Gabarito Curso Gratuito FGV - Recursos Digitais e Ensino das Ciências à Luz do BNCC

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Recursos Digitais e Ensino das Ciências à Luz do BNCC
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1. Vera, Professora de Biologia, preparou uma atividade sobre o impacto ambiental de descarte de lixo na qual os alunos utilizem procedimentos próprios das Ciências da Natureza para coletar e analisar dados que embasem sugestões de soluções para as demandas digitais.
Analisando essas informações, verificamos que a docente deve utilizar um recurso como:
A) PETH.
B) Minecraft.
C) Documentário.
D) Google Forms.
2. Simone precisa preparar uma aula para o ensino remoto sobre as teorias da evolução das espécies, trabalhando a competência “construir e utilizar interpretações sobre as dinâmicas da vida, da Terra e dos cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis”. 
Ela pretende sugerir aos alunos links de alguns vídeos para assistirem e debaterem posteriormente. Nesse caso, seria apropriado o uso do seguinte recurso digital:
A) PETH.
B) Simulador.
C) Canais do Youtube.
D) Element constructor.
3. Homologada em dezembro de 2018, a Base Nacional Comum Curricular do ensino médio é o documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras, garantindo o direto à aprendizagem e visando ao desenvolvimento pleno de todos os estudantes.
A competência CN 3, prevista nesse documento para o ensino das Ciências da Natureza, propõe: “Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais. Ou seja, comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos”.
Tal competência propõe ainda que essas ações devem se dar por meio de:
A) Aulas expositivas presenciais do ensino regular. 
B) Aulas práticas a serem realizadas em laboratórios físicos nas escolas.
C) Diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
D) Livros didáticos impressos a serem distribuídos pelas secretarias de educação.
4. Robson é professor de Química e precisa preparar aula para o ensino remoto sobre reagentes. Ele considera interessante os alunos participarem de uma experiencia em um laboratório, o que os conectaria com o mundo real e incentivaria a investigação científica, permitindo interatividade e tornando visível o invisível.
Uma ferramenta digital adequada a esse propósito é:
A) Power Point.
B) Microsoft Sway.
C) PhET Interactive Simulations.
D) Minecraft Education Edition.
5. Certo aluno do ensino médio ficou muito interessado por um conjunto de quatro aulas em Física em ensino remoto sobre introdução à ótica.
Nessas aulas foi apresentada uma narrativa – um conto sobre a história das descobertas sobre o tema -, além de informes sobre os modernos recursos usados em ótica.
Analisando a dinâmica da aula, concluímos que o professor que elaborou utilizou a ferramenta digital:
A) Podcast.
B) Hangouts.
C) Microsoft Edge.
D) PhET Interactive Simulations.