Orientação Na Educação Inclusiva

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Prova-Orientação Na Educação Inclusiva-Profª Maria Tereza Costa
Super - Gestão Escolar, Orientação Educacional e Supervisão Escolar
Orientação na Educação Especial Inclusiva
Módulo 8
PROVA
		 1. 
	As adaptações curriculares visam promover o desenvolvimento e a aprendizagem de estudantes com NEE, tendo como referência a elaboração do projeto pedagógico e a implementação de práticas inclusivas no sistema escolar, com base em: 
		
	Possibilidade de excluir professores especializados, serviços de apoio e outros não convencionais, pois não são necessários para o processo educacional.
		
	Atitude favorável da escola para diversificar e engessar o processo de ensino-aprendizagem e o currículo, de modo não atender às diferenças individuais.
		
	Na obrigatoriedade da aplicabilidade de práticas excludentes, pois os alunos com NEE deverão estar em plano secundário desse processo.
		
	Identificação das necessidades educacionais especiais para justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à educação de estudantes que dependem dessas escolhas.
		 2. 
	Qual a declaração que evidencia a importância do alcance de metas de educação para todos e a necessidade de reflexão sobre as causas da exclusão escolar, bem como acerca das práticas educacionais que resultam na desigualdade social de diversos grupos, além de proclamar que as escolas comuns representam o meio mais eficaz para combater atitudes discriminatórias?
		
	Declaração de Salamanca.
		
	Declaração de Jomtien.
		
	Declaração da Tailandia.
		
	Declaração de Dakar.
		 3. 
	Qual o recurso da TA que compreende a seleção de materiais, ferramentas e estratégias a serem utilizadas por pessoas com NEE, no sentido de resolver os desafios de comunicação que estão presentes no seu cotidiano e que corresponde a ampliação de habilidades de comunicação para pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou ainda em defasagem entre sua necessidade comunicativa e a habilidade de falar e/ou de escrever?  
		
	Comunicação Aumentativa e Alternativa.
		
	Flexibilização Curricular.
		
	Adaptações Curriculares Significativas.
		
	Tecnologias não Assistivas.
		 4. 
	Uma escola aberta à pluralidade e à diversidade, preocupada em atender aos diferentes estilos no modo de aprender precisa:
		
	Aplicar as práticas pensadas da mesma forma, promovendo a redução do atendimento de estudantes com NEE, e exclusão dos espaços da escola.
		
	Implementar práticas excludentes no ambiente escolar e potencializar a segregação de estudantes com NEE.
		
	Romper com visões reducionistas, que acabam minimizando o potencial de estudantes com NEE.
		
	Aderir as práticas fragmentadas, visando a segregação dos estudantes com NEE.
		 5. 
	“Uma sociedade que exclui uma parte de seus membros é uma sociedade empobrecida. As ações que melhoram as condições para as pessoas com deficiências resultarão em se projetar um mundo flexível para todos. O que for feito hoje em nome da questão da deficiência terá significado para todos no mundo de amanhã.” Esse texto, que nos leva à reflexão a respeito de sociedades inclusivas, é parte integrante de qual documento.
		
	Declaração de Madrid (2003).
		
	Declaração de Jomtien (1990).
		
	Estatuto da Criança e do Adolescente (1990).
		
	Declaração de Salamanca (1994).
		 6. 
	“Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação”. Esse texto faz parte de qual documento?
		
	LDB 9394/96.
		
	Constituição Federal de 1988.
		
	LDB 4024/61.
		
	LDB 5462/71.
		 7. 
	Uma escola que pretende ser inclusiva depende da construção de um documento que sustente um processo educacional de caráter essencialmente inclusivo, que se faça na participação de todos os envolvidos e que aconteça imprimindo intencionalidade a todo o ato educativo. O texto refere-se ao:
		
	Projeto Político-Preferencial.
		
	Projeto Político-Pedagógico.
		
	Projeto Político-Intencional.
		
	Projeto Político-Particular
		 8. 
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, atualizada pela Lei nº 12.796/2013, preconiza, em seu art. 58: entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com:
		
	Deficiência, dificuldades de aprendizagem e altas habilidades ou superdotação.
		
	Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
		
	Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e transtorno do espectro autista.
		
	Deficiência, transtornos de comportamento e distúrbios de aprendizagem.
		 9. 
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei nº 4.024/61 aponta, como direito dos “excepcionais”:
		
	A educação, exclusivamente, em classes especiais.
		
	A educação, preferencialmente, em escolas especializadas.
		
	A educação, preferencialmente, dentro do sistema geral de ensino.
		
	A educação, exclusivamente, no ensino comum.
		 10. 
	A eliminação de conteúdos básicos do currículo compreende que tipo de adaptações curriculares?
		
	Adaptações curriculares de pequeno porte ou significativas.
		
	Adaptações curriculares de médio porte ou não significativas.
		
	Adaptações curriculares de grande porte ou significativas.
		
	Adaptações curriculares de pequeno porte ou não significativas.
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