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Peso da Avaliação1,50 Prova Qtd. de Questões10 Acertos/Erros10/0 Nota10,00 1 O conceito de epistemologia tem sua origem na composição grega episteme (conhecimento) e logos, (razão, explicação) e significa o estudo da natureza do conhecimento, a sua justificação e seus limites. Dimensões essas que pautam as controvérsias filosóficas acerca da possibilidade, das fontes, da essência e dos critérios de validade de um conhecimento sistemático (epistêmico) (GAMBOA, 2016). Sobre epistemologia, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Gaston Bachelard. II- Jean Piaget. III- Michael Foulcalt. IV- Popper. ( ) Acredita que o conhecimento é gerado através de uma interação do sujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito. ( ) A objetividade do conhecimento só é possível quando o indivíduo se afasta do imediatismo e racionaliza a ciência. ( ) Acredita que o conhecimento não é algo que se adquire de forma progressiva rumo a uma verdade absoluta. ( ) A epistemologia racionalista crítica consiste na verificação de valor das teorias científicas através do princípio da verificação e da falsificação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A IV - III - II - I. B I - II - III - IV. C II - I - III - IV. D II - IV - I - III. 2 Foucault foi filósofo que exerceu grande influência sobre os intelectuais contemporâneos. Nasceu em Poitiers, uma pequena cidade francesa, no dia 15 de outubro de 1926. Diplomou-se em Psicologia e Filosofia. Aos 28 anos de idade, publicou seu primeiro livro, "Doença Mental e Personalidade". Escreveu outros como" História da Loucura na Idade Média" e "Nascimento da Clínica" (CARNEIRO et al., 2020). Com base na posição filosófica de Foucault, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CARNEIRO, Eliane Cristina da Silva Pinto et al. Conflitos intraprofissionais de médicos e enfermeiros: reflexão sobre o poder em Michel Foucault. Society And Development, São Paulo, v. 9, n. 5, p. 1-11, 29 mar. 2020. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3320/4696. Acesso em: 12 ago. 2021. A Campanhas contra o racismo, a favor dos abusos de direitos humanos, pela reforma dos sistemas manicomial e penitenciário. B Campanhas contra o racismo, contra abusos de direitos humanos, pela reforma dos sistemas manicomial e penitenciário. C Campanhas contra o racismo, contra abusos de direitos humanos, contra a reforma dos sistemas manicomial e penitenciário. D Campanhas a favor do racismo, contra abusos de direitos humanos e pela reforma dos sistemas penitenciário e manicomial. 3 O Laboratório de Fisiologia do Exercício (LAFISE) foi fundado em 1976 e está localizado no primeiro andar da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional (EEFFTO) da UFMG, próximo aos demais laboratórios pertencentes à antiga rede CENESP. Mais informações sobre a história do LAFISE podem ser encontradas na página do laboratório (www.lafise-ufmg.com) (WANNER, 2000). Sobre a história da ciência do Brasil, analise as sentenças a seguir: I- O laboratório era formado por uma sala com equipamentos de última geração, então instrumentos de mobilização do mundo comuns à fisiologia do exercício. II- No ano de 1994, iniciaram-se os estudos que passaram a usar a experimentação com animais, fruto da aliança do LAFISE com o Laboratório de Endocrinologia e Metabolismo (ICB/UFMG). III- Na história do LAFISE ocorreu um fato importante que foi a criação, em 1989, do Programa de Pós-Graduação em Educação Física na UFMG (hoje chamado de Programa de Pós-graduação em Ciências do Esporte). Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: WANNER, Samuel Penna. Laboratório de Fisiologia do Exercício (LAFISE). 2000. Disponível em: http://www.eeffto.ufmg.br/eeffto/pesquisa/laboratorios/20/laboratario_de_fisiologia_d o_exercacio_lafise. Acesso em: 12 ago. 2021. A As sentenças II e III estão corretas. B Somente a sentença III está correta. C As sentenças I e II estão corretas. D Somente a sentença II está correta. 4 Para Popper, a complexidade da atividade de geração de conhecimento estabelece classificações das atividades de pesquisa, de acordo com critérios variados. Note que se distinguem o método científico (dedutivo ou indutivo) (CAMPANARIO; CHAGAS JUNIOR; RUIZ, 2012). Sobre o método científico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O princípio indutivo do método científico busca comprovar teorias a partir da observação de eventos e, a partir dessa observação, elaborar uma hipótese. ( ) Um exemplo de raciocínio dedutivo seria: “Já vi muitos cisnes e todos eles são brancos. Logo, posso concluir que todos os cisnes que existem são brancos”. Neste caso, a conclusão é falsa, pois sabemos que existem cisnes negros. ( ) O raciocínio dedutivo faz uso das regras da lógica para se chegar a uma conclusão. ( ) Popper critica o método científico baseado na indução e defende o método dedutivo.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: CAMPANARIO, Milton de Abreu; CHAGAS JUNIOR, Milton de Freitas; RUIZ, Mauro Silva. O modelo de Karl Popper sob a ótica das ciências sociais aplicadas. Revista da Ciência da Administração, São Paulo, v. 14, n. 32, p. 124-140, 19 abr. 2012. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/2735/273523616009.pdf. Acesso em: 12 ago. 2021. A V - F - V - F. B V - F - F - V. C F - F - V - V. D F - V - F - V. 5 Os estudos realizados pelo pesquisador Jean Piaget são de suma importância para o entendimento e analises das fases de desenvolvimento humano no que tange o aspecto biológico. Visto que o desenvolvimento da aprendizagem está intimamente ligado a maturação dos aspectos biológicos, onde pode ocorrer nesse processo a autorregularão, ou seja, a adaptação e interação do ser com um novo ambiente, sendo que parte da observação animal e posteriormente para a humana (VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008). Sobre os estágios do desenvolvimento segundo Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) SENSÓRIO-MOTOR (0 a 2 anos): entende o mundo através da linguagem e imagens mentais. Aprende reflexos e controle motor a partir de objetos físicos. ( ) PRÉ-OPERATÓRIA: entende o mundo através de pensamento lógico e de categorias. Desenvolve habilidades motoras mais finas. ( ) OPERATÓRIO CONCRETO: entende o mundo através de pensamento lógico e de categorias. Concepção de tempo, espaço e lógica. ( ) OPERATÓRIO FORMAL: entende o mundo através do pensamento hipotético e raciocínio científico. Assinale a que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2008, São Paulo. Fases de desenvolvimento humano segundo Jean Piaget. São Paulo: Conedu, 2008. 10 p. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_M D1_SA9_ID4743_27092019225225.pdf. Acesso em: 11 ago. 2021. A V - V - F - F. B V - F - V - F. C F - V - V - V. D F - F - V - V. 6 Os estudos realizados pelo pesquisador Jean Piaget são de suma importância para o entendimento e analises das fases de desenvolvimento humano no que tange o aspecto biológico. Visto que o desenvolvimento da aprendizagem está intimamente ligado a maturação dos aspectos biológicos, onde pode ocorrer nesse processo a autorregularão, ou seja, a adaptação e interação do ser com um novo ambiente, sendo que parte da observação animal e posteriormente para a humana (VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008). Sobre a classificação de Piaget do desenvolvimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Estágio 1 - SENSÓRIO-MOTOR: do nascimento até, aproximadamente, dois anos de idade, a criança atinge um nível de equilíbrio biológico e cognitivo que lhe permite reunir a experiência sensorial com a atividade física. Por isso elas repetem ações, gostam de estímulos brilhantes e sonoros, choram para se comunicar e têm o primeiro contato com a linguagem. ( ) Estágio 2 - FASE PRÉ-OPERATÓRIA: dos dois aos nove anos de idade, a criança passa a se relacionar com outros indivíduosalém da família, mas ainda possui o "pensamento egocêntrico", ou seja, ela pensará de acordo com as suas experiências individuais, de forma intuitiva e sem lógica. Por isso muitas vezes é tão difícil para a criança dessa idade se colocar no lugar dos outros: de fato, elas só serão capazes de fazer isso com cerca de quatro ou cinco anos. ( ) Estágio 3 - OPERATÓRIO CONCRETO: dos sete aos onze anos de idade, esse estágio é baseado na capacidade de usar o pensamento lógico, mas apenas em situações concretas. Nessa fase, a criança será capaz de fazer tarefas mais difíceis e complexas que requerem lógica, como problemas de matemática, mas sua lógica ainda é limitada, baseando-se apenas no "aqui e agora" e não em situações hipotéticas. ( ) Estágio 4 - OPERATÓRIO FORMAL: inicia a partir dos quinze anos de idade e permanece por toda a vida adulta, é caracterizada pelo desenvolvimento do raciocínio lógico em todas as situações, incluindo o raciocínio abstrato. Assinale a que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2008, São Paulo. Fases de desenvolvimento humano segundo Jean Piaget. São Paulo: Conedu, 2008. 10 p. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_M D1_SA9_ID4743_27092019225225.pdf. Acesso em: 11 ago. 2021. A V - V - F - F. B F - V - V - V. C F - F - V - V. D V - F - V - F. 7 O conhecimento surge a partir da necessidade do homem em compreender a realidade. É resultado da interação com o meio em que vive. Dependendo da circunstância na qual o sujeito adquire o saber, podemos reconhecer os seguintes tipos de conhecimento: empírico, científico, religioso (teológico) e filosófico (FASTFORMAT, 2019). Sobre os tipos de conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Empírico. II- Científico. III- Filosófico. IV- Religioso. ( ) Usa a lógica e o pensamento crítico. Engloba fatos que foram comprovados. ( ) Baseado da fé religiosa, acreditando que esta é a verdade absoluta. ( ) Surge a partir da interação e observação do ser humano com o ambiente ao redor. ( ) Baseado nas reflexões que o homem faz sobre todas as questões imateriais e subjetivas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A IV - I - III - II. B II - IV - I - III. C IV - III - II - I. D I - II - III - IV. 8 G. Bachelard demonstrou em seu pensamento epistemológico que o conhecimento científico da época contemporânea se encontra depurado dos imediatismos do senso comum, das experiências primeiras e do sensualismo. Os conceitos que eram tomados como simples e evidentes são complicados pelo pensamento científico contemporâneo. Em Bachelard, esses conceitos tomados em sua complexidade vêm contrariar todo ideal da epistemologia tradicional e, ao mesmo tempo, caracterizar renovar a epistemologia (VELANES, 2017). Sobre a construção do conhecimento segundo Bachelard, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Etapa 1 - Período Pré-Científico: vai da Antiguidade Clássica até o século XVIII. Nessa etapa, o objeto condicionava a teoria e o valor da linguagem matemática era fundamentalmente descritivo. ( ) Etapa 2 - Estado Mitótico: do final do século XVIII ao início do XXI. Valorizava o utilitarismo, ou seja, o conceito pragmático dos conhecimentos. ( ) Etapa 3 - Novo Espírito Científico: de meados do século V até os dias de hoje. Iniciou-se na época em que a relatividade de Leonardo da Vinci alterou conceitos primordiais tidos como já fixados e determina que o homem se renova como ser pensante na medida em que pensa sobre o fazer científico. Assinale a que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: VELANES, David. Alguns aspectos sobre onovo espírito científicona epistemologia de Gaston Bachelard. Saberes, Natal, v. 1, n. 16, p. 66-82, 1 ago. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/11698/8844. Acesso em: 11 ago. 2021. A F - V - V. B V - F - F. C V - V - F. D F - F - V. 9 Uma definição clássica do conhecimento, aceita ainda hoje, foi desenvolvida por Sócrates, e aparece em diferentes diálogos de Platão. O conhecimento seria uma opinião verdadeira justificada (NETA; PRITCHARD, 2009). Com base nas condições de como definir conhecimento, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: AYER, A. J. The right to be true. In: NETA, R., PRITCHARD, D. Arguing about knowledge. London: Routledge, 2009. A Primeiro: ter certeza sobre isso. - Segundo: saber que o que é dito é verdade. - Terceiro: que se deve ter o direito de ter certeza. B Primeiro: saber que o que é dito é verdade. - Segundo: que se deve ter o direito de ter certeza. - Terceiro: ter certeza sobre isso. C Primeiro: saber que o que é dito é verdade. - Segundo: ter certeza sobre isso. - Terceiro: que se deve ter o direito de ter certeza. D Primeiro: que se deve ter o direito de ter certeza - Segundo: ter certeza sobre isso - Terceiro: saber que o que é dito é verdade. 10 Sobre a interdisciplinaridade há uma vasta literatura, não porque o assunto seja tão amplo, mas sim por não se ter chegado a um consenso sobre a delimitação do que seria interdisciplinaridade (ALMEIDA et al., 2005). Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ALMEIDA, Mozart da Silva Gonçalves et al. Possibilidades para pensar a educação física e seu caráter interdisciplinar. Revista Especial de Educação Física: Revista Especial de Educação Física, [s. l], v. 1, n. 2, p. 31-38, 1 jan. 2005. Disponível em: http://www.saosebastiao.sp.gov.br/ef/pages/linguagem/comunicacao/leituras/e2.pdf. Acesso em: 12 ago. 2021. A A fragmentação na produção do conhecimento faz com que o especialista acumule saberes sobre a especialidade em que atua, dessa forma aumentando sua possibilidade de entender o que é o ser humano em sua totalidade. B O conceito de crescimento dentro do campo que a própria área constitui e onde estão as suas publicações ilegitimadas, as fontes institucionais de financiamento e as carreiras indefinidas nas organizações acadêmicas. C A interdisciplinaridade é um conjunto de contribuições dadas pelos diferentes conhecimentos oriundos de múltiplas disciplinas e é estimulante para a procura de novas perspectivas e para a formulação de projetos a serem realizados com rigor e cumplicidade prática. D O leque de estudos e pesquisas em Educação Física, não se conecta com as ciências humanas, permite perceber estes movimentos com relativa clareza.
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