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ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 
PEDAGÓGICA 
 
Trabalho Prático Final 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curso Formação Inicial Pedagógica de 
Formadores 
Nº Acção 10/2009 
Coordenadora Adélia Morais 
Elaborado Tiago Passos 
Data 03 de Novembro de 2009 
 
Proposta de Intervenção Pedagógica 
Formação Inicial Pedagógica de Formadores 
 
 
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 Escola Tecnológica e Profissional de Sicó 
Í ndice 
1 Introdução 2 
2 Enquadramento Teórico do tema 3 
3 Acção de Formação 4 
3.1 Público-alvo e Pré-requisitos 4 
3.2 Local da formação 4 
3.3 Horário da formação 4 
3.4 Inicio e Término da formação 4 
3.5 Participantes por Acção 4 
4 Perfil do formando 5 
4.1 Perfil de entrado dos formandos 5 
4.2 Perfil de saída dos formandos 5 
5 Perfil do Formador 5 
6 Objectivos Gerais e Específicos da formação 6 
6.1 Objectivos Gerais da formação 6 
6.2 Objectivos Específicos da formação 6 
7 Conteúdos Programáticos 7 
8 Métodos, Técnicas e Recursos Pedagógicos 8 
9 Avaliação 9 
9.1 Avaliação dos Formandos 9 
9.2 Avaliação dos Formadores e da Formação 9 
10 Certificação 10 
10.1 Certificação dos Formandos 10 
10.2 Certificação dos Formadores 10 
11 Conclusão 11 
12 Bibliografia 12 
 
 
Proposta de Intervenção Pedagógica 
Formação Inicial Pedagógica de Formadores 
 
 
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 Escola Tecnológica e Profissional de Sicó 
Introdução 
 
Esta Proposta de Intervenção Pedagógica realiza-se no âmbito do Curso de Formação Inicial 
Pedagógica de Formadores, na Escola Tecnológica e Profissional de Sicó. 
Com este trabalho pretende-se que o formador seja capaz de planificar um Projecto de 
Intervenção Pedagógico sobre um determinado tema, aplicando os conhecimentos adquiridos 
durante a formação. 
Tem-se como objectivo que o formador entregue como anexos métodos de avaliação, no 
mínimo dois planos de sessão, cronograma da acção de formação e questionário de avaliação 
da formação. 
Como métodos de avaliação propus uma avaliação formativa através de um quadro de 
observação. 
O curso que se retrata nesta proposta de intervenção é o curso de Autocad 2D. 
 
Proposta de Intervenção Pedagógica 
Formação Inicial Pedagógica de Formadores 
 
 
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Enquadramento Teórico do tema 
 
Os programas informáticos de desenho técnico mudaram radicalmente o processo de 
trabalho nas áreas de arquitectura e de engenharia, tornando obsoleto o processamento e 
desenho por métodos manuais. 
A evolução dos computadores e o desenvolvimento do Software de CAD permitiram 
implementar métodos mais eficazes e competitivos na concepção, estudo e execução de 
projectos, arquitectónicos ou urbanísticos, mecânicos e outros onde a tridimensionalidade é 
fundamental. 
Um bom conhecimento do software de CAD apresenta-se, hoje, indispensável aos 
profissionais que fazem uso do desenho nas suas actividades, seja ao nível construtivo, como 
em sistemas de simulação de entidades espaciais. 
 
 
 
Proposta de Intervenção Pedagógica 
Formação Inicial Pedagógica de Formadores 
 
 
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Acção de Formação 
 
Público-alvo e Pré-requisitos 
 
Esta formação está indicada para ser ministrada para indivíduos que pretendam adquirir 
competências associadas aos perfis profissionais de Operador de CAD - Construção Civil, 
Técnico de Desenho de Construção Civil ou Técnico de Medições e Orçamentos , que no âmbito 
da sua formação contínua pretendam aperfeiçoar os seus conhecimentos, quer estejam 
desempregados ou activos. 
Sendo os seus pré-requisitos: 
 Idades compreendidas entre os 18 e os 65 anos de idade; 
 Estudantes do Ensino Superior em Engenharia Civil, ou áreas afins; 
 Conhecimentos básicos do funcionamento de um computador. 
Local da formação 
 
A formação será ministrada em instalações indicadas para o efeito, na Escola Tecnológica e 
Profissional de Sicó. 
Horário da formação 
 
A formação está prevista para um total de 42 horas. A formação será realizada às terças- 
-feiras e sexta-feiras, em horário pós-laboral 
Inicio e Término da formação 
 
A formação terá início a 11 de Novembro de 2009 (quarta-feira), com término a 16 de 
Dezembro de 2009 (sexta-feira) (cronograma em anexo). 
Participantes por Acção 
 
A acção de formação terá entre 10 a 13 formandos, não se podendo realizar com número 
inferior a 10 formandos. 
Proposta de Intervenção Pedagógica 
Formação Inicial Pedagógica de Formadores 
 
 
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Perfil do formando 
 
Perfil de entrado dos formandos 
 
A temática foi exclusivamente equacionada, e orientada para a seguinte tipologia de 
formandos: 
 Com idades compreendidas entre os 18 e os 65 anos; 
 Com residência na zona centro (podendo ser equacionada outra zona); 
 Habilitações literárias ao nível do ensino básico. 
 
Perfil de saída dos formandos 
 
O que é esperado por parte dos formandos no culminar da acção de formação é que 
retenham essencialmente os seguintes pontos: 
 Utilizar comandos básicos do CAD - visualização, comandos de desenho 2D e 
criação/edição de entidades; 
 Especificar o âmbito de aplicação do CAD em Desenho de Construção Civil. 
 
Perfil do Formador 
 
Para que um formador possa dar esta temática, deve preencher os seguintes requisitos: 
 Ser licenciado em Engenharia Civil/Engenharia Topográfica; 
 Dominar o tema de forma coerente; 
 Ter o CAP; 
 Capacidade de Relacionamento com o público-alvo. 
 
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Objectivos Gerais e Específicos da formação 
 
Objectivos Gerais da formação 
 
Como objectivos gerais espera-se que os formandos sejam capazes de: 
 Especificar o âmbito de aplicação do CAD em Desenho de Construção Civil. 
 Utilizar comandos básicos do CAD - visualização, comandos de desenho 2D e 
criação/edição de entidades. 
 
Objectivos Específicos da formação 
 
Como objectivos específicos espera-se que os formandos sejam capazes de: 
 Visualizar desenhos; 
 Usar comandos de desenho; 
 Usar comandos de edição de entidades; 
 Fazer alterações de propriedades das entidades; 
 Preparar níveis de trabalho, Layers; 
 Reconhecer comandos de auxílio e averiguação; 
 Executar padrões regulares de enchimento de áreas; 
 Utilizar comandos de texto; 
 Fazer cotagem; 
 Fazer e usar blocos. 
 
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Formação Inicial Pedagógica de Formadores 
 
 
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Conteúdos Programáticos 
 
A Formação será constituída por oito módulos na sua totalidade, cada um deles com as 
respectivas estruturas: 
 
ACOLHIMENTO 2H 
MÓDULO 1 – INTRODUÇÃO AO AUTOCAD 
1.1 O que é o Autocad 
3H 
 1.1.1 Área de Trabalho 
 1.1.2 Unidades 
 1.1.3 Entrada de Comandos 
 1.1.4 Selecção de Objectos 
MÓDULO 2 – COMANDOS DE DESENHO 
2.1 Configuração e Visualização da Área de Desenho 1H 
2.2 Criação de Objectos 8H 
MÓDULO 3 – EDIÇÃO DE ENTIDADES 
3.1 Alteração de Propriedades 2H 
3.2 Igualar Propriedades 1H 
MÓDULO 4 - NÍVEIS DE TRABALHO 
4.1 Como criar um Nível de Trabalho 2H 
4.2 Propriedades dos Níveis de Trabalho 2H 
4.3 Menus na caixa de diálogo dos Níveis de Trabalho 1H 
4.4 Tornar o Nível de Trabalho corrente do objecto seleccionado 1H 
MÓDULO 5 – ENCHIMENTO DE ÁREAS 
5.1 Como Aplicar 2H 
5.2 Padrões através da Paleta de Ferramentas 4H 
MÓDULO 6 - TEXTO 
6.1 Linha única de texto 2H 
6.2 Texto de Linhas Múltiplas 1H 
MÓDULO 7 - COTAGEM 
7.1 Tipos de Cotagem 4H 
7.2 Estilo de Cotagem 2H 
MÓDULO 8 - BLOCOS 
8.1 Como criar um Bloco 1H 
8.2 Como Inserir um Bloco 3H 
ENCERRAMENTO 1H 
 
 
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Formação Inicial Pedagógica de Formadores 
 
 
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Métodos, Técnicas e Recursos Pedagógicos 
 
Para as sessões escolhidas foram essencialmente usadas o método demonstrativo pois 
permite demonstrar correctamente a execução de cada uma das operações básica e do uso 
adequado do equipamento. Este método tem essencialmente desvantagens devido à exigência 
de equipamentos e materiais para se tornar próximo da realidade. O método expositivo que 
permite dar continuidade ao raciocínio lógico, facilitando a assimilação do demonstrativo. O 
interrogativo, que dará continuidade ao método expositivo auxiliando-o para avaliação e 
motivação do formando. 
Nas técnicas utilizadas estão inseridos, a técnica das perguntas, dentro do método 
interrogativo, motivando a participação e o interesse dos formandos, os estudos de caso, 
auxiliando, assim, os formandos a aplicarem de melhor forma os conhecimentos adquiridos 
durante a formação, em casos de trabalhos reais. 
No decorrer desta formação teremos essencialmente como recursos pedagógicos, o uso 
dos seguintes materiais: 
 Computador; 
 Mesa; 
 Cadeiras; 
 Papel; 
 Canetas e lápis; 
 Data Show; 
 Tela; 
 Quadro Branco; 
 Apagador e marcadores. 
 
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Avaliação 
Avaliação dos Formandos 
 
A avaliação dos formandos será avaliação contínua, através de três parâmetros: 
 Assiduidade e participação – 10% 
 Trabalhos e fichas de observação (em anexo) – 50% 
 Ficha de avaliação sumativa – 40% 
 
Os formandos terão de assistir a um mínimo de 90% das horas da formação, e para terem 
aprovação no curso, os três parâmetros de avaliação deverão somar pelo menos 9,5 valores. 
O formando obterá as seguintes classificações de acordo com a pontuação obtida, no 
somatório de todos os parâmetros: 
 Insuficiente: 0 – 9,4 valores; 
 Suficiente: 9,5 – 13,4 valores; 
 Bom: 13,5 – 15,4 valores; 
 Muito Bom: 15,5 – 20 valores. 
 
 
Avaliação dos Formadores e da Formação 
 
A avaliação dos formadores e da formação será feita através de um questionário de 
avaliação (questionário em anexo). 
 
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Certificação 
 
Certificação dos Formandos 
 
Os formandos recebem um certificado de aprovação no curso, com a nota respectiva, 
caso cumpram os critérios de avaliação, e obtenham classificação superior a 9,5 valores. Senão 
cumprirem os critérios, apenas obterão uma declaração onde constam as horas e os 
respectivos módulos que participaram. 
 
Certificação dos Formadores 
 
Os formadores recebem uma declaração onde constará as horas, bem como o/s 
módulo/s, ou curso que os mesmo deram 
 
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Conclusão 
 
Após ter sido feita a formação foi necessário realizar uma proposta de intervenção 
pedagógica, Ao longo desta proposta, deparei-me que para além desta formação ser bastante 
procurada é sempre uma mais-valia para a formação de qualquer pessoa. Seja para aqueles que 
tencionam dar formação, ou aqueles que optam por esta formação para corrigir erros de 
apresentação, de postura e de comunicação. 
 
 
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Bibliografia 
 
Santos, João (2009) – “AutoCAD 2010 – Guia de Consulta Rápida” . FCA - Editora Informática. 
Costa, Lourenço (2009) – “Autocad 2010 - Utilizando Totalmente”. Erica. 
Lima, Cláudia Campos (2009) – “Estudo Dirigido de Autocad 2010”. Erica. 
Manuais de Autocad. 
 
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Cronograma da Formação 
 
Novembro 2009 
Terça 11 ---------- Sexta 13 
19h – 21h 
Acolhimento 
---------- 
19h – 23h 
COMANDOS DE 
DESENHO 
21h – 24h 
INTRODUÇÃO AO 
AUTOCAD 
Terça 18 ---------- Sexta 20 
19h – 24h 
COMANDOS DE 
DESENHO 
---------- 
19h – 22h 
EDIÇÃO DE ENTIDADES 
Terça 25 ---------- Sexta 27 
19h – 24h 
NÍVEIS DE TRABALHO 
---------- 
19h – 20h 
NÍVEIS DE TRABALHO 
20h – 23h 
ENCHIMENTO DE 
ÁREAS 
 
Dezembro 2009 
Quarta 02 ---------- Sexta 04 
19h – 22h 
ENCHIMENTO DE 
ÁREAS 
---------- 19h – 22h 
TEXTO 
Quarta 09 ---------- Sexta 11 
19h – 24h 
Cotagem 
---------- 
19h – 20h 
Cotagem 
20h – 22h 
Blocos 
Quarta 16 ---------- Sexta 18 
19h – 21h 
Blocos 
 
21h – 22h 
Encerramento 
 
 
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Módulo: COMANDOS DE DESENHO Duração do módulo: 9 Horas Duração da sessão: 3 horas Sessão n.º 1 
População Alvo: Indivíduos que pretendam adquirir competências associadas aos perfis profissionais de Operador de CAD - Construção Civil. 
Pré-Requesitos: Ter conhecimento dos menus CAD. 
Objectivos Pedagógicos Duração 
(minutos) Gerais Específicos 
A. Utilizar comandos básicos do CAD. 
A.1 - Os formandos devem capazes de desenhar linhas. 
 
A.2 - Os formandos devem capazes de usar poly-linhas. 
180 Minutos 
Objectivos 
Pedagógicos 
Duração 
(minutos) 
Conteúdo 
Indicações metodológicas 
e sugestões didácticas 
Material 
de apoio 
Suporte 
Gerais Específicos 
 30 Testar pré-requisitos 
Método Interrogativo 
“Já usaram os menus do Autocad?” 
Breve apresentação do tema a 
demonstrar. 
Autocad 2010 
Computador 
e Data-Show 
A A1 60 Desenhar linhas de vários modos. Método Demonstrativo Autocad 2010 
Computador 
e Data-Show 
 15 Avaliação 
A avaliação dos conhecimentos obtidos 
pelos formandos será feita através de 
construções de figuras geométricas. 
Autocad 2010 
A A2 60 Desenhar poly-linhas de vários modos. Método Demonstrativo Autocad 2010 
Computador 
e Data-Show 
 15 Avaliação 
A avaliação dos conhecimentos obtidos 
pelos formandos será feita através de 
construções de figuras geométricas. 
Autocad 2010 
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Módulo: COMANDOS DE DESENHO Duração do módulo: 9 Horas Duração da sessão: 3 horas Sessão n.º 2 
População Alvo: Indivíduos que pretendam adquirir competências associadas aos perfis profissionais de Operador de CAD - Construção Civil. 
Pré-Requesitos: Saber desenhar linhas e poly-linhas. 
Objectivos Pedagógicos Duração 
(minutos) Gerais Específicos 
A. Utilizar comandos básicos do CAD. 
A.1 - Os formandos devem capazes de desenhar figuras geométricas. 
 
A.2 - Os formandos devem capazes de usar “splines”. 
180 Minutos 
Objectivos 
Pedagógicos 
Duração 
(minutos) 
Conteúdo 
Indicações metodológicas 
e sugestões didácticas 
Material 
de apoio 
Suporte 
Gerais Específicos 
 30 Testar pré-requisitos 
Breve apresentação do tema a 
demonstrar. 
Autocad 2010 
Computador 
e Data-Show 
A A1 60 Desenhar figuras geométricas. Método Demonstrativo Autocad 2010 
Computador 
e Data-Show 
 15 Avaliação 
A avaliação dos conhecimentos obtidos 
pelos formandos será feita através de 
construções de figuras geométricas. 
Autocad 2010 
A A2 60 Desenhar “splines”.Método Demonstrativo Autocad 2010 
Computador 
e Data-Show 
 15 Avaliação 
A avaliação dos conhecimentos obtidos 
pelos formandos será feita através de 
uma construção de uma espiral. 
Autocad 2010 
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Formação Inicial Pedagógica de Formadores 
 
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 Escola Tecnológica e Profissional de Sicó 
Grelha de Observaça o 
Curso: Autocad 2D 
Local: Escola Tecnológica e Profissional de Sicó 
Formador: Tiago Passos 
Módulo: COMANDOS DE DESENHO Sessão: 1 
 
Exercício Prático 
Desenhar um triângulo e um quadrado. 
Tempo de realização: 15 minutos 
 
Domínios a Avaliar Formando Observações 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 
Demonstra Destreza e Segurança 
Demonstra Rapidez 
Elaborou dentro do tempo 
Fez o que foi pedido 
Fez um bom uso das “Linhas” 
Fez um bom uso das “Poly-Linhas” 
Promove a Autonomia 
Total: 
 
Observações:_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________ 
 
“+” - Bom “+/-“ - Positivo “-“ - Negativo 
 
Proposta de Intervenção Pedagógica 
Formação Inicial Pedagógica de Formadores 
 
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 Escola Tecnológica e Profissional de Sicó 
Grelha de Observaça o 
Curso: Autocad 2D 
Local: Escola Tecnológica e Profissional de Sicó 
Formador: Tiago Passos 
Módulo: COMANDOS DE DESENHO Sessão: 2 
 
Exercício Prático 
Desenhar um círculo e uma espiral. 
Tempo de realização: 15 minutos 
 
Domínios a Avaliar Formando Observações 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 
Demonstra Destreza e Segurança 
Demonstra Rapidez 
Elaborou dentro do tempo 
Fez o que foi pedido 
Fez um bom uso do “Circle” 
Fez um bom uso das “SPLinhas” 
Promove a Autonomia 
Total: 
 
Observações:_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________ 
 
“+” - Bom “+/-“ - Positivo “-“ - Negativo 
 
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Formação Inicial Pedagógica de Formadores 
 
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QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DA ACÇÃO DE FORMAÇÃO 
 
1. Avaliação Global do módulo 1 2 3 4 5 
1.1. Globalmente o módulo agradou-lhe? Pouco Muito 
1.2. O desenvolvimento dado ao módulo 
pareceu-lhe adequado ao seu nível de 
conhecimentos? 
Inadequado 
Muito 
Adequado 
1.3. Os objectivos propostos foram 
cumpridos? 
Minimamente Totalmente 
1.4. O módulo correspondeu às suas 
expectativas iniciais? 
Minimamente Totalmente 
1.5. Considera que o módulo 
desenvolvido foi bem articulado com os 
anteriores módulos ministrados? 
Minimamente Totalmente 
2. Conteúdos programáticos 1 2 3 4 5 
2.1. Os temas abordados foram 
Pouco 
interessantes 
 
Muito 
interessantes 
2.2. Os temas abordados foram 
Pouco 
aprofundados 
 
Muito 
aprofundados 
2.3. Os temas abordados tiveram Pouca utilidade Muita utilidade 
2.4. O tempo dedicado à exposição 
teórica foi 
Insuficiente 
Mais que 
necessária 
2.5. O tempo dedicado à aplicação 
prática foi 
Insuficiente 
Mais que 
necessária 
2.6. A aquisição de novos conhecimentos 
foi 
Insuficiente Excelente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. Desempenho do formador 1 2 3 4 5 
3.1. Foi claro na apresentação dos 
objectivos pedagógicos a alcançar? 
Pouco claro 
Totalmente 
claro 
3.2. Domina as matérias que ministrou? Fraco domínio Bom domínio 
3.3. Conseguiu motivar os formandos? 
De forma 
insuficiente 
 
De forma 
excelente 
3.4. Foi claro nas intervenções 
realizadas? 
Pouco claro Muito claro 
3.5. Incentivou a participação dos 
formandos? 
Fraco incentivo Forte incentivo 
3.6. Desenvolveu metodologias 
pedagógicas adequadas ao público-alvo 
em presença? 
Fraco 
desenvolvimento 
 
Excelente 
desenvolvimento 
3.7. Verificou, ao longo do módulo, a 
aquisição de aprendizagens por parte 
dos formandos? 
Pouco 
verificada 
 
Bastante 
verificada 
3.8. Demonstrou ao grupo as aplicações 
práticas das matérias em estudo? 
De forma 
insuficiente 
 
De forma 
excelente 
3.9. Demonstrou interesse pelas 
dificuldades dos formandos (apoio na 
resolução de problemas concretos)? 
Fraco interesse 
Muito 
interesse 
4. Organização do módulo (recursos de apoio 
mobilizados) 
1 2 3 4 5 
4.1. A qualidade e adequação da 
documentação distribuída foram 
Muito fracos Muito boas 
4.2. A qualidade e a adequação dos 
suportes pedagógicos utilizados foram 
Muito fraca Muito boa 
4.3. A diversificação dos suportes 
pedagógicos utilizados foi 
Nula Plena 
4.5. O apoio administrativo disponível foi Insuficiente Excelente 
4.6. A duração do módulo foi Insuficiente 
Mais que 
necessário 
4.7. O horário é Inadequado 
Totalmente 
adequado 
Proposta de Intervenção Pedagógica 
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5. Procedimentos de avaliação 1 2 3 4 5 
5.1. Considera que os instrumentos de 
avaliação de avaliação utilizados se 
revelaram 
Inadequados 
Totalmente 
adequados 
5.2. O feedback da avaliação Não ocorreu 
Foi totalmente 
efectuado 
 
 
 
 
Formando (Facultativo): 
 
 
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