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TODAS AS RESPOSTAS CORRETAS DAS ATIVIDADES DO MÓDULO I LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL DO CURSO DE GESTÃO ESCOLAR MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (AVAMEC)

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TODAS AS RESPOSTAS CORRETAS DAS ATIVIDADES DO MÓDULO I
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL DO CURSO DE GESTÃO ESCOLAR MINISTÉRIO
DA EDUCAÇÃO (AVAMEC)
QUESTÃO 01
Analise o fragmento de texto a seguir e assinale (C) para certa ou (E) para
errada em cada uma das alternativas.
"Quando nos referimos a contextos subjetivos, ou seja, relacionados a cada
pessoa, esse modelo de gestão pode parecer único. Porém, ao nos
depararmos com alguns conceitos mais específicos, como a compreensão da
gestão pública educacional, as discussões se encaminham para um olhar
diferenciado (...)".
A- Essa discussão se encaminha para um olhar diferenciado, pois esses
conceitos englobam as tomadas de decisões de uma maneira harmoniosa,
visando um bem comum e o equilíbrio, além de exigir do gestor um papel de
compromisso mais amplo com o contexto educacional..
RESPOSTA: C - CERTA
B- Pois, somente a partir de um olhar diferenciado, será possível
compreendermos os aspectos jurídicos da gestão escolar.
RESPOSTA: E - ERRADA
C- Podemos dizer, portanto, que esse olhar diferenciado migra da esfera
individual e assume contornos coletivos em todas as ações desenvolvidas
pelo gestor educacional.
RESPOSTA: C - CERTA
D- Pois, para entendermos alguns conceitos básicos referentes à temática
gestão escolar, primeiro é preciso exercer essa função.
RESPOSTA: E - ERRADA
QUESTÃO 02
Em âmbito educacional, em se tratando da gestão nas e das escolas
brasileiras, as discussões nos encaminham para a compreensão dos aspectos
históricos que circundam e norteiam todo o processo de gerência de pessoas,
de instituições, de materiais e de recursos elementares. Em relação a essa
afirmativa, assinale a única alternativa correta a seguir.
RESPOSTA:
B- Essa compreensão é para que tenhamos elementos suficientes que nos
ajudarão a pensar esse percurso de maneira crítica, compreendendo o
processo de gestão escolar como algo histórico e macro.
QUESTÃO 03
Em relação à Escola Nova, ou seja, ao movimento escolanovista, numere a 2a
coluna de acordo com a 1a.
RESPOSTA:
1) A Escola Nova…: se traduz em um movimento pedagógico, cujo objetivo era dar
novos contornos às práticas educativas no país, a visibilidade da administração da
escola também se refez. E, também, pretendia reconfigurar todo o processo de
ensino e aprendizagem nas unidades escolares.
2) As reflexões da Escola Nova…: refutavam toda e qualquer prática tradicional de
escolarização. Isso colocou em diálogo tanto as constantes práticas curriculares e a
implementação desses currículos, quanto a própria identidade da escola, fazendo
surgir a ideia de que, para a obtenção da qualidade educacional e os resultados
favoráveis das aprendizagens dos estudantes, seria necessária a descentralização
da figura do professor como único detentor do conhecimento.
3) O cenário educacional em ebulição pelo ideal escolanovista, pela crescente
expansão do capitalismo industrial no mundo e por transformações nos
campos econômicos da sociedade à época.: o ato de conduzir as escolas toma
proporções mais densas em nosso país. E nossas reflexões sobre a gestão escolar
têm sua gênese na abordagem Clássica da Administração, ou seja, nas correntes
da Administração Clássica, Séc. XX.
QUESTÃO 04
Após esse período da Administração Clássica, ou seja, a partir da década de
1930, os estudos se conectaram mais profundamente ao viés educacional em
si. São marcos desse novo debate educacional: os escritos de Anísio Teixeira
(1936), as ideias de Leão (1939), os postulados de Querino Ribeiro (1953) e as
ideias de Lourenço Filho (1963). Analise as alternativas a seguir e marque (C)
para certa ou (E) para errada em cada uma delas.
A partir desses marcos históricos destacados, podemos dizer que:
A- houve a reconstrução de muitas ideias que se pautavam no surgimento de
uma racionalidade pedagógica, estruturada no viés de outras ciências, como
da sociologia, da antropologia, da psicologia e outras áreas das ciências
humanas.
RESPOSTA: C - CERTA
B- outro marco estrutural da sociedade, que inaugurou as primeiras décadas
do século XX, foi a necessidade de obtenção de mão de obra para atender às
exigências do mercado de trabalho. Esse modelo exigia habilidades técnicas
que atendessem ao modelo fordista/taylorista.
RESPOSTA: C - CERTA
C- mesmo com todos esses estudos e debates, não foi possível compreender
as ideias sobre administração escolar, firmadas em uma relação
espaço-temporal, irradiada por ideias culturais, sociais, psicológicas,
econômicas e políticas desse período retratado.
RESPOSTA: E - ERRADA
D- notamos uma grande escalada educacional em um curto período temporal,
e que, entre outros acontecimentos, a figura da administração escolar se
compôs de grande responsabilidade e notoriedade social. O Manifesto dos
Pioneiros, resultante das reflexões educacionais, revela que havia uma lacuna
e fragmentações nos aspectos técnicos, filosóficos e sociais e um sistema
desarticulado. Os debates a esse respeito foram cruciais para a
implementação do que se concebe por administração escolar e, também, para
que as universidades brasileiras incluíssem essa temática em diversos
cursos.
RESPOSTA: C - CERTA
QUESTÃO 05
Por volta da década de 1980, uma nova era referente aos desígnios
societários emerge em nosso país. Ou seja, com a decadência do modelo de
sociedade e de administração escolar estritamente tecnicista e ruptura do
regime militar, os preceitos e discussões da educação se voltam também em
torno da instauração do Estado Democrático de Direitos, pautados em uma
Gestão Democrática.
Em relação a essa reflexão, analise as afirmativas a seguir, e marque a opção
correta.
I. Por esse viés, compreendemos a necessidade de uma conexão mais
direta com esse ideal de constructo social baseado no exercício dos
direitos sociais e individuais, na liberdade, na segurança, no bem-estar,
no desenvolvimento, na igualdade e na justiça como valores supremos
de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na
harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com
a solução pacífica das controvérsias (CF, 1988).
II. Vale ressaltar nesse processo, também a luta dos movimentos
populares para o alcance desses objetivos, implicando na
reorganização dos currículos escolares, na formação dos professores e,
principalmente, na abordagem e no surgimento da Gestão Democrática.
III. As ideologias se refizeram no sentido de formação de cidadãos
autônomos, críticos, reflexivos, que atendessem às novas organizações
culturais, sociais e econômicas. Houve demanda de novas
configurações do trabalho e flexibilização dos processos de produção.
É nessa direção que se assenta o projeto de qualidade e equidade
educacional, tal qual como concebemos, a partir desse breve percurso
histórico.
IV. Nesse sentido, a Gestão Democrática é excessivamente hierárquica,
burocratizada e controladora, privilegiando a uniformidade, a disciplina
e a homogeneidade e dificultando qualquer aspecto que privilegie a
criatividade, ou se traduz em práticas de programas empresariais que
regulam as ações com foco no resultado imediatista.
Estão corretas:
RESPOSTA: C- I; II e III.
QUESTÃO 06
Nos dias atuais, o cenário educacional necessita ser visto como espaço para a
criação, contradição, surgimento de novos conhecimentos, sem deixar de lado
sua ligação com o cenário político, social, econômico e cultural do nosso país.
Em relação ao processo de gerir essas instituições, esse contexto se torna
ainda mais importante, pois nos auxilia a compreender em que momento as
discussões resultam em ordenamentos jurídicos que subsidiarão o trabalho
de gestão educacional. Sobre esses ordenamentos jurídicos, assinale (C) para
certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas a seguir.
A- A CF (1988), artigo 206, estabelece que o ensino será ministrado com base
nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e
o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas,