GUIA 1 BIM - 1 ANO - 2021

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GUIA DE APRENDIZAGEM 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS ETAPA 
Denise de Souza Casa 
Grande / Fernanda Cristina 
Panuci 
LÍNGUA PORTUGUESA 
1º A, B, C, D, E 1º BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
Durante o ano de 2020, tivemos inúmeros espaços de aprendizagem, desde o mundo das mídias digitais até o 
do autoconhecimento das nossas competências e habilidades, assim também das nossas fraquezas. Por isso, a 
utilização de novas ferramentas como meio de propiciar a aprendizagem aos educandos pode facilitar e muito 
essa nova rotina acadêmica “educação remota, híbrida”. Neste momento em que estamos vivendo, em plena 
Pandemia, vemos a necessidade de repensarmos as metodologias para ensinar os conteúdos de língua 
Portuguesa. Logo, para mantermos o elo da língua materna, seu valor, sua importância e relevância na vida 
do indivíduo social, faremos uma unidade diferenciada, contando com atividades on-line, impressas e 
flexibilizadas para atender todos os públicos estudantis. As, on-line, serão disponibilizadas através de 
plataformas digitais, tais como: Google sala de aula, Google Meet, Mediação Tecnológica (YOUTUBE) entre 
outras. Já as impressas, flexibilizadas ou não, serão adaptadas para o alcance daqueles que não podem ter 
acesso a essas mídias digitais. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
Sequência fílmica. Leituras de anúncios. Audição de 
músicas. Enquetes via Google Forms. Leitura e 
declamações de Poesias. Pesquisa na internet ou em 
material impresso (livros ou apostilas) de conteúdo 
direcionado. Jogos on-line. Simulados virtuais. 
Organização de Playlists. Indicação de Podcasts. 
Recortes de imagens. Textos Audiodescritivos quando 
e se necessários e também atividades adaptadas para 
pessoas com deficiência. 
Leitura e produção de textos a partir de conteúdos 
estudados. Produção de mapas mentais, conceituais 
e esquemas. Realização das atividades propostas. 
Consulta aos livros didáticos, ao dicionário e 
outros. Pesquisas em fontes diversificadas para 
retirada de dúvidas. Textos Audiodescritivos 
quando e se necessários e também atividades 
adaptadas para pessoas com deficiência. 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Revisão de conteúdos via monitoria. Atividades 
coletivas via WhatsApp. Consulta aos estudantes sobre 
novas metodologias e direcionamentos para aulas 
subsequentes. Realização de exercícios. Textos 
Audiodescritivos quando e se necessários e também 
atividades adaptadas para pessoas com deficiência. 
Consolidação​: Uso do livro didático, indicação de 
filmes, textos diversos, atividades personalizadas. 
Reforço: ​atividades extras, conforme a necessidade 
dos educandos. 
Ampliação: ​pesquisas mediante determinados 
temas, orientação para que os alunos criem o hábito 
de observar a realidade fora do ambiente escolar. 
Realização de atividades diversificadas. 
Reforçando com a retomada de conteúdos 
necessários. 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
Leituras e debates sobre as tradições, as celebrações e 
os símbolos religiosos. Diálogos com a Sociologia, 
História sobre a Inconfidência Mineira. 
Zelo com a espiritualidade; Respeito à diversidade 
cultural; Apreciação da arte; Responsabilidade 
social; Comprometimento; Assiduidade; 
Disciplina; Protagonismo juvenil; Solidariedade; 
Crença em si mesmo; Valorização da Língua 
Materna; Conviver na diversidade; Respeitar a 
intimidade; Autocuidado. 
ANOTAÇÕES:​ ​Quatro Pilares/Educação 
Interdimensional 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
- ​Aprender a conhecer​: acessar informações em sites 
de pesquisas; 
- Aprender a conviver​: compartilhar com o outro seu 
modo de pensar, sentir e atuar; 
- Aprender a fazer​: Criatividade, iniciativa e resolução 
de problemas do cotidiano; 
- Aprender a ser​: capacidade de elaborar pensamentos 
autônomos e críticos - oralidade; 
- Planejamento intencional. 
- Ler, produzir e interpretar textos em diferentes 
gêneros do discurso, usando a modalidade oral e 
escrita, digital, flexibilizada, adequando-os às 
exigências do contexto situacional. 
- Ampliar o conhecimento linguístico e sociocultural, 
bem como promover a interação social; 
- Reconhecer a importância da interação dos diferentes 
povos na globalização e na pós-modernidade, 
possibilitando o respeito da diversidade social e o 
exercício da cidadania. 
- Perceber a própria cultura por meio do conhecimento 
da cultura de outros povos, entendendo a diversidade 
linguística e cultural. 
 
 
Processo de avaliação 
Processo: acompanhamento da execução das 
atividades pelos educandos via GSA (Google Sala 
de aula) ou pelas atividades impressas 
(flexibilizadas ou não). 
Produção continuada: acompanhamento da 
produção escrita e outras atividades dos educandos, 
em salas virtuais e webinários ou impressas. 
Pontual: avaliações individuais. 
Autoavaliação: propostas para os educandos 
olharem para o seu processo de aprendizagem. 
 
A avaliação é um processo contínuo, explicitado 
nas participações dos estudantes, em suas 
produções, nas avaliações pontuais (provas), entre 
outras possibilidades. As avaliações contemplarão 
as diferentes habilidades e terão diversificados 
tipos de questões. Os devidos registros, atualizados, 
serão feitos no cômputo de notas via planilhas 
(Google Apps). 
Entrega das atividades das propostas de 
intervenções​. 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
1 - 22/02 - 26/02 Semana do acolhimento; Apresentação do Currículo do professor; 
Apresentação do Guia de Aprendizagem; Mensagem de boas vindas 
aos estudantes. 
0,0 
2 - 01/03 - 05/03 -História da língua portuguesa; Origens e Geografia. O português de 
Portugal e o português do Brasil. 
1,0 
3- 08/03 - 12/03 Semana de avaliação diagnóstica: Aplicação de avaliação diagnóstica 
(todos os componentes): 08 e 09 (Linguagens); 10 e 11 
(Matemática/Natureza); 12 e 13 (Humanas). 
0,0 
4 - 15/03 - 19/03 -Variações linguísticas. Variação sociocultural, situacional, histórica e 
geográfica. 
1,0 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Apresentação do ​(Pré-projeto e leitura do conto. ) 
5 - 22/03 - 26/03 -Funções da linguagem 1,0 
6 - 29/03 - 02/04 -Páscoa - tradição, símbolos, celebrações, espiritualidades; 
 -Figuras de linguagem: figuras sonoras. 
2,0 
7 - 05/04 - 09/04 -Literatura: Conceito e Função; 
- Literatura e seus agentes: alguns sentidos da arte; 
- Literatura e realidade: verossimilhança. 
 
1,0 
8 - 12/04 - 16/04 - O conto (narrador, personagens, enredo, tempo, espaço); 
- Análise da narrativa. 
 
1,0 
9 - 19/04 - 23/04 -Inconfidência Mineira: diálogos com outras áreas do conhecimento; 
-Texto e contexto; 
-Tipologias textuais. 
1,0 
10 - 26/04 - 28/04 - Conto ( leitura e análise da narrativa) Lygia Fagundes Telles. 2,0 
Intervenção Atividades de complementação dos conteúdos do bimestre. 2,0 
 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
AMARAL, Emília. FERREIRA, Mauro. ​Novas Palavras​ 3. ed. São Paulo: FTD, 2016. 
 
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. ​Português linguagens​. 9. ed. São Paulo: 
Saraiva, 2013. 
 
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. ​Gramática da língua portuguesa​. São Paulo: Scipione, 2008. 
 
FARACO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Mario. ​Literatura brasileira​. 17. ed. São Paulo: Ática, 2002. 
 
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
DOCENTE(S) COMPONENTECURRICULAR TURMAS ETAPA 
Sheila Silva Santos LÍNGUA INGLESA 1º A, B, C, 
D, E 
1° BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
Durante o ano de 2020, tivemos inúmeros espaços de aprendizagem, desde o mundo das mídias digitais 
até o do autoconhecimento das nossas competências e habilidades, assim também das nossas fraquezas. 
Por isso, a utilização de novas ferramentas como meio de propiciar a aprendizagem aos educandos pode 
facilitar e muito essa nova rotina acadêmica “educação remota, híbrida”. Neste momento em que estamos 
vivendo, em plena Pandemia, vemos a necessidade de repensarmos as metodologias para ensinar os 
conteúdos de Língua Inglesa. Logo, a Língua Estrangeira Moderna para os falantes não nativos, seu valor, 
sua importância e relevância na vida do indivíduo social, faremos uma unidade diferenciada, contando com 
atividades on-line, impressas e flexibilizadas para atender todos os públicos estudantis. As, on-line, serão 
disponibilizadas através de plataformas digitais, tais como: Google sala de aula, Google Meet, Mediação 
Tecnológica (YOUTUBE) entre outras. Já as impressas, flexibilizadas ou não, serão adaptadas para o 
alcance daqueles que não podem ter acesso a essas mídias digitais. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
Sequência fílmica. Leituras de anúncios. Audição de 
músicas. Enquetes via Google Forms. Leitura e 
audição de textos sobre os temas ligados à Língua 
Inglesa. Pesquisa na internet ou em material impresso 
(livros ou apostilas) de conteúdo direcionado. Jogos 
on-line. Simulados virtuais. Organização de Playlists. 
Indicação de Podcasts. Recortes de imagens. Textos 
Audiodescritivos quando e se necessários e também 
atividades adaptadas para pessoas com deficiência​. 
Aulas expositivas por vídeo aulas, leitura, 
esquematização do conteúdo, revisão. 
Leitura e resolução de atividades a partir de 
conteúdos estudados. Produção de mapas 
mentais, conceituais e esquemas. Consulta aos 
livros didáticos, ao dicionário e outros. Pesquisas 
em fontes diversificadas para retirada de dúvidas. 
Textos Audiodescritivos quando e se necessários 
e também atividades adaptadas para pessoas com 
deficiência. 
 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Postagem de fotos, vídeos, produção de áudios, 
exercícios on-line, simulados. Revisão de conteúdos 
via monitoria. Atividades coletivas via Plataforma GSA. 
Consulta aos estudantes sobre novas metodologias e 
direcionamentos para aulas subsequentes. Realização 
de exercícios. Textos Audiodescritivos quando e se 
necessários e também atividades adaptadas para 
pessoas com deficiência. 
Consolidação: Uso do livro didático, indicação de 
partes de filmes, músicas, textos diversos, 
atividades personalizadas. 
Reforço: atividades extras, conforme a 
necessidade dos educandos. 
Ampliação: pesquisas mediante determinados 
temas, orientação para que os alunos criem o 
hábito de observar a realidade fora do ambiente 
escolar. Realização de atividades diversificadas. 
Reforçando com a retomada de conteúdos 
necessários. 
 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
A importância do Meio Ambiente e a valorização das 
grandes invenções. 
Zelo com a espiritualidade; Respeito à vida e a 
biodiversidade amazônica; Valorização das 
invenções para a humanidade; Responsabilidade 
social; Comprometimento; Assiduidade; Disciplina; 
Protagonismo juvenil; Solidariedade; Crença em si 
mesmo; Valorização da Língua Estrangeira 
Moderna; Conviver na diversidade; Respeitar a 
intimidade; Autocuidado. 
 
ANOTAÇÕES: Quatro Pilares/Educação 
Interdimensional 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
​- ​Aprender a conhecer​: acessar informações em 
sites de pesquisas; 
- Aprender a conviver​: compartilhar com o outro seu 
modo de pensar, sentir e atuar; 
- Aprender a fazer​: Criatividade, iniciativa e resolução 
de problemas do cotidiano; 
- Aprender a ser​: capacidade de elaborar 
pensamentos autônomos e críticos - oralidade; 
- Planejamento intencional. 
- Ler, produzir e interpretar textos em diferentes 
gêneros do discurso, usando a modalidade oral e 
escrita, adequando-os às diferentes exigências do 
contexto situacional; 
- Ampliar o conhecimento linguístico e sociocultural, 
bem como promover a interação social; 
- Reconhecer a importância da interação dos 
diferentes povos na globalização e na 
pós-modernidade, possibilitando o respeito da 
diversidade social e o exercício da cidadania; 
- Perceber a própria cultura por meio do conhecimento 
da cultura de outros povos, entendendo a diversidade 
linguística e cultural. 
 
Processo de avaliação 
Processo: acompanhamento da execução das 
atividades pelos educandos via GSA (Google Sala 
de aula) ou pelas atividades impressas 
(flexibilizadas ou não). 
Produção continuada: acompanhamento da 
produção escrita e outras atividades dos 
educandos, em salas virtuais e webinários ou 
impressas. 
Pontual:​ avaliações individuais. 
Autoavaliação: propostas para os educandos 
olharem para o seu processo de aprendizagem. 
 
A avaliação é um processo contínuo, explicitado 
nas participações dos estudantes, em suas 
produções, nas avaliações pontuais (provas), 
entre outras possibilidades. As avaliações 
contemplarão as diferentes habilidades e terão 
diversificados tipos de questões. Os devidos 
registros, atualizados, serão feitos no cômputo de 
notas via planilhas (Google Apps). 
 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
1 - 22/02 - 26/02 Semana do acolhimento; Apresentação do Currículo do professor; 
Apresentação do Guia de Aprendizagem; Mensagem de boas 
vindas aos estudantes. 
0,0 
2 - 01/03 - 05/03 Languages and Communication: “English in the world”. Material 
de estudo e atividade de revisão/fixação. 
1,0 
3- 08/03 - 12/03 Semana de avaliação diagnóstica: Aplicação de avaliação 
diagnóstica (todos os componentes): 08 e 09 (Linguagens); 10 e 
11 (Matemática/Natureza); 12 e 13 (Humanas). 
0,0 
4 - 15/03 - 19/03 Languages and Communication II: “Greetings”. Material de estudo 
e atividade de revisão/fixação. 
1,0 
5 - 22/03 - 26/03 Studying with Technology: “A importância da Tecnologia para a 
evolução do mundo”. Material de estudo e atividade de 
revisão/fixação. 
1,0 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 - 29/03 - 02/04 Easter Day: “Tradition, symbols, celebrations, spiritualities”. 
Material de estudo e atividade interpretativa. 
2,0 
7 - 05/04 - 09/04 Studying with Technology: “Vocabulary about Technology”. 
Material de estudo e atividade de revisão/fixação. 
1,0 
8 - 12/04 - 16/04 “Question words and Simple Present”. Material de estudo e 
atividade de revisão/fixação. 
1,0 
9 - 19/04 - 23/04 Save the world! Go green!: “Sustainable”. Material de estudo e 
atividade de revisão/fixação. 
1,0 
10 - 26/04 - 28/04 “Imperative and Present Simple”: Material de estudo e atividade 
de revisão/fixação. 
2,0 
 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
TORRES, Nelson. ​Gramática prática da Língua Inglesa​: o inglês descomplicado. 9. Ed. São Paulo: 
Saraiva, 2005. 
VILAÇA, Márcio Luiz Corrêa. ​Dominando os verbos ingleses​. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2005. 
https://www.todamateria.com.br/ 
PLATAFORMA SALA DE AULA. ​https://classroom.google.com/​. 
 
PLATAFORMA GOOGLE MEET. ​https://meet.google.com/?hs=197&pli=1&authuser=0 
 
PLATAFORMA DO YOU TUBE. ​https://www.youtube.com/ 
 
https://www.infoescola.com/ 
https://mundoeducacao.uol.com.br/ 
https://pt.slideshare.net/ 
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/ 
https://www.todamateria.com.br/
https://classroom.google.com/https://meet.google.com/?hs=197&pli=1&authuser=0
https://www.youtube.com/
https://www.infoescola.com/
https://mundoeducacao.uol.com.br/
https://pt.slideshare.net/
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS ETAPA 
Jeane da Silva Maia LÍNGUA ESPANHOLA 1º A, B, C, 
D, E 
1º BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
Durante o ano de 2020, tivemos inúmeros espaços de aprendizagem, desde o mundo das mídias digitais 
até o do autoconhecimento das nossas competências e habilidades, assim também das nossas fraquezas. 
Por isso, a utilização de novas ferramentas como meio de propiciar a aprendizagem aos educandos pode 
facilitar e muito essa nova rotina acadêmica “educação remota, híbrida”. Neste momento em que estamos 
vivendo, em plena Pandemia, vemos a necessidade de repensarmos as metodologias para ensinar os 
conteúdos de Língua Espanhola. Logo, para mantermos o elo da língua materna com um novo idioma a ser 
aprendido, seu valor, sua importância e relevância na vida do indivíduo social, faremos uma unidade 
diferenciada, contando com atividades on-line, impressas e flexibilizadas para atender todos os públicos 
estudantis. As, on-line, serão disponibilizadas através de plataformas digitais, tais como: Google sala de 
aula, Google Meet, Mediação Tecnológica (YOUTUBE) entre outras. Já as impressas, flexibilizadas ou não, 
serão adaptadas para o alcance daqueles que não podem ter acesso a essas mídias digitais. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
Sequência Fílmica. Leituras de anúncios. Audição de 
músicas. Enquetes via Google Forms. Leitura e 
declamações de Poesias. Pesquisa na internet ou em 
material impresso (livros ou apostilas) de conteúdo 
direcionado. Jogos on-line. Simulados virtuais. 
Organização de Playlists. Recortes de imagens. 
Textos Audiodescritivos quando e se necessários e 
também atividades adaptadas para pessoas com 
deficiência. 
Aulas expositivas por vídeo aulas, leitura e 
produção de textos a partir de conteúdos 
estudados. Produção de mapas mentais, 
conceituais e esquemas. Realização das 
atividades propostas. Consulta ao livro didático, 
consulta a dicionários e outros. Pesquisas em 
fontes diversificadas para retirada de dúvidas. 
Textos Audiodescritivos quando e se necessários 
e também atividades adaptadas para pessoas com 
deficiência. 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Revisão de conteúdos via monitoria. Consulta aos 
estudantes sobre novas metodologias e 
direcionamentos para aulas subsequentes. Realização 
de exercícios. Textos Audiodescritivos quando e se 
necessários e também atividades adaptadas para 
pessoas com deficiência. 
Postagem de fotos, vídeos, produção de textos, 
exercícios on-line, simulados. 
Consolidação​: Uso do livro didático, indicação de 
filmes, textos diversos, atividades personalizadas. 
Reforço: ​atividades extras, conforme a 
necessidade dos educandos. 
Ampliação: ​pesquisas mediante determinados 
temas, orientação para que os alunos criem o 
hábito de observar a realidade fora do ambiente 
escolar. Realização de atividades diversificadas. 
Reforçando com a retomada de conteúdos 
necessários. 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
Leituras e debates sobre as tradições, as celebrações Zelo com a espiritualidade; Respeito à diversidade 
e os símbolos religiosos. Diálogos com a Língua 
Portuguesa, Sociologia e História sobre a Pluralidade 
Cultural, Diversidade Linguística, interação e práticas 
sociais. 
cultural; Apreciação da arte; Responsabilidade 
social; Comprometimento; Assiduidade; Disciplina; 
Protagonismo juvenil; Solidariedade; Crença em si 
mesmo; Valorização da Língua Materna, Respeito 
e apreciação ao novo idioma a ser aprendido, bem 
como comparação das culturas nacional e dos 
países de fala hispana; Conviver na diversidade; 
Respeitar a intimidade; Autocuidado. 
ANOTAÇÕES: ​Quatro Pilares/Educação 
Interdimensional 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
- Aprender a conhecer​: acessar informações em sites 
de pesquisas; 
- Aprender a conviver​: compartilhar com o outro seu 
modo de pensar, sentir e atuar; 
- Aprender a fazer​: Criatividade, iniciativa e resolução 
de problemas do cotidiano; 
- Aprender a ser​: capacidade de elaborar 
pensamentos autônomos e críticos - oralidade; 
- Planejamento intencional. 
- Ler, produzir e interpretar textos em diferentes 
gêneros do discurso, usando a modalidade oral e 
escrita, digital, flexibilizada, adequando-os às 
exigências do contexto situacional. 
- Ampliar o conhecimento linguístico e sociocultural, 
bem como promover a interação social; 
- Reconhecer a importância da interação dos 
diferentes povos na globalização e na 
pós-modernidade, possibilitando o respeito da 
diversidade social e o exercício da cidadania. 
- Perceber a própria cultura por meio do conhecimento 
da cultura de outros povos, entendendo a diversidade 
linguística e cultural. 
- Conhecer e usar língua(s) estrangeira (s) moderna 
(s) como instrumento de acesso a informações e a 
outras culturas e grupos sociais; 
- Associar vocábulos e expressões de um texto em 
LEM (Língua Estrangeira Moderna) ao seu tema; 
- Relacionar um texto em LEM, as estruturas 
linguísticas sua função e seu uso social; 
- Compreender e usar a Língua Espanhola como 
segunda geradora de significação e integradora da 
organização do mundo e da própria identidade. 
Processo de avaliação 
Processo: acompanhamento da execução das 
atividades pelos educandos via GSA (Google Sala 
de aula) ou pelas atividades impressas 
(flexibilizadas ou não). 
Produção continuada: acompanhamento da 
produção escrita e outras atividades dos 
educandos, em salas virtuais e webinários ou 
impressas. 
Pontual: avaliações individuais. 
Autoavaliação: propostas para os educandos 
olharem para o seu processo de aprendizagem. 
 
A avaliação é um processo contínuo, explicitado 
nas participações dos estudantes, em suas 
produções, nas avaliações pontuais (provas), 
entre outras possibilidades. As avaliações 
contemplarão as diferentes habilidades e terão 
diversificados tipos de questões. Os devidos 
registros, atualizados, serão feitos no cômputo de 
notas via planilhas (Google Apps). 
Entrega das atividades das propostas de 
intervenções. 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
1 - 22/02 - 26/02 Semana do acolhimento; Apresentação do Currículo do professor; 
Apresentação do Guia de Aprendizagem; Mensagem de boas 
vindas aos estudantes. 
0,0 
2 - 01/03 - 05/03 Formas de presentación, saludos y despedidas; 1,0 
3- 08/03 - 12/03 Semana de avaliação diagnóstica: Aplicação de avaliação 
diagnóstica (todos os componentes): 08 e 09 (Linguagens); 10 e 11 
(Matemática/Natureza); 12 e 13 (Humanas). 
0,0 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 - 15/03 - 19/03 El alfabeto y deletreación; 2,0 
5 - 22/03 - 26/03 Países de habla hispana; 1,0 
6 - 29/03 - 02/04 Puntuación; Los artículos; 1,0 
7 - 05/04 - 09/04 La familia - vocabulário; 1,0 
8 - 12/04 - 16/04 Culturas en diálogo - Me gritaron negra; 2,0 
9 - 19/04 - 23/04 Lectura y comprensión - Soy un niño.../ Medio pan y un libro... 1,0 
10 - 26/04 - 28/04 La lengua española y las culturas hispánicas - Somos todos latinos. 1,0 
Intervenção* Atividades de complementação dos conteúdos do bimestre. 2,0 (extra) 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTESE REFERÊNCIAS 
Freitas, Luciana Maria Almeida de. ​Sentidos en lengua española​ / Luciana Maria Almeida de Freitas, 
Elzimar Goettenauer de Marins Costa. – 1. Ed. – São Paulo : Richmond, 2016. Obra em 3 v. 
OSMAN, S. et al. ​Enlaces.Español para jóvenes Brasileños​.: São Paulo: Macmilanl, 2013. Vol. 01. 
Martin. Ivan. Síntesis, curso de lengua española. São Paulo, Ática, 2012. Vol. 01 
BRIONES, A. I; FLAVIAN, E.; FERNÁNDEZ, G.E.; ​Español ahora​. São Paulo: Moderna, 2007. Vol.01. 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 
2017. 
RONDÔNIA. Referências curriculares para o Ensino Médio De Rondônia. Linguagens e Códigos e suas 
tecnologias. Porto Velho, 2013. 
Martin. Ivan. ​Síntesis​, curso de lengua española. São Paulo, Ática ,2012. Vol. 01 
PLATAFORMA SALA DE AULA. ​https://classroom.google.com/​. 
PLATAFORMA GOOGLE MEET. ​https://meet.google.com/?hs=197&pli=1&authuser=0 
PLATAFORMA DO YOUTUBE. ​https://www.youtube.com/ 
PLATAFORMA DO CENTRO DE MÍDIAS DO AM - ​www.centrodemidias.am.gov.br 
CARVALHO, Hellen Lopes de. "Saludos y Despedidas en Español"; ​Brasil Escola​. Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/espanhol/saludos-y-despedidas-en-espanol.htm. Acesso em 23 de fevereiro 
de 2021. 
https://classroom.google.com/
https://meet.google.com/?hs=197&pli=1&authuser=0
https://www.youtube.com/
http://www.centrodemidias.am.gov.br/
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS ETAPA 
Edione Leite Rodrigues de 
Azevedo 
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º A, B, C, D, E 1º BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
Durante o ano de 2020, tivemos inúmeros espaços de aprendizagem, desde o mundo das mídias digitais até 
o do autoconhecimento das nossas competências e habilidades, assim também das nossas fraquezas. Por 
isso, a utilização de novas ferramentas como meio de propiciar a aprendizagem aos educandos pode facilitar 
e muito essa nova rotina acadêmica “educação remota, híbrida”. Neste momento em que estamos vivendo, 
em plena Pandemia, vemos a necessidade de repensarmos as metodologias para ensinar os conteúdos de 
língua Portuguesa. Logo, para mantermos o elo da língua materna, seu valor, sua importância e relevância 
na vida do indivíduo social, faremos uma unidade diferenciada, contando com atividades on-line, impressas 
e flexibilizadas para atender todos os públicos estudantis. As, on-line, serão disponibilizadas através de 
plataformas digitais, tais como: Google sala de aula, Google Meet, Mediação Tecnológica (YOUTUBE) 
entre outras. Já as impressas, flexibilizadas ou não, serão adaptadas para o alcance daqueles que não podem 
ter acesso a essas mídias digitais. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
Vivência de jogos e outras práticas voltadas ao 
desenvolvimento do lazer como meio de comunicação e 
interação entre os alunos nas aulas remotas.Video aulas, 
textos, pesquisas na internet,jogos on-line, simulados, 
perguntas, testes on-line, enquetes. 
Aulas expositivas por vídeo aulas, leitura do conteúdo, 
revisão. 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Postagem de fotos, vídeos, produção de textos, exercícios 
on-line, simulados. 
Atividades de revisão baseadas nos conteúdos e vídeos 
da internet. 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
Esporte e vivências de jogos. Conscientização do valor do Espirito Cooperação e 
equipe; Socialização para saúde. em E.F 
ANOTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
Desenvolver conhecimento e respeito ao seu próprio corpo 
e ao corpo do outro. 
Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e 
práticas culturais . 
Conhecer as diversas possibilidades de manter o corpo 
ativo. 
 
O Sistema de Avaliação contará com a participação de 
todos os envolvidos no Plantão. 
Participação nos exercícios na plataforma. 
Pesquisa,apresentação dos conteúdos de forma remota. 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - 22/02 - 26/02 Semana do acolhimento; Apresentação do Currículo do 
professor; Apresentação do Guia de Aprendizagem; Mensagem 
de boas vindas aos estudantes. 
0,0 
2 - 01/03 - 05/03 Linguagens Corporais e Específicas: 
Modalidades esportivas individuais e coletivas: atletismo,Futsal 
-História das modalidades esportivas.. 
1,0, 
3- 08/03 - 12/03 Semana de avaliação diagnóstica: Aplicação de avaliação 
diagnóstica (todos os componentes): 08 e 09 (Linguagens); 10 e 
11 (Matemática/Natureza); 12 e 13 (Humanas). 
0,0 
4 - 15/03 - 19/03 Linguagens Corporais e Específicas: 
Modalidades esportivas individuais e coletivas: Natação e 
Handebol-História das modalidades esportivas. 
1,0 
5 - 22/03 - 26/03 Diferenças entre esporte, lazer e recreação; Locais para às práticas 
esportivas: Academias, clubes e praças. 
2,0 
6 - 29/03 - 02/04 Vivências de jogos e práticas esportivas enquanto saúde, lazer e 
educação. 
 
1,0 
7 - 05/04 - 09/04 Movimento humano; 
 
1,0 
8 - 12/04 - 16/04 Socorros de urgências; 
 
1,0 
9 - 19/04 - 23/04 O estresse como fator interveniente na qualidade de vida. 
 
2,0 
10 - 26/04 - 28/04 Pirâmide da atividade Física; 
 
1,0 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
REFERENCIAL CURRICULAR DO ESTADO DE RONDÔNIA. Educação Física, 2013 
PCN – PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. EDUCAÇÃO FÍSICA. V. 7, 1998.COLETIVO DE 
AUTORES. ​Metodologia do Ensino da Educação Física​. São Paulo: Cortez, 1993. 
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/tenisdemesa 
http://www.fivb.org/ 
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS ETAPA 
Mário Nilson da Rocha ARTE 1º A, B, C, D, E 1° BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
Ensinar Arte no ensino médio significa fortalecer a experiência e a capacidade sensível para inventar e o 
inovar dos estudantes, bem como exercitar a condição construtora de sua identidade artística. Essa 
disciplina tem o poder de expressar e representar ideias através de linguagens como a dança, a música, a 
literatura, a fotografia, a pintura, o teatro, a escultura, o desenho entre outras formas expressivas que a arte 
assume no dia a dia das pessoas. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
Audição de músicas; 
Análise de recorte de revistas; 
Observação das sugestões do livro didático; 
Leitura de poemas; Exposição de vídeo-aulas. 
Debates, aulas expositivas. 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Pesquisas, debates via meet, lives. Mostra das dramatizações; 
Declamações das produções poéticas; 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
*As revoluções históricas; 
*A aculturação do indígena; 
*A geometria; 
*Respeito pela criação artística; 
*Apreciação da arte; 
*Valorização dos artistas; 
ANOTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
- Compreender que o processo de criação é resultado 
de investigações e problematizações e derivado tanto 
do domínio das técnicas expressivas como 
fundamentado em poéticas; 
- Estimular propostas intertextuais, articulando as 
diferentes linguagens artísticas e códigos culturais 
O sistema de avaliação contará com o 
envolvimento dos alunos nas aulas e nas 
atividades propostas 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
1 - 22/02 - 26/02 Semana do acolhimento; Apresentação do Currículo do professor; 
Apresentação do Guia de Aprendizagem; Mensagem de boas vindas 
aos estudantes. 
0,0 
2 - 01/03 - 05/03 Arte na pré História - O que é Arte? - Arte fundamentos conceituais; 
 Data da postagem 01/03 - data da entrega dia 06/031,0 
3- 08/03 - 12/03 Semana de avaliação diagnóstica: Aplicação de avaliação diagnóstica 
(todos os componentes): 08 e 09 (Linguagens); 10 e 11 
0,0 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Matemática/Natureza); 12 e 13 (Humanas). 
4 - 15/03 - 19/03 Tipos de Arte 
 Data da postagem 15/03 - data da entrega dia 20/03 
1,0 
5 - 22/03 - 26/03 Tipos de Arte 
Data da postagem 22/03 - data da entrega dia 26/03 
1,0 
6 - 29/03 - 02/04 Tipos de Arte 
Data da postagem 29/03 - data da entrega dia 02/04 
 
1,0 
7 - 05/04 - 09/04 Arte na Pré-História; 
Data da postagem 05/04 - data da entrega dia 10/04 
2,0 
8 - 12/04 - 16/04 A Arte e suas funções; 
Data da postagem 12/04 - data da entrega dia 16/04 
 
1,0 
9 - 19/04 - 23/04 Arte no Egito; 
Data da postagem dia 19/04 - data da entrega dia 24/04 
2,0 
10 - 26/04 - 28/04 Arte indígena 
Data da postagem 26/04 - data da entrega dia 28/04 
1,0 
 Intervenção 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
MARTINS, do ensino da arte Mirian Celeste; PICOSQUE, Gis; GUERRA, M. Terezinha Telles. ​Teoria e 
prática do ensino de arte​: a língua do mundo. São Paulo, FTD, 2011. 
BARBOSA, Ana Mae. ​A imagem no ensino da arte. ​7. ed. São Paulo: Perspectiva, 2009. 
 
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS ETAPA 
Tatielle Ap. Morais P. 
Flores 
HISTÓRIA 1º A, B, C, D, E 1​º BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
Neste momento em que estamos vivendo, em plena Pandemia, viu-se a necessidade de se repensar as 
metodologias para ensinar o educando, que deverá refletir sobre si mesmo, reconhecendo-se como 
integrante dependente e agente transformador do ambiente, cuidando para preservá-lo e assumindo 
posturas e atitudes de intervenção solidária na comunidade, visando a conquista de níveis elevados de 
qualidade de vida para si e para o conjunto dos cidadãos. Por isso, faremos uma unidade diferenciada, 
contando com atividades on-line e impressas. As On-line serão disponibilizadas através de plataformas 
digitais, tais como: Google sala de aula, Google Meet, Mediação Tecnológica (YOUTUBE) entre outras. Já 
as impressa serão adaptadas e flexibilizadas para o alcance daqueles que não podem ter acesso a essas 
mídias digitais. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
Questionamentos sobre história; 
Pesquisas evolução do homem; 
Debates sobre interação. 
Aulas expositivas; Debates; Leituras coletivas e 
individuais via Google Meet. 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Análise e produção de textos; pesquisas e debates via 
Google Meet. 
Consolidação; Reforço; Exercícios escritos; 
Exibição de vídeos e figuras. 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
Contextualização dos diversos períodos da história do 
Brasil; Diversidade linguística e pluralidade cultural; 
Linguagem, interação e práticas sociais. 
Valorização da cultura; Respeito à diversidade; 
ANOTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
- Compreender e problematizar conceitos históricos, 
numa perspectiva de espaço de relações 
especificamente humanas. 
- Ler, produzir e interpretar textos e imagens, usando a 
modalidade oral e escrita; 
- Ampliar o conhecimento histórico e sociocultural, 
bem como promover a interação social por meio da 
“leitura histórica do cenário local e mundial”; 
- Perceber a própria cultura por meio do conhecimento 
da cultura de outros povos; 
Nível de interesse e participação nas atividades 
propostas; participação e desenvolvimento dos 
trabalhos; formativa e processual a fim de 
examinar a aprendizagem ao longo das atividades 
realizadas. A avaliação será instrumentalizada por 
meio dos trabalhos de análise, leitura e produção 
de textos realizados durante o processo de 
ensino-aprendizagem através das plataformas 
remotas. 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
22/02 à 26/02 Semana de Acolhimento dos estudantes: novos e veteranos 
Apresentação do Professor 
Apresentação do Guia de estudos 
Mensagem de boas vindas 
- 
01/03 à 05/03 O que é história/conceitos - História, tempo e memória: 
Leitura do livro didático: páginas 8 a 19; 
GSA - Vídeos do youtube explicando um pouco do conteúdo (O que 
é História? - Se Liga nessa História), (História - Aula 1 - O Tempo e 
a História: organização dos períodos históricos. - ​Português com    
Charme Prof. Thiago Charme); Textos extra com os temas propostos                   
disponibilizado em sala criada na plataforma; Atividade - Brincando do                   
Historiador: Postar foto de algo antigo (pode ser uma foto, objeto,                     
roupa, etc.) que tenha um significado importante para você (ou alguém                     
da sua família) e explicar a História. 
 
A. I. - ​Textos extra com a introdução dos temas propostos; Atividade -                    
Brincando de Historiador: Escrever um relato contando por alguém                 
(familiar ou conhecido) e fazer um comparativo com sua vida hoje.                     
Exemplo: Como eram as brincadeiras antigamente e como são hoje. 
1,0 
08/03 à 12/03 Avaliação Diagnóstica - Ciências Humanas (12 e 13 de Março) 1,0* 
15/03 à 19/03 Pré-história: O homem na evolução das espécies: 
Leitura do livro didático: páginas 24 a 28; 
GSA - Vídeos do youtube explicando um pouco do conteúdo (A 
Evolução do Homem - Animação Feita Pela Ape - ​Tudo Sobre    
História), ​(Pré-História - Se Liga Nessa História), (Pré-História - Se  
Liga Nessa História - HistoriAção Humanas Prof. Jener Cristiano); 
Textos extra com os temas propostos disponibilizado em sala criada                   
na plataforma; Atividade - Faça um esquema (mapa conceitual, mini                   
resumos…) destacando as evoluções do gênero Homo. 
 
A. I. - ​Textos extra com os temas propostos disponibilizado em sala                  
criada na plataforma; Atividade - Faça um esquema (mapa conceitual,                   
mini resumos…) destacando as evoluções do gênero Homo. 
1,0 
22/03 à 26/03 Atividade Avaliativa - Av1 2,0 
29/03 à 01/04 Pré-História brasileira: 
Leitura do livro didático: páginas 39 a 41; 
GSA - ​Vídeos do youtube explicando um pouco do conteúdo (A 
CHEGADA DO HOMEM A AMERICA | Ep. 02 | TÁS NA HISTÓRIA - 
Tás na História), (Como o homem chegou à América? [resumo 
animado] *H87* - Diário História por Felipe Barchi); ​Textos extra com      
os temas propostos disponibilizado em sala criada na plataforma;                 
Atividade - Responder (dentro do prazo) a atividade ou pergunta no                     
GSA. Depois marcar como concluída. 
 
A. I. - Textos extra com os temas propostos disponibilizado em sala                       
criada na plataforma; Atividade - Responder às perguntas referente ao                   
tema no final da apostila. 
1,0 
05/04 à 09/04 Primeiros povos da América: 
Leitura do livro didático: páginas 41 a 48; 
GSA - ​Vídeos do youtube explicando um pouco do conteúdo ("Uhug 
- Na Serra da Capivara" - marco bravo - BravoStudio), (A 
Arqueologia Brasileira. - Junior Tenório); ​Textos extra com os temas          
propostos disponibilizado em sala criada na plataforma; Atividade -                 
1,0 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Responder (dentro do prazo) a atividade ou pergunta no GSA. Depois                     
marcar como concluída. 
 
A. I. - Textos extra com os temas propostos disponibilizado em sala                       
criada na plataforma; Atividade - Responder às perguntas referente ao                   
tema no final da apostila 
12/04 à 16/04 Revolução Agrícola: 
Leitura do livro didático: páginas 28 a 32; 
GSA - ​Vídeos doyoutube explicando um pouco do conteúdo (A 
Revolução Neolítica: O Domínio da Agricultura e Pecuária - A 
História da Civilização Pré-História - Foca na História), 
(REVOLUÇÃO AGRÍCOLA E URBANA I ENEM #01 - Canal História 
Nossas Histórias); ​Textos extra com os temas propostos            
disponibilizado em sala criada na plataforma; Atividade - Responder                 
(dentro do prazo) a atividade ou pergunta no GSA. Depois marcar como                       
concluída. 
 
A. I. - Textos extra com os temas propostos disponibilizado em sala                       
criada na plataforma; Atividade - Responder às perguntas referente ao                   
tema no final da apostila 
1,0 
19/04 à 23/04 Atividade Avaliativa - Av2 3,0 
26/04 à 28/04 Atividades de Intervenção para o Bimestre: 
Momento para atividades de finalização dos conteúdos, visando 
melhorar o rendimento dos estudantes, após análise das atividades 
já propostas. 
1,0* 
 * - Pontuação extra - Sujeito à análise da professora - Total 2,0 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
COTRIM, Gilberto. ​História Global: Brasil e Geral​ - 1. 2º ed. São Paulo: Saraiva, 2013. 
BRASIL, MEC. Secretaria de Educação Básica. ​Ciências Humanas e suas Tecnologias (PCN+)​. 
Disponível em​ ​http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf 
BITTENCOURT, Circe M. F. (Org.) ​O saber histórico na sala de aula.​ São Paulo: Contexto, 1997. 
PLATAFORMA SALA DE AULA. ​https://classroom.google.com/​. 
PLATAFORMA GOOGLE MEET. ​https://meet.google.com/?hs=197&pli=1&authuser=0 
PLATAFORMA DO YOUTUBE. ​https://www.youtube.com/ 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf
https://classroom.google.com/
https://meet.google.com/?hs=197&pli=1&authuser=0
https://www.youtube.com/
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS ETAPA 
Carlos Alberto, Julisnei 
Lauro 
GEOGRAFIA 1º A, B, C, D, E 1° BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
Neste momento em que estamos vivendo, em plena Pandemia, viu-se a necessidade de se repensar as 
metodologias para ensinar o educando, que deverá refletir sobre si mesmo, reconhecendo-se como 
integrante dependente e agente transformador do ambiente, cuidando para preservá-lo e assumindo 
posturas e atitudes de intervenção solidária na comunidade, visando a conquista de níveis elevados de 
qualidade de vida para si e para o conjunto dos cidadãos. Por isso, faremos uma unidade diferenciada, 
contando com atividades on-line e impressas. As On-line serão disponibilizadas através de plataformas 
digitais, tais como: Google sala de aula, Google Meet, Mediação Tecnológica (YOUTUBE) entre outras. Já 
as impressa serão adaptadas e flexibilizadas para o alcance daqueles que não podem ter acesso a essas 
mídias digitais. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
- Questionamento sobre como a ação humana 
transforma as paisagens. 
- Como podemos perceber as mudanças nas 
paisagens. 
- Questionamento sobre as noções de orientação 
espacial. 
Atividades de revisão baseadas em esquemas e 
vídeos da internet. 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Postagem de fotos, vídeos, produção de textos, 
exercícios on-line, simulados. 
Exposição oral dos conteúdos; exibição de vídeos 
e figuras; exercícios escritos. 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
Construção e leitura de gráficos. Os ciclos biológicos. A valorização do espaço natural em que 
habitamos e o desenvolvimento de uma 
consciência economicamente justa e solidária. 
ANOTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
-Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e 
iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias 
digitais de informação e comunicação de forma crítica, 
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas 
sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, 
acessar e difundir informações, produzir 
conhecimentos, resolver problemas e exercer 
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 
- Verificação do acesso à Plataforma Google Sala 
de Aula. 
- Acompanhamento das entregas das atividades 
on-line ou impressas; 
- Devolutivas das propostas de intervenções. 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - 22/02 - 26/02 Semana do acolhimento; Apresentação do Currículo do professor; 
Apresentação do Guia de Aprendizagem; Mensagem de boas vindas 
aos estudantes. 
- 
2 - 01/03 - 06/03 1. Conceitos de paisagem, lugar e espaço; 
1.1 Espaço Geográfico 
Atividades desenvolvidas de forma online via plataforma Google Sala de 
Aula ou solicitada do livro didático.* 
1,0 
3- 08/03 - 12/03 Semana de avaliação diagnóstica: Aplicação de avaliação 
diagnóstica (todos os componentes): 08 e 09 (Linguagens); 10 e 11 
(Matemática/Natureza); 12 e 13 (Humanas). 
- 
4 - 15/03 - 20/03 2. A cartografia e sua importância. 
Atividades desenvolvidas de forma online via plataforma Google Sala de 
Aula ou solicitada do livro didático.* 
0,5 
5 - 22/03 - 26/03 2.1 Componentes essenciais do mapa; 
2.2 Representação cartográfica e suas formas. 
Atividades desenvolvidas de forma online via plataforma Google Sala de 
Aula ou solicitada do livro didático.* 
0,5 
6 - 29/03 - 02/04 2.3 Projeções Cartográficas. 
Atividades desenvolvidas de forma online via plataforma Google Sala de 
Aula ou solicitada do livro didático.* 
1,0 
7 - 05/04 - 10/04 2.4 Coordenadas Geográficas. 
Atividades desenvolvidas de forma online via plataforma Google Sala de 
Aula ou solicitada do livro didático.* 
1,0 
8 - 12/04 - 16/04 3. Fusos Horários. 
Atividades desenvolvidas de forma online via plataforma Google Sala de 
Aula ou solicitada do livro didático.* 
1,0 
9 - 19/04 - 24/04 3.1 Cálculo de fusos horários. 
Atividades desenvolvidas de forma online via plataforma Google Sala de 
Aula ou solicitada do livro didático.* 
1,0 
10 - 26/04 - 28/04 Avaliação Bimestral - AB 3,0 
 (*) Podem ser formulários, perguntas, extração de opinião, redação, 
etc. 
(**) Pontuação referente a entrega das atividades dentro do prazo 
solicitado, na participação dos plantões, etc. 
1,0** 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
SILVA, Angela Corrêa da. ​Geografia: contextos e redes​ / Angela Corrêa da Silva, Nelson Bacic Olic, Ruy 
Lozano. – 2. ed. – São Paulo: Moderna, 2016. 
MOREIRA, Igor. ​Vivá: geografia: volume 1: ensino médio​ / Igor Moreira – Curitiba: Positivo, 2016. 
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS ETAPA 
Joel Domingos Pereira FILOSOFIA 1º A, B, C, D, E 1º BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
Conhecer o pensamento filosófico, a partir da atitude filosófica, considerando o Por quê estudar Filosofia. 
Para que Filosofia? O que é Filosofia? As Origens da Filosofia no Ocidente e a transição do pensamento 
mítico para o pensamento filosófico. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
Via meet, levantamento do conhecimento prévio do 
que já leram, ouviram falar e viram no Ensino 
Fundamental. Ou até mesmo de frases, falas e 
pensamentos soltos, assim como chavões ditos e 
escritos pelas pessoas, ou instituições. 
Leituras Individuais; Problematizações e 
Contextualizações 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Leituras coletivas a partir de textos sugeridos pelo 
professor. Vídeos e até mesmo narrativas históricas 
filosóficas. 
Links; Vídeos, Textos Transversais e filmes 
TEMAS TRANSVERSAISVALORES 
Direito ao contraditório; pensamento lógico e Dialético 
e exercício de participação política. 
Diálogo; Respeito às ideias contrárias e justiça. 
ANOTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
A partir de conversas e diálogos com os professores 
de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, surgindo 
novas experiências e ideias, torná-las acessíveis se 
possíveis aos estudantes ao longo do 1º Bimestre, 
para enriquecer e complementar os estudos dos 
conteúdos programáticos da 1º Bimestre do Guia de 
Aprendizagem. 
De acordo com o estudo de cada etapa do 
Conteúdo Programático a ser lançado nas datas 
e a realização de atividades; somar-se-à a nota, 
considerando o cumprimento das atividades 
estabelecidas em comum acordo e com 
determinação do professor do Componente 
Curricular de Filosofia. 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
1 - 22/02 - 26/02 Semana de Acolhimento; Apresentação do Currículo do Professor 
(a); Apresentação do Guia de Aprendizagem e Mensagem aos 
estudantes de Boas vindas a Escola da Escolha. 
 
2 - 01/03 -05 /03 A Atitude Filosófica 1,0 
3 - 08/03 - 13/03 Semana de Avaliação Diagnóstica: Aplicação de Avaliação 
Diagnóstica de todos os Componentes Curriculares. 08 e 09 
(Linguagens); 10 e 11 (Matemática e Ciências da Natureza e 12 e 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 (Ciências Humanas e Sociais Aplicadas) 
4 - 15/03 - 19/03 Porquê estudar Filosofia? 0,5 
5 - 22/03 - 26/03 Para que estudar Filosofia? 0,5 
6 - 29/03 - 31/03 A Reflexão Filosófico - o Pensamento Sistemático. 0,5 
7 - 01/04 e 05/04 As Origens da Filosofia no Ocidente. 1,0 
8 - 06/04 - 09/04 As Origens da Filosofia no Ocidente. 1,0 
9 - 12/04 - 16/04 A Transição do Pensamento Mítico para o Pensamento Filosófico. 0,25 
10 - 19/04 - 23/04 A Transição do Pensamento Mítico para o Pensamento Filosófico. 0,25 
11 - 26/04 - 30/04 Semana de Verificação de Aprendizagem - Avaliação Bimestral. 5,0 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
ABBAGNANO, Nicola. ​Dicionário de Filosofia​. 1998. Moderna, São Paulo. 
CHAUÍ, Marilena. ​Iniciação à Filosofia​. Volume Único. Ensino Médio, 3ª Ed. Ática, 2016. 
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS ETAPA 
Valdirene Janse Braun SOCIOLOGIA 1º A, B, C, D, E 1º BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
Desenvolver no estudante o espírito crítico, possibilitando a desnaturalização para a construção do olhar 
sociológico. A partir do olhar sociológico o estudante será capaz de distinguir com mais clareza o senso 
comum do senso crítico. Compreender o mundo do sociólogo, o que faz, para que faz e quais seus 
objetivos como cientista social. 
Neste momento em que estamos vivendo, em plena Pandemia, viu-se a necessidade de se repensar as 
metodologias para ensinar o educando, que deverá refletir sobre si mesmo, reconhecendo-se como 
integrante dependente e agente transformador do ambiente, cuidando para preservá-lo e assumindo 
posturas e atitudes de intervenção solidária na comunidade, visando a conquista de níveis elevados de 
qualidade de vida para si e para o conjunto dos cidadãos. Por isso, faremos uma unidade diferenciada, 
contando com atividades on-line e impressas. As On-line serão disponibilizadas através de plataformas 
digitais, tais como: Google sala de aula, Google Meet, Mediação Tecnológica (YOUTUBE) entre outras. Já 
as impressa serão adaptadas e flexibilizadas para o alcance daqueles que não podem ter acesso a essas 
mídias digitais. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
Questionamentos sobre os temas tratados em sala e 
interpretação de textos. Discussões 
- Leitura de textos variados; 
 - Pesquisas. 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Aulas expositivas, Aulas dialogadas Exercícios com o 
livro didático, com demais livros, revistas e jornais e 
com recursos digitais. Uso de recursos áudio visuais. 
Rodas de conversa 
- Trabalhos em equipe - Trabalhos individuais - 
Exercícios 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
Pluralidade cultural; Educação e autonomia Solidariedade, autonomia, competência e respeito 
às diversidades sociais. 
ANOTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
A partir de conversas e diálogos com os professores 
de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, surgindo 
novas experiências e ideias, torná-las acessíveis se 
possíveis aos estudantes ao longo do 1º Bimestre, 
para enriquecer e complementar os estudos dos 
conteúdos programáticos da 1º Bimestre do Guia de 
Aprendizagem. 
- Verificação do acesso à Plataforma Google Sala 
de Aula. 
- Acompanhamento das entregas das atividades 
on-line ou impressas; 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
1- 22/02 à 26/02 Semana de Acolhimento dos estudantes: novos e veteranos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Apresentação do Professor 
Apresentação do Guia de estudos 
Mensagem de boas vindas 
- 
2 - 01/03 à 05/03 - Introdução ao estudo de sociologia 1,0 
3- 08/03 - 12/03 Semana de avaliação diagnóstica: Aplicação de avaliação 
diagnóstica (todos os componentes): 08 e 09 (Linguagens); 10 e 11 
(Matemática/Natureza); 12 e 13 (Humanas). 
- 
4 - 15/03 - 20/03 - Iniciação à Pesquisa Científica; 0,5 
5 - 22/03 - 26/03 - Iniciação à Pesquisa Científica, Atividades 1,0 
6 - 29/03 - 02/04 - As relações e interações sociais; 0,5 
7 - 05/04 - 10/04 - As relações e interações sociais - Atividades 1,0 
8 - 12/04 - 16/04 -As diferenças e igualdades dos relacionamentos sociais. 0,5 
9 - 19/04 - 24/04 -As diferenças e igualdades dos relacionamentos sociais - 
Atividades 
0,5 
10 - 26/04 - 28/04 Avaliação bimestral 5,0 
 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
Sociologia em movimento​.-2.ed.-São Paulo:Moderna,2016 
Sociologia(ensino médio) I​. Amorim, Henrique. II. Barros,Celso Rocha de. III. Titulo 
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
MATEMÁTICA, CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS ETAPA 
João Washington Lima Queres 
Silvana Barbosa de Oliveira 
Lopes 
MATEMÁTICA 
1º A, B, C, D, E 1º BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
A Matemática é uma das ciências de maior importância para a história humana, por isso será importante 
que o estudante busque através da aprendizagem matemática, sua independência intelectual, 
desenvolvendo a capacidade de ser protagonista da sua própria história, contribuindo de forma significativa 
para uma sociedade mais justa e um mundo mais igualitário. 
O estudo da Matemática e suas tecnologias tem uma parcela enorme no mercado das inovações mundiais 
e inovações,isso mostra a importância do estudo dessa tecnologia. Proporcionar ao estudante uma 
aprendizagem significativa usando os seus subsunçores para alavancar os seus conhecimentos nas 
atividades pertinentes e criativas do seu desenvolvimento cognitivo e pessoal, buscando desenvolver no 
discente sua capacidade de investigação na área de Matemática e outras atividades interdisciplinares. 
Estamos usando a tecnologia a nosso favor para favorecer de maneira nítida todos os nossos estudantes. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
Curiosidades da Matemática, pesquisas,reflexão do 
aprendizado , usando a tecnologia de maneira adequada para 
o conhecimento. 
Exposição de materiais pedagógicos na matemática 
com intuito de explorar atividades prática referente 
ao conteúdo estudado. 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARESResolução de atividades em grupos no quadro. 
Recuperação e revisão geral; Participação coletiva. 
Aula via MEET, revisão, vídeos, mapa mental 
internet. 
Ciências e suas tecnologias. 
Física e Matemática. 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
Aplicação dos cálculos trigonométricos na construção civil e 
na arquitetura. 
Respeito aos alunos, familiares e colaboradores; 
Relações interpessoais e trabalho coletivo; 
Respeito ao ambiente, aos acordos coletivos e normas 
sociais; 
Responsabilidade social; 
Inovação, autonomia e criticidade; 
ANOTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
Entender e compreender a importância do estudo 
diversificado. 
Matemática do dia. 
Em tudo está a Matemática 
Serão considerados vários aspectos do processo de 
desenvolvimento dos estudantes:participação e 
desenvolvimento dos exercícios, apreensão dos 
conteúdos/ avaliação conceitual. A avaliação será 
por meio do google sala de aula, vamos realizar 
várias atividades google sala durante o processo de 
ensino- aprendizagem.​Verificação do acesso à 
Plataforma Google Sala de Aula. 
- Acompanhamento das entregas das atividades 
on-line ou impressas; 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
1 - 22/02 à 26/02 Semana do acolhimento; Apresentação do Currículo do professor; 
Apresentação do Guia de Aprendizagem; Mensagem de boas-vindas 
aos estudantes. 
- 
2 - 01/03 à 05/03 Conjunto dos números naturais, inteiros, racionais, irracionais e 
reais. 
ttps://www.youtube.com/watch?v=GLYEff_w-dE 
https://www.youtube.com/watch?v=1nXjvLXDH4k 
https://www.youtube.com/watch?v=wD7a9DAYb-4 
Resolução de exercícios por meio da plataforma Google Sala de 
Aula para fixação dos conteúdos estudados. 
 
1,0 
 
3 - 08/03 à 12/03 Semana de avaliação diagnóstica: Aplicação de avaliação 
diagnóstica (todos os componentes): 08 e 09 (Linguagens); 10 e 11 
(Matemática/Natureza); 12 e 13 (Humanas). 
1,0 
extra 
4 - 15/03 à 19/03 Noção de conjunto 
(12) Representações de Conjuntos - Curso de Conjuntos - 
https://www.youtube.com/watch?v=3IVQKVu_DIg 
A linguagem de conjuntos 
https://www.youtube.com/watch?v=0aUEDxYjZg8 
Resolução de exercícios por meio da plataforma Google Sala de 
Aula para fixação dos conteúdos estudados. 
 
2,0 
 
5 - 22/03 à 26/03 Intervalos reais 
Operações com Intervalos Reais 
(12) Intervalos Reais - YouTube 
(12) Intervalos Reais - YouTube 
Resolução de exercícios por meio da plataforma Google Sala de 
Aula para fixação dos conteúdos estudados. 
1,0 
 
6 - 29/03 à 02/04 Situação problema envolvendo a Teoria dos Conjuntos 
https://www.youtube.com/watch?v=DHKa-tekYzY 
https://www.youtube.com/watch?v=eaW8JeRyqc0 
Resolução de exercícios por meio da plataforma Google Sala de 
Aula para fixação dos conteúdos estudados. 
1,0 
 
 
7 - 05/04 à 09/04 Explorando intuitivamente a noção de função 
(12) FUNÇÃO 01: NOÇÃO INTUITIVA - YouTube 
A noção de função por meio de conjuntos 
(12) Me Salva! FUN02 - Funções - 
Resolução de exercícios por meio da plataforma Google Sala de 
Aula para fixação dos conteúdos estudados. 
1,0 
 
8 - 12/04 à 16/04 Domínio, contradomínio e conjunto e imagem 
(12) FUNÇÃO 02: DEFINIÇÃO, DOMÍNIO, CONTRA-DOMÍNIO E 
IMAGEM - YouTube 
Estudo do domínio 
 
1,0 
https://www.youtube.com/watch?v=GLYEff_w-dE
https://www.youtube.com/watch?v=1nXjvLXDH4k
https://www.youtube.com/watch?v=wD7a9DAYb-4
https://www.youtube.com/watch?v=KX9Lnkm1MQc
https://www.youtube.com/watch?v=3IVQKVu_DIg
https://www.youtube.com/watch?v=0aUEDxYjZg8
https://www.youtube.com/watch?v=ExoKS0TJn6o
https://www.youtube.com/watch?v=hlfmNjGe3Eo&t=817s
https://www.youtube.com/watch?v=DHKa-tekYzY
https://www.youtube.com/watch?v=eaW8JeRyqc0
https://www.youtube.com/watch?v=L4iX1MZXbVs&list=PLQMsCH5yaWPi__m_5Rg0RFXp1fST0BYrM
https://www.youtube.com/watch?v=8nm73yro17w
https://www.youtube.com/watch?v=7a8AK6C1Tzo&list=PLQMsCH5yaWPi__m_5Rg0RFXp1fST0BYrM&index=2
https://www.youtube.com/watch?v=7a8AK6C1Tzo&list=PLQMsCH5yaWPi__m_5Rg0RFXp1fST0BYrM&index=2
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(12) estudo do dominio - YouTube 
Resolução de exercícios por meio da plataforma Google Sala de 
Aula para fixação dos conteúdos estudados. 
9 - 19/04 à 23/04 Coordenadas cartesianas 
 ​(12) Plano Cartesiano - Professora Angela - YouTube 
Gráfico de uma função 
(12) Função Afim 06: Gráfico da Função Afim - YouTube 
Função crescente e função decrescente 
(12) FUNÇÃO CRESCENTE E DECRESCENTE - Pedido por aluno - 
YouTube 
Resolução de exercícios por meio da plataforma Google Sala de 
Aula para fixação dos conteúdos estudados. 
 
2,0 
10 - 26/04 à 28/04 Função injetiva, sobrejetiva bijetiva. 
(12) Função 07: Função Sobrejetora, Injetora e Bijetora - YouTube 
Resolução de exercícios por meio da plataforma Google Sala de 
Aula para fixação dos conteúdos estudados. 
 
1,0 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
 
01. _____. Tudo é Matemática. São Paulo: Ática, 2002. (Ensino fundamental). 4v. 
02. FILHO, Benigno Barreto; SILVA, Claudio Xavier da. Matemática - Aula por aula - Nova edição. São Paulo: FTD, 2005. 3v. 
10. GIOVANNI, José Ruy; CASTRUCCI, Benedito; JÚNIOR, José Ruy Giovanni. A conquista da matemática: a + nova. São 
Paulo: FTD, 2003. (Ensino fundamental). 4v. 
03. GIOVANNI José Ruy; BONJORNO, J. Roberto. Matemática: uma nova abordagem. São Paulo: FTD, 2001. 3v. 
04. IEZZI, Gelson, DOLCE Osvaldo; DEGENSZAJN, David; PERIGO, Roberto. Matemática: Ciência e aplicações. São Paulo: 
Atual, 2002. v. único. ​LIMA, E. L. 07. A Matemática do Ensino Médio. 6ª ed. Rio de Janeiro: ​SBM​, 2006. RIGHETTO, A. – 
Vetores e ​Geometria​ Analítica .São Paulo. Livraria Nobel. 1988.-- 
05.LIMA, E. L. A Matemática do Ensino Médio. 6ª ed. Rio de Janeiro: SBM, 2006. 
 
https://www.youtube.com/results?search_query=estudo+do+dominio
https://www.youtube.com/watch?v=-4J55d39QOg
https://www.youtube.com/watch?v=JkS_MvAHWvw
https://www.youtube.com/watch?v=AZc6LlXY_1I
https://www.youtube.com/watch?v=AZc6LlXY_1I
https://www.youtube.com/watch?v=h7ckVhhOGW8
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
MATEMÁTICA, CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS ETAPA 
Leonardo Bartzen dos 
Reis QUÍMICA 
1º A, B, C, D, E 1º BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
O ensino de química no ensino médio propicia o aluno reconhecer os materiais e as substâncias presentes 
nas diversas atividades do seu dia-a-dia, a compreensão das transformações químicas nos processos 
naturais, industriais, agrícolas e tecnológicos. 
 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
Pesquisas; Leituras; relatórios; registro de observação; 
exercícios do livro didático; produção individual ou em 
grupo (via meet ou whatsapp) a partir de um problema 
proposto. 
Representar as substâncias e as transformações 
químicas a partir dos códigos, símbolos e 
expressões próprias da Química. 
Compreender os impactos de agentes 
perturbadores da atmosfera e suas fontes, 
reconhecendo suas transformações e seus efeitos 
a curto, médio e longo prazos. 
Conhecer os principais impactos sobre a 
atmosfera decorrentes de atividades antrópicas: 
efeito estufa, chuva ácida, smog fotoquímico. 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Atividades em grupo (Virtual) 
Seminário (Virtual) 
Trabalho científico; 
Experimentos caseiros; 
Jogos lúdicos. 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
- Ética; 
- Saúde; 
- Trabalho; 
- Consumo. 
- Solidariedade; 
- Autoconfiança; 
- Respeito; 
- Humildade; 
- Racionalidade. 
ANOTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
Compreender e avaliar a Química e suas tecnologias, 
sob o ponto de vista ambiental e ético, para exercer a 
cidadania com responsabilidade, integridade e 
respeito, defendendo a qualidade de vida e os direitos 
do consumidor. 
Serão ponderadasas atividades realizadas na 
plataforma (ou de maneira impressa) observando 
a coerência das respostas dissertativas e 
quantidade de acertos nas questões objetivas. 
Haverá uma atividade por semana com valor total 
de 1 (um) ponto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
22/02 a 26/02 Semana do acolhimento; Apresentação do Currículo do professor; 
Apresentação do Guia de Aprendizagem; Mensagem de 
boas-vindas aos estudantes. 
- 
01/03 a 05/03 O que é química. Breve histórico sobre a evolução do conhecimento 
da matéria até o século XIX. 
- 
08/03 a 12/03 Semana de avaliação diagnóstica: Aplicação de avaliação 
diagnóstica (todos os componentes): 08 e 09 (Linguagens); 10 e 11 
(Matemática/Natureza); 12 e 13 (Humanas). 
1,0 
extra 
15/03 a 19/03 Propriedades gerais e específicas da matéria. 1,0 
22/03 a 26/03 Sistemas de fases; transformações químicas e físicas. 1,5 
29/03 a 02/04 Substâncias e misturas. 1,5 
05/04 a 09/04 Substâncias puras. 1,5 
12/04 a 16/04 Misturas. 1,5 
19/04 a 23/04 Misturas eutéticas e azeotrópicas. 1,5 
26/04 a 28/04 A estrutura do átomo e modelos atômicos. 1,5 
 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
Lisboa, Julio Cezar Foschini – Ser protagonista: química, 1° ano – ensino médio - 2016/Editora SM/São 
Paulo/SP. 
 
Feltre, Ricardo – Química geral: componente curricular – 2004 vl.1/Editora Moderna/São Paulo/SP. 
 
Peruzzo, Francisco Miragaia – Química na abordagem do cotidiano – 2006 vl.1/Editora Moderna/São 
Paulo/SP. 
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
MATEMÁTICA, CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS BIMESTRE 
Sandra Nágila Antonio 
Andrade FÍSICA 
1º A, B, C, D, E 1º BIMESTRE 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
Propiciar ao educando ferramentas que o possibilitem compreender o mundo contemporâneo e agir sobre o mesmo, 
aliando conhecimentos da Física a interesses formativos mais amplos, de forma a satisfazer a formação plena do 
cidadão. Desenvolver a capacidade de investigação física. Classificar, organizar, sistematizar e identificar 
regularidades. Compreender a Física presente no mundo vivencial e nos equipamentos e procedimentos tecnológicos. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
Questionamentos, Debates, pesquisas, Socialização e 
reflexão dos resultados de maneira a contribuir para 
elaboração pessoal e a recíproca comunicação, promovendo 
a compreensão do tema e também a aprendizagem do 
respeito a si mesmo e aos colegas. 
 
- Leituras de textos artigos físicos e virtuais. 
- Identificação de problemas. 
- Resolução dos exercícios propostos 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Atividades em grupo, estimulando a colaboração, a 
solidariedade e a igualdade de expressão. 
Consolidação- Descrever relatos de fenômenos ou 
acontecimentos que envolvam conhecimentos físicos, 
tais como relatos de viagens, visitas ou entrevistas, 
apresentando com clareza e objetividade suas 
considerações e fazendo uso apropriado da linguagem 
da Física. 
 Reforço - Estimular a procura e a resolução de testes. 
Ampliação - Compreender e emitir juízos próprios sobre 
notícias com temas relativos à ciência e tecnologia, 
veiculadas pelas diferentes mídias, de forma analítica e 
crítica, posicionando-se com argumentação clara. 
 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
- Meio Ambiente 
- Trabalho e Consumo. 
- Cidadania 
- ​Autonomia 
- Respeito 
- Solidariedade 
- Autoconfiança 
 
ANOTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
-Propiciar momentos de debates e reflexão sobre - Serão considerados vários aspectos do processo de 
 
 
 
 
agrupamentos sociais por motivações políticas e sociais. 
-Identificar e fomentar o desenvolvimento de habilidades de 
relacionar um contexto da vida à uma operação matemática. 
-Criar conceitos simples e palpáveis para correlacionar 
problemas cotidianos à conceitos Físicos. 
desenvolvimento dos estudantes – a participação e o 
desenvolvimento dos trabalhos/exercícios, a apreensão 
dos conteúdos/desenvolvimento conceitual. 
- Atividade individual: resolução de atividades, 
trabalhos/pesquisas e ou seminários, realizados pela 
Plataforma Google Sala de Aula e Google Meet ou 
atividades impressas, de acordo com a necessidade ou 
exigência do conteúdo. 
 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
1 - 22/02 - 26/02 Semana do acolhimento; Apresentação do Currículo do professor; 
Apresentação do Guia de Aprendizagem; Mensagem de boas vindas 
aos estudantes. 
0,0 
2 - 01/03 - 05/03 Natureza da ciência: A ciência Física;física e suas relações com 
outras ciência;O mundo que nos rodeia. 
1,0 
3- 08/03 - 12/03 Semana de avaliação diagnóstica: Aplicação de avaliação diagnóstica 
(todos os componentes): 08 e 09 (Linguagens); 10 e 11 
(Matemática/Natureza); 12 e 13 (Humanas). 
0,0 
4 - 15/03 - 19/03 Notação científica; Grandezas - Sistema Internacional de Unidades (SI) 1,0 
5 - 22/03 - 26/03 Descrição dos movimentos: Espaço e referencial. 1,0 
6 - 29/03 - 01/04 Descrição dos movimentos: velocidade e aceleração. 1,0 
7 - 05/04 - 09/04 Cinemática dos movimentos uniformes e uniformemente variado 1,0 
8 - 12/04 - 16/04 Grandezas escalares e grandezas vetoriais 1,0 
9 - 19/04 - 23/04 Revisão - Movimentos: espaço, referencial, velocidade e aceleração; MU e 
MUV; Grandezas escalares e grandezas vetoriais. 
2,0 
10 - 26/04 - 28/04 Avaliação de Aprendizagem - Conteúdos trabalhados no bimestre. 2,0 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
 Pontuação Extra -Avaliação Diagnóstica - Atividade de Intervenção 1,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
Física: Ciência e tecnologia / Carlos Magno A. Torres... [et al.] . – 4. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016. 
Física, 2​ / Benigno Barreto e Cláudio Xavier. 2 ed. – São Paulo: FTD, 2013. 
Canal Youtube​: Professor Boaro-Curso completo de física. 
Física:​ Mediação tecnológica 
 
 
GUIA DE APRENDIZAGEM | 1º ANO | ENSINO MÉDIO | 2021 
MATEMÁTICA, CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS 
ENSINO REMOTO E MATERIAL IMPRESSA 
DOCENTE(S) COMPONENTE CURRICULAR TURMAS ETAPA 
ROSELI MARIA DE JESUS SOARES BIOLOGIA 1º A, B, C, D, E 1º BIMESTR​E 
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE 
Neste momento em que estamos vivendo, em plena Pandemia, viu-se a necessidade de se repensar as metodologias para ensinar os 
conteúdos de Biologia. Por isso, a Biologia é a ciência que estuda os seres vivos e suas interações entre si e com o meio ambiente. 
O estudo desta disciplina é importante para descobrirmos explicações para uma série de fenômenos e compreendermos melhor o 
que está acontecendo com o mundo e como podemos participar, de forma esclarecida, de decisões que afetam a todos.Faremos uma 
unidade diferenciada, contando com atividades on-line e impressas. As on-line serão disponibilizadas através de plataformas 
digitais, tais como: Google sala de aula, Google Meet, Mediação Tecnológica (YOUTUBE) entre outras. Já as impressas serão 
adaptadas para o alcance daqueles que não podem ter acesso a essas mídias digitais. 
ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 
● Apresentação do tema promovendo uma discussão 
coletiva na sala para que o aluno tenha subsídios para 
contextualizar os conteúdos a serem aprendidos 
individualmente; 
● Levantamento dos conhecimentos prévios; 
● Desenvolvimento do conteúdo. 
● Produção individual a partir de um problema 
proposto. 
● Pesquisas para complementar os conceitos 
estudados; 
 
ATIVIDADES DIDÁTICAS - COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
● Análise e produção de textos​; pesquisas, seminário 
e debates; 
● ​Consolidação​;​Exposição oral dos conteúdos; 
● Reforço​; exercícios escritos; Análise e produção de 
textos; 
● Ampliação​; Exibição de vídeos e figuras. 
● Postagem de fotos, vídeos, produção de textos, 
exercícios on-line, simulados; 
● Pesquisas​ e debates via Google Meet. 
● ​Atividades em grupo, estimulando a troca de 
experiências e a solidariedade; 
● Atividade individual utilizando aplicativo 
online na Resolução de exercício,via pelo 
whatsapp ou google sala de aula; 
● Criação de webnário relacionado ao conteúdo 
ministrado no google sala de aula. 
 
TEMAS TRANSVERSAIS VALORES 
AÇÕES E CAMPANHAS DO PSE 2021 
Dia mundial da Água 
Solidariedade; Auto Confiança; Respeito; Humildade; 
Cooperação; Preservação do patrimônio; 
Racionalidade. 
ANOTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
Desde o começo do ano, o mundo acompanha o progresso da 
Covid-19, causada pelo novo coronavírus, o SARS-CoV-2. O 
surto que teve início em Wuhan, na China, em pouco mais de 
três meses, já atingiu todos os continentes, gerando um alerta 
global de pandemia da Organização Mundial de 
Saúde.Nesses momentos, a ciência é uma das principais 
aliadas para definir estratégias de combate à doença, seja 
para prever seus impactos em comunidades ou climas 
diferentes, seja para elaborar modelos de proteção 
econômica, ou para entender melhor o patógeno na busca de 
tratamentos que possam contê-la. 
Nível de interação com o grupo; nível de interesse e 
participação nas atividades propostas; participação e 
desenvolvimento dos trabalhos; formativa e processual 
a fim de examinar a aprendizagem ao longo das 
atividades realizadas. A avaliação será 
instrumentalizada por meios dos trabalhos de análise, 
leitura e produção de textos realizados durante o 
processo de ensino-aprendizagem.​Serão considerados 
vários aspectos do processo de desenvolvimento 
dos estudantes:participação e desenvolvimento dos 
exercícios, apreensão dos conteúdos/ avaliação 
conceitual. A avaliação será por meio do google 
sala de aula, vamos realizar várias atividades 
google sala durante o processo de ensino- 
aprendizagem.​Verificação do acesso à Plataforma 
Google Sala de Aula.Acompanhamento das entregas 
das atividades on-line ou impressas; 
● Avaliação multidisciplinar. 
● Avaliação que atenda as necessidades especiais 
de cada estudante. 
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO | ATIVIDADES DIDÁTICAS PONTUAÇÃO 
1 - 22/02 - 26/02 Semana do acolhimento​; Apresentação do Currículo do professor; 
Apresentação do Guia de Aprendizagem; Mensagem de boas vindas aos 
estudantes. 
0,0 
2 - 01/03 - 05/03 O significado da palavra Biologia; Passeio histórico pela Biologia; Áreas de estudo 
da Biologia. 
0,0 
3 - 08/03 - 12/03 Semana de avaliação diagnóstica​: Aplicação de avaliação diagnóstica 
(todos os componentes): 08 e 09 (Linguagens); 10 e 11 
(Matemática/Natureza); 12 e 13 (Humanas). 
1,0 
Extra 
4 - 15/03 - 19/03 O fenômeno da vida, Organização da Vida; 2,0 
5 - 22/03 - 26/03 Níveis de organização dos seres vivos, Transformação da matéria e energia; 1,0 
6 - 29/03 - 02/04 Composição dos seres vivos; 1,0 
7 - 05/04 - 09/04 A água e os sais minerais; 1,0 
8 - 12/04 - 16/04 Carboidratos, Proteínas; 1,0 
9 - 19/04 - 23/04 Lipídios ,Ácidos nucléicos,Vitaminas; 2,0 
10 - 26/04 - 28/04 Avaliação de biologia. 2,0 
Pontuação Extra* Avaliação diagnóstica 1,0 (Extra) 
Intervenção* Atividades de complementação dos conteúdos do bimestre. 1,0 (Extra) 
 PONTUAÇÃO TOTAL 10,0 
FONTES E REFERÊNCIAS 
LINHARES, Sergio. Biologia hoje / Sergio Linhares Fernandes Gewandsznajder, Helena Pacca .​Manual do Professor ​.3 ed. São 
Paulo: Ática ,2016. 
Amorim, D. S. 2002.​ Fundamentos de Sistemática e Filogenética.​ Editora Holos, Ribeirão. Preto. Brown, J. H. & Lomolino, 
 
 
 
M.V. 2006. Biogeografia. 2ª Edição. 
Editora FUNPEC,Ribeirão Preto. Carvalho, C. J. B. & Almeida, E. A. B (org.). 2011. ​Biogeografia da América do Sul: padrões e 
processos​. Editora Roca, São Paulo. Mayr, E. 2009. O que é a Evolução. Rocco, Rio de Janeiro. Ridley, M. 2006. Evolução. 
Editora Artmed, São Paulo. 
Canal do youtube da Mediação Tecnológica Rondônia: 
Disponível<>em:​https://www.youtube.com/channel/UCFF8qjuFRMmg6iLOf4ECmrQ​;Acessado no dia 17/08/2020 às 10:54. 
https://www.youtube.com/channel/UCFF8qjuFRMmg6iLOf4ECmrQ