AD2 Teatro, Educação e Saúde 2021_2 ANDRESSA FERNANDA DAUMAS FARIA DE ALMEIDA 19116080115 POLO NITEROI

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Nome: ANDRESSA FERNANDA DAUMAS FARIA DE ALMEIDA 
Matrícula: 19116080115 
 
Polo: NITERÓI 
 
 
AD2 – SEGUNDA AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA – 2021.2 
DISCIPLINA: TEATRO, EDUCAÇÃO E SAÚDE 
Coordenadora da Disciplina: Professora Elza de Andrade 
Mediadora Pedagógica à Distância: Professora Nathália Brito 
 
 
 
� AD2 na plataforma – Grupo 1 F – Domingo, 24 outubro 2021. 
 
Conteúdo das Aulas – 9, 10 e 11. 
 
 
Postagem das Respostas 
Online na Plataforma 
Até Domingo 31 de outubro de 2021. 
 
 
UNIVERSIDADE 
FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO 
DE JANEIRO 
QUESTÃO 1 (2,5 pontos): Descreva 3 fatores desfavoráveis à fluência do 
jogo segundo Jean-Pierre Ryngaert (2009). E acrescente a cada um dos 
exemplos uma prática de sala de aula que pode auxiliar no enfrentamento da 
dificuldade. 
Resposta: Escuta – o ator acha que só atua e seu público só está o olhando quando 
está falando, porém, existem grandes personagens grandiosos que expressam 
momentos sem fala, somente com o olhar, usando o silêncio. A escuta cria 
possibilidades, através das percepções, com o público e com todo aquele momento 
cênico 
Presença – Se apresentando, o ator mostra e se apropria da linguagem do teatro, no 
contato com seu público. É em cena, que ele resolve e aprende sobre seu corpo, sua 
interpretação e voz. Essa interação e comunicação com o público, esse desejo, é o 
jogo comunicacional aonde ele se apropria da linguagem do teatro. 
Ingenuidade – A ingenuidade é primordial no improviso, ela é que faz lidar com a 
surpresa e com a sensação de ameaça quanto ao inesperado. A ingenuidade é 
extremamente necessária na improvisação. 
 
QUESTÃO 2 (2,5 pontos): Agora, explique 3 fatores prejudiciais ao jogo 
segundo Viola Spolin (2003). E, em seguida, dê exemplos práticos de sala de 
aula para cada uma das suas explicações, mostrando como você pode facilitar 
as dificuldades apontadas. 
Resposta: Segundo Jean-Pierre Ryngaert: Extroversão – Contrário da inibição, tem 
a intenção em voltar toda a atenção para si, e com isso interfere no jogo e em sua 
fluência. Comportamento comum em sala de aula. Alunos populares, que brincam e 
conseguem dominar algum assunto, chamam a atenção para si. Para esses, aplicaria 
uma atividade em grupo, para que ele pudesse perceber a importância da ajuda do 
outro, exercitar sua empatia, a negociação em deixar o outro expor sua opinião, ceder 
a vez de falar, esperar seu momento, todas ações voltadas para o bem comum. 
 
Inibição – Medo, falta de coragem para ações num contexto desconhecido. Em sala 
de aula é comum um aluno com dificuldade em alguma disciplina ou na interação com 
os colegas. Esse aluno precisa ser acolhido, colocado para realizar atividades de 
auxílio à turma, sutilmente, chamando cada dia um num dia. 
 
Segundo Viola Spolin: Expressão de grupo e desequilíbrio criativo – Um jogador 
influencia o outro para tentar anular sua participação. Fácil perceber esse 
comportamento em sala de aula, alunos que são manipulados por outros, sem 
perceber, pois, realizam várias atividades juntos, o que faz com que este tire 
vantagem. A cada dia, trocaria os alunos de lugar, de forma sutil e também estimularia 
trabalhos em grupos, escolhendo aleatoriamente, para estimular um rodízio saudável 
entre eles e consequentemente, uma maior interação, gerando novas relações. 
 
Aprovação/Desaprovação – trata-se de depender da aprovação de alguém, que se 
acha melhor, ocasionando maus resultados, pois o foco se perde. Comum nas escolas 
na prática de esportes e nos momentos de lazer. Os alunos com mais vigor e aptidão 
para as atividades físicas, tentam impressionar para obter aprovação do outro. 
Estimularia atividades em dupla em que um dependesse da força do outro, porém, 
colocando o que tem menos aptidão em evidência, para que o outro notasse que 
precisa de colaboração no trabalho em grupo, exercitando sua empatia, explorando 
as potencialidades e o melhor de todos. 
 
QUESTÃO 3 (2,5 pontos): O teatro, ao ocupar o espaço do hospital por meio 
de sua linguagem e de seu jogo, estabelece um tipo de comunicação com os 
pacientes e profissionais da saúde. Apresente, 3 exemplos de como o teatro 
pode criar outras possibilidades de diálogo e como o jogo pode afetar e o 
ritual médico? 
Resposta: A arte é terapêutica, pode ajudar no diálogo e criar possibilidades de 
auxílio e recuperar pessoas internadas em um hospital. 
Dentre elas: 
Musicoterapia – Melhora o humor dos pacientes e sua qualidade de vida, pois a 
música diminui o estresse do ambiente hospitalar. 
Teatro – o teatro auxilia na recuperação de crianças em hospitais, um exemplo disso 
são os Doutores da Alegria que colecionam histórias de crianças que tiveram evolução 
em seu quadro de melhora após o trabalho voluntário feito por eles. 
 
Oficina de Pinturas e Modelagem – pacientes podem pintar telas, confeccionar 
peças, um exemplo disso é a Dra. Nise da Silveira que usou a arte no tratamento de 
pessoas com doenças psicológicas, trazendo bons resultados e potencializando as 
habilidades de cada um, revelando inclusive alguns talentos. 
 
QUESTÃO 4 (2,5 pontos): Como pode-se organizar, para o professor, uma 
classe hospitalar que atenda algumas das carências dos alunos internados? 
Dê 3 exemplos práticos, sugerindo ideias, do que você poderia fazer para 
atender às necessidades dos pacientes. 
Resposta: Alunos internados tendem à apatia, devido à falta da rotina, ficam 
desanimados, então, para isso, atividades lúdicas são excelentes. 
 
Por exemplo: 
 
1) Teatro em grupo envolvendo todo o corpo médico, usando o improviso para 
criar as histórias e textos. 
2) Confecção de fantoches no palito e contação de histórias; 
3) Oficina de dedoches com rolos de papel higiênico. 
 
Importante para a 4 questões: Não copie o material didático. 
Escreva com suas próprias palavras e explicações, mostrando 
que entendeu o conteúdo da pergunta e da resposta. Não deixe 
de ler o “Termo de Conduta” na próxima página. 
 
TERMO DE CONDUTA 
 
 
Declaro assumir o compromisso de confidencialidade e de sigilo escrito, 
fotográfico e verbal sobre as questões do exame ou avaliação pessoal que me serão 
apresentadas, durante o curso desta disciplina. Comprometo-me a não revelar, 
reproduzir, utilizar ou dar conhecimento, em hipótese alguma, a terceiros, e a não 
utilizar tais informações para gerar benefício próprio ou de terceiros. Reitero 
minha ciência de que não poderei fazer cópia manuscrita, registro fotográfico, 
filmar ou mesmo gravar os enunciados que me são apresentados. Declaro, ainda, 
estar ciente de que o não cumprimento de tais normas caracterizará infração ética, 
podendo acarretar punição de acordo com as regras da minha universidade. Dê 
seu ciente na linha abaixo: 
 
Andressa Fernanda Daumas Faria de Almeida