Relatório estágio Educação Física Unopar

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universidade pitagorás unopar
Yuri moraes oliveira
RELATÓRIO DO ESTÁGIO i
 Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA
Mineiros-GO
2022
yuri moraes oliveira
RELATÓRIO DO ESTÁGIO i
 Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório apresentado à Universidade Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio I do curso de Educação Física Licenciatura.
Mineiros-GO
2022
SUMÁRIO
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5 2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	7 3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	9
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	11
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	 13
6 PLANOS DE AULA	15
CONSIDERAÇÕES FINAIS	17
REFERÊNCIAS	18
INTRODUÇÃO
Neste trabalho irei apresentar a compreensão dos textos das leituras obrigatórias a serem lidas, também vou falar sobre temas como: Projeto político pedagógico (PPP), a atuação do professor e sua inter relação com a equipe administrativa e pedagógica. Será falado como acontece esse processo e qual sua importância no âmbito de ensino.
Será falado também sobre a abordagem dos temas transversais contemporâneos da Bncc, das metodologias ativas com uso de tecnologias digitais, pois vários professores onde os mesmos estão fazendo uso dessas tecnologias em suas aulas e no que isso contribui para o ensino aprendizagem.
É por fim colocarei neste os planos de aula onde irei criar dois modelos a ser apresentados neste trabalho onde seriam em outros casos passados aos alunos.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O professor de educação física desenvolve um importante papel na escola, principalmente na fase da educação infantil e nós primeiros anos do ensino fundamental, esse trabalho tem uma enorme relevância para os primeiros anos de vida das crianças, onde nas aulas com ainda pouca idade, devem aprender nas aulas, movimentos corporais e ações motoras fundamentais como: Andar, correr, pular, saltitar, arremessar entre outras.
Nas aulas de educação física devem ser desenvolvidas principalmente brincadeiras, atividades lúdicas para que ás crianças se envolvam e aprendam brincando atividades onde vão levar para a vida toda, principalmente na parte das atividades manipulativas e locomotoras devem ser muito passadas e repetidas pelo professor, pois na vida adulta são de suma importância. Tendo em vista que várias pessoas mesmo já em fase adulta tem imensa dificuldade em realizar tarefas aparentemente simples que envolvam manipulação ou locomoção, talvez por quando estavam nós anos iniciais escolares não tiveram oportunidade de ter um profissional específico da área que pudesse ministrar aulas para melhora e aperfeiçoamento dessas ações.
A importância do professor de Educação Física na educação infantil, se da especialmente para contribuir para o desenvolvimento da criança nesta etapa e a possibilidade de trabalho conjunto entre o professor Uni docente e professor de educação física. Tem como objetivo compreender e analisar a importância da educação física análise e entrevistas com a equipe. Os resultados destacam a importância de estimular a ludicidade na entre os professores Uni docentes e o professor de educação física, para a realização de uma prática pedagógica que consideram a totalidade da criança de 0 a 5 anos.
 Esta tem como objetivo compreender e analisar a importância do professor de Educação Física, especialmente para contribuir com o desenvolvimento da criança e o trabalho conjunto entre as crianças em toda escola se falando de educação infantil deve haver um profissional específico da área, pois os docentes regulares das aulas não possuem formação em suas faculdades para atuar nessa área, não há em seus componentes curriculares quase em geral matérias específicas de planejamento de aulas em educação física, promovendo a esses tutores enormes dificuldades e falta de conhecimento para se planejar uma aula onde o mesmo não possui formação. Não sendo culpa do mesmo e claro, pois há ainda escolas que insistem em não ter um profissional específico nesta área. Engana-se e muito quem acha que basta “soltar a bola e ficar olhando”, como muitos dizem ser somente isto a educação física em âmbito escolar. Há por traz um grande profissional capacitado e formado onde criar e planeja aulas de acordo com o desenvolvimento de cada turma e serie, onde teve diversas experiências antes de estar ali, seja na faculdade que cursou ou em estágio realizado somente voltado a este momento. É imprescindível que se construa uma relação de trabalho pedagógico entre todos os professores da educação infantil, e ousamos dizer que o professor que atua na Educação Infantil em uma determinada área deixa de ser um especialista e passa a ser um professor de Educação Infantil.
Dúvidas como por exemplo, a falta de uma formação acadêmica em relação ao movimento corporal no curso de Pedagogia. Aprofundar a compreensão de que, falta um maior conhecimento sobre a cultura corporal de movimento para que as professoras uni docentes possam realizar esse trabalho com as crianças. Além disso, 
percebemos que certas escolas e Redes de Ensino possuem o professor especialista atuando juntamente com a professora uni docente, o que significa um grande avanço para a Educação Infantil, visto que, em muitos municípios essa realidade está longe de ser alcançada, e essa relação de parceria só tende a trazer benefícios para a escola e suas crianças.
O trabalho dos professores devem andar lado a lado, pois o tutor regular precisa sim se comunicar com o professor de educação física, passando a ele informações pertinentes aos alunos, por exemplo: Como está a turma para realização da aula, estão animados? Os alunos estão ansiosos a espera da aula, todos estão com vontade de participar da aula, há algum aluno passando mal ou com algum problema onde não possa participar da aula etc. Até mesmo essas informações de forma antecipada para que o professor não seja surpreendido e já saiba de antemão como proceder. Portanto e de suma importância que os dois profissionais se sentem algumas vezes e conversem em geral e individualmente dos alunos, o educador físico pode até mesmo ensinar e dar dicas ao professor docente de como ele pode proceder para planejar e dar aulas que envolvam praticas esportivas ou lúdicas em ambiente de quadra poliesportiva ou espaço onde se possam praticar essas atividades. Até porque nem sempre o docente e todos os dias ás aulas serão em sala, muitos professores de outras disciplinas veem adotando o uso de atividades lúdicas em suas aulas como forma de entusiasmar seus alunos e ensina lós de uma maneira diferente.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a proposta educacional da instituição de ensino. Também conhecido apenas como projeto pedagógico, é um documento que deve ser produzido por todas as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
Embora seja amplamente conhecido no meio especializado, muitos diretores pedagógicos e gestores educacionais têm dúvidas sobre o que o documento deve conter, como ele foi criado e de que forma ele deve ser implementado nas escolas.
“Por que e com qual função existe esse espaço educativo?” Essa é a indagação que serve como base para a elaboração de Projeto Político Pedagógico. Elaborar esse tipo de projeto é criar um guia para que a comunidade escolar — alunos, pais, professores, funcionários e gestores — consiga transformar sua própria realidade. O documento estipula quais são os objetivos da instituição e o que a escola, em todas as suas dimensões, vai fazer para alcançá-los. Nele, serão consideradostodos os âmbitos que compõem o ambiente educacional, como:
A proposta curricular: deve ficar claro o que será ensinado e qual será a metodologia adotada. A proposta pedagógica deve trazer, ainda, as diretrizes adotadas pela instituição para avaliação da aprendizagem, bem como do próprio método de ensino;
Diretrizes sobre a formação dos professores: o documento deve ser claro sobre a forma como a equipe docente vai se organizar para cumprir a proposta curricular.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
Deve haver um plano para desenvolvimento e capacitação contínuos da equipe;
Diretrizes para a gestão administrativa: para que a proposta curricular e as diretrizes sobre o corpo docente sejam cumpridas é necessário que exista um suporte administrativo bem organizado. O documento apontará o caminho para que a gestão da escola viabilize os outros pontos.
Em suma, o documento funciona como um mapa para que a instituição alcance seu potencial máximo, adequando-se ao contexto no qual está inserida e contribuindo para o crescimento e o desenvolvimento de seus alunos.
O Projeto Político Pedagógico é um documento que possui uma grande importância no contexto educacional. Norteador das práticas e metodologias escolares, o PPP deve ser elaborado de maneira colaborativa, com a participação de todos os membros da comunidade escolar. As competências gerais da educação básica tendem a se relacionar com o (PPP) na medida em que ás escolas seguem e montam seus cronogramas através do que a Bncc passa a elas, nisso se interligam ao (PPP) onde tem que ser repassado quais serão os objetivos dessa escola, em que lugar querem chegar e como vão fazer para alcançar os resultado esperados seguindo ás orientações da Bncc.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
A avaliação da aprendizagem deve ser feita de forma contínua para promover um acompanhamento e orientação constante da criança e assim, analisar o seu desenvolvimento educativo. Além disso, esta avaliação deve corresponder à idade e período de matrícula do aluno. Cabe a Coordenação Pedagógica, Orientação Educacional e alunos estabelecer as táticas de supervisão e documentação do aprendizado do aluno a partir do aspecto cognitivo e psicossocial. A avaliação deve ser baseada na observação das manifestações de cada criança e reflexão sobre a interpretação desta manifestação com o desenvolvimento do aluno.
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
 1. A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
O professor quando for ministrar suas aulas nos anos iniciais do ensino fundamental terá vários desafios difíceis um deles e como ele irá conseguir estimular seus alunos de que forma fazer com que eles gostem, participem, aprendam e interajam com a aula, visto que ainda são crianças onde facilmente se distraem por outras coisas, querem brincar e correr a todo momento por isso o professor enfrentará um grande desafio ao tentar ensinar. Mas o mesmo deve conseguir conciliar brincadeira com aprendizado assim passando aos alunos os conteúdos e aprendizados que a Bncc implica aos mesmos.
 2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
 Ao definir quais serão essas aprendizagens por meio das competências e habilidades que compõem o documento, a BNCC estabelece um direcionamento do que deve ser trabalhado em sala de aula. A intenção é diminuir as discrepâncias do que é ensinado nas instituições de ensino no Brasil. 
Com isso, espera-se melhorar a qualidade da educação no país e reduzir as desigualdades entre os níveis de aprendizado dos estudantes. Em contrapartida, cabe às instituições de ensino elaborar um currículo sintonizado com a BNCC, seguindo as diretrizes gerais do documento. A seguir, confira os principais desafios nesse processo.
Além do trabalho importante que o professor desenvolve com os alunos a escola também e de fundamental importância para o desenvolvimento das atividades pedagógicas, onde um deve caminhar ao lado do outro, pois a escola deve orientar o professor a respeito de quais objetivos se espera que ele consiga desenvolver com os alunos, quais objetivos os alunos devem alcançar, quais aspectos o professor deve melhorar com os alunos, quais caminhos deve seguir para orientar aos alunos.
Esse trabalho deve ser feito em conjunto, pois a escola não pode exigir resultados impossíveis dos alunos e querer que o profissional os consiga a qualquer custo. O professor deve ter sim autonomia para passar os conteúdos e aplicar suas aulas da maneira em que se obtenham os maiores resultados, porém sem exigir em demasia dos alunos, principalmente por serem crianças.
 
 3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
Para enfrentar os desafios e mudanças que as escolas têm passado na contemporaneidade e conseguir fazer com que toda a comunidade escolar esteja envolvida, é necessário que gestão pedagógica seja composta por educadores.
O objetivo dessa administração deverá atingir o fim pedagógico, ou seja, que o aluno seja educado. Mas isso não é uma tarefa fácil!
Como exemplo temos três das várias atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor são: Planejamento anual, semestral ou bimestral que vai depender de como a escola trabalha. Participar das reuniões escolares, onde serão discutidos diversos temas antes, durante e depois do período letivo. Sendo de suma importância a presença e participação do professor.
Os professores semanalmente vão criar seus planos de aula, estes vão guia-lós ao longo da semana. Para construir uma instituição de ensino de qualidade é necessário que o projeto político-pedagógico de cada unidade seja construído de maneira coletiva. E trabalho de todos garantir que a problematização feita nesse documento não permaneça somente no âmbito do papel, dentro de uma gaveta. Por essa razão, a gestão pedagógica é tão importante.
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
A transversalidade consiste em contextualizar os conteúdos e resgatar a memória dos acontecimentos, interessando-se por suas origens, causas, consequências e significações, ampliando as possibilidades do aluno de se tornar um cidadão leitor. Pode ser considerada uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real. É aprender na realidade e da realidade.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Os conteúdos da vida real devem ser abordados na metodologia das disciplinas e relacionados com questões relevantes na sociedade, como ética, saúde, preservação do meio ambiente, orientação sexual, trabalho, consumo e diversidade cultural.
A educação escolar precisa ser acompanhada de reflexões relacionadas às questões sociais, por isso é importante que as instituições de ensino apresentem conteúdos por meio de textos e de livros que geram a aprendizagem transversal,de maneira que envolva os alunos em diálogos e debates. 
Dessa forma, os estudantes da sua escola terão o direito de se posicionar como cidadãos na sociedade em que vivem. Por isso, é importante escolher materiais e conteúdos para as aulas que podem ser ampliados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais. Além disso, os educadores devem sempre buscar novos temas para serem incluídos no ensino.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Dos temas contemporâneos transversais, os que podem ser trabalhados na área da licenciatura em educação física são/ Meio Ambiente, Saúde, multiculturalismo e Cidadania e Civismo.
Os temas transversais devem ser orientados pelas situações que os alunos e educadores vivem em sociedade. Esses conteúdos devem ser inseridos de diferentes maneiras em cada disciplina do ensino, como se “atravessassem” os campos de conhecimento.
Profa. Ana Paula Marques- O desenvolvimento dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) permite que o estudante, para além dos programas curriculares fixos, possa aprofundar questões contemporâneas importantes e necessárias para a sua atuação como cidadão, numa perspectiva integral e integradora da vida. Temas, como cidadania, multiculturalismo, meio ambiente, saúde, tecnologia, ciência, contribuem para a formação integral dos estudantes, tornando possíveis a inter e a transdisciplinaridade, assim como o desenvolvendo competências para além das acadêmicas. Contribuem para a contextualização das disciplinas, mobilizando o interesse e desejo do estudante no processo da aprendizagem e, consequentemente, na sua constituição cidadã. Esses temas ajudam o professor a superar a lógica da fragmentação dos saberes e promover aulas mais inter e transdisciplinares, promovendo diálogos, links e conexões interessantes e significativos entre as áreas do conhecimento. Isso dá sentido ao conteúdo! Além disso, através dos TCTs, os estudantes têm a oportunidade de vivenciar os conhecimentos, utilizando-os de forma contextualizada, abarcando todas as dimensões da sua aprendizagem.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares?
Os quatro pilares apresentado no Guia para desenvolvimento dos TCTs são:- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem- superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica- integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas- promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
 
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Propõem a utilização de metodologias ativas, fornecendo alternativas para que os docentes façam com que os seus alunos tenham uma postura crítica e ativa. Considera-se a partir desse contexto, como objetivo geral, investigar os reflexos do uso das metodologias ativas com suporte das tecnologias digitais em um curso de formação de educadores de áreas interdisciplinares. Esta pesquisa foi desenvolvida a
partir de uma metodologia de natureza qualitativa, com caráter interpretativo. A técnica de pesquisa envolveu a observação participante e os instrumentos de coleta de dados
foram vídeos, diários de campo e os projetos desenvolvidos pelos docentes durante o curso. As atividades planejadas envolveram as disciplinas interdisciplinares e o uso do computador. Os resultados foram analisados de acordo com categorias, no momento da análise dos dados, destacando momentos em que os recursos, aliados aos conteúdos.
A partir da estruturação da BNCC e do desenvolvimento das novas metodologias, além do avanço das tecnologias digitais na Educação, iniciou-se uma preocupação em formar professores para facilitar o desenvolvimento de ações e
posturas ativas junto aos alunos.
Perante esse novo contexto, os docentes devem superar vários desafios no processo de ensino e de aprendizagem, dentre eles: o entendimento das diferentes possibilidades metodológicas e pedagógicas proporcionadas pelas
tecnologias digitais, a compreensão da importância do desenvolvimento de competências, habilidades e ações dos discentes, além da estrutura e do currículo, ainda muitas vezes cristalizado, das escolas e universidades brasileiras.
Dessa forma, este estudo, fruto de um curso de formação para professores sobre Metodologias ativas e tecnologias digitais no congresso regional sobre tecnologias na educação em Maio de 2018, teve como objetivo geral investigar os reflexos das metodologias ativas com o uso de tecnologias digitais para o desenvolvimento de uma formação com professores de áreas interdisciplinares. Como objetivos específicos, têm-se: Apresentar as metodologias ativas; 2) relacionar as metodologias ativas às diferentes áreas, de forma interdisciplinar, e às tecnologias digitais naeducação; 3) avaliar o desenvolvimento de um curso de formação para professores para uso de metodologias ativas com o uso das TIC.
Esta pesquisa pretende trazer benefícios e subsídios para o uso das tecnologias digitais na formação dos docentes, por meio da emergência de projetos e habilidades que possam ser desenvolvidas junto aos alunos. Justifica-se o estudo, considerando-se que as escolas, muitas vezes, ainda apresentam posições mais tradicionais e enrijecem o papel do professor como o centro do processo. Sobretudo, esquecem da importância do aluno como agente que também constrói o conhecimento.
	Ouso das tecnologias traz aos alunos uma nova perspectiva de ensino, pois podem aprender de maneira tecnológica e digital, tudo que ás crianças e jovens mais gostam, se une também ao ensino. Quem nunca assistiu a um filme na escola e fez um resumo pedido pelo professor? Para os alunos e muito melhor que ter que copiar um texto gigante só para depois fazer exatamente o que a tecnologia trouxe de uma forma muito mais eficiente, divertida e interessante para todos.
É papel do professor conciliar o uso de tais métodos no processo de ensino aprendizagem dos alunos, mostrando e criando novas possibilidades de ensino também eficazes fazendo uso de novas possibilidades, passando aos alunos formas de se interessar, participar e gostar do que se está aprendendo, papel difícil para os professores, mas com uso desses materiais e possível criar um novo mundo com várias possibilidades de ensino de formas diferentes das tradicionais. 
6 PLANOS DE AULA
 PLANO DE AULA 1
	
Identificação
	
Disciplina: Educação física.
Série: 3º ano
Turma: A
Período: Vespertino
	
Conteúdo
	
Jogos pré desportivos
Vídeo sobre os tipos de jogos 
Importância dos jogos para os esportes.
	
Objetivos
	
Objetivo geral: Praticar os jogos, conhecer várias formas diferentes de se praticar, aprender para que eles servem e qual a importância dos jogos pré desportivos.
Objetivos específicos: Aprimorar a habilidade de passar a bola com precisão e rapidez, sem deixá-la cair no chão.
	
 Metodologia
	Vídeo sobre os jogos pré desportivos; 
Alongamento para realização da prática esportiva, com movimentos com ênfase em todas ás partes do corpo;
Serão divididos em duas equipes vão iniciar a rodada deve começar uma troca de 10 passes sem que os demais roubem a bola. A equipe que conseguir completar a sequência marca um ponto e o jogo é finalizado quando uma das equipes completar cinco pontos.
	
Recursos
	
Espaço para a prática da atividade (pátio, quadra de grama ou areia).
	
Avaliação
	
Discussão sobre o que foi mais fácil e mais difícil, conseguiram realizar a atividade de forma correta, observar se as crianças estão melhorando a precisão do passe, ouve interação com os colegas além de a melhora técnica durante a atividade.
	
Referências
	
https://planosdeaula.novaescola.org.br/educacao-fisica
 PLANO DE AULA 2
	
Identificação
	
Disciplina: Educação física.
Série: 5º ano
Turma:C
Período: Matutino
	
Conteúdo
	
Futsal: História e evolução da modalidade.
Regras básicas e possíveis adaptações da modalidade.
Fundamentos do futsal.
	
Objetivos
	
Objetivo geral: Praticar o futsal, conhecer a origem, em que ano surgiu, em que país, onde e por quem era praticado.
Objetivos específicos: Aprender alguns fundamentos, como: Deslocamentos, mudanças de direção, velocidade, agilidade, chute, drible, domínio de bola, passe, desarme, cabeceio etc.
	
 Metodologia
	História do futsal, regras básicas e fundamentos de forma rápida.
 
Aquecimento será um alongamento com ênfase nós membros inferiores, visto que são muito exigidos na modalidade.
Serão feitas duas equipes divididas uma em cada parte da quadra cada membro receberá uma bola, com objetivo de atravessar a quadra adversária e marcar o gol, não é permitido roubar a bola do adversário. Não e permitido chutar a bola direto, somente pode ser conduzida. Vence a equipe que ao fim do tempo tenha menos bolas dentro do gol.
	
Recursos
	
Bolas de futsal; 
Cones;
Quadra esportiva.
	
Avaliação
	
Discussão sobre a modalidade, aprender pelo menos algumas das regras, alguns fundamento técnico, observar participação dos alunos, em qual nível de estágio de capacidade motora cada aluno está.
	
Referências
	
https://planosdeaula.novaescola.org.br/educacao-fisica
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Posso concluir o quanto é importante ler, compreender e interpretar com minhas palavras ás leituras de autores renomados, onde passaram grande sabedoria e aprendizado. Pude compreender que o PPP e é um instrumento que reflete a proposta educacional da instituição de ensino. O documento funciona como um mapa para que a instituição alcance seu potencial máximo, adequando-se ao contexto no qual está inserida e contribuindo para o crescimento e o desenvolvimento de seus alunos. Aprender sobre a relação do professor com e equipe pedagógica foi de suma importância, pois compreende-se que com essa parceria não apenas os alunos, mas todos os envolvidos só tem a ganhar, ambos devem andar lado a lado sempre realizando consultas e realizando reuniões para melhorias.
A importância da transversalidade que consiste em contextualizar os conteúdos e resgatar a memória dos acontecimentos, interessando-se por suas origens, causas, consequências e significações, ampliando as possibilidades do aluno de se tornar um cidadão leitor. Além claro de se conhecer quatro dos pilares dos que podem ser vistos na educação física, meio ambiente, saúde, multiculturalismo, cidadania e civismo.
Conhecer ás metodologias ativas com uso das tecnologias digitais, com novas formas de ensino o que estimula e amplia os conhecimentos dos alunos de forma lúdica.
Também está inserido meus planos de aula, onde futuramente serão realizados com os alunos e com a publicação e envio deste trabalho deixo também minha contribuição para área onde futuramente mais pessoas podem ler e usar como base vários dos conteúdos aqui apresentados.
REFERÊNCIAS
https://www.somospar.com.br/saiba-o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico/#:~:text=O%20Projeto%20Pol%C3%ADtico%20Pedag%C3%B3gico%20(PPP)%20%C3%A9%20um%20instrumento%20que%20reflete,da%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Nacional%20(LDB).
https://www.somospar.com.br/desafios-e-oportunidades-da-base-nacional-comum-curricular-bncc/
https://www.coc.com.br/blog/souescola/para-a-escola/o-que-e-transversalidade-na-educacao
https://www.colegioantoniovieira.com.br/entrevista-educadora-ana-paula-marques-destaca-importancia-dos-tcts-e-interdisciplinaridade-no-ensino-medio/
https://pt.scribd.com/document/465420952/4-txt
http://www.tise.cl/Volumen14/TISE2018/441.pdf
https://planosdeaula.novaescola.org.br/educacao-fisica