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A Ação Tutorial no Sistema Educativo

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FP079 – A Ação Tutorial no Sistema Educativo
Trabalho conv. ordinária
Indicações gerais:
O trabalho consiste em realizar em grupo de 3 ou 4 estudantes um Plano de Ação Tutorial (PAT), embora não completo, mas sim focando nos aspectos mais importantes detalhados a seguir. Trata-se de conhecer, de forma pormenorizada, no que consiste o PAT e adquirir certos conhecimentos básicos no desenvolvimento do mesmo. Convém lembrar que este instrumento pedagógico-didático articula a médio e longo prazo o conjunto de atuações, das equipes docentes e do centro educativo em seu conjunto, relacionados com a ação tutorial. Tal plano, integrado como um elemento do Projeto Educacional do centro, será coerente com os objetivos do mesmo, incluídos aqueles relativos à promoção da Cultura da Paz e a melhora da convivência nos centros. Para torná-lo efetivo, o aluno deverá utilizar os diversos conteúdos estudados na disciplina.
Trabalho
O PAT deve incluir as seguintes seções:
Capa com os dados do aluno.
Marco contextual (tipo de centro educacional, nível educativo escolhido, dados sobre os estudantes e as famílias, etc.) (Entre 5 e 10 linhas, no máximo)
Planejamento geral em uma tabela de:
Objetivos.
Conteúdos.
Metodologia.
Recursos.
Avaliação.
Coordenação da ação tutorial.
Plano de atividades:
Planejamento geral do nível educacional. Trata-se de fazer uma relação muito resumida das mesmas sem entrar em detalhes, dividindo-as por temáticas e temporalizando.
Desenvolvimento de forma mais pormenorizada de três atividades escolhidas pelo aluno, fazendo constar nelas, ao menos: Título da atividade, objetivos, conteúdos, desenvolvimento, recursos, avaliação.
Bibliografia (citar duas ou três referências usadas para realizar as atividades seguindo as normas da APA).
Para realizar o trabalho, é possível consultar os documentos de exemplo que se anexam na seção “Materiais de avaliação”.
Exigências formais:
Extensão: máxima de 6 páginas (sem contar as instruções, os enunciados, a bibliografia e nem os anexos - caso houver -).
Tipo de fonte: Arial.
Tamanho: 11 pontos.
Espaçamento entre linhas: 1,5.
Alinhamento: Justificado.
Normalização: APA.
O trabalho deve ser realizado neste documento Word seguindo as normas de apresentação e edição no que diz respeito a citações e referências bibliográficas (ver Guia de Estudo)
A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos no Guia de Estudo. Em hipótese alguma deve ser entregue pelo endereço de correio do tutor ou tutora correspondente.
Por outro lado, lembre-se de que existem critérios de avaliação extremamente importantes que devem ser seguidos pelo aluno. Para mais informações, consulte o Guia de Estudo.
Muito importante: Na página de rosto que aparece em seguida, você deve indicar seus dados pessoais e o título do trabalho (trabalhos que não cumprirem as condições de identificação não serão corrigidos). O índice do trabalho deve ser incluído após a página de rosto.
Trabalho: Plano de ação tutorial universitário
Nome completo:
Aurélio Henrique Fernandes do Nascimento
Carla Letícia Zanella
Maria do Carmo Suzart Rocha
Nicson Alves de Souza
Código: FP079
Disciplina: A Ação Tutorial no Sistema Educativo
Grupo: 2021-06
Data: 06/02/2022
Índice
1. Marco contextual ............................................................................................................ 5
2. Planejamento geral ........................................................................................................ 5
3. Plano de atividades ........................................................................................................ 6 
4. Referências ...................................................................................................................10
1. Marco contextual
O Plano de Ação Tutorial será implementado, de forma embrionária, no componente curricular “Novas Tecnologias Aplicadas a Educação”, para o Ensino Médio na Escola Estadual de Ensino Médio José Gelain. Prevê a formação de pequenos grupos, tutor e tutorados, entre colegas , sendo à distância, mediados pelas TIC’s, favorecendo os alunos que tem uma rotina de trabalho intensa .
2. Planejamento geral
	Plano de Ação Tutorial do Ensino Médio
	Objetivos
	OBJETIVO GERAL:
· Dar tutorias e acompanhamento personalizado a alunos do Ensino Médio no formato EaD, mediados pelas TIC’s.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
· Pesquisar e analisar recursos tecnológicos que possam ser usados, de fato, em ambiente virtual de aprendizagem;
· Conhecer as características pessoais: processos de aprendizagem dos alunos, rotinas de estudo e trabalho cooperativo à distância.
	Conteúdos
	· Escolha de recursos digitais a serem adotados em tutoria online.
· Conhecer e explorar algumas ferramentas digitais aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem cooperativo à distância.
· Competências e habilidades para tutores e alunos online.
	Metodologia
	A tutoria, mediada pelas TIC’s, foi devidamente planejada e estruturada por meio do diálogo e da orientação entre pares.
	Recursos
	· Humanos: tutor e alunos.
· Tecnológicos: documentos em PDF, tutorias em vídeo e ferramenta de videoconferência.
	Avaliação
	Desenvolvimento integral do aluno (conhecimento, habilidade e comportamento) através de autoavaliação por quadro de rubricas.
	Coordenação da ação tutorial
	O tutor do componente curricular definirá as atividades de acompanhamento e avaliação fazendo registros em fichas e atas adequadas para tal fim.
3. Plano de atividades
Nosso Plano de Ação Tutorial (PAT) será implementado, de forma embrionária, no componente curricular “Novas Tecnologias Aplicadas a Educação”, no Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio José Gelain
O PAT prevê a formação de pequenos grupos, tutor e tutorados, “pela natureza social da atividade escolar” (FUNIBER, 2021, p. 54), onde a ação ocorrerá entre colegas do ensino médio, sendo “um método de aprendizagem cooperativo” (FUNIBER, 2021, p. 61), no paradigma de aprendizagem onde “o tutor aprende ensinando seu colega tutorado” e “o tutorado aprende através da mediação do colega tutor”, segundo FUNIBER (2021, p. 61). 
O PAT será à distância, “favorecido pelo desenvolvimento das TIC”, sendo “flexível” tanto a “nível individual” como no “trabalho em grupo”, segundo FUNIBER (2021, p. 28).
É nosso intuito promover e potencializar esse clima de cooperação e compartilhamento de saberes através de acompanhamento em tutoria proporcionando a todos os alunos envolvidos uma maneira de, no ambiente virtual de aprendizagem, potencializarem suas particularidades individuais de forma positiva e partilhada com o restante do grupo. 
Nosso planejamento propõe três videoconferências pela ferramenta Jitsi meet, um período de estudo individual de duas semanas e como processo avaliativo a autoavaliação.
Os encontros virtuais ocorrerão da seguinte maneira: o primeiro no início da tutoria para apresentação do tutor e todos os alunos do componente curricular, orientações e justificativas da escolha dos recursos digitais e metodologia adotados. O segundo encontro será após o período de estudo individual para a realização de um debate sobre os conteúdos do componente curricular. E o terceiro encontro será ao final para a criação do quadro de rubricas e a autoavaliação.
Primeira atividade: Conhecendo uns aos outros
Nesta primeira atividade do PAT iremos realizar um encontro virtual pela ferramenta Jitsi meet, que segundo Moreira (2020) “é de graça e não tem limite de tempo entre as chamadas, além de não contar com um número limitado de participantes para a chamada”. Com esta atividade objetivamos a apresentação de todos os envolvidos na tutoria, ou seja, tutor e alunos do componente curricular. Cada um compartilhará pelo menos cinco informações sobre si. Essas informações serão de cunho pessoal e acadêmico, especificando sua formação acadêmica inicial e demais cursos realizados. Será a fase do conhecimento mútuo. 
Na tutoria conhecer o aluno é um ponto fundamental para que o tutor saiba conduzir a ação tutorial damelhor forma possível. Nesse caso específico que estamos abordando, cada colega de curso deverá levantar informações essenciais sobre o outro.
Além das apresentações, serão fornecidas orientações envolvendo cronograma, organização de pequenos grupos, como realizar cada fase, justificativa das ferramentas digitais e metodologia (recursos de aprendizagem, atividades e o processo avaliativo) adotadas no PAT.
O encontro deve ser objetivo e dinâmico para que seja proveitoso para todas as partes envolvidas. O coordenador dessa ação será o tutor do componente curricular. 
Concluída a primeira atividade, haverá duas semanas para estudar o conteúdo proposto para depois participarem da segunda atividade por meio de videoconferência.
O estudo deve ser consistente e exigirá disciplina dos participantes que assumirão a responsabilidade pelos seus estudos e procurarão organizar seu tempo diário para um melhor proveito do estudo individual. 
Os recursos utilizados serão: materiais em PDF e videoaulas referentes a disciplina. Além de ler e assistir os conteúdos, os alunos, em pequenos grupos de tutoria, deverão elaborar resumos e mapas conceituais para fixarem as informações obtidas e estarem aptos para a segunda atividade.
Segunda atividade: debatendo o conteúdo
Após a realização da primeira atividade, os tutorados sabendo de suas responsabilidades por e com seus estudos participarão, na segunda atividade do PAT, de um debate por meio de uma videoconferência, que é uma tecnologia de comunicação que permite que pessoas se comuniquem por meio de áudio, vídeo e texto, de qualquer parte do mundo por uma transmissão em tempo real, segundo Cruz e Moraes (1997) sendo um espaço para a socialização e aprendizado colaborativo em grupo, e nos dias de hoje, utilizamos as tecnologias para uma gama de atividades, como encontros, aulas, shows e palestras e mais do que isso: precisamos delas para nos conectarmos com as pessoas. E para quem vive sozinho, quem tem família ou amigos em outro país ou mesmo na porta ao lado. Encurtar distâncias mesmo que de forma virtual nunca foi tão importante.
O debate por meio de videoconferência servirá para esclarecer questões, como refutar teorias, verificar a validade de ideias, convencer, buscar a veracidade de um argumento, treinar etc. É um método de apresentar formalmente argumentos de uma forma disciplinada.
O objetivo do encontro será para conhecer e explorar algumas ferramentas digitais aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem à distância, pois com o advento da internet, o estudante passou a ter muito mais autonomia na busca por conhecimentos, mas apesar desse fato isso não quer dizer que o papel do professor não seja necessário, pois segundo (FUNIBER, 2021, p. 37) as habilidades do docente na ação tutorial se potencializam caso considerarmos o processo educacional como um processo de encontro. 
As habilidades do docente na ação tutorial são aumentadas caso considerarmos o processo educativo como um “processo de encontro”, um processo no qual podemos desenvolver e aproveitar nossas habilidades intra e interpessoais para realizar uma ação tutorial que visa o bem-estar do estudante. (FUNIBER, 2021, p. 49)
Feita a escolha dos recursos digitais, a tutoria será mediada pelas TIC’s, na qual aquela será planejada e estrutura por meio de diálogo e da orientação entre pares.
Na modalidade virtual ou à distância, as atividades tutoriais podem ser realizadas por diferentes meios: uso do telefone, de aplicativos ou programas na internet, por correspondência ou meios audiovisuais. (FUNIBER, 2021, p. 43).
Após a realização da atividade que será acompanhada pelo tutor, a avaliação realizar-se por meio de registros em fichas e atas para acompanhar o desempenho em cada atividade realizada com uso das tecnologias escolhidas pelos tutorados.
Terceira atividade: autoavaliação de desempenho
Nosso terceiro encontro, ao final do PAT, prevê a elaboração do quadro de rubricas de forma colaborativa entre o tutor do componente curricular e todos os alunos.
O objetivo da atividade é que o aluno possa refletir sobre seu processo de aprendizagem através da autoavaliação. 
A autoavaliação “facilita o entender, respeitar e valorizar os diferentes ritmos de aprendizagem” de cada aluno. (FUNIBER, 2021, p. 86).
Os “conteúdos” da atividade dizem respeito às competências ou categorias a serem inclusas no quadro, ou seja, ao conhecimento adquirido, habilidades desenvolvidas e comportamento demonstrado nas atividades colaborativas do PAT. Serão avaliadas as formas de pensar, as formas de trabalhar, o uso de ferramentas digitais para trabalhar e os saberes emocionais e comportamentais. Haverá três indicadores de desempenho: atende (2 pontos), atende parcialmente (1 ponto) e não atende (0 pontos).
O uso de rubricas permite que o “aluno tome consciência de seu progresso individual no processo de ensino e aprendizagem”, também a “responsabilizar-se pelas atividades”, servindo como “motivação e reforço da aprendizagem”, ajudando a “aprofundar no autoconhecimento e compreensão do processo realizado”, além de possibilitar a “autonomia e autodireção do aluno”. (FUNIBER, 2021, p. 86).
A coordenação da atividade ficará a cargo do tutor do componente curricular. O quadro será desenvolvido de forma colaborativa.
Como recurso necessitará apenas de uma pessoa para secretariar, ou seja, registrar as competências ou categorias, o que será avaliado e os indicadores. 
Ao concluir o quadro o secretário o publicará na ferramenta de chat do Jitsi meet, de onde todos poderão baixa-lo para a realização da autoavaliação que será encaminhada ao tutor do componente curricular.
4. Referências
Cruz, D. M.; Moraes, M. (1997). Manual de videoconferência. Laboratório de Ensino a Distância. UFSC. Florianópolis, SC.
FUNIBER (2021). Caracterização do tutor. In: A ação tutorial no sistema educativo. (pp. 37, 43, 49). Barcelona. Espanha.
FUNIBER (2021). Facilitar a aprendizagem. In: Fatores da Aprendizagem. (p. 86). Barcelona. Espanha.
FUNIBER (2021). O conceito de ação tutorial. In: A ação tutorial no sistema educativo. (p. 28). Barcelona. Espanha.
FUNIBER (2021). Técnicas e instrumentos para a ação tutorial. In: A ação tutorial no sistema educativo. (pp. 54, 61). Barcelona. Espanha.
Moreira, E. (2020). Jitsi é a melhor ferramenta para videochamadas nesse momento. https://www.targethd.net/jitsi/ 
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