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Caro aluno, cara aluna! Você fará uma revisão sobre a Primeira República no Brasil, analisando 
os impactos da prática política e do Liberalismo brasileiros nesse período, que vai desde a 
proclamação de República em 1889, até meados de 1930. Sempre que for possível, faremos 
a interdisciplinaridade com os outros conteúdos da Área de Ciências Humanas, como 
Geografia, Sociologia e Filosofia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEMA 1- Conflitos no Mundo Contemporâneo 
HABILIDADE(S): 
9.1. Analisar os impactos da prática política e do liberalismo brasileiros da Primeira 
República sobre os segmentos menos favorecidos da população (trabalhadores urbanos, 
camponeses e setores médios).9.2. Discutir os movimentos sociais da época: exclusão 
social e poder messiânico; questão fundiária, banditismo social e movimentos místico- 
religiosos como reações às práticas liberais, em análise comparativa com situações do 
tempo presente.9.3. Analisar as ações do Estado republicano em favor da modernização e 
seus impactos sobre a população, considerando a reação ao papel do discurso científico 
(higienismo). 
TÓPICOS/ CONTEÚDOS RELACIONADOS: Resistências e conflitos na Primeira República do 
Brasil: embates políticos e culturais. 
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O que significou o fim do Período Monárquico e a Proclamação da República no Brasil? 
 
Após a proclamação da República, bem pouca coisa mudou. O direito de votar foi um pouco 
ampliado, mas, mesmo assim o voto da população continuou sendo manipulado. 
Naquela época quem mandava no Brasil eram os ricos, os poderosos, os latifundiários, ou seja, 
as oligarquias estaduais. 
Em cada Estado, uma família ou um grupo de famílias muito ricas, ligadas ao latifúndio, 
controlavam a política. O governador, os prefeitos, os deputados, seriam eleitos se tivessem o 
apoio desses grupos de famílias poderosas. 
As oligarquias mais importantes era mas de São Paulo e Minas Gerais, na chamada Política café 
com Leite. 
Os movimentos sociais que ocorreram em São Paulo no início da República eram de cunho 
anarquista, propagados pelas publicação de periódicos, visando à abrangência e a 
disseminação dos ideais libertários. 
São Paulo não possuía uma grande área industrial nesse período, em geral as indústrias eram de 
pequeno e médio porte. Os primeiros conflitos sociais se concentraram nos setores secundários 
e de serviços e a maior concentração de trabalhadores ainda era no campo. 
Vários grupos operários no Brasil e no mundo acreditavam que havia chegado o momento de 
colocar um fim à exploração capitalista e construir uma nova sociedade. 
 
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TEMA 1- Embates Políticose Culturaisno Processode Construçãoe Afirmaçãodo Estado 
Nacional. 
 
 
 
 
 
 
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são permitidas 
e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades. 
 
ATIVIDADE 1 
 
A) Procure num dicionário ou na internet e registre em seu caderno os conceitos de: Oligarquia - 
Política do Café com Leite – Jagunços - coronelismo - Política dos Governadores 
 
 
ATIVIDADE 2 
 
Hoje em dia, o sistema eleitoral brasileiro adota o voto secreto, ou seja, o eleitor não revela 
publicamente o seu candidato. Isso permite uma escolha livre na hora da votação. Apesar disso, o 
voto de cabresto, o coronelismo, e as suas pressões eleitorais não desapareceram no país. 
Nas regiões mais carentes, ainda hoje, o eleitor pobre e sem informações ainda vota com medo. É 
comum vender seu voto por uma sacola de comida, uma dentadura, um uniforme novo para o time de 
futebol, ou mesmo uma vaga garantida para o filho na escola pública de sua escolha. 
 
Conforme a afirmação acima, responda no seu caderno: 
 
A) O que você entendeu sobre o voto de cabresto? 
 
B) Você acha que ainda hoje, essas práticas ainda existem? Justifique a sua resposta. 
 
C) Você acha que ter liberdade para votar é sinônimo de poder escolher verdadeiramente seu 
representante. 
 
 
ATIVIDADES 
EIXOTEMÁTICO: MundoContemporâneo, RepúblicaeModernidade, Cidadaniae 
Democracia: de 1930 aos dias atuais 
 
HABILIDADE(S): 
9.1. Analisar os impactos da prática política e do liberalismo brasileiros da Primeira 
TÓPICOS/ CONTEÚDOS RELACIONADOS: Estrutura constitucional, agrupamentos políticos, 
forças sociais e simbologia do poder. 
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FIQUE POR DENTRO DOS CONCEITOS... 
 
Você vai aprofundar seus conhecimentos sobre a política na Primeira república!!! 
 
No Brasil rural das primeiras décadas republicanas, ser coronel significava ser poderoso, dono de riquezas agrícolas, 
de prestígio político e com poder de influenciar pessoas. 
Sob a proteção do governo, os coronéis eram latifundiários que mandavam em toda a região ou em um município. Era 
um chefe político rico e poderoso cheio de jagunços (homens armados). Nas cidadezinhas todos tinham medo dos 
coronéis que existiam; a força deles era principalmente política. 
Na época das eleições, os coronéis mais poderosos eram os que mais eleitores conseguiam controlar – isso era feito 
através do voto de cabresto. 
O voto de cabresto não era resultado apenas da violência de jagunços vigiando se a pessoa realmente votava no 
candidato do coronel, mas também, de outras estratégias que utilizavam para conquistar o maior número de 
eleitores possíveis. Quando vinham as eleições, os coronéis distribuíam presentes para os eleitores: enxadas, 
sapatos, churrasco, emprego na prefeitura, festa na cidade, etc. E os eleitores em troca, votavam no candidato 
indicado pelo coronel. 
 
Somente com o Código Eleitoral de 1932, surgiu no Brasil o voto secreto para homens e mulheres maiores 
de 18 anos 
 
ATIVIDADES 
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são 
permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades. 
 
ATIVIDADE 1 (Enem 2011), adaptada. 
 
Observe a charge abaixo, leia a questão e responda corretamente no seu caderno. 
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Completamente analfabeto, ou quase, sem assistência médica, não lendo jornais, nem revistas, nas quais se limita 
a ver as figuras, o trabalhador rural, a não ser em casos esporádicos, tem o patrão na conta do benfeitor. No 
plano político, ele luta com o “coronel” e pelo “coronel”. Aí estão os votos de cabresto, que resultam, em grande 
parte, da nossa organização econômica rural. LEAL, V.N. Coronelismo, enxada e voto. São Paulo: Alfa-Ômega, 1978 
(Adaptado). 
 
O coronelismo, fenômeno político da Primeira República (1889-1930), tinha como uma de suas 
principais características o controle do voto, o que limitava, portanto, o exercício da 
cidadania. Nesse período, esta prática estava vinculada a uma estrutura social: 
 
A) Igualitária, com um nível satisfatório de distribuição da renda. 
B) Estagnada, com uma relativa harmonia entre as classes. 
C) Agrária, marcada pela concentração da terra e do poder político local e regional. 
D) Tradicional, com a manutenção da escravidão nos engenhos como forma produtiva 
típica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TEMA: A economia na República Velha. 
 
Caro aluno, cara aluna! Você vai estudar mais profundamente sobre a economia e as formas de 
sobrevivência dos libertos na Primeira República. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EIXOTEMÁTICO: MundoContemporâneo, RepúblicaeModernidade, Cidadaniae 
Democracia: de 1930 aos dias atuais. 
TEMA 2- Trabalho e Produção na Sociedade Brasileira entre o Império e a Primeira 
República. 
HABILIDADE(S): 
10.1. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de 
gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/ urbanização, imigração 
sobre a organização do trabalho e práticas sociais e políticas. 
10.2. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de 
gráficos e tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os outros setores da economiabrasileira. 
10.3. Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos libertos. 
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Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são 
permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades. 
 
ATIVIDADE 1 (UDESC 2010)- Adaptada 
 
“O Brasil é o café e o café é o negro.” Essa frase, comum nos círculos dominantes da primeira 
metade do século XIX, só em parte é verdadeira. O Brasil não era só café, como não era só 
açúcar. Além disto, a produção cafeeira iria prosseguir no futuro, sem o concurso do trabalho 
escravo. Mas não há dúvida de que nesse período boa parte da expansão do tráfico deescravos 
se deveu às necessidades da lavoura do café.” (FAUSTO, Boris. História do Brasil. 6 ed. São 
Paulo: EDUSP, 1998.p.192) 
 
Analise as assertivas em relação ao texto acima e depois copie em seu caderno a opção ou 
opções corretas: 
 
I – O café brasileiro se desenvolveu com uso exclusivo da mão de obra do imigrante europeu, 
nas fazendas em Minas Gerais e São Paulo. 
 
II – O tráfico de escravos sofreu um incremento dada a necessidade de mão de obra para as 
lavouras de café. 
 
III – A produção de café continuou no Brasil, mesmo com o fim do trabalho escravo. Contudo, 
faltaram políticas que inserissem o liberto no mercado de trabalho assalariado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
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Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são 
permitidas e bem vindas para que você realize com sucesso as atividades. 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
Produza um texto ou uma história em quadrinhos sobre um tema que você achou mais 
relevante na República Velha. Pode escolher o tema entre política, economia ou sociedade da 
República Velha. 
 
PS: Não esqueça de dar um título bem bacana para seu trabalho, pois ele pode virar peça do mural da sua 
escola quando as aulas retornarem. 
EIXOTEMÁTICO: Mundo Contemporâneo, República e Modernidade, Cidadania e 
Democracia: de 1930 aos dias atuais. 
TEMA 2- Trabalho e Produção na Sociedade Brasileira entre o Império e a Primeira 
República. 
HABILIDADE(S): 
10.1. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de 
gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/ urbanização, imigração 
sobre a organização do trabalho e práticas sociais e políticas. 
10.2. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de 
gráficos e tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os outros setores da economia 
brasileira. 
10.3. Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos libertos. 
ATIVIDADES 
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EIXO TEMÁTICO: 
 
Mundo Contemporâneo, República e Modernidade, Cidadania e Democracia: de 1930 aos dias Atuais. 
TEMA 1: 
 
Conflitos no Mundo Contemporâneo. 
HABILIDADE: 
 
11.1. Analisar filmes que enfoquem os anos da depressão. 
11.2. Mostrar o impacto da Crise de 1929 e a economia brasileira e mundial. 
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TEMA: A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL 
Caro(a) estudante! Você fará uma revisão sobre a Primeira Grande Guerra Mundial, analisando os impactos no 
mundo, aprofundará seus conhecimentos sobre a Revolução Russa, aperfeiçoará seus conhe- cimentos sobre 
a Crise de 1929 e o New Deal, programa de recuperação econômica de Roosevelt nos Estados Unidos. 
Sempre que for possível, faremos a interdisciplinaridade com os outros conteúdos da Área de Ciências 
Humanas, como Geografia, Sociologia e Filosofia. 
 
 
 
 
A Primeira Guerra Mundial 
Entre 1914 e 1918, os países europeus envolveram-se em uma longa e destrutiva guerra. Os governos 
precisavam de homens nos campos de batalha. 
A Grã-Bretanha produziu e distribuiu cartazes de alistamento com a imagem do recém-nomea- 
do ministro da Guerra, lorde Kitchener. Com o dedo apontado para a frente, ele dizia: “Britânicos, 
[lord Kitchener] quer você. Faça parte do Exército de seu país!”. Aparentemente, o apelo fez tanto su- 
cesso que cerca de 1 milhão de britânicos alistaram-se no Exército — e a estratégia acabou sendo ado- 
tada em outros países também envolvidos no conflito. 
 
 
 
 
A Primeira Grande Guerra Mundial mobilizou recursos em larga escala, 
milhões de homens e milhares de armas. Estimulou o desenvolvimen- 
to da indústria bélica na Europa, o que resultou um equilíbrio entre as 
forças militares daquele continente. Para saber mais acesse o ende- 
reço: HYPERLINK "https://www.sohistoria.com.br/ef2/primeiraguer- 
ra/" https://www.sohistoria.com.br/ef2/primeiraguerra/ 
FIQUE POR DENTRO DOS CONCEITOS... 
Imperialismo: é uma política de expansão e domínio territorial, cultural e econômico de uma nação 
dominante sobre outras. Os primeiros exemplos de imperialismo como política de expansão 
territorial são o Egito Antigo (estado Hitita), Macedônia, Grécia e o Império Romano. 
Disponível em: https://www.significados.com.br/imperialismo/. Acesso em 30 de abril de 2020. 
Guerra de trincheiras: é um conceito que deriva de trincera, um termo italiano. O conceito permite 
mencionaroburacoqueossoldadosescavamnaterracomvistaaprotegerem-sedosataquesinimigos. 
A guerra de trincheiras alcançou o seu expoente máximo durante a Primeira Guerra Mundial, 
sobretudo na chamada Frente Ocidental. 
Disponível em: https://conceito.de/trincheira. Acesso em 30 de abril de 2020. 
 
A Primeira Guerra Mundial de 
1914 a 1918 foi tão impactante que 
para muitos Historiadores ela 
representa o início do século XX. 
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http://www.sohistoria.com.br/ef2/primeiraguer-
http://www.sohistoria.com.br/ef2/primeiraguerra/
http://www.significados.com.br/imperialismo/
 
 
Os EUA, que entraram na guerra apenas em 1917, imprimiram cartazes com a imagem do 
Tio Sam, também com o dedo apontado para a frente, dizendo: “Eu quero você para o Exército dos 
Estados Unidos”. 
Os cartazes de alistamento pareciam cumprir o efeito desejado: estimular o recrutamento de milhares 
de homens para os campos de batalha desse conflito, que, por sua enorme proporção, ficou conhecido 
como Grande Guerra e, depois, como Primeira Grande Guerra ou Primeira Guerra Mundial. 
 
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 ATIVIDADES 
 
Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são permiti- 
das e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades. 
 
Analise o texto a seguir e responda. 
 
 
 
 
 
Sobre o texto responda as questões. 
a) Por que, segundo o autor, a Primeira Guerra travava-se por metas ilimitadas? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) De que maneira as potências desenvolvidas do mundo contemporâneo asseguram a expansão 
de seus respectivos mercados? 
 
 
 
 
 
 
 
 
[...] O motivo era que essa guerra, ao contrário das anteriores, tipicamente travadas em torno 
de objetivos específicas e limitados, travava-se por metas ilimitadas. Na Era dos Impérios, a 
política e a economia se haviam fundido. A rivalidade política internacional se modelava no 
crescimento e na competição econômicos, mas o traço característico disso era precisamente 
não ter limites. 
As “fronteiras naturais” da Standard Oil, do Deutsche Bank ou da de Beers Diamond Corporation 
estavam no fim do universo, ou melhor, nos limites de sua capacidade de expansão. Mais 
concretamente, para os dois principais oponentes, Alemanha e Grã-Bretanha, o céu tinha 
de ser o limite, pois a Alemanha queria uma política e uma posição marítima globais como 
as que então ocupava a Grã-Bretanha, com o consequente religamento de uma já declinante 
Grã-Bretanha a um status inferior. Era uma questão de uma ou de outra. 
HOBSBAWN, Eric J. A era dos extremos. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1996. p. 37. 
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EIXO TEMÁTICO: 
 
Mundo Contemporâneo, República e Modernidade, Cidadania e Democracia: de 1930 aos dias atuais. 
TEMA 1 
 
Conflitos no Mundo Contemporâneo. 
HABILIDADES: 
 
11.1. Analisar filmes que enfoquem osanos da depressão. 
11.2. Mostrar o impacto da Crise de 1929 e a economia brasileira e mundial. 
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TEMA: AREVOLUÇÃORUSSA 
 
Caro(a) estudante! Você continuar estudando sobre a Revolução Russa. 
 
 
 
 
Revolução Russa 1917 
 
Regime Czarista: o remanescente despótico 
Até o início do século XX, a Rússia era um estado integrante do império governado pelos czares que 
ainda se legitimavam no poder fundamentado no direito divino dos reis. 
Um regime de governo autocrático e intolerante, dirigido pela dinastia Romanov, amparado socialmente 
pela nobreza de origem rural, pela burocracia do Estado e pelas forças do Exército. 
A repressão aos opositores do regime russo era conduzida pela polícia política Okhrana. O vasto 
império russo era constituído por 170 milhões de habitantes das mais diferentes etnias, culturas 
e nacionalidades. 
A estrutura social era eminentemente agrária e a base feudal foi mantida pelos dirigentes do regime até 
meados do século XIX, quando só então, em 1861, seria abolida a servidão no país. 
Do expressivo contingente populacional, cerca de 80% eram compostos por camponeses que viviam 
em completo estado de miséria, sem acesso direto à terra e explorados pelos Kulaks, grupo de proprie- 
tários agrícolas que exploravam a gigantesca oferta de mão de obra rural. 
 
 
 
 
 
 
 
FIQUE POR DENTRO DOS CONCEITOS... 
Você vai aprofundar seus conhecimentos sobre a Revolução Russa! 
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 ATIVIDADES 
1 — Análises o texto a seguir. 
 
 
a) Por que a política orientada para os trabalhadores rurais, na gestão de Alexandre II, não aten- 
deu plenamente o conjunto desse grupo social? 
 
 
 
 
 
b) Apesar de assegurado o fim da servidão, o czar Alexandre lI evitou o confisco generalizado 
e a redistribuição de terras, como reivindicavam os diversos movimentos populares russos. 
De que maneira se explica a transformação dos trabalhadores rurais em servos do Estado? 
 
 
 
 
No caso do fim da servidão, decidido a 18 de fevereiro de 1861, o czar Alexandre II (1855-1881) 
libertou 40 milhões de camponeses sem alterar substancialmente a estrutura fundiária tradicional, 
evitando o confisco generalizado e a redistribuição de terras, como reivindicavam os diversos 
movimentos populares russos. 
Mesmo a compra, por parte do governo, de propriedades que seriam distribuídas aos trabalhadores 
rurais livres dos nobres não conseguiu a simpatia popular, pois as propriedades eram entregues 
às aldeias (mir) que, por sua vez, repassavam os lotes aos camponeses mediante indenização ao 
estado em prestações pagas durante 49 anos, transformando-os, na prática, em verdadeiros servos 
do Estado. Era um quadro de estímulo à tensão social, já que muitos desejavam bem mais que o 
conseguido e o czarismo optava por quase nada ceder às reivindicações nacionais. 
VICENTINO, Cláudio. Rússia: antes edepois da URSS. São Paulo: Scipione. p. 48-49. 
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2 — Analise os textos a seguir. 
 
Texto 1 
 
Texto 2 
 
a) Como se caracterizava a situação do operariado russo no período que precede a 
revolução socialista? 
 
 
 
 
 
 
 
b) Explique, segundo a Petição de 1905, qual a expectativa desses trabalhadores em relação ao 
Imperador daRússia. 
Não nos é possível ser instruídos porque não há escolas e desde a infância devemos trabalhar 
além de nossas forças por um salário ínfimo. Quando desde os nove anos somos obrigados 
a ir para a usina, o que nos espera? Nós nos vendemos ao capitalista por um pedaço de pão 
preto; guardas nos agridem a socos e cacetadas para nos habituar à dureza do trabalho; nós 
nos alimentamos mal, nos sufocamos com a poeira e o ar viciado, até dormimos no chão, 
atormentados pelos vermes [...] 
Declaração de um operário russo. Citado por DEFRASNE, J. DEL; LARAN, M. 
Histoire: Le monde de 1848 a 1914. Paris: Classiques Hachette, 1962. 
Majestade! Nós, operários da cidade de São Petersburgo, nossas mulheres, nossos filhos 
e nossos velhos pais inválidos, viemos a V. Majestade procurar justiça e proteção. Caimos 
na miséria, oprimem-nos, sobrecarregam-nos de trabalho esmagador, insultam-nos; 
ninguém reconhece em nós o homem. Somos tratados como escravos, que devem aguentar 
pacientemente seu amargo destino e calar! [...] 
Majestade! Somos aqui mais de 300.000, todos homens somente pela aparência, pelo aspecto. 
É aqui que estamos procurando nossa última salvação. Não recuse a proteção ao seu povo; 
tire-o do túmulo do arbítrio, da miséria, da ignorância. 
Petição dos operários ao czar: 1905. ln: MATTOSO, Kátia M. de Queiroz (Org.). 
Textosedocumentosparaoestudo dahistóriacontemporânea:1789-1963. São Paulo:Hucitec, 1977. p. 140-141. 
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EIXO TEMÁTICO: 
 
Mundo Contemporâneo, República e Modernidade, Cidadania e Democracia: de 1930 aos dias atuais. 
TEMA 1 
 
Conflitos no Mundo Contemporâneo. 
HABILIDADES: 
 
11.1. Analisar filmes que enfoquem os anos da depressão. 
11.2. Mostrar o impacto da Crise de 1929 e a economia brasileira e mundial. 
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TEMA: A CRISE DE 1929 
Caro(a) estudante! Você continuará estudando sobre a Crise de 1929. 
 
 
 
 
A Grande Depressão, também conhecida como Crise de 1929, foi uma grande depressão econômica 
que teve início em 1929, e que persistiu ao longo da década de 1930, terminando apenas com a Segunda 
Guerra Mundial. A Grande Depressão é considerada o pior e o mais longo período de recessão econômi- 
ca do sistema capitalista do século XX. Este período de depressão econômica causou altas taxas de de- 
semprego, quedas drásticas do produto interno bruto de diversos países, bem como quedas drásticas 
na produção industrial, preços de ações, e em praticamente todo o indicador de atividade econômica, 
em diversos países no mundo. 
 
 
24 de outubro de 1929, ocorre a “quebra da bolsa”, nos EUA o dia que essas ações atingiram os mais 
baixos valores. 
FIQUE POR DENTRO DOS CONCEITOS... 
Nessa semana você vai aprofundar seus conhecimentos sobre a Crise de 1929!!! 
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91 
 
 
 
 ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
Analise o texto a seguir e responda. 
 
 
 
a) Por que, segundo o texto, a crise norte-americana afetou o mercado internacional? 
 
 
 
 
 
 
 
b) Apresente, segundo texto, os principais sintomas internos e externos da crise 
norte-americana. 
ATIVIDADE 1 
A crise econômica mundial explodiu com o colapso da Bolsa de Valores de Nova Iorque, em 1929. 
Uma especulação desenfreada tinha levado os valores dos títulos e das ações a alturas fantásticas. 
Quando a confiança se abalou ligeiramente, seguiu-se a venda igualmente desenfreada dos títulos, 
que cresceu como uma bola de neve, ocasionando o colapso espetacular do mercado de títulos. 
No espaço de um mês, o seu valor caiu em 40%, e em 1932 já haviam falido 5 000 bancos americanos. 
Devido ao fato de os americanos terem recolhido seus investimentos no exterior, passando a 
importar menos, o colapso atingiu rapidamente outros países. 
Em toda parte, a produção diminuiu, o comércio retraiu-se e o desemprego aumentou. Em 1931 faliu 
o principal banco vienense, o Kredit-Anstalt, precipitando a crise financeira na Europa. O comércio 
mundial reduziu-se a um terço de seu volume normal, entre 1929 e 1932, enquanto aumentavam os 
índices dedesemprego. 
THOMSON, David. Pequena-história do mundo contemporâneo. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. P. 104. 
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EIXO TEMÁTICO: 
 
Mundo Contemporâneo, República e Modernidade, Cidadania e Democracia: de 1930 aos dias atuais. 
TEMA 1: 
 
Conflitos no Mundo Contemporâneo. 
HABILIDADES: 
 
11.1. Analisar filmes que enfoquem os anos da depressão. 
11.2. Mostrar o impacto da Crise de 1929 e a economia brasileira e mundial. 
TÓPICOS/CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
Conflitos na Primeira Grande Guerra Mundial. 
A Revolução Russa. 
Os anos de 1920 à Crise de 1929 e o New Deal. 
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TEMA: O NEW DEAL 
 
 
FIQUE POR DENTRO DOS CONCEITOS... 
New Deal — O New Deal (em português,novo acordo ou novo trato) foi o nome dado à série de 
programas implementados nos Estados Unidos entre 1933 e 1937, sob o governo do presidente 
Franklin Delano Roosevelt, com o objetivo de recuperar e reformar a economia norte-americana, 
além de auxiliar os prejudicados pela Grande Depressão. Seu nome foi inspirado em Square Deal, 
nomedado por Theodore Roosevelt à sua política econômica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
New Deal-Roosevelt 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O New Deal 
 
 
 
 
 
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O New Deal (Novo Trato) 
Em 1932, no auge da recessão norte-americana, o candidato do Partido Democrata e ex-governador de Nova 
Iorque, Franklin Delano Roosevelt, foi eleito à presidência dos Estados Unidos, defendendo a instalação de um 
projeto de recuperação econômica definido por New Deal (Novo Trato). Com a assessoria do economista inglês 
John Maynard Keynes, Roosevelt estabeleceu, a partir do New Deal, a prática do intervencionismo do Estado na 
economia como forma de resgatar o desenvolvimento das forças capitalistas de produção. 
Com essa estratégia, o governo norte-americano decretou uma série de medidas intervencionistas, como o 
controle da produção, visando ao represamento da oferta, a fixação dos preços de produtos básicos(carvão, 
petróleo, cereais, etc.), a concessão de empréstimos a proprietários agrícolas, além de um audacioso progra- 
ma de obras públicas visando à geração de empregos. Com este objetivo, a NRA (Administração Nacional de 
Reconstrução) se propôs a destinar 4 bilhões de dólares à execução dessas obras, objetivando a geração de 
8 milhões de novos empregos. 
 
 
 
 
Leia os textos a seguir e responda as questões. 
 
Texto 1 
 
 
 
 
a) A situação descrita por Roosevelt revela alguma relação de identidade com a percepção de 
Calvin Coolidge e Herbert Hoover sobre a realidade norte americana? Por quê? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1 
Uma multidão de cidadãos desempregados enfrenta o grave problema da subsistência e um 
número igualmente grande recebe pequeno salário pelo seu trabalho. Somente um otimista 
pode negar as realidades sombrias do momento. 
Trecho do discurso de posse de Franklin Delano Roosevelt. Citado por MORRIS, R.B. Documentos básicos da história dos 
Estados Unidos. Rio deJaneiro. EditoraFundo deCultura,1956, p. 203. 
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	O que significou o fim do Período Monárquico e a Proclamação da República no Brasil?
	O coronelismo, fenômeno político da Primeira República (1889-1930), tinha como uma de suas principais características o controle do voto, o que limitava, portanto, o exercício da cidadania. Nesse período, esta prática estava vinculada a uma estrutura ...
	B) Estagnada, com uma relativa harmonia entre as classes.
	D) Tradicional, com a manutenção da escravidão nos engenhos como forma produtiva típica.
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	ATIVIDADE 1
	ATIVIDADES
	ATIVIDADES (1)
	ATIVIDADES (2)
	FIQUE POR DENTRO DOS CONCEITOS...