Fisiopatoligia na Saúde da Criança - Contextualizada

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DIAGNÓSTICO CINÉTICO FUNCIONAL 
Centro Universitário Maurício de Nassau 
UNINASSAU 
Grupo Ser Educacional 
Disciplina: Fisiopatologia na Saúde da Criança 
Atividade Contextualizada 
I – Aspecto de força muscular 
 A força muscular é a quantidade de tensão que um músculo ou grupo muscular 
pode suportar. Além disso , a força muscular ajuda a manter um peso corporal 
saudável, queimando calorias e melhorando a composição corporal. Isso resulta em 
maior estabilidade, equilíbrio e flexibilidade, o que ajuda a reduzir a probabilidade de 
lesões. 
 
 O instrumento utilizado para avaliar foi o teste de Preensão Manual (FPM) é 
utilizado para avaliar a força dos músculos, bem como as condições físicas dos 
membros superiores, inferiores, abdômen e tronco. 
 
 O diagnóstico para força muscular pode ser realizada a partir de métodos que 
utilizam diferentes maneiras de avaliação de contração: isométrica, isocinética e 
isotônica. Dentre esses métodos de avaliação, encontram-se como estimativas 
manuais e estimativas com instrumentos (dinamômetros ou isométricos). 
 
 
 
 
III- Aspecto de Coordenação Motora. 
Diagnóstico: 
• Hipotrofia 
• Astenia muscular. 
 
Objetivo: 
• Prevenir lesões; 
• Identificar assimetrias; 
• Flexibilidade; 
• Reequilíbrio muscular; 
• Aumento da força muscular. 
 
 Intervenção: 
 Exercícios funcionais para membros superiores e inferiores em séries com 10–12 repetições 
organizadas em circuitos. 
 
• Alongamento global; 
• Elevações do calcanhar; 
• Estocadas para a frente; 
• Exercício de elevação lateral; 
• Descer e subir escadas e/ou rampa. 
II- Aspecto de Equilíbrio 
O equilíbrio ou estabilidade postural é um termo usado para descrever o 
processo por meio do qual a posição do corpo se mantém estabilizada, quando 
o corpo está em repouso (equilíbrio estático) ou quando está em movimento 
(equilíbrio dinâmico). 
 
 O instrumento utilizado para avaliar foi a Escala de Equilíbrio e 
Mobilidade de Tinetti (SHUMWAY-COOK & WOOLLACOTT, 2003) consiste 
em uma escala de 16 tarefas que são avaliadas por meio da observação do 
examinador. São atribuídos pontos de 0-2 na realização das tarefas 
totalizando no máximo 28 pontos. 
• O escore abaixo de 19 pontos e entre 19 e 24 pontos representam 
respectivamente um alto e moderado risco de quedas; 
• Do escore entre 24 e 28 pontos representam um baixo nível de quedas. 
 
 Através deste teste podem ser identificados componentes da 
mobilidade que estejam afetando as atividades da vida diária. 
II- Aspecto de Equilíbrio 
 Diagnóstico: 
 Instabilidade; 
 Coordenação motora. 
 
 
Objetivo: 
 Reeducação dos movimentos; 
 Estabilidade corporal. 
 
 
Intervenção: 
 Sentar, levantar e ficar em pé de olhos fechado; 
 Saltos bipodal com deslocamentos lateral; 
 Apoiar-se, com um pé à frente do outro, sobre uma perna só; 
 Caminhar sobre diferentes pisos ou linhas desenhadas no solo, e inclinar 
o tronco, com um pé à frente do outro ou sobre uma perna só. 
 
 
III- Aspecto de Coordenação Motora. 
 
 O instrumento utilizado para avaliar o desenvolvimento motor dos 
escolares foi o Protocolo de testes da Escala de Desenvolvimento Motor -, 
que avalia as seguintes áreas do desenvolvimento: motricidade fina, 
motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial, 
organização temporal e lateralidade. 
 
 O termo coordenação motora é designado por Barbanti (2001, p. 51), 
como a “capacidade de assegurar uma adequada combinação de 
movimentos que se desenvolvem ao mesmo tempo ou em sucessão. Ela 
permite ligar habilidades motoras como corrida e salto, impulso e 
lançamento, e com os movimentos de membros superiores e inferiores”. 
III- Aspecto de Coordenação Motora. 
Diagnóstico: 
• Balanço corporal; 
• Desequilíbrio; 
 
Objetivo: 
 Reeducação dos movimentos; 
 Desenvolver a macha; 
 Alinhamento da coordenação motora grossa e fina; 
 
Intervenção: 
Desenvolver atividade para a estimulo sensorial; 
 Apoia-se sobre um pé, 3x por 30 seg; 
 Andar sobre uma linha no chão, posicionando um pé a frente do outro, 
com os brações abertos e com o s brações fechados; 
 Deslocamento lateral sobre uma fita; 
 Descolamento com mudança de direção. 
 
 
 
Referências 
• ELASTIC. Avaliação da força muscular: o que você precisa saber. 2021. Disponível em: 
https://elastic.fit/avaliacao-da-forca-muscular-o-que-voce-precisa-saber-2/. Acesso em 26 Març. 
2022; 
 
• DE OLIVEIRA, Arli Ramos; GALLAGHER, Jere Dee. Treinamento de força muscular em 
crianças: novas tendências. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, v. 2, n. 3, p. 80-90, 
1997. . Acesso em 26 Març. 2022; 
 
• PINHEIRO, Marcelee. Exercícios para melhorar o equilíbrio. Tua Saúde. 2020. 
https://www.tuasaude.com/exercicios-para-melhorar-o-equilibrio/. Acesso em 26 Març. 2022; 
 
• BORELLA , Douglas Roberto ; SCHNEIDER, Makiele ; STORCH, Jalusa Andréia . Avaliação da 
coordenação motora: comparação entre crianças do meio urbano e meio rural. EF- 
Desportes. 2010. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd149/coordenacao-motora-entre-
criancas-do-meio-urbano-e-rural.htm. Acesso em 26 Març. 2022; 
 
• DALLASTA, Vanessa Ceolin et al. O comportamento do equilíbrio em crianças em idade pré-
escolar. EF-Desportes, 2013. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd182/equilibrio-em-
idade-pre-escolar.htm#:~:text=a%20figura%201.-
,A%20Escala%20de%20Equil%C3%ADbrio%20e%20Mobilidade%20de%20Tinetti%20(SHUMWA
Y%2DCOOK,totalizando%20no%20m%C3%A1ximo%2028%20pontos. Acesso em: 06 Març. 
2022. 
 
 
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