacional brasileiro.
É correto o que se afirma em:
 
 I, apenas. 
 III, apenas. 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
Alternativa correta.
A proposição de currículo orientados para uma educação
antirracista implica na incorporação de concepções e práticas que
abrangem a historicidade e a cultura afro. Ainda há muito o que
se combater nas escolas, que praticam racismo de forma explícita
ou velada.
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 I e II, apenas. 
 II, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 8
Leia o texto a seguir:
Ao tecer críticas a educação bancária e, com efeito, ao currículo
padronizado, Paulo Freire salienta que “[...] o currículo padrão, o
currículo de transferência é uma forma mecânica e autoritária de
pensar sobre como organizar um programa, que implica, acima de
tudo, numa tremenda falta de confiança na criatividade dos estudantes
e na capacidade dos professores! Porque, em última análise, quando
certos centros de poder estabelecem o que deve ser feito em classe,
sua maneira autoritária nega o exercício da criatividade entre
professores e estudantes. O centro, acima de tudo, está comandando
e manipulando, à distância, as atividades dos educadores e dos
educandos. (FREIRE; SHOR, 2008, p. 97).
Assinale a proposição que condiz com o pensamento freireano.
 
A educação tradicional possui a finalidade promover a consciência
crítica.
 
A perspectiva crítica-emancipatória sobre a educação só tem a
finalidade de contribuir com a constituição da consciência.
 Práxis envolve a ação prática, apenas. 
 
Conforme o pensamento freireano, a educação como ação da
liberdade deve favorecer o autoritarismo existente na escola tradicional.
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Paulo Freire busca contribuir com a superação da concepção bancária
de educação, quando elabora as bases para uma educação
libertadora.
Correto!Correto!
Alternativa correta.
De forma geral, pode-se dizer que o pensamento freireano busca
contribuir com a análise crítica acerca da realidade das relações
estabelecidas entre os sujeitos e o mundo social.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto abaixo:
“Saviani (2013) compreende que o currículo, na condição de meio da
ação educativa, refere-se ao âmbito do que fazer, ao passo que os
métodos se referem ao âmbito do como fazer. Na obra Educação: do
senso comum à consciência filosófica, o autor postula que o currículo
diz respeito “[...] ao conteúdo da educação e sua distribuição no tempo
e espaço que lhe são destinados” (SAVIANI, 2013, p. 79). Podemos
considerar, assim, que a elaboração de uma proposta curricular
pressupõe estabelecer parâmetros para a tomada de decisão acerca
do que ensinar, quando ensinar e onde ensinar. Ao recuperar a
formulação histórico-crítica do conceito de trabalho educativo, que
propõe sua realização como ato de produzir, direta e intencionalmente,
em cada indivíduo singular, a humanidade que foi produzida
historicamente pelo conjunto dos seres humanos, podemos considerar
que o currículo representa um esforço de identificação de quais
conteúdos do patrimônio histórico-cultural humano devem ser
apropriados pelas pessoas para que se efetive sua humanização ao
longo do processo de escolarização. A elaboração do currículo
aparece, em sentido específico, como necessidade interna da prática
pedagógica e, em sentido amplo, como necessidade colocada pela
prática social global.” Fonte: https://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1517-97022019000100599
(https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-
97022019000100599) Acessado: 12/04/2021
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022019000100599
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Analisando o texto, podemos afirmar que o currículo deve ter por
finalidade:
 
 
Proporcionar uma análise Sociológica para o desenvolvimento do
senso crítico além de utilizar diferentes fontes bibliográficas na
construção do conhecimentos
 
Proporcionar conhecimentos sobre as metodologias docentes, tendo
como meta uma avaliação quantitativa com a finalidade de aprovação e
reprovação.
 
Proporcionar práticas pedagógicas para que o aprendizado se efetive
ao longo da escolarização, além de oferecer parâmetros para a tomada
de decisão acerca do que ensinar, quando ensinar e onde ensinar.
Correto!Correto!
Resposta selecionada está correta. Segue texto presente no
enunciado: “pressupõe estabelecer parâmetros para a tomada de
decisão acerca do que ensinar, quando ensinar e onde ensinar..
histórico-cultural humano devem ser apropriados pelas pessoas
para que se efetive sua humanização ao longo do processo de
escolarização”
 
Estabelecer princípios gerais do trabalho pedagógico e utilizar
diferentes livros didáticos como fonte de produção de conhecimentos
 
Proporcionar informações sobre os trabalhos realizados pelos docentes
e dos colaboradores da escola.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 10
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Leia o texto a seguir.
Segundo Sacristan (1998, apud COUTINHO, 2012, p.23), a avaliação,
seja ela qual for e principalmente as de larga escala, atua como uma
pressão modeladora da prática curricular. Em outras esferas, a política
curricular também passa a ser alvo dessas pressões, além disso, as
tarefas realizadas, a atividade de planejamento e a escolha dos
conteúdos por parte dos professores para atender as exigências das
avaliações externas também refletem o impacto dessas avaliações
sobre o currículo. A determinação de um tipo de currículo concorre
para a realização do controle da forma de ensinar regulada pelas
avaliações externas.
Do que se trata a concepção de prática curricular?
 De ensino-aprendizagem Correto!Correto!
Alternativa correta.
A prática curricular é o processo de ensino-aprendizagem posto
em ação.
 De finanças escolares. 
 De exclusão escolar. 
 De instrumentos modeladores. 
 De evasão escolar. 
Pontuação do teste: 4,8 de 6