Avaliação II - metodologia da fisica

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19/03/2022 07:24 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:686851)
Peso da Avaliação 1,50
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Inspirados em trabalhos da área da Filosofia da Ciência, diversos autores têm identificado nas
analogias o núcleo dos modelos científicos. Modelizar, portanto, significaria construir analogias.
Apoiando-se em referenciais piagetianos e em outros autores ligados ao movimento da mudança
conceitual, de inspiração cognitivista, esses autores entendem a aprendizagem como o
desenvolvimento dos modelos mentais dos estudantes, desde seus modelos pré-instrucionais, em
direção a modelos mais semelhantes aos modelos conceituais ensinados. Com base nas vantagens e
nas desvantagens com relação ao uso de analogias no ensino de Física, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O uso de analogia facilita a visualização e o entendimento
de um conceito ou teoria abstrata. ( ) A analogia só é válida quando o estudante é capaz de
compreender e dominar o análogo, relacionando-o com o alvo. ( ) A analogia é um recurso confiável,
pois há correspondência total entre o alvo e o análogo. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
A F - F - V.
B V - V - F.
C V - F - V.
D F - V - F.
O trabalho com atividades experimentais é um recurso que auxilia na compreensão de alguns
fenômenos físicos, possibilitando a construção do conhecimento. Sobre os tipos de abordagens de
atividades experimentais, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Atividade Experimental
Histórica. II- Atividade Experimental de Compartilhamento. III- Atividade Experimental
Modelizadora. IV- Atividade Experimental Conflitiva. ( ) Reconstruída a partir do contexto histórico
e reprodução do experimento original. ( ) Construção de um modelo explicativo para fenômenos
físicos. ( ) Ajuda na visualização de um fenômeno físico, a partir do ponto de vista qualitativo. ( )
Atividades voltadas para a reconstrução das concepções alternativas dos alunos. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - IV - II.
B II - IV - III - I.
C I - IV - III - II.
D I - III - II - IV.
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A+ Alterar modo de visualização
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Para estudar os materiais didáticos brasileiros, fazemos uma viagem no tempo para conhecer a
influência marcada pelos materiais didáticos estrangeiros. Os saberes pertencentes aos traités e cours
foram fundamentais no desenvolvimento dos materiais que conhecemos hoje. Sobre os traités e cours,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os traités favoreciam os exercícios
ou problemas e enfatizavam os aparatos experimentais e instrumentos de medida. ( ) Os cours
baseavam-se no estudo de medidas, erros e limitações dos equipamentos. ( ) Os cours descreviam os
saberes produzidos no passado pelos cientistas da época de uma forma mais limpa. ( ) Os traités eram
livros volumosos, escritos por cientistas da época que reelaboraram as argumentações dos autores
originais (como Newton e Leibniz). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D F - V - V - V.
Os manuais didáticos da literatura universitária no século XIX até metade do século XX
seguiam a forma dos tratados. No Brasil este material era chamado de compêndio. A partir dos anos
1950, surge um movimento de renovação do ensino de Ciências. Sobre os projetos de ensino,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os compêndios são dirigidos a
alunos de formação secundária, isto é, o que chamamos hoje de Ensino Médio. ( ) Simultaneamente a
esta época, o lançamento do satélite Sputnik e a bomba atômica influenciaram fortemente a educação
científica. ( ) O PSSC foi um dos principais projetos para a Física, apresentando uma proposta
inovadora, com recursos didáticos variados. ( ) Os textos utilizados no PSSC utilizavam uma
linguagem mais tradicional e formal, organizando os conteúdos de acordo com os princípios físicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - V - F .
C F - F - V - V.
D F - V - F - V.
O desenvolvimento da experimentação faz parte de um processo histórico longo, construído por
diversos filósofos e cientistas de cada época. Uma das bases é formada no período de Platão. Sobre
esse período, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O mundo das ideias é
um mundo ligado às sensações, às interações sociais e sensoriais e, por isso, é corruptível, imperfeito
e duvidoso. ( ) A episteme é relacionada ao conhecimento verdadeiro, em que as ideias são imutáveis
e perfeitas. ( ) O mundo sensível é inteligível, perfeito e imutável e, por isso, o conhecimento
verdadeiro está neste mundo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F.
B F - V - V.
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C F - V - F.
D V - V - F.
Além das versões traduzidas do PSSC e do Projeto Harvard, mais tarde iniciou-se uma época de
desenvolvimento de projetos de ensino brasileiros, desenvolvidos na época de 1960-1970. Sobre os
projetos de ensino brasileiros, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Projeto Piloto. II-
Projeto de Ensino de Física (PEF). III- Física Auto Instrutivo (FAI). IV- Projeto Brasileiro de Ensino
de Física (PBEF). ( ) Não se estrutura por pré-requisitos, além de permitir um aprofundamento
progressivo em níveis de dificuldade. ( ) A realização dos experimentos do laboratório didático é
obrigatória e deve ser feita pelos alunos, incentivando o trabalho ativo do estudante. ( ) Aplicava a
ideia de Instrução Programada, com menor ênfase nas atividades experimentais. ( ) Serviu como
ponto de partida para os projetos e possuía ênfase no laboratório didático e na utilização de material
de baixo custo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - IV - II.
B I - IV - III - II.
C IV - II - III - I.
D II - IV - III - I.
Uma criança é um cientista nato, já que desde pequenos, todo ser humano tem curiosidade em
saber como e porque acontecem as coisas sobre o mundo que nos rodeia. Realizamos experiências
como jogar objetos, mas será que a experimentação em Ciência acontece dessa forma? Sobre a
experimentação e a experiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A
experimentação é um ato amador, individual e está sujeito a uma interpretação subjetiva e pessoal. ( )
O ato profissional do cientista segue um método científico e um conjunto de regras é caracterizado
pela experimentação. ( ) A experiência é resultado de uma busca inerente do ser humano por
explicações da natureza, pessoal e livre. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V.
B V - F - V.
C F - F - V.
D F - V - F.
Os manuais didáticos da literatura universitária no século XIX até metade do século XX
seguiam a forma dos tratados. No Brasil este material era chamado de compêndio. A partir dos anos
1950, surge um movimento de renovação do ensino de Ciências. Sobre os projetos de ensino, analise
as seguintes afirmativas: I- Os compêndios são dirigidos a alunos de formação secundária, isto é, o
que chamamos hoje de Ensino Médio. II- O PSSC foi um dos principais projetos para a Física,
apresentando uma proposta inovadora, com recursos didáticos variados. III- Os textos utilizados no
PSSC utilizavam uma linguagem mais tradicional e formal, organizando os conteúdos de acordo com
os princípios físicos. Assinale a alternativa CORRETA:
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A As afirmativas II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
Um dos desafios de ensinar física é superar o abismo existente entre a física escolar e a
realidade. Na ciência, as representações de mundo são criações humanas e, por isso,fazem parte da
nossa realidade e são descrições de coisas que conhecemos, isto é, a ciência trabalha com modelos.
Sobre os modelos na ciência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( )
Modelos são entidades que representam um objeto, um evento, um sistema ou uma ideia. ( ) Modelos
matemáticos são usados para representar entidades abstratas, como o átomo e as moléculas. ( )
Modelos concretos são representações matemáticas de leis e teorias na forma de equações ou
gráficos. ( ) Simulações são modelos que retratam processos complexos, como a fissão nuclear.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - F - V - V.
C V - F - F - V.
D F - V - F - V.
O professor, ao explicar um conteúdo físico para seus alunos, precisa modificar o conteúdo
através de um processo de transformação do conhecimento físico, o transformando num
conhecimento para ser estudado em sala e que possa fazer sentido ao aluno. Como é chamado esse
processo?
A Saber sábio.
B Transposição didática.
C Modelos matemáticos.
D Ressincretização.
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