Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Prévia do material em texto

(https://md.claretiano.edu.br
/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/)
1. Introdução
“O desa�o, então, posto aos cursos de formação inicial é o de colaborar no processo
de passagem dos alunos de seu ver o professor como aluno ao seu ver-se como professor.
Isto é, de construir a sua identidade de professor”.  (PIMENTA, 1997, p. 7).
Estimado(a) aluno(a), saudações!
Esta disciplina que você inicia agora faz parte do Projeto Político-Pedagógico e
compõe a matriz curricular de todos os cursos de Formação Pedagógica para
os(as) formados(as) em cursos de Bacharelados ou Superiores de Tecnologia e
Segunda Licenciatura para já licenciados(as).
Você, enquanto estudante do curso de Formação Pedagógica ou Segunda
Licenciatura, tem como compromisso aprender profundamente a área que es-
colheu para a docência (Artes Visuais, Biologia, Computação, Educação Física,
Filoso�a, Geogra�a, História, Letras – Português, Matemática, Música ou
Pedagogia) nas dimensões especí�ca, da experiência e pedagógica.
Especialmente, a disciplina Base Nacional Comum Curricular (BNCC): histó-
ria, concepção, política e referenciais pedagógicos contempla a formação do-
cente na dimensão pedagógica, mas articula-se com as dimensões especí�cas
(conhecimento) e da experiência.
De acordo com Pimenta (1999), são três os grandes conjuntos de saberes que
compõem o ser professor: saberes do conhecimento; saberes pedagógicos; sa-
beres da experiência.
Os saberes do conhecimento estão relacionados aos conhecimentos especí�-
cos, os que serão ensinados, mas de uma forma contextualizada (PIMENTA,
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
1997, p. 8-9); os saberes da experiência são compostos pela experiência en-
quanto alunos, socialmente acumulada, produzidos no cotidiano docente
(PIMENTA, 1997, p. 7); e os saberes pedagógicos são os realizados pelo profes-
sor para o desenvolvimento da práxis pedagógica, e que “fornecem a base de
construção [...] na qual se de�ne a identidade do educador como pro�ssional
distinto dos demais pro�ssionais” (SAVIANI, 1996, p. 149).
Considerando a disciplina Base Nacional Comum Curricular (BNCC): história,
concepção, política e referenciais pedagógicos no tocante à sua contribuição
para a construção dos saberes docentes, ou seja, para a formação do licencia-
do, ela tem como premissa oferecer um estudo sólido e consistente dos refe-
renciais históricos, legais, políticos e pedagógicos da BNCC, visando à sua efe-
tivação na Educação Básica, independentemente da etapa em que você atuar
como professor(a), contribuindo com a educação integral da pessoa humana,
no que diz respeito à concretização das aprendizagens essenciais do estudan-
te.
Para tanto, a disciplina está constituída por cinco ciclos de aprendizagem.
Mas o que são os ciclos de aprendizagem? São blocos de conhecimentos que
compõem a disciplina, assim divididos para que seus estudos sejam mais or-
ganizados, sendo abordados em uma sequência de complexidade.
E como os cinco ciclos de aprendizagem estão divididos, organizados?
No Ciclo de Aprendizagem 1, você estudará os aspectos históricos, políticos, legais e referenciais pedagó-
gicos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a partir das primeiras 34 páginas do documento, além
de outras referências obrigatórias.
No Ciclo de Aprendizagem 2, considerando as páginas de 35 a 55 da BNCC, além de outras referências
obrigatórias, os estudos focarão a Base Nacional Comum Curricular e a Educação Infantil, abordando con-
cepções, legislações e a formação para a atuação pro�ssional, direitos de aprendizagem e desenvolvimen-
to, campos de experiência e os respectivos objetivos e progressão da aprendizagem.
No  Ciclo de Aprendizagem 3, é o momento de estudar a Base Nacional Comum Curricular e o Ensino
Fundamental (seleção de estudo indicada pelo professor responsável considerando o intervalo entre as
páginas 57 e 459 da BNCC, além de outras referências obrigatórias), considerando as cinco áreas de
Conhecimento da etapa (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino
Religioso), componentes curriculares e as respectivas competências especí�cas, unidades temáticas, ha-
bilidades, e direitos a aprendizagens.
No Ciclo de Aprendizagem 4, a Base Nacional Comum Curricular será estudada no contexto do Ensino
Médio, e trataremos de seus desa�os, �nalidades, da estrutura da etapa, de competências especí�cas e ha-
bilidades, itinerários formativos e Novo Ensino Médio, considerando as páginas de 461 a 579 do documen-
to da BNCC, além de outras referências obrigatórias.
No Ciclo de Aprendizagem 5, a Base Nacional Comum Curricular será articulada com o trabalho da gestão
e docência no contexto da Educação Básica, a partir de menções dos escritos da Base e referências obriga-
tórias.
Aqui vão dois avisos importantes para serem lembrados durante toda a disci-
plina:
• Embora cada ciclo de aprendizagem estude uma parte do documento da
BNCC, muitas vezes, os conteúdos/conhecimentos serão retomados em
ciclos diferentes, cada qual com seu contexto de estudo. Então, não se ca-
racterizam como repetição ou sobreposição de conteúdos, mas estudos e
discussões que podem recontextualizar elementos já abordados.
• Independentemente da área de conhecimento escolhida para cursar a
Formação Pedagógica e a Segunda Licenciatura (Artes Visuais, Biologia,
Computação, Educação Física, Filoso�a, Geogra�a, História, Letras –
Português, Matemática, Música ou Pedagogia), você estudará a BNCC no
contexto de toda a Educação Básica, envolvendo a Educação Infantil, o
Ensino Fundamental (anos iniciais e anos �nais) e o Ensino Médio.
Para sua organização, orientamos que faça o download (baixe) do documento
da  Base Nacional Comum Curricular (http://basenacionalcomum.mec.gov.br
/images/BNCC_EI_EF_110518_versao�nal_site.pdf), o qual será objeto de estu-
do durante toda a disciplina. Em cada Ciclo de Aprendizagem, as páginas de
leitura e estudos obrigatórios serão indicadas, além de outras referências tam-
bém obrigatórias.
Além de leituras e estudos da disciplina, você deverá realizar algumas propos-
tas avaliativas, assim distribuídas nos ciclos de aprendizagem:
• Ciclo 1: uma tarefa denominada Interatividade, que deverá ser postada no
Fórum de Abertura.
• Ciclo 2: quatro Questões online, do tipo objetivas, com cinco alternativas,
sendo apenas uma correta, considerando os conteúdos/conhecimentos
estudados nos Ciclos 1 e 2 (cada ciclo contempla 2 questões). Também
neste Ciclo 2, você deverá realizar uma tarefa denominada Atividade, a
ser postada no Portfólio 1.
• Ciclo 3: duas Questões online, do tipo objetivas, com cinco alternativas,
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdfhttp://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
sendo apenas uma correta, considerando os conteúdos do Ciclo 3; e uma
segunda tarefa denominada Atividade, a ser postada no Portfólio 2.
• Ciclo 4: duas Questões online, do tipo objetivas, com cinco alternativas,
sendo apenas uma correta, considerando os conteúdos do Ciclo 4.
• Ciclo 5: duas Questões online, do tipo objetivas, com cinco alternativas,
sendo apenas uma correta, considerando os conteúdos do ciclo; e a se-
gunda tarefa denominada Interatividade, a ser postada no Fórum 2.
Você pode ter certeza de que a disciplina Base Nacional Comum Curricular
(BNCC): história, concepção, política e referenciais pedagógicos, no contexto
dos cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica, contribuirá com
o seu desejo de atuar pro�ssionalmente como docente, contribuindo para o de-
senvolvimento e a aprendizagem das atuais e futuras gerações de estudantes
da Educação Básica.
Para o início da disciplina, deixamos cinco abraços dos professores/autores e
incentivo para ótimos e consistentes estudos!
Prof. Dr. Alexandre Cruz
Prof.ª Ma. Alessandra Corrêa Farago
Prof.ª Dr.ª Pricila Bertanha
Prof. Dr. Gustavo Pimenta Ricci
Prof.ª Dr.ª Renata Andrea F. Fantacini
2. Informações da Disciplina
Ementa
Considerando a premissa de uma formação docente de excelência, visando ao
desenvolvimento pleno das pessoas/estudantes, à Educação Integral, quanto
aos aspectos intelectual, físico, cultural, social e emocional, a disciplina Base
Nacional Comum Curricular (BNCC): história, concepção, política e referenci-
ais pedagógicos, como apoio ao conhecimento, à prática e ao engajamento
pro�ssional, tem como objetos de estudo: Base Nacional Comum Curricular –
aspectos históricos, políticos, legislação e referenciais pedagógicos; Base
Nacional Comum Curricular e a Educação Infantil – concepções, legislações e
a formação para a atuação pro�ssional, direitos de aprendizagem e desenvol-
vimento, campos de experiência e os objetivos e progressão da aprendizagem;
Base Nacional Comum Curricular e o Ensino Fundamental – cinco áreas de
Conhecimento de (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências
Humanas e Ensino Religioso), componentes curriculares e respectivas compe-
tências especí�cas, unidades temáticas, habilidades e direitos a aprendiza-
gens; Base Nacional Comum Curricular e o Ensino Médio – contexto, desa�os,
�nalidades e a estrutura da etapa, competências especí�cas e habilidades, iti-
nerários formativos e Novo Ensino Médio; e Base Nacional Comum Curricular
– a articulação com a gestão e docência na Educação Básica.
Objetivo Geral
Formar o professor-re�exivo-investigador numa perspectiva humanista, com
sólida formação na área, seus fundamentos e concepções didático-
pedagógicas, sendo capaz de se adaptar à diversidade e à práxis pedagógica
de forma crítica, criativa e autônoma, para que compreenda o que é Base
Nacional Comum Curricular, articulada com a história de sua inserção na edu-
cação brasileira, seus aspectos legais, políticos e pedagógicos, sua estrutura e
os elementos que a compõem, tendo como compromisso sua implementação,
visando à formação humana e integral dos estudantes.
Objetivos Especí�cos
• Compreender o que é  Base Nacional Comum Curricular, articulada com a
história de sua inserção na educação brasileira, seus aspectos legais, po-
líticos e pedagógicos, sua estrutura e os elementos que a compõem.
• Entender de forma analítica o que é competência, sua inserção de forma
criteriosa na escola, tendo clareza no tocante à implementação das 10
competências gerais da Educação Básica, considerando a complexidade
da progressão das aprendizagens dos estudantes.
• Entender de forma comprometida e ética os princípios da fundamentação
pedagógica da BNCC: educação integral, igualdade, diversidade e equida-
de.
• Contribuir para a BNCC nos sistemas, escola e sala de aula, considerando
o regime de colaboração entre municípios, estados, Distrito Federal e
União (Ministério da Educação), ação permeada pela formação pro�ssio-
nal docente de excelência.
• Compreender a estrutura da BNCC quanto a Educação Infantil, Ensino
Fundamental (anos iniciais e �nais) e Ensino Médio, distinguindo seus
elementos e aplicando os códigos alfanuméricos direcionados às apren-
dizagens.
• Compreender a BNCC com ênfase na Educação Infantil, enquanto primei-
ra etapa da Educação Básica, essencial para o desenvolvimento infantil e
a integração, continuidade e progressão das aprendizagens nas etapas
posteriores.
• Analisar as áreas de Conhecimento do Ensino Fundamental (Linguagens,
Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso)
e seus respectivos componentes curriculares.
• Compreender os pressupostos apresentados na BNCC para o Ensino
Fundamental no que se refere a: desenvolvimento da autonomia, protago-
nismo e educação integral dos estudantes.
• Identi�car as mudanças que a implementação da BNCC produz nas práti-
cas pedagógicas do Ensino Fundamental, tais como o trabalho com a in-
terdisciplinaridade, a progressão de aprendizagens e metodologias ativas
centradas no estudante em atendimento às demandas dessa etapa da
Educação Básica.
• Contextualizar e compreender as �nalidades do Ensino Médio, sobretudo
a importância da articulação com o Ensino Fundamental, do protagonis-
mo juvenil, do projeto de vida, das tecnologias digitais e da �exibilidade
da organização curricular.
• Compreender a estrutura do Ensino Médio, composta por formação geral
básica (BNCC) articulada aos itinerários formativos, envolvendo diversas
possibilidades de arranjos curriculares.
• Promover, no âmbito da gestão escolar, saberes e práticas necessários pa-
ra a articulação da escola junto à Base Nacional Comum Curricular.
• Pensar a formação continuada dos professores na escola, para reorientar
a sistematização do trabalho docente e práticas na sala de aula, com vis-
tas à Base Nacional Comum Curricular.
• Mobilizar a comunidade escolar para a (re)organização do Projeto
Político-Pedagógico, considerando as orientações da BNCC.
 (https://md.claretiano.edu.br
/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/)
Ciclo 1 – Base Nacional Comum Curricular: aspectos
históricos, políticos, legislação e referenciais pedagó-
gicos 
Prof.ª Dr.ª Pricila Bertanha
Objetivos
• Formar o professor re�exivo-investigador numa perspectiva humanista,
com sólida formação na área, incluindo seus fundamentos e concepções
didático-pedagógicas, tornando-o capaz de se adaptar à diversidade e à
práxis pedagógica de forma crítica, criativa e autônoma.
• Compreender o que é Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articu-
lada com a história de sua inserção na educação brasileira, seus aspec-
tos legais, políticos e pedagógicos, sua estrutura e os elementos que a
compõem.
• Entender, de forma analítica, o que é competência, sua inserção, de for-
ma criteriosa, na escola, tendo clareza sobre a implementação das dez
competências gerais da Educação Básica, considerando a complexidade
da progressão das aprendizagens dos estudantes.
• Entender, de forma comprometida e ética, os princípios da fundamenta-
ção pedagógica da BNCC: educação integral, igualdade, diversidade e
equidade.
• Contribuir para a BNCC em sistemas, escola e sala de aula, considerando
o regime de colaboração entre municípios, estados, Distrito Federal e
União (Ministério da Educação), ação permeada pela formação pro�ssio-
nal docente de excelência.
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/wp-admin/post.php?post=2307&action=edit
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/wp-admin/post.php?post=2307&action=edit
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/wp-admin/post.php?post=2307&action=edit
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/wp-admin/post.php?post=2307&action=edit
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/wp-admin/post.php?post=2307&action=edit
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/wp-admin/post.php?post=2307&action=edit
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/wp-admin/post.php?post=2307&action=edit
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/wp-admin/post.php?post=2307&action=edit
https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/wp-admin/post.php?post=2307&action=edit
Conteúdos
• BNCC: aspectos históricos, políticos, legislação e referenciais pedagógi-
cos.
• Fundamentos Pedagógicos da BNCC: desenvolvimento de competências
gerais da Educação Básica, educação integral, igualdade, diversidade,
equidade, educação ambiental, educação das relações étnico-raciais e
cultura afro-brasileira e africana, e educação em direitos humanos.
• BNCC: currículo, regime de colaboração e formação dos professores para
a Educação Básica e continuada (professores em serviço).
• Estrutura da BNCC: competências gerais, Educação Infantil, Ensino
Fundamental (anos iniciais e �nais) e Ensino Médio.
Problematização
O que é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)? O que é a BNCC, conside-
rando seus aspectos históricos, políticos, legais e de referenciais pedagógi-
cos? Quais os fundamentos pedagógicos da BNCC? O que são competências?
Qual o sentido da educação integral, considerando igualdade, diversidade,
equidade, educação ambiental, educação das relações étnico-raciais e cultu-
ra afro-brasileira e africana, e educação em direitos humanos? O que é currí-
culo? Qual a importância de entender o que é currículo para a implementa-
ção correta da BNCC? O que signi�ca o regime de colaboração? É necessária
uma formação inicial e continuada (professores em serviço) mais ética e pro-
�ssional dos professores para a implementação da BNCC na Educação
Básica? A BNCC possui uma estrutura? Como ela está organizada, conside-
rando toda a Educação Básica: competências gerais, Educação Infantil,
Ensino Fundamental (anos iniciais e �nais) e Ensino Médio?
Orientação para o estudo
Para sua organização, atente-se às seguintes orientações:
1. O documento da Base Nacional Comum Curricular (http://basenacionalco-
mum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versao�nal_site.pdf), o qual
será objeto de estudo durante toda a disciplina, deverá ser baixado por você.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
2.  Uma pasta da disciplina BNCC deverá ser organizada por você em seu
computador, o mesmo valendo para as demais disciplinas do curso. Na pasta,
organize várias “subpastas”, as quais você poderá nomear de acordo com ca-
da Ciclo de Aprendizagem para inserir as referências bibliográ�cas e organi-
zar as tarefas a serem entregues.
3. A disciplina será estudada a partir do Material do tipo: Material Online.
Segundo Claretiano e Menari Pereira (2019, n.p.), o Material do tipo Online é composto de
Guia de Estudos (GEO – Introdução) e Material Dinâmico Online (MDO – Ciclos de
Aprendizagem). Esse tipo de material tem uma abordagem dinâmica do conteúdo, com
maior nível de interatividade.
No Material Online, convergem textos, sons, imagens e movimento. Ele permite a você
acessar conteúdos preexistentes na rede, por meio de links de navegação (CLARETIANO;
MENARI PEREIRA, 2019, n.p.).
4. Você deve seguir rigorosamente a ordem das indicações de leituras e ori-
entações para o estudo desta disciplina.
5. Toda referência indicada por link é obrigatória e deve ser lida e estudada
no momento da indicação, e, em seguida, você deve retornar sua leitura ao
texto deste material.
6. Caso alguma referência ou link sejam complementares aos estudos, você
será orientado nesse sentido.
7. Para o estudo do Ciclo de Aprendizagem 1, você será orientado detalhada-
mente no material denominado “Ciclo 1”, que pode ser acessado na Sala de
Aula Virtual, clicando na aba “Material” e, em seguida, no nome da disciplina
e em Material Dinâmico, onde você terá acesso à Introdução (que já deve ter
lido), a todos os Ciclos de Aprendizagem e ao Cronograma. Se você está lendo
este item, é porque já fez todo este caminho. Excelente por ser proativo!
8. Para iniciar esta disciplina, você deverá acessar o Ciclo de Aprendizagem
1.
9. No Ciclo de Aprendizagem 1, você terá um texto que vai trilhar/orientar a
sua aprendizagem para a realização de leitura, estudo e exploração minucio-
sa das primeiras 34 páginas do documento da BNCC, além de outras referên-
cias obrigatórias, as quais devem ser lidas e estudadas na íntegra.
10. Ainda, neste Ciclo de Aprendizagem 1, você tem uma tarefa denominada
Interatividade, que deverá ser postada no Fórum de Abertura.
A você, bacharel, estudante do curso de Formação Pedagógica, e a você, li-
cenciado, estudante do curso de Segunda Licenciatura, bons estudos e apren-
dizagens incríveis!
1. Introdução
Estimado aluno dos cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica,
o Ciclo de Aprendizagem 1 da disciplina Base Nacional Comum Curricular
(BNCC): história, concepção, política e referenciais pedagógicos, que compõe
os cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica, cursos estes em-
basados pela Resolução CNE/CP nº 2, de 20 dezembro de 2019 (http://por-
tal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/�le), republicada
em 15 de abril de 2020, tem como compromisso ensinar, discutir e analisar,
juntamente com você, todo o contexto histórico, político, legal e pedagógico
da BNCC, tendo como fundamento a educação integral, permeada pelos prin-
cípios de igualdade, diversidade, equidade, educação ambiental, educação das
relações étnico-raciais e cultura afro-brasileira e africana, e educação em di-
reitos humanos, que são a base para o alcance das aprendizagens essenciais
que, por sua vez, direcionam ao desenvolvimento das dez competências gerais
da Educação Básica.
Este Ciclo de Aprendizagem 1, início dos estudos da disciplina, será o momen-
to em que você irá estudar para aprender e entender a BNCC.
A BNCC tem uma trajetória de 30 anos no contexto da educação brasileira, a
qual você vai estudar neste ciclo. Esses 30 anos compõem os aspectos históri-
cos, políticos e legais, que são premissas para aprender, entender e analisar a
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/filehttp://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file
BNCC enquanto:
[...] um documento de caráter normativo que de�ne o conjunto orgânico e progressi-
vo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo
das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados
seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que
preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE) (BRASIL, [2018], p. 7).
O próximo passo do Ciclo 1 é o estudo e análise da essência da BNCC: seus fun-
damentos pedagógicos, os quais têm como foco o desenvolvimento de compe-
tências.
Por isso, você vai estudar o que é competência, sua inserção, de forma criterio-
sa, na escola, não apenas como um rol de metas, tendo clareza sobre a imple-
mentação das dez competências gerais da Educação Básica, considerando a
complexidade da progressão das aprendizagens dos estudantes.
Educação integral, igualdade, diversidade, equidade, educação ambiental, edu-
cação das relações étnico-raciais e cultura afro-brasileira e africana, e educa-
ção em direitos humanos também são focos de estudo do Ciclo 1, pois são os
princípios que permeiam o desenvolvimento das competências e que devem
estar presentes de maneira permanente e comprometida na Educação Básica.
Para a implementação da BNCC, tendo em vista a articulação dos currículos
de todo o sistema educacional brasileiro, tem-se garantido, por lei, o regime de
colaboração entre União, estados, Distrito Federal e municípios, articulado
com a formação dos professores para a Educação Básica e continuada (profes-
sores em serviço).
Como última etapa de estudos do Ciclo de Aprendizagem 1, você vai dedicar-se
a entender a Estrutura da BNCC, articulada com as competências gerais, para
todas as etapas da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental
(anos iniciais e �nais) e Ensino Médio.
Embora existam inúmeras críticas ao documento da BNCC – como a formula-
da pelo professor da Faculdade de Educação da Unicamp Dr. Luiz Carlos de
Freitas (2016), que aponta, em sua análise, a possibilidade de �xação de pa-
drões em detrimento da consideração às especi�cidades locais –, a disciplina
fará um estudo analítico e detalhado do documento no tocante ao seu entendi-
mento para sua implementação, e, consequentemente, o futuro professor, em
seu dia a dia, poderá fazer a análise dos pontos positivos e negativos, aprovei-
tando oportunamente a melhor maneira de superar os entraves da BNCC.
Neste momento, é imprescindível que você assista ao vídeo indicado a seguir e conheça al-
gumas das críticas apontadas pelo professor Dr. Luiz Carlos de Freitas, que citamos anteri-
ormente.
Focamos o trabalho da disciplina por um ponto de vista que vai ao encontro
das ideias de Nunes (2019, p. 1): “A BNCC (Base Nacional Comum Curricular)
como Oportunidade de Transformação da Educação e da Escola: Fortalecer o
Que Nos Une Mais do Que Aquilo Que Nos Divide”.
Essa colocação nos convida a estudar, profundamente e de maneira crítica, a
BNCC e descobrir o que ela tem de bom e ético para o desenvolvimento e
aprendizagem dos nossos estudantes, visando à melhoria da educação do
nosso país (BERTANHA, 2020, n.p.).
Você, atual ou futuro pro�ssional da educação, estudando e conhecendo a
BNCC, assume agora o compromisso de estudar, entender e implementar a
BNCC em regime de colaboração, respeitando a realidade local das escolas, a
autonomia dos sistemas ou das redes de ensino e das instituições escolares, e
o contexto e as características dos alunos.
Pronto para iniciar? Bons estudos!
2. Base Nacional Comum Curricular: aspectos
históricos, políticos, legislação e referenciais
pedagógicos
A elaboração de uma base nacional comum está prevista no Artigo 210 da
Constituição de 1988 e no Artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, de 1996. Além disso, a lei de 2014 que instituiu o PNE cita diretamente a
BNCC como estratégia para o cumprimento das metas 2, 3 e 7 do Plano. Portanto, a
elaboração da BNCC, determinada já na carta constitucional, encontra-se ampla-
mente amparada pela legislação educacional do País (BRASIL, [2018]).
O que é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)? Como ela se caracteriza,
considerando seus aspectos históricos, políticos e legais?
Estudar a BNCC é se comprometer com a educação brasileira, no sentido de
torná-la democrática, justa e para todos os alunos indistintamente.
Para iniciar os estudos do Ciclo de Aprendizagem 1, acesse o documento da
Base Nacional Comum Curricular (http://basenacionalcomum.mec.gov.br
/images/BNCC_EI_EF_110518_versao�nal_site.pdf) (BRASIL, [2018]) e explore a
capa e a composição do Ministério da Educação, no momento da publicação
da BNCC; leia, detalhadamente, o sumário, que fornecerá uma visão geral, e
também a apresentação. Após a leitura, retome os estudos deste material.
Você acabou de ver, na página 2 do documento da BNCC (BRASIL, [2018]), que,
na época de sua publicação, o Ministro da Educação era o Senhor Rossieli
Soares da Silva, que tinha como parceiros o Conselho Nacional de Secretários
de Educação (Consed) e a União Nacional dos Dirigentes Municipais de
Educação (Undime).
O sumário traz a indicação da introdução, da estrutura e de todo o detalha-
mento da proposição da BNCC para as etapas da Educação Infantil, do Ensino
Fundamental (anos iniciais e anos �nais) e do Ensino Médio.
Ainda, a apresentação, redigida pelo Ministro da Educação da época, pauta-se
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
pela aprendizagem de qualidade a partir do desenvolvimento integral dos es-
tudantes da Educação Básica, compromisso tal que deve ser assumido por ca-
da pro�ssional da educação.
Feitas as primeiras leituras e considerações sobre a BNCC, agora é o momento
de estudar a sua de�nição conceitual de acordo com Brasil ([2018], p. 7).
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo
que de�ne o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que to-
dos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desen-
volvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação
(PNE).
Vamos, agora, entender e detalhar a de�nição da BNCC. Para isso, con�ra as
informações a seguir:
Documento de ca-
ráter normativo
Documento que registra, de forma impressa e escrita, ori-
entações, regras e diretrizes.
Que de�ne con-
junto orgânico e
progressivo
Reunião de elementos (aprendizagens essenciais, compe-
tências e habilidades) que se articulam e devem ser de-
senvolvidos durante toda a Educação Básica, consideran-
do a complexidade da aprendizagem de uma habilidade
mais simples para uma mais complexa.
De aprendizagens
essenciais
Conhecimentos imprescindíveis, sem os quais não é pos-
sível concluir a Educação Básica.
Quetodos os alu-
nos devem desen-
volver
Qualquer estudante, considerando a igualdade, diversida-
de, equidade, raça, gênero, origem e cultura e direitos hu-
manos.
Ao longo das eta-
pas e modalida-
des da Educação
Básica
O conhecimento não é estanque, mas progressivo, ou se-
ja, considera-se que ele vá se tornando complexo desde a
Educação Infantil, passando pelo Ensino Fundamental
(anos iniciais e anos �nais), até o Ensino Médio. Aqui
considera-se, também, a Educação de Jovens e Adultos, a
Educação Pro�ssional Técnica de Nível Médio e a
Educação Especial.
De modo que te-
nham assegura-
dos seus direitos
de aprendizagem
e desenvolvimen-
to
O direito à garantia dos conhecimentos e crescimento é
assegurado.
Em conformidade
com o que precei-
tua o Plano
Nacional de
Educação (PNE)
As Metas do Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2014,
n.p.), de acordo com as quais o BNCC deve estar, são:
Art. 2º São diretrizes do PNE:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na pro-
moção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discri-
minação;
IV - melhoria da qualidade da educação;
V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos va-
lores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade;
VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pú-
blica;
VII - promoção humanística, cientí�ca, cultural e tecnológica do
País;
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos
em educação como proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que
assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de
qualidade e equidade;
IX - valorização dos(as) pro�ssionais da educação;
X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à di-
versidade e à sustentabilidade socioambiental.
 
Assista ao vídeo a seguir, intitulado De�nição da BNCC: entendendo e deta-
lhando, para, em seguida, continuar seus estudos.
Agora, faça a leitura e o estudo atentos do seguinte texto:
 Leitura complementar
Tópico 1. Introdução (http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images
/BNCC_EI_EF_110518_versao�nal_site.pdf), apresentado no documento
da BNCC (BRASIL, [2018], p. 7-10).
Atenção!
É importante ressaltar que, quando é solicitado a você o estudo (ou estudar), isso signi�ca que você deverá
fazer uma leitura (silenciosa, oral) bem atenta, apontando (escrevendo, pensando) os aspectos que com-
preendeu, os que não compreendeu, realizando as articulações com os conhecimentos anteriores e, no
nosso caso, a prática docente. Quanto ao entendimento, cabem mais explicações: você poderá acessar um
dicionário eletrônico, por exemplo: Dicio - Dicionário Online Português (http://www.dicio.com.br/), e tam-
bém referências conectadas ao assunto.
Finalizada a leitura da introdução da BNCC (BRASIL, 2018, p. 7-10), vamos
estudá-la, agora destacando alguns elementos que contribuem para o entendi-
mento/concepção da BNCC e sua implementação na Educação Básica.
A BNCC destina-se à Educação Escolar Formal, de�nida no parágrafo 1º da Lei
9394/1996 (grifo nosso) da seguinte forma:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://www.dicio.com.br/
http://www.dicio.com.br/
http://www.dicio.com.br/
http://www.dicio.com.br/
http://www.dicio.com.br/
http://www.dicio.com.br/
http://www.dicio.com.br/
http://www.dicio.com.br/
http://www.dicio.com.br/
Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida
familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesqui-
sa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações
culturais.
§1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente,
por meio do ensino, em instituições próprias.
§2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social
(BRASIL, 1996, n.p.).
Toda Educação Escolar Formal deve pautar-se pelos princípios éticos, políti-
cos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva (BRASIL, 2018, p. 7), de acordo com as
Diretrizes Curriculares da Educação Básica.
A BNCC (2018) integra e se alinha à Política Nacional da Educação Básica, jun-
tamente com outras políticas e ações federais, estaduais e municipais, como
pode ser visualizado na �gura a seguir:
Fonte: Elaborado pela autora, adaptado de Brasil (2018, p. 8).
Figura 1 BNCC e política nacional da educação básica.
Outro elemento que precisa ser destacado na leitura e estudo introdutório da
BNCC é a competência como fundamento pedagógico (que será estudado adi-
ante) e, consequentemente, como contribuição para o desenvolvimento dos
alunos. De acordo com Brasil (2018, p. 8), a competência é de�nida: [...] "como a
mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (prá-
ticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver deman-
das complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo
do trabalho".
O aprofundamento da conceituação e a leitura crítica e analítica do tema com-
petência serão feitos no tópico: Fundamentos Pedagógicos da BNCC e, tam-
bém, nos demais Ciclos de Aprendizagem, articulando esse tema aos de
Educação Infantil, Ensino Fundamental (anos iniciais e �nais), Ensino Médio,
Docência e Gestão.
Como docente de qualquer etapa de ensino da Educação Básica, tenha como
premissa que a competência não se constitui de um rol de aptidões, mas de
capacidades permeadas pela dimensão humana.
Veja a síntese das dez Competências Gerais da Educação Básica, que não se re-
sumem ao aspecto cognitivo, o que vai ao encontro da Educação Integral, que
também será estudada a seguir.
Figura 2 Competências gerais da nova BNCC (http://inep80anos.inep.gov.br/inep80anos/futuro/novas-competencias-
da-basenacional-comum-curricular-bncc/79).
Agora, você vai responder a um Quiz, uma questão do tipo “Lacuna para com-
pletar”, com o objetivo de fortalecer a compreensão que você desenvolveu até
o momento sobre o tema.
 
Com o estudo da de�nição da BNCC mais delineado, agora o foco é compreen-
der a BNCC, articulada com à história de inserção na educação brasileira, e a
seus aspectos históricos, legais e políticos. É importante salientar que os pró-
ximos Ciclos de Aprendizagem retomarão os aspectos supracitados, articula-
dos com a Educação Infantil, Ensino Fundamental (anos iniciais e anos �-
nais), Ensino Médio, Gestão e Docência.
 Leitura obrigatória!
• Para esse aprofundamento, faça a leitura e o estudo do Tópico Os
marcos legais que embasam a BNCC (http://basenacionalco-
mum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versao�nal_site.pdf),
apresentado no documento da BNCC (BRASIL, 2018, p. 10-12).
• Outra referência que contribui para compreender o desenho e a pro-
posição da BNCC é a linha do tempo que apresenta seu histórico,
construída pelo Ministério da Educação. Você poderá visualizá-la
acessando o Histórico da BNCC (http://basenacionalco-
mum.mec.gov.br/historico).
http://inep80anos.inep.gov.br/inep80anos/futuro/novas-competencias-da-basenacional-comum-curricular-bncc/79
http://inep80anos.inep.gov.br/inep80anos/futuro/novas-competencias-da-basenacional-comum-curricular-bncc/79
http://inep80anos.inep.gov.br/inep80anos/futuro/novas-competencias-da-basenacional-comum-curricular-bncc/79http://inep80anos.inep.gov.br/inep80anos/futuro/novas-competencias-da-basenacional-comum-curricular-bncc/79
http://inep80anos.inep.gov.br/inep80anos/futuro/novas-competencias-da-basenacional-comum-curricular-bncc/79
http://inep80anos.inep.gov.br/inep80anos/futuro/novas-competencias-da-basenacional-comum-curricular-bncc/79
http://inep80anos.inep.gov.br/inep80anos/futuro/novas-competencias-da-basenacional-comum-curricular-bncc/79
http://inep80anos.inep.gov.br/inep80anos/futuro/novas-competencias-da-basenacional-comum-curricular-bncc/79
http://inep80anos.inep.gov.br/inep80anos/futuro/novas-competencias-da-basenacional-comum-curricular-bncc/79
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico
Atenção!
Para o estudo ordenado da página toda, faça a leitura da página citada de baixo para
cima. No entanto, em alguns momentos, este documento está aberto para leitura e,
em outros momentos, não. Caso você consiga acessar, realize a leitura como orienta-
do. Caso não consiga, você pode acessar o link: Base Nacional Comum Curricular
(http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-
curricular-bncc), no site do Ministério da Educação, que apresenta os principais
eventos e as versões do documento entre sua preparação até 2018.
Feitos os estudos supracitados, vamos passar aos destaques, articulando os
atos legais, as políticas e os marcos históricos da educação brasileira.
A história da concepção, construção e promulgação da BNCC tem relação com
a Constituição de 1988. Somam-se mais de 30 anos para a concepção da BNCC
em nosso país, sendo que o tempo da mobilização até a promulgação foram de
três a quatro anos.
Para sintetizar os Atos Legais, Políticas e Eventos, conjuntamente com tre-
chos ou destaques destes, e articulando-os com os acontecimentos históricos
da política educacional e geral brasileira, apresentamos os quadros a seguir.
Atenção!
Cabe salientar que você não precisa ler, na íntegra, as legislações citadas, no entanto, os trechos citados
nos quadros apresentados a seguir são de leitura obrigatória.
Quadro 1 Constituição de 1988.
Constituição de 1988 (BRASIL, 1988, n.p.) (http://www.planalto.gov.br/cci-
vil_03/constituicao/constituicao.htm)
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
Destaques
“Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado
e da família, será promovida e incentivada com a cola-
boração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimen-
to da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania
e sua quali�cação para o trabalho” (BRASIL, 1988, n.p.,
grifo nosso).
O artigo 210 destaca a necessidade de serem �xados
conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental, de ma-
neira a assegurar formação básica comum e respeito aos
valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
Política Brasileira
e Política
Educacional
Brasileira
Período de Governo Republicano
Presidente: José Sarney
Período: de 15/03/1985 a 15/03/1990 (5 anos)
Ministro da Educação: Hugo Napoleão do Rego Neto
Nova Constituição Brasileira é aprovada (promulgada
em 5 de outubro de 1988)
 
Quadro 2 Lei nº 9394/1996 (Diretrizes e Bases da Educação Nacional).
Lei nº 9394/1996 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996,
n.p.) (http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm)
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
 Destaques
Inciso IV, Artigo 9º, cabe à União “[...] estabelecer, em co-
laboração com os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios, competências e diretrizes para a Educação
Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, que
nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de
modo a assegurar formação básica comum” (BRASIL,
1996, n.p., grifo nosso).
 
Presença de dois conceitos decisivos para a BNCC hoje:
• Relação entre o que é básico-comum e o que é di-
verso em matéria curricular: as competências e di-
retrizes são comuns, os currículos são diversos.
• Foco do currículo, ao dizer que os   conteúdos curri-
culares estão a serviço do desenvolvimento de
competências/de�nição das aprendizagens essen-
ciais, e não apenas dos conteúdos mínimos a ser
ensinados.
Duas noções essenciais da BNCC: básico-comum (o queé obrigatório) e diverso (estados, Distrito Federal, muni-
cípios e sistemas ou redes).
Política Brasileira
e Política
Educacional
Brasileira
Período de Governo Republicano
Presidente da República: Fernando Henrique Cardoso
Período: de 01/01/1995 a 01/01/1999 (4 anos)
Ministro da Educação: Paulo Renato Souza
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (promul-
gada em 20 de dezembro de 1996)
 
Quadro 3 Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e
Ensino Médio.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental (http://por-
tal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-
curriculares-nacionais-1o-a-4o-series) 1ª a 4ª séries (PCNs) (http://por-
tal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-
curriculares-nacionais-1o-a-4o-series)
Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental 5ª a 8ª séries
(PCNs) (http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-
educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-
a-8o-series)
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM)
(http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-
112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-
sp-265002211)
• PCNs 1º ao 4º: Introdução (http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/li-
vro01.pdf)
• PCNs 5º ao 8º: Introdução (http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/in-
troducao.pdf)
• PCNEM Ensino Médio: Bases Legais (http://portal.mec.gov.br/seb/arqui-
vos/pdf/blegais.pdf)  
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12640:parametros-curriculares-nacionais-1o-a-4o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/pnaes/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
Destaques
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o
Ensino Fundamental, do 1º ao 5º ano (1997b): “Os
Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um
referencial de qualidade para a educação no Ensino
Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e
garantir a coerência dos investimentos no sistema
educacional” (BRASIL, 1997b, p. 13, grifo nosso). Eles
“[...] con�guram uma proposta �exível, a ser concre-
tizada nas decisões regionais e locais sobre currícu-
los e sobre programas de transformação da realidade
educacional empreendidos pelas autoridades gover-
namentais, pelas escolas e pelos professores. Não
con�guram, portanto, um modelo curricular homo-
gêneo e impositivo [...]”, e sim uma proposta educaci-
onal que tenha em vista a qualidade da formação a
ser oferecida a todos os estudantes (BRASIL, 1997b,
p. 28, grifo nosso). São “[...] o estabelecimento de uma
referência curricular comum para todo o País, ao
mesmo tempo que fortalece a unidade nacional e a
responsabilidade do Governo Federal com a educa-
ção, busca garantir, também, o respeito à diversidade
que é marca cultural do País, mediante a possibili-
dade de adaptações que integrem as diferentes di-
mensões da prática educacional” (BRASIL, 1997b, p.
28, grifo nosso).
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o
Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano (1998a): O ter-
mo “parâmetro” visa comunicar a ideia de que, ao
mesmo tempo em que se pressupõem e se respeitam
as diversidades regionais, culturais, políticas exis-
tentes no país, se constroem referências nacionais
que possam dizer quais os “pontos comuns” que ca-
racterizam o fenômeno educativo em todas as re-
giões brasileiras (BRASIL, 1998a, p. 49, grifo nosso).
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Médio (PCNEM) (BRASIL, 2000, p. 15): “O currículo,
enquanto instrumentação da cidadania democrática,
deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendi-
zagem que capacitem o ser humano para a realiza-
ção de atividades nos três domínios da ação humana:
a vida em sociedade, a atividade produtiva e a expe-
riência subjetiva, visando à integração de homens e
mulheres no tríplice universo das relações políticas,
do trabalho e da simbolização subjetiva”.
Política Brasileira e
Política   Educacional
Brasileira
Período de Governo Republicano (Período considera-
do: de 1996 a 2000)
Presidente da República: Fernando Henrique
Cardoso.
Período: de 01/01/1995 até 01/01/2003 (08 anos).
Ministro da Educação: Paulo Renato Souza
Período: 01/01/1995 até 01/01/2003
Estatuto do Idoso (iniciativa do Projeto de Lei nº 3.561
de 1997)
Lei de crimes ambientais – Lei nº 9.605/1998 (pro-
mulgada em 12 de fevereiro de 1998)
Desvalorização do Real em 1999
 
Quadro 4 Programa Currículo em Movimento (2008-2010).
Programa Currículo em Movimento (2008-2010) (http://portal.mec.gov.br
/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422)
http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422
http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422
http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422
http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422
http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422
http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422
http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422
http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422
http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422
http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422
http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422
 Destaques
O Programa Currículo em Movimento “[...] busca me-
lhorar a qualidade da educação básica por meio do
desenvolvimento do currículo da educação infantil,
do ensino fundamental e ensino médio” (BRASIL,
2021b).
Política Brasileira e
Política   Educacional
Brasileira
Período de Governo Republicano (Período considera-
do: 2008-2010)
Presidente da República: Luiz Inácio Lula da Silva
Período: de 01/01/2003 a 01/01/2011 – (8 anos)
Ministro da Educação: Cristovam Buarque
Período: de 01/01/2003 a 27/01/2004
Ministro da Educação: Tarso Genro
Período: de 27/01/2004 a 29/07/2005
Ministro da Educação: Fernando Haddad
Período: de 29/07/2005 a 24/01/2012
Lei nº11.788 – Lei do Estágio (promulgada em 25 de
setembro de 2008)
Estatuto da Igualdade Racial – Lei nº 12.288/10 (pro-
mulgada em 20 de junho de 2010)
 
Quadro 5 Parâmetros Curriculares delineadas pelo Conselho Nacional de
Educação (década de 1990, revistos em 2000).
Diretrizes Curriculares delineadas pelo Conselho Nacional de Educação (dé-
cada de 1990, revistos em 2000)
Destaques
Conhecimento curricular contextualizado pela reali-
dade local, social e individual da escola e do seu alu-
nado.
Política Brasileira e
Política   Educacional
Brasileira
Período de Governo Republicano (Período considera-
do: de 1996 a 2000)
Presidente da República: Fernando Henrique Cardoso
Período: 1º de janeiro de 1995 até 1º de janeiro de 2003
(8 anos)
Ministro da Educação: Paulo Renato Souza
Período: 01/01/95 a 01/01/2003
Estatuto do Idoso (iniciativa do Projeto de Lei nº 3.561
de 1997)
Lei de crimes ambientais – Lei nº 9.605/1998 (pro-
mulgada em 12 de fevereiro de 1998)
Desvalorização do Real em 1999
Os acontecimentos políticos estão atrelados exata-
mente ao momento da homologação dos documen-
tos, legislação ou eventos.
 
Quadro 6 Diretrizes Curriculares promulgadas pelo CNE (Parecer CNB/CEB nº
07/2010; Resolução nº 04/2010; Resolução nº 05/2009, com lançamento do do-
cumento em 2010; Resolução 07/2010; e Resolução 02/2012).
Diretrizes Curriculares promulgadas pelo Conselho Nacional de Educação
(Parecer/CEB nº 07/2010 (http://portal.mec.gov.br
/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&
category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192); Resolução nº 04/2010
(http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf); Resolução nº
05/2009 (http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao
/RESCNE005_2009.pdf), com lançamento do documento em 2010; Resolução
07/2010 (http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf); Resolução
02/2012 (http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&
view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192))
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5367-pceb007-10&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192
Destaques
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica: Resolução nº 04/2010:
“Art. 1º A presente Resolução de�ne Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para o conjunto orgâ-
nico, sequencial e articulado das etapas e modalida-
des da Educação Básica, baseando-se no direito de
toda pessoa ao seu pleno desenvolvimento, à prepa-
ração para o exercício da cidadania e à quali�cação
para o trabalho, na vivência e convivência em ambi-
ente educativo, e tendo como fundamento a respon-
sabilidade que o Estado brasileiro, a família e a soci-
edade têm de garantir a democratização do acesso, a
inclusão, a permanência e a conclusão com sucesso
das crianças, dos jovens e adultos na instituição
educacional, a aprendizagem para continuidade dos
estudos e a extensão da obrigatoriedade e da gratui-
dade da Educação Básica” (BRASIL, 2010b, n.p., grifo
nosso).
Art. 2º: “[...] I - sistematizaros princípios e as diretri-
zes gerais da Educação Básica contidos na
Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos le-
gais, traduzindo-os em orientações que contribuam
para assegurar a formação básica comum nacional,
tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currícu-
lo e à escola” (BRASIL, 2010b, n.p., grifo nosso).
Art. 14º: “A base nacional comum na Educação
Básica constitui-se de conhecimentos, saberes e va-
lores produzidos culturalmente, expressos nas polí-
ticas públicas e gerados nas instituições produtoras
do conhecimento cientí�co e tecnológico; no mundo
do trabalho; no desenvolvimento das linguagens;
nas atividades desportivas e corporais; na produção
artística; nas formas diversas de exercício da cida-
dania; e nos movimentos sociais” (BRASIL, 2010b,
n.p., grifo nosso).
Educação Infantil, Resolução nº 05/2009:
“Art. 1º A presente Resolução institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil a
serem observadas na organização de propostas pe-
dagógicas na Educação Infantil” (BRASIL, 2009d,
n.p., grifo nosso).
Ensino Fundamental de 9 anos, Resolução 07/2010:
“Art. 1º A presente Resolução �xa as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
de 9 (nove) anos a serem observadas na organização
curricular dos sistemas de ensino e de suas unida-
des escolares”.
“Art. 2º As Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental de 9 (nove) anos articulam-se
com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para
a Educação Básica (Parecer CNE/CEB nº 7/2010 e
Resolução CNE/CEB nº 4/2010) e reúnem princípios,
fundamentos e procedimentos de�nidos pelo
Conselho Nacional de Educação, para orientar as
políticas públicas educacionais e a elaboração, im-
plementação e avaliação das orientações curricula-
res nacionais, das propostas curriculares dos
Estados, do Distrito Federal, dos Municípios, e dos
projetos político-pedagógicos das escolas” (BRASIL,
2010e, n.p., grifo nosso).
“Art. 10 O currículo do Ensino Fundamental tem uma
base nacional comum, complementada em cada sis-
tema de ensino e em cada estabelecimento escolar
por uma parte diversi�cada.
Art. 11 A base nacional comum e a parte diversi�ca-
da do currículo do Ensino Fundamental constituem
um todo integrado e não podem ser consideradas
como dois blocos distintos
§ 1º A articulação entre a base nacional comum e a
parte diversi�cada do currículo do Ensino
Fundamental possibilita a sintonia dos interesses
mais amplos de formação básica do cidadão com a
realidade local, as necessidades dos alunos, as ca-
racterísticas regionais da sociedade, da cultura e da
economia e perpassa todo o currículo” (BRASIL,
2010e, n.p., grifo nosso).
Ensino Médio, Resolução 02/2012:
“Art. 1º A presente Resolução de�ne as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, a se-
rem observadas na organização curricular pelos sis-
temas de ensino e suas unidades escolares” (BRASIL,
2012c, n.p., grifo nosso).
“Art. 7º A organização curricular do Ensino Médio
tem uma base nacional comum e uma parte diversi-
�cada que não devem constituir blocos distintos,
mas um todo integrado, de modo a garantir tanto co-
nhecimentos e saberes comuns necessários a todos
os estudantes, quanto uma formação que considere a
diversidade e as características locais e especi�cida-
des regionais” (BRASIL, 2012c, n.p., grifo nosso).
Política Brasileira e
Política   Educacional
Brasileira
Período de Governo Republicano
Presidente da República: Luiz Inácio Lula da Silva
Período: de 01/01/2007 a 01/01/2011 – 2º Mandato (4
anos)
Ministro da Educação: Fernando Haddad
 
Quadro 7 Conferência Nacional de Educação (Conae).
Conferência Nacional de Educação (Conae) (http://portal.mec.gov.br/arqui-
vos/pdf/conae/documento_referencia.pdf)
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/conae/documento_referencia.pdf
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/conae/documento_referencia.pdf
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/conae/documento_referencia.pdf
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/conae/documento_referencia.pdf
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/conae/documento_referencia.pdf
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/conae/documento_referencia.pdf
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/conae/documento_referencia.pdf
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/conae/documento_referencia.pdf
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/conae/documento_referencia.pdf
  
 
 Destaques
“[...] Tanto a formação de pro�ssionais para a educa-
ção básica, em todas as suas etapas (educação in-
fantil, ensino fundamental e ensino médio) e moda-
lidades (educação pro�ssional, de jovens e adultos,
do campo, escolar indígena, especial e quilombola),
como a formação dos/das pro�ssionais para a edu-
cação superior (graduação e pós-graduação), inde-
pendentemente do objeto próprio de sua formação,
devem contar com uma base comum. Esta base deve
voltar-se para a garantia de uma concepção de for-
mação pautada tanto pelo desenvolvimento de sóli-
da formação teórica e interdisciplinar em educação
de crianças, adolescentes, jovens e adultos/as e nas
áreas especí�cas de conhecimento cientí�co, quanto
pela unidade entre teoria e prática e pela centralida-
de do trabalho como princípio educativo na forma-
ção pro�ssional, além do entendimento de que a pes-
quisa se constitui em princípio cognitivo e formativo
e, portanto, eixo nucleador dessa formação. Deverá,
ainda, considerar a vivência da gestão democrática,
o compromisso social, político e ético com um proje-
to emancipador e transformador das relações soci-
ais e a vivência do trabalho coletivo e interdiscipli-
nar, de forma problematizadora” (BRASIL, 2010b, p.
78, grifo nosso).
Política Brasileira e
Política   Educacional
Brasileira
Período de Governo Republicano
Presidente da República: Luiz Inácio Lula da Silva
Período: de 01/01/2007 a 01/01/2011 – 2º Mandato (4
anos)
Ministro da Educação: Fernando Haddad
 
Quadro 8 Portaria nº 867/2012 (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa – PNAIC).
Portaria nº 867/2012 (http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/porta-
ria_mec_826_alterada.pdf) (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa - PNAIC), revogada pela Portaria nº 826/2017 (http://pacto.mec.gov.br
/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf).
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Destaques
Portaria nº 867/2012 (https://download.inep.gov.br
/educacao_basica/provinha_brasil/legislacao