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RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO ESTAGIO SUPERVISIONADO
Vídeo 1- 16/11/21 - ATPC - As dimensões da violência urbana 
Assistido dia 16 de novembro CMSP - Formação de Professores
Lucilene Regina Jeronimo - Formador EFAPE 
Sandra Pereira Jardim - Formador EFAPE
Tempo: 1:35:26 minutos
Relato geral: Compreender as formas de violencia: simbólica, física e psicolgica; compreender os fatores socio economico e apresentar os marcadores sociais que enfrentam condiçoes de violência. 
Análise crítica: Falar sobre violência não é uma tarefa fácil, apesar de não ser uma prática recente, não muda a complexidade do tema. Nos dias atuais a violência está presente em todos os segmentos da sociedade, manifestando-se de diversas formas, e gerando impactos e consequências sociais. A violência social é um fato universal que ronda todas as organizações societárias, e é gerada pela fonte da marginalidade social, consequência de diversos fatores que envolvem as relações sociais e de poder. 
Proposta e sugestões: Basear-se nesses eixos e nas habilidades propostas neste Currículo de Referência pode dar norte aos gestores e professores para implementar, discurssão sobre violência social que vem crescendo a cada ano, vitimando homens, mulheres, jovens e crianças, e os fatores que condicionam à criminalidade social mencionados neste artigo, tendem a aumentar os números de mortes por violência social, especialmente por homicídios. Dessa forma, torna-se de extrema importância a discussão permanente quanto à criação de políticas e estratégias públicas de proteção da sociedade, e avaliação e melhoria das já existentes. Porém, não se podem desconsiderar as diferenças e exclusões sociais, que o modelo capitalista estimula diariamente, e que acaba por colocar o indivíduo vítima da própria sociedade e das relações de poder.
Vídeo 2 - 23/11/21 - Inova Anos Iniciais - Tecnologia e Inovação 
Assistido dia 24 de novembro CMSP - Formação de Professores
Rosa Maria Rodrigues Lamana - Formadora EFAPE
Ana Laura - Formadora EFAPE
Tempo: 1:29:30 minutos
Relato geral: Refletir sobre o uso da tecnologia e inovação no Anos Iniciais de modo a imobilizar a aprendizagem criativa. Pensar em estrategia aplicabilidade do uso da tecnologia na etapam dos Anos Iniciais. 
Análise crítica: Fica evidente que as TDICs têm sido incorporadas às práticas docentes como meio para promover aprendizagens mais significativas, com o objetivo de apoiar os professores na implementação de metodologias de ensino ativas, alinhando o processo de ensino-aprendizagem à realidade dos estudantes e despertando maior interesse e engajamento dos alunos em todas as etapas da Educação Básica. As razões pelas quais as tecnologias e recursos digitais devem, cada vez mais, estar presentes no cotidiano das escolas, no entanto, não se esgotam aí. É necessário promover a alfabetização e o letramento digital, tornando acessíveis as tecnologias e as informações que circulam nos meios digitais e oportunizando a inclusão digital. 
Proposta e sugestões: Basear-se nesses eixos e nas habilidades propostas neste Currículo de Referência pode dar norte aos gestores e professores para implementar o uso de tecnologias no contexto escolar não somente como meio para promoção de aprendizagem ou como forma de estímulo e engajamento dos estudantes, mas também como objeto de conhecimento em si, preparando os alunos para o uso das TDICs nas esferas pessoais e profissionais. Assim, cabe aos professores trabalharem também conceitos relacionados a segurança na rede, cyberbullying, checagem de fatos (com ênfase nas famosas fake news) e informações e o uso da tecnologia como ferramenta de construção e compartilhamento de conhecimentos. Nesse cenário, o professor não precisa ser o detentor do conhecimento técnico sobre o uso das ferramentas disponíveis, mas sim o mediador que vai auxiliar os estudantes na reflexão sobre os melhores usos possíveis das TDICs. 
Vídeo 3 – 07/12/21 - ATPC - Conselho de Classe Participativo 
Assistido dia 08 de novembro CMSP Formação de professores 
Ana Paula Marolla - Formadora EFAPE
Giselle Teles - Formadora 
Tempo: 1:30:40 minutos
Relato geral: Foi abordado sobre o conselho participativo consiste em uma reunião da qual participam pessoas de todos os segmentos da escola: professores, alunos, pais, coordenação pedagógica e direção, com o objetivo de analisar o desempenho dos estudantes. Em outras palavras, o conselho participativo é um colegiado representativo de caráter consultivo e deliberativo, voltado para a avaliação e o acompanhamento do desempenho escolar dos alunos. Embora todas as escolas (públicas e privadas) façam uma reunião bimestral com o mesmo objetivo, a restrição da participação aos professores, coordenação e direção faz com que ela seja conhecida como conselho de classe.
Análise crítica: Fica evidente que o conselho participativo de cada classe dura em média duas horas e tem dia e horário determinados. A escola informa aos alunos e envia o comunicado aos pais com pelo menos duas semanas de antecedência para que eles possam se organizar. Assegurar a participação de todos é fundamental e avisar com a devida antecedência é uma estratégia importante. os processos de convivência que emergem dessas redes também produzem formas coletivas de ocupação do espaço público e criam alter-nativas de socialização entre as pessoas. 
Proposta e sugestões: Criar espaços permanentes para diálogos, e o alinhamento entre professores, coordenadores pedagógicos e diretores são fundamentais para que a escola consiga atingir suas metas. Além disso, levar adiante o desafio de melhorar o desempenho e engajamento de todos os alunos, elevando os resultados da instituição de ensino como um todo.
Vídeo 4 – 16/12/21 (M) - Ciências da Natureza: 9º ano EF – Recuperação e Aprofundamento – Formação Final
Assistido dia 17 de dezembro CMSP Formação de professores 
Evelise Fátima Souza Cordeiro - Especialista em Ciências 
Tadeu Nunes De Souza - Formador EFAPE
Tempo: 1:29:01minutos
Relato	geral:	Diante da nova estrutura de organização das ATPC e das Formações do Programa de Recuperação e Aprofundamento, vale salientar que o Professor Coordenador gerenciará as ATPC, mas não fará a mediação nos momentos denominados como desdobramentos. Assim, estará liberado para realizar a gestão pedagógica e o apoio individualizado ao professor (análise e devolutiva do plano de aula, intervenção pedagógica, realizar a observação de sala de aula e fazer devolutiva formativa). 
Análise crítica: Professor, inúmeras são as possibilidades de trabalho com escrita e reescrita de parlendas. As reprises serão apenas de formações de Anos Finais e do Ensino Médio. Os vídeos das ATPC poderão ser assistidos em outros momentos, já que ficam disponíveis no Repositório do site do Centro de Mídias, e também no canal do YouTube. Pelo site do CMSP, também é possível conferir a programação destinada aos profissionais da Educação. A escolha das atividades mais adequadas vai depender do nível de desenvolvimento e da aquisição do sistema de escrita alfabética em que seus alunos se encontram. Portanto, antes de elaborar sua aula você deve levar em consideração esse aspecto, para planejar intervenções que favoreçam o avanço da escrita de seus alunos. É necessário planejar situações de aprendizagem que mobilizem o saber dos alunos e o desejo de se arriscarem na construção de sua escrita. 
Proposta e sugestões: Ajude a turma a agrupar os problemas semelhantes e refletir Professores de todas as áreas do conhecimento e etapas de ensino começaram a receber as primeiras formações da ação Recuperação e Aprofundamento, com o objetivo de apoiar os profissionais da Rede no desenvolvimento das aprendizagens essenciais de seus estudantes, para que avancem no percurso educacional. As atividades acontecem durante as aulas de trabalho pedagógico coletivo, as ATPC, e são oferecidas a todas as etapas de ensino e áreas do conhecimento.Dinâmica da formação de professores. As formações voltadas aos professores são realizadas em dois tempos. Às segundas, oprimeiro horário é destinado a todos os profissionais que atendem os Anos Iniciais e às quartas e quintas é a vez dos professores dos Anos Finais e Ensino Médio, com o conteúdo dividido por etapas. O horário seguinte, em todos estes dias, é dedicado às formações específicas, desenvolvidas especialmente para cada ano e série, oferecidas em forma de trilhas. 
Vídeo 5 – 20/12/21 - ATPC 2022 
Assistido dia 21 de dezembro CMSP Formação de professores 
Tatiane Santos Rosa - Formador EFAPE
Carolina Boaro Fernandez Canon - Formador EFAPE 
Tempo: 1:23:02 minutos
Relato geral: Formação de professores é um termo amplo, que pode se referir tanto à formação básica quanto à formação complementar ou continuada. Em geral, envolvem aulas teóricas, práticas e estágio, que deve ser supervisionado por professores experientes, coordenadores e diretores das escolas. 
Análise crítica: Para se adequar às demandas da sociedade atual, a educação brasileira vem passando por contínuas transformações que impactam diretamente a formação do professor, construindo um novo perfil de docente: multifacetário e aberto para o aprendizado contínuo.Entretanto, essas são apenas algumas das características do professor do século XXI. A inserção da tecnologia no ensino, assim como as significativas melhorias na base curricular, ajudam a desenvolver a ideia de um profissional que, para se destacar, precisa atender a uma realidade que requer conhecimentos muito além do saber teórico. 
Proposta e sugestões: Pode-se reservar um tempo para que os alunos estudem os gestos e movimentos individualmente. Como em qualquer área ou segmento, o professor é, além de docente, um profissional que deve se preocupar com suas qualificações e competências para oferecer cada vez mais um serviço de qualidade. A formação continuada é o processo no qual os docentes perpetuam o aperfeiçoamento de todos os saberes necessários ao trabalho na escola. O objetivo é garantir que o conhecimento seja repassado de forma abrangente e efetiva, promovendo uma aprendizagem enriquecedora aos alunos. Mesmo que muitos professores já venham ao longo da carreira se preparando e investindo mais no próprio conhecimento, sempre será necessário buscar alternativas para ensinar. Isso porque os estudantes estão transformados, ou seja, mais dinâmicos, tecnológicos e proativos.Os métodos do passado se fundem aos do presente de modo a chamar e prender a atenção de alunos que de alguma forma conseguem determinar como e quando querem estudar — a formação do professor é essencial para saber como dar a liberdade sem perder os limites. Situações que antes eram menos existentes e abordadas nas escolas ganharam maior visibilidade e proporção, exigindo dos docentes, habilidades diferenciadas para saber administrar os possíveis conflitos. São os casos de bullying, sustentabilidade, diversidade cultural e outros que fazem parte da atualidade e alcança a sociedade, a qual a escola está inserida. Ao docente, cabe a ele entender tecnicamente todo o contexto da matéria lecionada e emocionalmente todas as características humanas que podem interferir no aprendizado.Com a formação continuada, os professores têm a oportunidade de aprimoramento, além de rever conceitos, introduzindo práticas mais modernas que produzam transformação em âmbito escolar — e levando informações relevantes e atualizadas para uma troca agregadora com seus alunos.A tendência é que os professores melhorem cada vez mais sua performance nas atividades pedagógicas, incluindo o diálogo e o incentivo aos estudantes no desenvolvimento dos exercícios propostos, para absorverem o conhecimento de uma maneira prazerosa. Proponha que eles experimentem repetir, imitar, mas também recriar seu repertório. Se necessário, peça que escolham outras ações ou momentos em suas anotações para estudar – mantendo-se no mínimo uma e no máximo duas ações por pessoa – de modo que essas possuam qualidades diferenciadas entre si.