Atividade 3 de Psicologia da Educação

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O desenvolvimento da aprendizagem está diretamente relacionado à evolução do 
ser humano, seja de forma espontânea ou a partir de diferentes estímulos 
apresentados pelas pessoas com as quais a criança tem contato ou espaços, 
institucionais ou não, que frequente - seja no campo da educação ou da cultura. 
 
A cada fase do desenvolvimento existem características determinantes a serem 
trabalhadas e que muitas vezes dependem do aproveitamento correto da fase 
anterior para ocorrerem. No aspecto de motricidade, por exemplo, uma criança 
passa pelo engatinhar antes do andar. 
 
Com base no exposto, descreva as principais características do desenvolvimento 
da primeira infância (dos 0 aos 3 anos) nos aspectos físico, intelectual, social e 
emocional e faça a correlação destes aspectos com as demandas de 
aprendizagem. 
 
Os principais marcos do desenvolvimento da primeira infância ( dos 0 aos 03 anos) são: 
 
De 0 aos 6 meses 
Desenvolvimento Físico: Fortalecimento dos músculos e do sistema nervoso. É capaz 
de levantar à cabeça sozinho durante poucos segundos, deitado de barriga pra baixo. 
Utiliza os membros para se movimentar, rolando para trás e para frente. O bebê reage aos 
sons e às alterações do tom de voz das pessoas que a rodeiam. 
 
Desenvolvimento Intelectual: Aprendizagem por meio dos sentidos. Também, 
compreende algumas palavras familiares como o nome dele, mama, papa, virando a 
cabeça quando chamam. 
 
Desenvolvimento Social: Fixa o rosto e sorri. Aprecia situações sociais com outras 
crianças ou adultos. É também, capaz de distinguir pessoas conhecidas de estranhos, 
revelando preferência por rostos familiares. 
 
Desenvolvimento Emocional: Se comunica por meio do choro, que pode ter diferentes 
significados. Manifesta sua excitação através dos movimentos do corpo, mostrando prazer 
ao antecipar a alimentação ou o colo. O choro é a sua principal forma de comunicação, 
podendo significar estados distintos (sono, fome, desconforto...). Apresenta medo perante 
barulhos altos ou inesperados, objetos, situações ou pessoas estranhas, movimentos 
súbitos e sensação de dor. 
De 6 aos 12 meses 
 
Desenvolvimento Físico: Desenvolvimento da motricidade, o equilíbrio e o controle motor 
estão mais desenvolvidos, sendo capaz de sentar direito sem apoio de fazer as primeiras 
tentativas de se pôr de pé, agarrando-se a superfícies de apoio. Também, consegue 
arrastar-se ou gatinhar. Poderá começar a dar os primeiros passos apoiando-se nos 
móveis. É capaz de segurar os objetos de forma mais firme e estável e de manipulá- los 
na mão. É capaz de bater com dois objetos um no outro, utilizando as duas mãos e 
aprende apontar o dedo indicador. 
 
Desenvolvimento Intelectual: Os gestos acompanham as suas primeiras conversas. 
Melhoria da capacidade de atenção e concentração consegue manter-se concentrado 
durante períodos de tempo cada vez mais longos. A primeira palavra poderá surgir por 
volta dos dez meses. Nesta fase, o bebê gosta que os objetos sejam nomeados e começa 
a reconhecer palavras familiares como "papa", "mamã", "adeus", sendo progressivamente 
capaz de associar ações a determinadas palavras como “tchau”. 
 
Desenvolvimento Social: Imita pequenas ações que vê os adultos fazer. O bebê está 
mais sociável, procurando ativamente a interação com quem o rodeia através das 
vocalizações, dos gestos e das expressões faciais. Manifesta comportamentos de 
imitação, relativamente a pequenas ações que vê os adultos fazer, como lavar a cara, 
escovar o cabelo. A partir dos dez meses, surge um maior interesse pela interação com 
outros bebês. 
 
Desenvolvimento Emocional: Forte vínculo com a figura materna. Presença de 
ansiedade perante estranhos sendo igualmente uma etapa normal do desenvolvimento 
emocional do bebê manifesta-se quando pessoas desconhecidas o abordam 
diretamente. Nesta fase é comum os bebês mostrarem preferência por um determinado 
objeto como um cobertor ou uma pelúcia, que muitas vezes tem um valor muito grande 
na vida do bebê. Ajuda a adormecer, e acaba sendo um objeto de reconforto quando 
está triste. 
 
De 01 aos 2 anos 
 
 
Desenvolvimento Físico: Motricidade fina. Começa a andar, sobe e desce escadas, sobe 
os móveis, etc. O equilíbrio é inicialmente bastante instável, uma vez que os músculos das 
pernas não estão ainda bem fortalecidos. Contudo, a partir dos dezesseis meses, o bebê 
já é capaz de caminhar e de se manter de pé em segurança, com movimentos muito mais 
controlados. Melhoria da motricidade fina devido à prática. Tem a capacidade de segurar 
um objeto, o manipula, passa de uma mão para a outra e o larga deliberadamente. Por 
volta dos vinte meses, será capaz de transportar objetos na mão enquanto caminha. 
 
Desenvolvimento Intelectual: Maior curiosidade. Maior desenvolvimento da memória, 
através da repetição das atividades. Compreende ordens simples, inicialmente 
acompanhadas de gestos e, a partir dos quinze meses, sem necessidade de recorrer aos 
gestos. Sabe que um martelo de brincar serve para bater e já o deve utilizar. Entre os vinte 
e os vinte e quatro meses é também capaz de brincar ao faz-de-conta. 
 
Desenvolvimento Social: A interação com outras crianças é limitada, aprecia a interação 
com adultos que lhe sejam familiares, imitando e copiando os comportamentos que 
observa. 
 
Desenvolvimento Emocional: Sentimento de posse, é bastante sensível à aprovação e 
desaprovação dos adultos. 
 
De 02 aos 03 anos 
 
 
Desenvolvimento Físico: Grande coordenação motora: corre, salta, subir escadas. 
É mais fácil manipular e utilizar objetos com as mãos, como um lápis de cor para 
desenhar ou uma colher para comer sozinha. 
 
Desenvolvimento Intelectual: Utiliza a imaginação: jogos de faz-deconta. Fase de 
grande curiosidade, sendo muito recorrente a pergunta "Por quê?". É capaz de produzir 
regularmente frases de três e ou quatro palavras. A memória e a capacidade de 
concentração. A criança está a começar a formar imagens mentais das coisas, o que a 
leva à compreensão dos conceitos de contagem de números. 
 
Desenvolvimento Social: Se interessa mais pelos outros e gosta de brincar em grupo. É 
capaz de participar em atividades com outras crianças, como por exemplo, ouvir histórias. 
 
Desenvolvimento Emocional: Manifesta medo de estranhos, de animais ou do escuro. 
Nesta fase, as birras são uma das formas mais comuns da criança chamar a atenção, 
geralmente deve-se a mudanças ou a acontecimentos, ou ainda a uma resposta aprendida 
como as tais birras costumam estar relacionadas com a frustração da criança e com a sua 
incapacidade de comunicar de forma eficaz. 
A correlação destes aspectos com as demandas de aprendizagem: 
 
A aprendizagem inicia-se desde o começo da vida. Muito antes da criança entrar na 
escola, enquanto cresce e se desenvolve em todos os domínios (físico, intelectual, social 
e emocional), ela aprende nos contextos de seus relacionamentos afetivos. Nos primeiros 
meses e anos da vida, o cérebro de um bebê encontra-se numa fase de enorme 
crescimento, na qual são criadas ligações que irão ser à base da sua forma de pensar, 
dos seus sentimentos e do seu comportamento. 
 
Os bebês devem conseguir controlar a sua cabeça e pescoço antes de conseguirem 
sentar-se. O ato de sentar vem antes de engatinhar e, normalmente, gatinham antes de 
andar. Os bebês devem articular antes de falar e devem sentir-se seguros e protegidos 
antes de poderem confiar. Não é possível acelerar ou atrasar o ritmo de desenvolvimento 
de uma criança, embora seja possível ajudar o crescimento e desenvolvimento de uma 
criança de várias formas. Como algumas crianças podem andar aos nove meses e outras 
podem não andar até vários meses após o seu primeiro aniversário. Embora as crianças 
cresçam e se desenvolvam ao seu próprio ritmo, o desenvolvimento segue, tipicamente, 
um padrão ordenado, e a fase seguinte está relacionada com a anterior. 
 
Agora se estiverem expostas a ambientes de aprendizagem empobrecidos que nãoestimulam o seu desenvolvimento cognitivo e linguístico, ou tiverem experiências que 
anulam o seu sentido de identidade e amor-próprio, tais como pressão de outras crianças, 
isolamento da comunidade ou um retorno negativo dos cuidadores e questões 
relacionadas podem alterar o ritmo ao qual a criança alcança os seus marcos de 
desenvolvimento. 
Todo esse processo de desenvolvimento é marcado por um padrão de mudanças que 
ocorrem à medida que a criança desenvolve a capacidade de ter um pensamento mais 
complexo e sofisticado e a capacidade de raciocínio, de comunicar mais claramente, de 
se movimentar mais livremente e aprender a ser social e a controlar as suas emoções. 
As crianças que vivem em ambientes saudáveis e seguros têm maior probabilidade de 
alcançar o seu potencial de desenvolvimento, alcançando níveis ótimos de 
desenvolvimento físico, cognitivo, social e emocional. 
A aprendizagem é fortemente influenciada por todo o meio onde a criança se encontra e 
com o qual interage. O desenvolvimento de uma criança não acontece de forma linear. 
Pois são seres individuais que se desenvolvem em ritmos diferentes. Ela se realiza de 
forma própria, assumindo uma configuração de entendimento, tanto na atribuição de 
sentidos em relação ao mundo que a rodeia como na compreensão das relações que 
estabelece com os outros e na construção da sua identidade. 
O desenvolvimento é uma conquista diária que se faz através das brincadeiras, da 
exploração de todos os sentidos e da aquisição de novas experiências. Essas mudanças 
que vão se produzindo ocorrem de forma gradual, são períodos contínuos que vão se 
sucedendo e se superpondo. Isso acontece durante a evolução à criança experimenta 
avanços e retrocessos, vivendo seu desenvolvimento de modo particular.