Relatório Estágio II

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS - CCHL
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA
MATHEUS DA SILVA ASSUNÇÃO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA TURMA DO 8º ANO DO
ENSINO FUNDAMENTAL NA UNIDADE ESCOLAR DOMADORA LIZETE FARIAS DE ALMEIDA
TERESINA - 2022
MATHEUS DA SILVA ASSUNÇÃO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA TURMA DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA UNIDADE ESCOLAR DOM SEVERINO
Relatório de Estágio Supervisionado apresentado a disciplina Estágio Supervisionado II, do curso de Licenciatura Plena em história, sob a orientação da prof.ª Dra. Viviane Pedrazani.
Teresina – 2022
INTRODUÇÃO
O Estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante vivenciar o que foi aprendido na Universidade, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que compões o currículo acadêmico, funcionando, também, como uma ponte entre o aluno e sua futura profissão
O presente relatório almeja discorrer sobre as experiencias vividas, observações e atividades realizadas durante as aulas de história ministradas na turma do oitavo ano de ensino fundamental da Unidade Escolar Domadora Lizete Farias de Almeida, localizada na Rua Tenente Antonio Correa da Silva (Rua 100) em Timon.
O ENSINO DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19
Desde meados de 2019 o mundo enfrenta uma doença que até então não tem cura e possui uma taxa elevada de contaminação e mortalidade. Sem encontrar uma cura imediata, cientistas e especialistas em saúde perceberam que a única forma de evitar mortes era diminuindo a taxa de transmissão e contaminação do vírus SARS-CoV-2, responsável pela Covid-19. O planeta entra em quarentena com quase todas as atividades pausadas por tempo indeterminado. As escolas não ficaram de fora dessa pausa.
No Brasil o primeiro registro do SARS-CoV-2 foi confirmado em janeiro de 2020, apesar de especialistas afirmarem que o vírus circulava desde dezembro de 2019. A partir de março o país entra em quarentena, seguindo os protocolos das organizações mundiais de saúde com as atividades escolares completamente paralisadas, desde o ensino básico até o ensino superior.
Sem poder realizar aulas presenciais as escolas do país tiveram que se adaptar a modelos conhecidos por estudantes de ensino técnico e superior, mas novidade para estudantes dos anos iniciais: ensino a distância, ensino remoto e ensino híbrido.
Os alunos de licenciatura também tiveram que se adaptar rapidamente e muitos tiveram suas primeiras experiencias de professor nesse modelo. Apesar das dificuldade desses modelos a experiência adquirida é importante para um futuro próximo, pois essa pandemia mostrou que o ensino a distância veio para ficar e nós como futuros professores devemos nos preparar para essa nova tecnologia.
PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O Estágio Supervisionado nos cursos de licenciatura tem por objetivo proporcionar o entrelaçamento entre a teoria aprendida nas disciplinas pagas dentro da academia e a prática no ambiente escolar. É através dos estágios que os estudantes tem a possibilidade de vivenciar a rotina prática de um professor: planejar aulas, elaborar materiais, ministrar aulas etc. Essa experiência, para os estudantes, proporciona, acima de tudo, a possibilidade de observarmos como as aulas de história são aplicadas em escolas públicas, levando-nos a refletir sobre formas de mudar e inovar nossa prática docente.
SOBRE A ESCOLA
A escola que foi realizada o estágio foi a Unidade Escolar Domadora Lizete Farias, na rua Tenente Antonio Correa da Silva, mais conhecida como Rua 100, em Timon. Como a maioria das escolas de regiões periféricas de Timon e outras cidades, ela possui uma estrutura simples. 
A minha escolha por essa escola para realizar o estágio partiu de dois princípios: escolas que já estavam realizando aulas presenciais e distância. A escola está localizada a apenas duas ruas da minha casa e esse foi o fator essencial pela escolha, por ser morador da Região da 100 a oportunidade de trabalhar com as crianças da minha comunidade foi outro fato de peso. A escolha por uma escola que já tivesse retornado ao presencial foi pela experiência não satisfatória realizada no Estágio I, onde as aulas eram ministradas pelo whatsapp e tive contato zero com os estudantes e rotina da escola.
“O Lizete”, como a escola é conhecida na região, apesar de pequena tem uma estrutura excelente graças ao projeto de reforma das escolas municipais realizada pelos últimos governos de Timon, onde todas tiveram reformas estruturais e instalação de ar condicionado nas salas. 
A escola possui 8 salas de aulas, sala de informática, sala para os professores, sala da coordenação e diretoria e uma sala de recepção para país e outras pessoas na entrada da escola. Possui também uma biblioteca onde é armazenado os livros didáticos e paradidático, no entanto, nos dias que estive na escola não vi o acesso dos alunos à biblioteca e quando questionei um deles foi informado que eles não podem entrar.
Com relação a pandemia a escola fez adaptações desde a entrada dos alunos na escola até sua saída. A escola possui dois portões de entrada, o primeiro leva as dependências do terreno da escola e o outro às salas de aulas e refeitório. Quando chega no horário da entrada os alunos fazem uma fila entre os dois portões, no portão fica o Seu Gerson, vigia da escola, que mede a temperatura dos alunos e borrifa álcool nas mãos deles. Após isso os alunos devem ir diretamente para as salas de aula, não podem ficar andando pela escola, evitando aglomerações. Quando todos entram o Seu Gerson se torna o responsável por não permitir que os alunos fiquem andando fora da sala de aula.
Durante o intervalo o lanche é servido de forma intercalada entre as salas, cada turma sai para pegar seu lanche e tem cerca de 15 minutos até serem orientado a voltar para a sala de aula. No momento da saída ocorre da mesma forma, as turmas vão sendo dispensadas uma por vez. Não soa o alarme para a saída e entrada da sala, é tudo realizado pelo Seu Gerson que vai de sala em sala avisando o horário de saída.
SOBRE O PROFESSOR
Meu professor de campo era o Glauber Martins Lima, que no meio das diversas conversas que tivemos descobri que se formou na UESPI e foi alunos de diversos professores que ainda estão lá, como prof. Bradin, Ana Cristina e a Profa. Viviane.
Professor Glauber está concluindo o mestrado na UESPI de Parnaíba e além do Lizete ele ministra aula em outras escolas do Maranhão e Piauí.
A metodologia do Professor Glauber era simples, direta e eficiente. Ele me contou que com os anos de sala de aula percebeu que era a mais efetiva para o ensino básico. Meu primeiro dia com ele era a segunda aula presencial com a turma completa em sala. Na aula anterior ele havia passado um exercício do livro didático e na aula que participei ele corrigia ao mesmo tempo que explicava o conteúdo. Como ele já havia dito, era mais prático dessa forma. A participação dos alunos era alta na correção.
Ao finalizar a correção e explicação do conteúdo ele passava para o próximo, fazia uma breve apresentação e passava o exercício para os alunos responderem no restante da aula, o mesmo seria corrigido na próxima aula seguindo a metodologia.
SOBRE AS AULAS
A escola teve durante o ano aulas no ensino remoto via whatsapp e com atividades entregues na escola, onde os responsáveis dos alunos pegavam o material e levavam para casa. Semanalmente eles iam na escola entregar e pegar as novas atividades. Pelo whatsapp os professores enviavam material de apoio e atividades para os alunos responderem, cada professor elaborava sua metodologia.
Meu primeiro contato com a escola foi no dia 03 de novembro, uma quarta feira, neste dia tive uma rápida conversa com a coordenadora da escola sobre a rotina da escola, os dias de aula o formato e os professores que ministravam aulas de história. Entreguei o ofício e retornei para casa pois asaulas de histórias aconteciam apenas nas segundas e sextas. Nas segundas eram as turmas de 8° ano com o professor Glauber e nas sextas a turma de 9° ano com outro professor. Optei pelo professor Glauber, visto que segunda era melhor para mim. As aulas seriam das 13h30min às 16h.
O modelo da escola foi adaptado por conta da pandemia e os alunos tinham dois períodos de aula comandados por um professor, de 13h30min às 15h e o segundo de 15h às 16h. Entre os dois períodos acontecia o intervalo para o lanche.
Eu acompanhei o professor Glauber o 8° ano A e o mesmo me convidou também para acompanhar no 8° ano B. Por já está na escola decidi acompanha-lo nas duas turmas.
No meu primeiro dia de aula (08/11/2021) o conteúdo era Primeiro Reinado, houve a correção da atividade, explanação do conteúdo e a aplicação de uma outra atividade. Minha participação foi pouca, me apresentei no início da aula para os alunos, eles fizeram algumas perguntas sobre mim e sobre meu curso, e por quanto tempo eu seria professor deles. No decorrer da aula eu auxiliei o professor tirando dúvidas dos alunos, orientando-os na atividade e cuidando da sala quando o professor se ausentava para beber, ir ao banheiro ou tomar um cafezinho na cantina.
Nas aulas seguintes a rotina foi a mesma, mesma metodologia com aplicação de atividade no final das aulas. Mais próximo dos alunos consegui conversar mais com eles pois já se sentiam mais à vontade. Durante as aulas o professor me falou um pouco sobre como a escola estava no período das aulas remotas, as dificuldades dos alunos e como muitos acabaram desistindo por não ter condições de acompanhar os grupos de whatsapp por falta de internet e aparelho de celular.
O professor tinha combinado que na aula do dia 29/11/2021 eu iria ministra a aula, mas nesse dia não houve aula pois foi marcado de ultima hora uma reunião com os professores e as aulas do período da tarde foram suspensas. Na semana seguinte (06/12/2021) não ministrei a aula pois o professor precisava corrigir os cadernos dos alunos, ele me informou que na reunião com os professores foi decidido que não haveria aplicação de avaliação e que os professores deveriam aplicar a nota através das atividades. Na reunião ficou decidido também que as aulas se encerrariam na semana seguinte (18/12/2021) e na segunda, dia da nossa aula haveria uma reunião entre pais e alunos para entrega das notas, e eu não precisaria ir para a escola.
Retornei para a escola no dia 20/12/2021 a pedido do Prof. Glauber, pois os alunos que não conseguiram nota suficiente para passar iriam ter mais uma semana de aula. Eles não fariam atividades avaliativas, era apenas uma forma de manter os alunos de “recuperação”.
Quando chego na escola o professor me liga dizendo que iria se atrasar alguns minutos e pede para eu assumir a sala. Sem planejamento eu decidi corrigir a ultima atividade que o professor avia passado e eles entregariam como avaliação final. Fiquei com eles durante todo o período da aula.
Essa foi minha ultima experiência em sala, na mesma semana as aulas encerraram e os alunos entraram de férias.
CONCLUSÕES SOBRE A PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM TRABALHO REMOTO.
Em decorrência da atual pandemia da Covid-19, fez-se necessário que as escolas fossem fechadas e isso fez com que o setor educacional buscasse uma solução imediata e viável para garantir o direito à educação aos estudantes. A solução encontrada deu-se através do ensino remoto. 
A comunidade escolar teve que se adaptar em curto tempo à essa nova realidade afim de garantir o funcionamento das atividades educacionais. Assim, podemos perceber algumas consequências dessa mudança no ensino. 
Durante o desenvolvimento do Estágio Supervisionado, percebemos o quanto professores e alunos têm se esforçado para fazer com que o ensino remoto proporcione o mínimo de aprendizagem, tendo em vista que as escolas públicas brasileiras não possuem recursos financeiros para uma maior eficiência dessa forma de ensino. Além disso, devemos considerar os problemas de conexão de internet tanto por parte dos alunos quantos dos professores e talvez por essa razão a plataforma utilizada não seja a mais adequada, o Whatsapp não tem finalidade educacional. 
Por fim, pode-se afirmar que a maneira que o ensino remoto vem acontecendo não é a mais adequada. No entanto, devemos considerar as condições em que as escolas públicas se encontram e as condições socioeconômicas dos nossos alunos.
 
PLANO DE AULA
TEMA: A Revolução Francesa
	DADOS:
	Instituição: Unidade Escolar Domadores Lizete Farias de Almeida
Professor: Matheus da Silva Assunção
Duração aproximada da atividade: 40 minutos
Público-alvo: 8º ano 
Número de alunos envolvidos: 25
Data da execução: 08/11/2021
	OBJETIVOS:
	Objetivo Geral:
Os alunos devem ser capazes de entender o que foi a Revolução Francesa, compreendendo desde a situação do país que levou à Revolução até os acontecimentos que levaram ao fim do movimento revolucionário.
Objetivos específicos:
· Entender os motivos que levaram os franceses a se levantar contra seus líderes gerando uma revolução.
· Aprender os princípios da Revolução e também identificar o movimento político que levou a Revolução e seus principais líderes.
· Identificar as consequências da Revolução Francesa no mundo. 
	 CONTEÚDO
	· A situação da França no final do século XVIII;
· Assembleia Nacional Constituinte;
· As constituições da França.
	METODOLOGIA
	· Exposição Oral.
	RECURSOS DIDÁTICOS
	· Livro didático;
· Quadro, pincel e apagador.
	AVALIAÇÃO
	· Exercícios de fixação: Será utilizado as atividades propostas pelo livro didático, na sequência uma correção com a participação oral dos alunos.
PLANO DE AULA
TEMA: Napoleão e o Congresso de Viena
	DADOS:
	Instituição: Unidade Escolar Domadores Lizete Farias de Almeida
Professor: Matheus da Silva Assunção
Duração aproximada da atividade: 40 minutos
Público-alvo: 8º ano 
Número de alunos envolvidos: 25
Data da execução: 15/11/2021
	OBJETIVOS:
	Objetivo Geral:
Que os alunos aprendam o contexto que levou à ascensão de Napoleão Bonaparte e o fim do processo revolucionário.
Objetivos específicos:
· Compreender o processo de conquista de Napoleão Bonaparte;
· Entender como a Revolução chegou ao fim.
· Aprender o que foi o Congresso de Viena e sua importância para o mundo.
	 CONTEÚDO
	· A construção do Império Napoleônico;
· O fim do Império Napoleônico;
· O congresso de Viena.
	METODOLOGIA
	· Discussão dirigida: o conteúdo será exposto de forma oral pelo professor e os alunos participarão através da leitura do texto e comentários do que entenderam do texto.
	RECURSOS DIDÁTICOS
	· Livro didático;
· Quadro, pincéis e apagador.
	AVALIAÇÃO
	· Após a discussão do conteúdo os alunos irão produzir um pequeno relatório a cerca do Império Napoleônico, irão destacar e entregar ao professor.
PLANO DE AULA
Tema: A Revolução Industrial
	DADOS:
	Instituição: Unidade Escolar Domadores Lizete Farias de Almeida
Professor: Matheus da Silva Assunção
Duração aproximada da atividade: 40 minutos
Público-alvo: 8º ano 
Número de alunos envolvidos: 25
Data da execução: 22/11/2021
	OBJETIVOS:
	Objetivo Geral: 
Que os alunos compreendam as transformações que a Revolução Industrial provocou no mundo do trabalho a partir do século XVIII.
Objetivos específicos:
· Entender as transformações do modo de trabalho: do artesanato nas oficias as grandes industrias;
· Analisar as lutas dos trabalhadores da indústria e a relação entre patrão e trabalhador;
· Saber diferenciar as ideologias político-econômicas: capitalismo e comunismo;
	 CONTEÚDO
	· A monarquia Parlamentar Inglesa;
· O contexto da Revolução Industrial;
· Ideias contrárias ao capitalismo.
	METODOLOGIA
	· Debate de ideias: a turma será dividida em dois grupos, cada um ficara com uma ideia econômica político-econômica (capitalismo e comunismo). Os grupos deverão fazer uma lista dos benefícios de sua ideia político-econômica e uma lista dos malefícios da ideia do outro grupo. Após será realizado um debate tomando por baseo que foi escrito pelos alunos.
	RECURSOS DIDÁTICOS
	· Livro didático;
· Quadro, pincéis e apagador;
· Textos complementares sobre o tema proposto.
	AVALIAÇÃO
	· As listas produzidas pelos grupos serão corrigidas e aplicadas nota.
PLANO DE AULA
Independência do Brasil
	DADOS:
	Instituição: Unidade Escolar Domadores Lizete Farias de Almeida
Professor: Matheus da Silva Assunção
Duração aproximada da atividade: 40 minutos
Público-alvo: 8º ano 
Número de alunos envolvidos: 25
Data da execução: 29/11/2021
	OBJETIVOS:
	
Objetivo Geral:
Que os alunos aprendam o processo de independência do Brasil.
Objetivos específicos:
· Compreender os motivos que fizeram a família real portuguesa vir para o Brasil.
· Entender a situação política do Brasil que fizeram seus líderes declararem independência.
· Identificar os líderes da proclamação da Independência do Brasil.
	 CONTEÚDO
	· Família Real Portuguesa;
· Regência de dom Pedro;
· Proclamação da Independência.
	METODOLOGIA
	· Exposição oral do conteúdo proposto.
	RECURSOS DIDÁTICOS
	· Livro didático;
· Quadro, pincel e apagador.
	AVALIAÇÃO
	· Exercícios de fixação: será utilizado os exercícios propostos pelo livro didático.
PLANO DE AULA
TEMA: O Primeiro Reinado
	DADOS:
	Instituição: Unidade Escolar Domadores Lizete Farias de Almeida
Professor: Matheus da Silva Assunção
Duração aproximada da atividade: 40 minutos
Público-alvo: 8º ano 
Número de alunos envolvidos: 25
Data da execução: 06/12/2021
	OBJETIVOS:
	Objetivo Geral:
Os alunos sejam capazes de compreender o cenário político e econômico do Primeiro Reinado.
Objetivos específicos:
· Entender o cenário do Brasil após a proclamação da República;
· Identificar os desafios enfrentados por Dom Pedro I;
· Entender os motivos que levaram ao fim do reinado de Dom Pedro I 
	 CONTEÚDO
	· Constituição do Estado nacional brasileiro;
· A organização política do Brasil
· Declínio do Primeiro Reinado
	METODOLOGIA
	· Exposição oral.
	RECURSOS DIDÁTICOS
	· Livro didático;
· Quadro, pincel e apagador.
	AVALIAÇÃO
	· Os alunos deverão produzir um texto com os principais pontos do Primeiro Reinado e os motivos que levaram ao fim do mesmo. 
PLANO DE AULA
TEMA: Período Regencial e o Segundo Reinado
	DADOS:
	Instituição: Unidade Escolar Domadores Lizete Farias de Almeida
Professor: Matheus da Silva Assunção
Duração aproximada da atividade: 40 minutos
Público-alvo: 8º ano 
Número de alunos envolvidos: 25
Data da execução: 13/12/2021
	OBJETIVOS:
	
Objetivo Geral:
Os alunos devem compreender as características do período regencial brasileiro e como ocorreu o reinado de Dom Pedro II.
Objetivos específicos:
· Entender o que foi o período regencial e seu modelo político;
· Identificar como o período regencial chegou ao fim;
· Compreender como Dom Pedro II chegou ao poder do Brasil.
	 CONTEÚDO
	· Regência Trina e Regência Una;
· Golpe da Maioridade;
· Rebeliões regenciais;
· A política do Segundo Reinado
	METODOLOGIA
	· Exposição oral.
	RECURSOS DIDÁTICOS
	· Livro didático;
· Quadro, pincel e apagador
	AVALIAÇÃO
	· Exercícios de fixação: será utilizado os exercícios propostos pelo livro didático.
UNIDADE ESCOLAR DOMADORA LIZETE FARIAS DE ALMEIDA 
PROFESSOR: MATHEUS ASSUNÇÃO
DISCIPLINA: HISTÓRIA
ANO/SÉRIE:_______ TURNO: ___________ TURMA:_______
ALUNO:______________________________________________________________
ATIVIDADE AVALIATIVA
1) Explique qual a relação entre as ideias Iluministas e a Revolução Francesa:
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2) Descreva quem fazia parte do Terceiro Estado francês e identifique os motivos que levaram à Revolução Francesa?
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3) O que era Os Estados Gerais?
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4) Escreva os principais acontecimentos na França entre a abertura dos Estados Gerais em maio de 1789 e a destituição do rei em agosto de 1792:
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5) Como o processo revolucionário francês chegou ao fim?
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6) Quem foi Napoleão Bonaparte e quais seus principais feitos?
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7) Escreva em poucas linhas o que foi o Código Napoleônico:
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8) Escreva a relação entre França, Inglaterra, Portugal e Espanha durante o governo de Napoleão Bonaparte:
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9) Como chegou ao fim o governo de Napoleão Bonaparte?
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10) O que foi o Congresso de Viena?
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DISCIPLINA: HISTÓRIA
ANO/SÉRIE:_______ TURNO: ___________ TURMA:_______
ALUNO:_______________________________________________________________
ATIVIDADE AVALIATIVA
1) Durante a campanha Napoleônica contra a economia britânica, a coroa portuguesa se recusou a romper laços com a Inglaterra o que tornou a família real alvo de Napoleão sendo obrigados a fugir da Europa para o Brasil, dando início a um novo modelo de governo no Brasil. Depois de 50 dias de viagem, parte das embarcações portuguesas atracaram em Salvador em 22 de janeiro de 1808. Em Salvador o príncipe regente, dom João, tomou uma atitude para fortalecer a economia do Brasil. Que atitude foi essa?
a - ( ) Assinatura do tratado de Versalhes
b - ( ) Transformar Salvador a primeira capital do Brasil
c - ( ) Abertura dos portos
d - ( ) Construção de um mercado na cidade de Salvador
2) Com a chegada da família real portuguesa ao Brasil, qual cidade foi nomeada a nova capital do Brasil? 
a - ( ) Salvador d - ( ) Rio de Janeiro
b - ( ) São Paulo e - ( ) Belo Horizonte
c - ( ) Brasília
3) Com a derrota de Napoleão em 1815 não havia mais motivos para dom João permanecer longe de Portugal, entretanto, o rei e sua corte não pretendiam deixar a nova capital do Império. Qual atitude de dom João permitiu que ele permanecesse no Brasil?
a - ( ) Decretou guerra à Portugal
b - ( ) Abdicou do trono português para o governo britânico
c - ( ) Elevou a colônia brasileira à categoria de Reino
d - ( ) Proclamou a independência do Brasil
4) Mesmo contra sua vontade, dom João teve que voltar para Portugal a fim de manter sua coroa. Para ficar no comando do Brasil ele deixou seu filho Pedro. No dia 9 de janeiro de 1822 temendo que Pedro voltasse para Portugal e o Brasil retornasse a categoria de colônia, ao brasileiros recolheram mais de 8 mil assinaturas. Após ver a movimentação política para que ficasse, dom Pedro teria proferido a famosa frase “se é para o bem de todos e felicidade geral da nação, eu estou pronto; diga ao povo que fico”. Este episódio ficou conhecido como:
a - ( ) Independência do Brasil d - ( ) Proclamação da República
b - ( ) Dia do Fico e - ( ) Vitória do Povo
c - ( ) Dia de Pedro
5) Sobre A proclamação da Independência assinale a alternativa correta:
I – Mesmo com a pressão popular no Brasil, em agosto de 1822 Lisboa envia ordens diretas ao Brasil que exigiam que dom Pedro retornasse imediatamente à Portugal, fazendo os políticos brasileiros se movimentar para declarar o país independente.
II – Dom Pedro recebeu as ordens de Lisboa em seus aposentos na capital e imediatamente começou a escrever o decreto que tornava o Brasil independente e em 7 de setembro oficializa a independência do país.
III – Com a independência oficializada, dom Pedro foi coroado em outubro de 1822 o Imperador do Brasil com o título de dom Pedro I.
IV – O Brasil se torna também independente econômico criando laços de igualdade com a Inglaterra.
a - ( ) Somente o I está correto
b - ( ) Somente o IV está incorreto
c - ( ) Todas estão corretas
d - ( ) Somente o I e III estão corretas
6) Marque verdadeiro ou falso nas afirmações sobre a independência do Brasil:
a - ( ) A independência foi liderada pelo Povo
b - ( ) Os territórios da antiga colônia foram mantidos intactos
c - ( ) A monarquia se manteve como modo de governo
d - ( ) A escravidão foi abolida do Brasil
7) A primeira constituição do Brasil foi outorgada em qual ano? 
a - ( ) 1821 d - ( ) 1824
b - ( ) 1822 e - ( ) 1825
c - ( ) 1823
8) A primeira constituição do Brasil instituía quatro poderes, quais eram eles?
a) ( ) Executivo, legislativo, judiciário e moderador. 
b) ( ) Imperial, legislativo, judiciário e ditador. 
c) ( ) Executivo, legislativo, judiciário e controlador.
d) ( ) Imperial, legislativo, judiciário e moderador.
e) ( ) Imperial, executivo, legislativo e senado federal.
9) O Período Regencial do Brasil foi marcado por grande insatisfação em diversos territórios do país, causando diversas revoltas populares e militares. Marque abaixo a alternativa INCORRETA sobre as revoltas que aconteceram no Brasil durante o Período Regencial:
a) ( ) Balaiada - Maranhão d) ( ) Cabanagem – Grão-Pará
b) ( ) Revolta Farroupilha – Rio Grande do Sul e) ( ) Sabinada - Bahia
c) ( ) Inconfidência Mineira – Minas Gerais
10) Sobre o Segundo Reinado assinale a alternativa correta: 
I - A produção de café era o principal mecanismo econômico do país.
II - As disputas políticas no país se concentravam nas mãos de dois partidos políticos, os Conservadores e os Liberais.
III - Durante o Segundo Reinado ocorreu a Guerra do Paraguai, o maior conflito armado até então na América do Sul, envolvendo as principais potências.
IV - O fim da escravidão ocorre na fase final do Segundo Reinado em 1888.
V – O fim da monarquia brasileira acontece após articulação militar em 1889.
a - ( ) Todas estão corretas. 
b - ( ) Apenas a IV e V estão corretas 
c - ( ) Apenas a I está incorreta.
d - ( ) Todas estão incorretas.
e - ( ) I e II estão incorretas.