AO2_ Alfabetização e Letramento

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24/03/2022 22:55 AO2: Alfabetização e Letramento
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AO2
Entrega 27 mar em 23:59 Pontos 6 Perguntas 10
Disponível 23 mar em 0:00 - 27 mar em 23:59 5 dias Limite de tempo Nenhum
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24/03/2022 22:53 Teste: AO2
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AO2
Iniciado: 24 mar em 22:58
Instruções do teste
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0,6 ptsPergunta 1
pelo reforço negativo.
pela participação passiva.
pela educação tradicional.
por grandes progressos.
pelo estímulo de reforço.
Leia o texto a seguir:
 
“Segundo Skinner (1972 [1968]), para que seja possível contribuir com as
práticas de ensino, faz-se necessário estudar o comportamento humano por meio
de uma análise experimental”
HENKLAIN, Marcelo Henrique Oliveira and CARMO, João dos Santos.
Contribuições da análise do comportamento à educação: um convite ao diálogo.
Cad. Pesqui. [online], 2013.
 
Na abordagem comportamental, a teoria de Skinner em relação aprendizagem é
controlada
 
 
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0,6 ptsPergunta 2
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma
Leia o texto a seguir:
 
“De acordo com a concepção rogeriana, a motivação dos sujeitos da
aprendizagem está condicionada à coerência dos conteúdos com suas
expectativas. Dessa forma o ambiente educacional não deve ser ameaçador ao
aprendiz, pois a aceitação do novo pelo aluno e aluna dar-se-á de maneira
espontânea e não por meio de imposições do professor e professora, havendo
um trabalho com a autoestima do aluno e aluna.”
 
SANTOS, José Alex Soares. Teorias da Aprendizagem: Comportamentalista,
Cognitivista e Humanista. Disponível em: http://alex.pro.br/teorias_aprend3.pdf.
Acesso em: 30 ago. 2019. p. 107-08. Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas.
I. Carl Rogers é o pesquisador que formulou a teoria da aprendizagem e do
desenvolvimento denominada como Humanismo. Nela, o professor é visto como
um facilitador da aprendizagem.
 
PORQUE
 
II. O professor, na teoria Humanista, deve utilizar recursos adaptados à
necessidade dos alunos para que seu universo de expectativa seja atendido, não
sendo, nesse processo, o único detentor do conhecimento.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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justificativa correta da asserção I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa
correta da asserção I.
0,6 ptsPergunta 3
Construtivismo.
Behaviorismo.
Sociointeracionismo.
Humanismo.
Teoria das inteligências múltiplas.
Leia o texto a seguir:
 
“Jean Piaget (1896-1980) foi o nome mais influente no campo da educação
durante a segunda metade do século 20, a ponto de quase se tornar sinônimo de
pedagogia. Não existe, entretanto, um método Piaget, como ele próprio gostava
de frisar. Ele nunca atuou como pedagogo. Antes de mais nada, Piaget foi biólogo
e dedicou a vida a submeter à observação científica rigorosa o processo de
aquisição de conhecimento pelo ser humano, particularmente a criança.”
 
FERRARI, Marcio. Jean Piaget, o biólogo que colocou a aprendizagem no
microscópio. Nova Escola, São Paulo, 01 out. 2008. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/1709/jean-piaget-o-biologo-que-colocou-a-
aprendizagem-no-microscopio. Acesso em: 30 de agosto de 2019. Adaptado
 
Piaget não tinha como foco, em suas pesquisas, a educação, mas elas
determinaram a criação de uma teoria da aprendizagem e do desenvolvimento.
 
Qual o nome da teoria da aprendizagem e do desenvolvimento influenciada por
Piaget?
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0,6 ptsPergunta 4
As asserções I e II são proposições falsas.
Leia o texto a seguir:
 
“Contar histórias a uma criança pequena é uma atividade bastante corriqueira,
nas mais diversas culturas do mundo e em várias situações, tanto no âmbito
familiar como no escolar. Como se sabe, essa prática vem se reproduzindo
através dos tempos de maneira quase intuitiva. Contudo, alguns estudos já
demonstraram o importante papel que as histórias desempenham nos processos
de aquisição e desenvolvimento da linguagem humana.
As histórias infantis são utilizadas geralmente pelos adultos interlocutores (sejam
pais, professores ou terapeutas) como forma de entretenimento ou distração; já
que, pelo senso comum, frequentemente a criança sempre demonstra um
interesse especial por elas, seja qual for a classe social à qual pertença.
Especificamente em se tratando da aquisição da leitura e da escrita, essas
histórias podem oferecer muito mais do que o universo ficcional que desvelam e a
importância cultural que carregam como transmissoras de valores sociais.”
SIMOES, Vera Lucia Blanc. Histórias infantis e aquisição de escrita. Perspec.,
São Paulo, v. 14, n. 1, p. 22-28, mar. 2000. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
88392000000100004&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 30 de agosto de 2019. p. 23.
 
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas.
I. A leitura mediada por um adulto é importante no processo de alfabetização.
PORQUE
 II. Após, exclusivamente, o contato com a leitura, feita por um adulto, o aluno
conseguirá realizar a leitura por conta própria.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma
justificativa correta da asserção I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa
correta da asserção I.
0,6 ptsPergunta 5
Leia os textos a seguir:
 
A história da alfabetização no Brasil se caracteriza como um movimento
complexo, marcado pela recorrência discursiva da mudança, indicativa da tensão
constante entre permanências e rupturas, no âmbito de disputas pela hegemonia
de projetos políticos e educacionais e de um sentido moderno para a
alfabetização.
 
MORTATTI, Maria do Rosário L. A “querela dos métodos” de alfabetização no
Brasil: contribuições para metodizar o debate. Revista ACOALFAPLP –
Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa, São Paulo: USP,
ano 3, n. 5, p. 91-114, 2008. Disponível em:
http://www.periodicos.usp.br/reaa/article/view/11509/13277. Acesso em: 30 de
agosto de 2019. Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas.
I. No Brasil, a educação pública sempre enfrentou problemas e, muitas vezes, é
vista como um sinônimo de fracasso. No que compete à alfabetização, há
também diversos problemasque tentam ser resolvidos.
 
PORQUE
 
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A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma
justificativa correta da asserção I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa
correta da asserção I.
II. Os métodos de alfabetização são divididos em sintéticos e analíticos. Eles
possuem formas de ensinar o aluno a ler e a escrever de formas distintas, mas
tentam chegar ao mesmo resultado: a alfabetização efetiva.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
0,6 ptsPergunta 6
Leia o texto a seguir:
 
“Emília Ferreiro e outros, baseados no pensamento interacionista de
Jean Piaget) substituíram a palavra método por projeto. E levanta a
questão para o sentido mais largo da palavra método, que ela propõe
que seja “soma de ações baseadas em um conjunto coerente de
princípios ou de hipóteses psicológicas, linguísticas, pedagógicas, que
respondem a objetivos determinados” (SOARES, 2017, p.127).
 
Fonte: Soares, M. Alfabetização: A questão dos métodos. São Paulo:
Contexto, 2017, 377 p.
 
Com relação aos estudos de Emília Ferreiro, qual sua principal abordagem?
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A palavração.
A sentenciação.
O método global.
O positivismo.
O construtivismo.
0,6 ptsPergunta 7
II, apenas.
I, II e III.
Leia o texto a seguir:
 
Nos primeiros contatos da professora Fernanda com a sua turma, ela leva textos
de diversas formas para seus alunos observarem, como jornais, panfletos,
embalagens etc. Seus alunos têm entre seis e sete anos e ainda não estão
alfabetizados. Ao mostrar a embalagem de sabão em pó e de suco, os alunos
imediatamente as associaram aos produtos, mesmo que não soubessem ler o
que estava escrito nelas. Alguns deles, inclusive, disseram o nome das marcas
dos produtos.
 
Levando em consideração da turma da professora Fernanda, analise as
proposições:
 
I. Mesmo que não sejam alfabetizados, os alunos já participam das práticas
sociais do mundo escrito, por isso reconhecem nas embalagens nomes que já
ouviram anteriormente.
II. O processo de letramento se dá cotidianamente, e não apenas na sala de aula.
III. O ideal é que o processo de alfabetização se dê em um contexto letrado,
como o que está sendo proposto pela professora.
É correto o que se afirma em:
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II e III, apenas
I, apenas
I e II, apenas.
0,6 ptsPergunta 8
Atente-se à tirinha (texto 1) e ao texto (texto 2) abaixo:
Texto 1
BECKER, Alexandre. Armandinho. Disponível em:
https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/113827485334/tirinha-original. Acesso
em: 30 ago. 2019.
Texto 2
 Em lugar de comunicar-se, o educador faz “comunicados” e depósitos que os
educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem.
Eis aí a concepção “bancária” da educação, em que a única margem de ação que
se oferece aos educandos é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-
los. Margem para serem colecionadores ou fichadores das coisas que arquivam.
No fundo, porém, os grandes arquivados são os homens, nesta (na melhor das
hipóteses) equivocada concepção “bancária” da educação. Arquivados, porque,
fora da busca, fora da práxis, os homens não podem ser. Educador e educandos
se arquivam na medida em que, nesta distorcida visão da educação, não há
criatividade, não há transformação, não há saber. Só existe saber na invenção,
na reinvenção, na busca inquieta, impaciente, permanente, que os homens fazem
no mundo, com o mundo e com os outros. Busca esperançosa também.
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1996. p. 57.
 
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I e III, apenas.
II, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
I. O Texto 1 e Texto 2 se relacionam, pois apresentam um exemplo e uma
descrição do que Paulo Freire define como a educação bancária.
 
II. Umas das propostas de Paulo Freire consistia no Círculo de Cultura que era
composto pelos educandos e por um professor orientador, o qual deveria
estimular que os alunos falassem sobre suas realidades para que fosse possível
criar formas de aproximação.
 
III. Para reverter o que Freire denomina como educação bancária, é necessário
que o processo se coloque à frente da turma, estabelecendo limites do que será
aprendido, bem como os conteúdos.
 
É correto o que se afirma em:
Sobre os textos e a proposta de Paulo Freire para a educação, avalie as
afirmações a seguir:
 
0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto a seguir:
 
“A história da alfabetização brasileira é marcada por embates sobre qual a melhor
metodologia para se alfabetizar e por altos índices de analfabetismo, o que
resulta no chamado “fracasso escolar”. A maior causa dos problemas com a
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alfabetização recai, por assim dizer, na metodologia que os documentos oficiais
propõem ou deixam de propor. Por essa razão, de tempos em tempos, velhos
modos de ensinar ressurgem como novas abordagens e como a promessa de
solução.”
 
GUILLEN, Cássia Helena and MIGUEL, Maria Elisabeth Blanck. A alfabetização
nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC): o que mudou de 1997 a 2017. Rev. Bras. Estud. Pedagog.
[online]. 2020, vol.101, n.259 [cited 2021-03-10] 
 
Neste trecho é possível observar que os autores demonstram que há a
preocupação com analfabetismo e a escolha das metodologias.
 
Agora observe a imagem a seguir:
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Na década de 40 era considerado alfabetizado aquele que se declarava saber ler e
escrever, muitas vezes apenas o próprio nome.
A meta para a erradicação do analfabetismo só foi alcançada na região sudeste.
O considerado “fracasso escolar” está relacionado com os alunos que conhecem e
reproduzem o alfabeto.
O fracasso escolar é resultado dos índices apresentados pelo centro-oeste e nordeste.
Segundo a taxa de analfabetismo no Brasil, a região nordeste apresenta no censo de
2018 com 4,0% de pessoas analfabetas.
Fonte: Gazeta do Povo. Disponível em:
<https://infograficos.gazetadopovo.com.br/educacao/taxa-de-analfabetismo-no-
brasil/>Acesso em 05.05.2021.
 
Considerando as informações apresentadas no texto e na imagem, avalie as
afirmações a seguir:
0,6 ptsPergunta 10
Leia o texto a seguir:
 
Emilia Ferreiro e Ana Teberosky partiram do pressuposto da teoria piagetiana –
de que todo conhecimento possui uma origem – e, pelo método clínico de Piaget,
observaram 108 crianças e seu funcionamento do sistema de escrita. Elas
queriam entender como as crianças se apropriam da cultura escrita, criando a
obra intitulada de Psicogênese da Língua Escrita, introduzida no Brasil por volta
dos anos 1980.
 
BARBOSA, Priscila M. Romero. Emilia Ferreiro, Ana Teberosky e a gênese da
língua escrita. Educação Pública. Rio de Janeiro, jun. 2015. Disponível em:
https://educacaopublica.cederj.edu.br/artigos/15/11/emilia-ferreiro-ana-teberosky-
e-a-gnese-da-lngua-escrita. Acesso em: 30 de agosto de 2019. Adaptado
 
Emilia Ferreiro e Ana Teberosky acreditam que as crianças passam por níveis de
alfabetização. Quais são essas fases em sua ordem correta?
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Salvo em 22:52 
Alfabético; silábico; pré-silábico; silábico-alfabético.
Silábico; pré-silábico, silábico-alfabético; alfabético.Pré-silábico; silábico-alfabético; silábico; alfabético.
Pré-silábico; silábico; silábico-alfabético; alfabético.
Alfabético; pré-silábico; silábico-alfabético; silábico.
 
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