GESTÃO ESCOLAR - Atividades A2 e A4

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Universidade: UAM Ano: 2022 
Curso: Licenciatura em Letras – Inglês 
Disciplina: Gestão Escolar 
 
Atividades A02 e A04 
 
Questão 01 
 
O conselho escolar é concebido como órgão máximo de decisão da escola, e sua missão central é 
favorecer a democratização das relações de poder. Neste espaço, os representantes têm a função de 
refletir a dinâmica escolar, suas demandas, seus limites, suas possibilidades e contribuir na 
construção de soluções coletivas. Cabe à gestão da escola a organização das instâncias de 
participação na escola, ou seja, a organização do conselho escolar, do grêmio estudantil, do 
conselho de classe/série/termo, das assembleias escolares e da associação de pais, mestres e 
funcionários. 
Considerando as atribuições do conselho escolar, cabe aos conselheiros contribuir para a 
organização e aplicação de recursos e também para: 
I. A realização de ações de interesse social e educativo. 
II. A participação na formulação e na consolidação do Projeto Político Pedagógico (PPP). 
III. A ampliação de contatos de interesse para a escola. 
IV. A representação da escola perante os órgãos governamentais. 
V. A mobilização da comunidade educativa na busca de atividades que promovam a melhoria da 
qualidade das aprendizagens. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
 
Questão 02 
 
O processo avaliativo escolar assume várias dimensões. O conselho de classe é um espaço que 
pode possibilitar uma real troca e uma contínua reflexão sobre o trabalho escolar e pedagógico 
realizado, visando reorientar os planos de trabalho, buscando o melhor aproveitamento da 
escola. Dessa maneira, o conselho de classe deve ser compreendido enquanto processo que 
permeia o planejamento pedagógico, sempre privilegiando a continuidade do processo 
avaliativo. Por ser responsável pelo acompanhamento e avalição do processo de ensino e 
aprendizagem, o conselho de classe conta com a participação de todos os professores e deve 
incentivar a participação de pais e alunos, independentemente da idade. 
Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas. 
I. O conselho de classe, numa perspectiva democrática, é uma instância meramente burocrática 
em que se buscam explicações para os indicadores de desempenho dos alunos. 
II. O conselho de classe possibilita uma integração dos diversos setores da escola e tem por 
objeto de atenção o processo de ensino. 
III. Dele, participam professores, equipe pedagógica, direção e, em alguns casos, representantes 
de alunos. 
IV. O conselho de classe é uma oportunidade coletiva e propositiva de avaliar constantemente o 
trabalho pedagógico empreendido pela escola. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
Questão 03 
 
“O legado negativo de um trabalho fragmentado já incorporado em nossa rotina de trabalho como 
algo natural se configura como uma falsa concepção de autonomia manifestada no cotidiano escolar 
por frases como: "fecho a porta de minha sala de aula e faço o que eu achar melhor". A realização 
de um trabalho individualista, desprovido de qualquer vinculação com outros sujeitos, não traduz de 
maneira alguma o que compreendemos por autonomia. Evidencia, isto sim, a solidão no local de 
trabalho e a angústia diante de relações marcadas pela subalternidade e o individualismo.” 
GARCIA, T. O. G.; CORREA, B. C. Desafios à democratização da gestão escolar e a atuação dos 
professores na escola pública. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 225 237, jan./jun. 
2009. 
 
No fragmento de texto apresentado, as autoras destacam atribuições da ação docente, sinalizando 
para algumas questões fundamentais para a efetivação de uma gestão democrática preconizada com 
status constitucional como um dos princípios da gestão escolar. 
Com base no aporte legal e nos textos produzidos sobre a gestão democrática da educação por 
pesquisadores da área, afirma-se que: 
 
 
 
 
Questão 04 
Ao discutir sobre as questões democráticas da escola pública, Paro (2012) elenca o que ele nomeia 
como condicionantes da participação. Não basta, entretanto, ter presente a necessidade de 
participação da população na escola, é preciso verificar em que condições essa participação 
pode se tomar efetiva. Apoio ao processo educacional, auxiliando a direção nas atividades relativas 
à documentação e escrituração escolar e de pessoal; organização e atualização de arquivos; 
expedição, registro e controle de expedientes; registro e controle de bens patrimoniais e de 
aquisição; conservação de materiais e de gêneros alimentícios; registro e controle de recursos 
financeiros. 
PARO, V. H. Administração escolar, introdução crítica. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 
2012. 
 
Considere as afirmativas sobre gestão participativa e suas características. 
I. Do ponto de vista prático, quando pais e comunidade nõ devem se envolver na rotina escolar, 
transformando-a num espaço aberto para o diálogo e a tomada de decisões. 
II. A gestão democrática é a participação da comunidade educativa em todas as ações da escola - a 
iniciativa aproxima as famílias e transforma as relações dentro e fora da escola. 
III. O foco dos colegiados e da atuação coletiva da escola não precisa, necessariamente, ser a 
aprendizagem, mas os aspectos normativos e operacionais da instituição escolar. 
IV. A coordenação e alinhamento das opiniões diferentes se configuram como um dos maiores 
desafios para a gestão escolar. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
Questão 05 
I. Na dimensão institucional, a escola assume uma forma de instituição, constituindo-se na “alma”, 
e no sentido de existir da organização, isto é, a institucionalidade se traduz nas formas de 
coordenação dos trabalhos, no fornecimento e emprego dos recursos materiais e financeiros, nos 
procedimentos administrativos e nas relações interpessoais que são estabelecidas. 
 
PORQUE 
 
II. A estrutura organizacional, geralmente, não traduz a concepção de gestão assumida 
oficialmente pela escola. A ênfase deslocada para o eixo da hierarquia e funções em 
determinados organogramas não sinaliza necessariamente uma conexão direta ou indireta, por 
exemplo, com a concepção técnico-científica, em que cada membro exerce suas funções 
específicas conforme prévia determinação. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 
Questão 06 
A função social da escola é complexa, ampla e diversificada. Tem necessidade de ser responsiva às 
mudanças rápidas e novas demandas educacionais que se processam no contexto sociopolítico em 
que a escola está inserida. Deve, dessa maneira, representar uma educação que forma a 
integralidade do ser, que considera o humano, o contexto e seus condicionantes, sejam eles da 
ordem social, política ou econômica. 
 
Leia com atenção as afirmativas sobre o papel da escola e os seus objetivos institucionais. 
 
I. A função social da escola consiste na formação de sujeitos históricos, proporcionando-
os repertório cultural para a construção de uma cidadania política e econômica. Para isso, são 
necessários procedimentos e meios organizacionais que subsidiem e garantam a qualidade da 
execução dessa tarefa. 
II. Os momentos histórico, político, social e econômico da sociedade afetam diretamente os modos 
de conceber a escola e as suas finalidades educativas. 
III. Quando a escola apresenta uma concepção bem definida sobre sua função social, essa posição 
diminui a exigência das instituições escolares serem bem geridas, de funcionarem bem, de contarem 
com recursos físicos e materiais. 
IV. Historicamente, as escolas, no tocante aos seus modos de organização dos espaços, dos tempos, 
das formas de agrupamentos dos alunos e dos modos de trabalho na produção do conhecimento não 
sofreram influências determinantes dos modos de produção capitalista. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
Questão 07 
I. Aspráticas de organização são fundamentais para subsidiar a grande função social da escola, que 
é formar sujeitos históricos ativos, ou seja, todo o contexto institucional da escola está a serviço das 
aprendizagens dos estudantes. Uma escola tradicional que estabelece relações individualistas, com 
um currículo linear, cuja lógica é de fechamento e de encerramento em si mesmo, não é a melhor 
opção para garantir a aprendizagem de todos. 
 
PORQUE 
 
II. Na busca por atingir seus objetos institucionais, a escola necessita de uma estrutura 
organizacional bem definida e alinhada com esses fins, buscando com funções estratégicas tornar os 
segmentos da instituição funcionais. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
~ Resposta correta: a escola dispõe de uma estrutura organizacional, compreendida na qualidade de 
um processo de estruturação que só se efetiva na realidade mediante a ação dos elementos e 
sujeitos envolvidos, encontrando-se em contínuo processo de criação e recriação ativa da 
cultura. Este entendimento difere da compreensão de uma estrutura organizacional ancorada em 
modelos pré-definidos que ordenam e montam as funções que sustentam o funcionamento da 
escola. 
 
 
 
 
Questão 08 
I. A construção coletiva de um projeto educativo na instituição escolar é, sem dúvidas, um trabalho 
que passa pelo engajamento de gestores, professores, pedagogos, alunos e pais, todos juntos na 
mobilização da democratização do conhecimento em nosso país. A escola que se quer democrática 
precisa definir, a princípio, uma nova qualidade, buscando ser aquela que perpassa pelas questões 
de organização escolar e que transforma a realidade. 
 
PORQUE 
 
II. Para se constituir um projeto de sucesso, a atuação coletiva nas escolas exige uma formação 
específica para os seus atores, pois se trata de um exercício democrático. Todavia, as práticas 
coletivas ainda não se configuram, de modo geral, uma tradição nas escolas brasileiras. 
 
 
Questão 09 
Aprofundando conceitos sobre a legislação educacional brasileira para uma avaliação da faculdade 
que seria submetido, Joyce constatou que, no tocante à gestão democrática, quando 
preconiza a participação como princípio, a Lei nº 9.394/96 dispõe, no artigo 14 (BRASIL, 1996, on-
line), que “os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na 
educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I - 
participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II - 
participação das comunidades escolar e local conselhos escolares ou equivalentes”. 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 14 jul. 
2020. 
 
Considere as possíveis manifestações, respaldadas por leis, das participações no interior da escolar: 
I. Reuniões pedagógicas para elaboração de planos de ensino. 
II. Discussão e elaboração do projeto pedagógico da escola. 
III. Conselho escolar. 
IV. Conselho de classe. 
V. Trabalhos voluntários e beneficentes. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
7 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Questão 10 
 
Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “[...] a organização e a gestão constituem o 
conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição 
escolar [...]. A organização e a gestão escolar, assim, são meios para garantir as finalidades da 
escola.” 
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar: políticas, estrutura e 
organização. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2007. 
 
Considerando esses importantes aspectos, leia as afirmativas, considerando aquelas 
que apresentam corretamente o que os autores concebem como uma boa gestão escolar. 
 
I. Uma gestão de qualidade se baseia numa organização estratégica do trabalho, porém não coaduna 
com discursos que se fundamentem em qualquer dualidade entre a dimensão administrativa e a 
dimensão pedagógica. 
II. Uma escola bem gerida não pode garantir qualidade nas aprendizagens, pois o diretor não pode 
se responsabilizar pelo que acontece em sala de aula, de modo que todos os alunos alcancem bons 
níveis de qualidade nas aprendizagens. 
III. Numa gestão escolar de qualidade, muitas vezes é razoável e estratégico estabelecer alguns 
limites na participação da comunidade e na resolução dos problemas da instituição escolar. 
IV. Os modelos de gestão guiados por práticas democráticas privilegiam relações de entrelaçamento 
entre funções, de forma a oportunizar discussões e decisões coletivas. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 11 
A avaliação é um importante processo que proporciona subsídios sobre os rumos a serem seguidos, 
por meio de informações relevantes para a tomada de decisão. A gestão por resultados é uma faceta 
que consiste em gerir dados que foram coletados por meio de indicadores, a fim de prospectar ações 
para atingir metas consistentes. 
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A dimensão avaliativa do PPP tem importância terciária, pois, em qualquer processo humano, o 
mais importante é a qualidade das ações, as quais são pensadas, executadas e, 
consequentemente, derivadas de um bom planejamento 
PORQUE 
II. a redação do PPP corresponde ao momento de processo de escrita, traduzindo as conclusões. 
Estas podem ser organizadas da seguinte forma: linhas de ação, ações concretas, atividades 
permanentes e determinação. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
 
 
Questão 12 
Leia o trecho na sequência. 
“É preciso transformar a vida da aula e da escola de modo que se possam vivenciar práticas sociais 
e intercâmbios acadêmicos que induzam à solidariedade, à colaboração, à experimentação 
compartilhada, assim como a outro tipo de relações com o conhecimento e a cultura que estimulem 
a busca, a comparação, a crítica, a iniciativa e a criação. [...]. Apenas vivendo de forma democrática 
na escola pode se aprender a viver, a sentir democraticamente na sociedade, a construir e respeitar o 
delicado equilíbrio entre a esfera dos interesses e necessidades individuais e as exigências de 
coletividade”. 
GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 26. 
A respeito do PPP, é importante ressaltar características e princípios que estão ancorados à sua 
construção. Entre eles, podemos mencionar: 
I. constitui-se como um processo decisório vinculado à participação e decisão da maioria; 
II. valoriza o ser humano enquanto pessoa integral e como sujeito produtor de sua própria 
existência; 
III. não deve gerar engajamento dos diversos setores da comunidade educativa; 
IV. dialoga e respeita com as diversidades presentes em vários níveis e modalidades de ensino. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Questão 13 
A escola é uma instituição que não pode prescindir do seu compromisso ético-político com as 
classes populares, a diversidade, a cidadania e a qualidade do trabalho que produz. Por isso, precisa 
operar e agir com total respaldo científico para garantir a qualidade de seus projetos. 
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Pensar uma educação de qualidade exige um processo que reivindica, por parte de seus atores, 
ações politicamente corretas e teoricamente fundamentadas. Todas as atividades devem demonstrar 
ligação com determinados pressupostos teóricos. É importante ressaltar que esse documento deve 
ser elaborado e atualizado permanentemente, com a participação de todos os envolvidos no 
processo educacional 
 
PORQUE 
 
II. na elaboração do PPP, os pressupostos filosófico-sociológicos absorvem as concepções sobre o 
contexto social,as relações existentes nos setores sociais, bem como as compreensões de ser 
humano, cidadania, aluno, professor, processo educativo e projeto societário que será defendido. 
 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
[ 
Questão 14 
Leia o excerto a seguir. 
“Nessa perspectiva, o projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos 
de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou 
encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele 
é construído e vivenciado em todos os momentos por todos os envolvidos com o processo educativo 
da escola”. 
VEIGA, I. P. A. Projeto Político-Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 
1995. p. 12. 
Tendo em vista os traços constitutivos do PPP, analise as afirmativas a seguir. 
I. O rumo que o PPP confere às ações da escola faz dele um documento central para a comunidade 
educativa. 
II. Esse documento se mostra uma ação não intencional, a qual deve ser produzida coletivamente, 
como resultante de um compromisso coletivo. 
III. O PPP faz parte do planejamento da gestão escolar e deve ser formulado pelo diretor, 
mas desenvolvido pelo corpo docente da respectiva escola. 
IV. Deve ser uma ação da comunidade escolar, pensada, planejada e materializada em um 
movimento baseado na reflexão-ação-reflexão. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
 
Questão 15 
Vanconcellos (2002, p. 143) nos explica que o Projeto Político-Pedagógico é “[…] um instrumento 
teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma 
forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa”. 
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e político-pedagógico. 
São Paulo: Libertad, 2002. 
Nesse sentido, a respeito dos marcos que compõem o PPP, analise as afirmativas a seguir. 
I. O Marco Filosófico se trata de uma leitura da realidade na qual a escola faz parte. 
II. A construção do PPP abrange, em sua totalidade, as contribuições dos professores, da equipe 
pedagógica e da direção, apenas. 
III. O Marco Operacional está ancorado em três grandes dimensões do trabalho escolar: pedagógica, 
comunitária e administrativa. 
IV. O Marco Filosófico corresponde a um conjunto de ideais que fundamentam o projeto societário 
que a escola defende. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
 
 
Questão 16 
Leia o excerto a seguir. 
“A gestão democrática implica necessariamente o repensar da estrutura de poder da escola, tudo em 
vista de sua socialização. A socialização do poder propicia a prática da participação coletiva, que 
atenua o individualismo; da reciprocidade, que elimina a exploração; da solidariedade, que supera a 
opressão; da autonomia, que anula a dependência de órgãos intermediários que elaboram políticas 
educacionais das quais a escola é mera executora”. 
VEIGA, I. P. A. Educação Básica e Educação Superior: Projeto Político-Pedagógico. 3. ed. 
Campinas, SP: Papirus, 2004. p. 19. 
Pensando na sistematização metodológica da elaboração do PPP, as características 
do Marco Situacional seriam: 
I. descrever e julgar a realidade; 
II. conjunto de ideais e concepções da realidade; 
III. entender onde a escola se encontra em termos de resultados; 
IV. proposta de ação com base em um ideário do fazer. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
 
 
Questão 17 
De acordo com Vasconcellos (2002, p. 168), o Projeto Político-Pedagógico pode ser entendido 
“[…] como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que 
se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se 
quer realizar. É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. É 
o elemento de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de 
transformação”. 
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e político-pedagógico. 
São Paulo: Libertad, 2002. 
Considerando as funções do PPP, qual seria o objetivo de sua elaboração? 
 
 
 
Questão 18 
Leia o fragmento na sequência. 
“Para ser autônoma, a escola não pode depender somente dos órgãos centrais e intermediários que 
definem a política da qual ela não passa de executora. Ela concebe sua proposta pedagógica ou 
projeto pedagógico e tem autonomia para executá-lo e avaliá-lo ao assumir uma nova atitude de 
liderança, no sentido de refletir sobre as finalidades sociopolíticas e culturais da escola”. 
VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (orgs.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. 
Campinas, SP: Papirus, 1998. p. 15. 
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A construção coletiva do PPP se constituí como elemento essencial para que ele não se 
torne um documento que seja produto de formalismo burocrático ou simples exigência legal dos 
órgãos centrais 
PORQUE 
II. a escola não pode basear o seu fazer e, especificamente, a elaboração do PPP apenas em ações 
indutoras de órgãos centrais. Desse modo, a autonomia também não pode ser exercida como se a 
instituição escolar fosse uma “ilha”, em que as escolhas traduzem uma tentativa de 
desligamentos social e político da escola em relação ao mundo. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
 
 
Questão 19 
Gandin (2002) nos traz que o diagnóstico é a tradução da distância entre o real e o ideal. 
Assim, constitui-se em uma tomada de consciência entre o ideal (dever de ser) e o que existe 
objetivamente em termos de condições para que o “dever de ser” seja alcançado ou 
efetivado. Tal levantamento busca um diagnóstico, uma leitura sobre a realidade da instituição. 
GANDIN, D. A prática do planejamento participativo. São Paulo: Vozes, 2002. 
Dessa forma, refletindo sobre a dimensão do diagnóstico na produção do PPP, analise as afirmativas 
a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) Ler o movimento do real por meio de pesquisas e análise das informações obtidas. 
II. ( ) Julgar a realidade, confrontando-a entre o ideal e o real, e entre onde estamos e o lugar que 
queremos chegar. 
III. ( ) Propor um plano de ação com base no ideário do fazer. 
IV. ( ) Localizar as fragilidades por meio de percepção e avaliação coletiva das necessidades 
básicas da escola. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
 
 
Questão 20 
 
Leia o fragmento na sequência. 
“A educação é vista como um importante instrumento no planejamento do desenvolvimento à 
medida em que deve prover o país de conhecimentos técnicos e de um grau de evolução que 
favoreça o crescimento da produção e a melhoria do nível de vida dos habitantes. A educação 
deveria ser pensada em integração com o planejamento econômico, fixando metas e quantificando 
recursos”. 
OLIVEIRA, D. A. (org). Gestão democrática da educação: desafios contemporâneos. 2. ed. 
Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. p. 79. 
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A construção do PPP implica em um planejamento global no âmbito escolar, exigindo, em sua 
essência, uma metodologia de trabalho compartilhada e participativa. Isto é, o projeto é um 
processo de tomada de decisões democráticas, construído dentro de um movimento e, ao 
mesmo tempo que é um processo, é, também, um produto 
PORQUE 
II. a LDB preconiza, em seu inciso I do artigo 12, que, respeitadas as normas comuns e as do 
sistema de ensino, os estabelecimentos terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta 
pedagógica. 
Agora, assinale a alternativa correta.