AVA 2 - Estudos Temáticos de Linguística Textual

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UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA - POLO BANGU
LETRAS - HABILITAÇÃO PORTUGUÊS/INGLÊS
JULIANA DE OLIVEIRA AUGUSTO
AVA 2 - ESTUDOS TEMÁTICOS DE LINGUÍSTICA TEXTUAL
Elaboração de trabalho acadêmico científico (resumo)
RIO DE JANEIRO - RJ
2021.2.3
O primeiro capítulo aborda a concepção de leitura e as questões presentes
nessa discussão, como “[...] O que é ler? Para que ler? Como ler? [...]”1. Essas
perguntas podem ser respondidas de diferentes formas e mostram que a concepção
de leitura resulta da concepção de língua, texto, sujeito e sentido adotados. São
mencionados três focos: o foco no autor, o foco no texto e o foco na interação
autor-texto-leitor, sendo o último mais explorado que os outros. Segundo Koch
(2002), o foco no autor é a concepção de que a língua é a representação do
pensamento como o conceito de sujeito psicológico, individual. Nessa concepção de
língua, o leitor exerce um papel passivo na leitura, apenas “absorvendo” essa
representação mental do autor, reconhecendo as intenções do mesmo. Já o foco no
texto é a concepção de língua como estrutura e de sujeito determinado. Nessa
concepção de língua como código, o leitor age como um decodificador do sentido
das palavras e estruturas do texto. Na concepção interacional da língua (foco na
interação autor-texto-leitor), o sentido do texto é construído pelos leitores, que são
sujeitos ativos neste processo, combinando os elementos linguísticos presentes no
texto e o conhecimento de mundo do leitor. O capítulo também apresenta exemplos
de estratégias de leitura, considerando ambos a materialidade linguística do texto e
os conhecimentos do leitor (que variam de um leitor para outro), o que implica uma
pluralidade de leituras e sentidos possíveis no mesmo texto.
Palavras-chave: leitura, texto, autor, leitor
REFERÊNCIAS
KOCH, Ingedore V. e ELIAS, Vanda M. Ler e Compreender os Sentidos do Texto.
São Paulo: Contexto, 2006
1 Capítulo I (Leitura, Texto e Sentido) do livro KOCH, Ingedore V. e ELIAS, Vanda M. Ler e
Compreender os Sentidos do Texto. São Paulo: Contexto, 2006.