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ATIVIDADE 2 - PED - PSICOLOGIA DAS RELAÇÕES HUMANAS

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09/04/2022 16:45 Unicesumar - Ensino a Distância
1/7
ATIVIDADE 2 - PED - PSICOLOGIA DAS RELAÇÕES HUMANAS - 51/2022
Período:04/04/2022 08:00 a 22/04/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 30/04/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Nos estudos de Vygotsky sobre a brincadeira fica evidente o entendimento de que esta é composta de
regras, mesmo quando acontece de maneira livre ou não estruturada. Ou seja, até mesmo numa brincadeira
de faz de conta a criança segue posturas ou comportamentos que estão pré-estabelecidos pelo seu
conhecimento do personagem que assume. Para o autor, a brincadeira é fundamental no processo de
desenvolvimento intelectual, visto que a representação e a simbolização conduzem ao pensamento abstrato
(Vygotsky, 1991).
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores.
4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
Diante disso, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
Quando a criança joga, age de maneira dependente do que consegue ver.
A criança pequena formula uma hipótese abstratamente para depois agir e brincar.
O jogo permite a criança agir independente daquilo que consegue ver, auxiliando-a no controle de seu
comportamento.
A imaginação, compreendida como um processo psicológico, evidencia-se na consciência de crianças bem pequenas.
A situação imaginária consiste na busca da criança em refazer as ações do adulto da mesma maneira com que
ocorre na realidade.
2ª QUESTÃO
Juliano tem 7 anos e está no segundo ano do Ensino Fundamental I. Desde o início do ano letivo, Juliano
tem apresentado um comportamento diferente do habitual, demonstrando pouco interesse pelo conteúdo
e, na maioria das vezes, mostra-se rebelde com comportamentos de raiva e agressividade, tanto com a
professora quanto com os colegas. Oaklander (1980) explica que embora sejam essenciais para a
sobrevivência humana, tais sentimentos não têm uma boa receptividade no contexto familiar e escolar.
 
OAKLANDER, V. Descobrindo crianças: abordagem gestáltica para crianças e adolescentes. São Paulo:
Summus, 1980.
 
Diante disso, assinale a alternativa que expressa como a escola pode auxiliar a criança a lidar com a raiva.
 
ALTERNATIVAS
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2/7
Punindo-a, quando esta apresentar algum comportamento agressivo.
Explicando que, se não melhorar seu comportamento, não terá mais amigos.
Mostrando o quanto seu comportamento é prejudicial e está influenciando negativamente os outros alunos.
Ajudando-a a compreender este sentimento e apresentando alternativas para que ela expresse seus sentimentos de
modo consciente.
Deixando que manifeste a sua raiva como quiser, pois esse é um sentimento que não pode ser reprimido, pois pode
causar danos ao desenvolvimento emocional da criança.
3ª QUESTÃO
Os diferentes momentos históricos pelos quais a educação brasileira foi estruturando-se, nos permite
compreender também como as relações humanas aconteciam neste contexto, em destaque a relação entre
professor e aluno (TADEI; LEONEL, 2018).
 
TADEI, G. B. S.; LEONEL, W. H. S. Psicologia das Relações Humanas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.
 
Sobre esta relação tão essencial na educação, analise as afirmativas a seguir:
I. Observa-se que na Pedagogia Tecnicista, a relação professor e aluno torna-se secundária pois são
evidenciadas as necessidades de formação técnica, buscando a profissionalização precoce.
 II. A partr da década de 1960 destaca-se a tendência pedagógica Histórico-Crítica. O papel do professor é o
de facilitador da aprendizagem, nesse caso, o aluno assume o centro do processo de aprendizagem.
 III. Na década de 1940 predomina a tendência pedagógica Tradicional. Nessa tendência, a relação professor
e aluno basea-se na interação por meio do diálogo, da escuta e do respeito, entendendo que aquele que
aprende possui capacidades e opiniões sobre as situações que fazem parte de seu mundo.
IV. Ao falamos do período da Escola Nova percebemos uma mudança importante nas relações no contexto
escolar no qual o aluno passa ser o centro do processo de aprendizagem e o professor tem a função de
autoridade transmissora do saber. Nesse momento, é enfatizado o método de alfabetização de Paulo Freire.
É correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I.
I e II.
I e IV.
II e III.
I, III e IV.
4ª QUESTÃO
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3/7
Quando observamos o desenvolvimento do sujeito, podemos perceber que se trata de um processo
complexo, sendo essencial estarmos atentos aos seus vários aspectos. Para Sifuentes, Dessen e
Oliveira (2007, p. 379), “O desenvolvimento humano é um processo de construção contínua que se estende
ao longo da vida dos indivíduos, sendo fruto de uma organização complexa e hierarquizada que envolve
desde os componentes intraorgânicos até as relações sociais e a agência humana".
 
SIFUENTES; T. R.; DESSEN, M. A.; OLIVEIRA, M. C. S. L. de.  Desenvolvimento Humano: Desafios para a
Compreensão das Trajetórias Probabilísticas. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v. 23, n. 4, p. 379-
386, out./dez. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/QCtKJsmxWhK8KF8xt3HVpVd/?
lang=pt&format=pdf. Acesso em: 18 mar. 2022.
 
A este respeito, analise as alternativas e selecione a que apresenta o aspecto do desenvolvimento humano
em que as relações sociais se enquadram.
 
ALTERNATIVAS
Aspecto que envolve o crescimento do sujeito enquanto organismo.
Aspecto que implica na organização motora, abarcando os movimentos.
Aspecto relacionado ao uso da linguagem, prioritariamente, da linguagem matemática.
Aspecto no qual implica o modo do sujeito exercer uma reação frente à situações onde outras pessoas estão
envolvidas.
 Aspecto relacionado à atividade cognitiva, que abrange a capacidade de organização de pensamento, raciocínio,
memória, atenção etc.
5ª QUESTÃO
Analise a Tabela 1. Que tipo de bullying você sofreu?
Que tipo de bullying você sofreu? MasculinoFeminino
Fui empurrado, fui chutado, bateram em mim6% 2%
Fui apelidado, riram de mim 50% 70%
Contaram mentiras/fofocas a meu respeito 12% 46%
Roubaram algum pertence 10% 2%
Nunca sofri bullying 44% 48%
Fonte: WIENSKOSKI, C; WANZINACK, C. Violência de gênero no bullying: um estudo de caso com meninos e
meninas em uma escola do litoral do Paraná. Divers@, Matinhos, v. 9, n. 1-2, p. 30-38, jan./dez. 2016.
Examinando a tabela acima, analise as afirmativas a seguir:
I. De acordo com a Tabela 1 o tipo de ataque a vítima mais comum é o verbal, psicológico e moral.
II. Com relação ao tipo de ataque a vítima, o que envolve o físico e o material foi mais comum entre os
meninos, enquanto que as meninas foram mais suscetíveis aos ataques verbais, psicológicos e morais.
III. Considerando os dados apresentados, podemos verificar que devido aos ataques verbais, psicológicos e
morais serem mais frequentes, eles promovem mais sequelas, ou seja, traumas e marcas na vida do sujeito
que sofreu este tipo de Bullying. Os demais ataques não provocam consequências negativas.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
6ª QUESTÃO
Por meio dos estudos realizados por Patto (1987), podemos compreender a história das relações que se
estabeleceram no contexto educacional brasileiro e o quanto estas estão inseridas num movimento
historicamente e culturalmente determinados. Diante disso, estabeleceu-se três momentos importantes no
entendimento destas relações: o período de 1906 a 1930; outro, que compreende 1930 a 1960; e o período
entre 1964 a 1977.
 
PATTO, M. H. S. Psicologia e Ideologia: uma introdução crítica à psicologia escolar. São Paulo: T. A Queiroz,
1987.
Assim, com base nessa informação, analise as asserções a seguir.
I. Em cada um dos períodos mencionados pela autora, a relação que se estabelece entre aluno,professor e o
conhecimento varia de acordo com os interesses de cada momento histórico. Cada modelo econômico trazia
uma nova necessidade de mão de obra que obrigava a educação a ajustar-se a esta.
PORQUE
II. A função da educação, no contexto escolar, consiste na humanização do sujeito, que acontece quando ele
toma posse do conhecimento que foi construído no transcorrer da História, para que, assim, possa
descortinar a realidade, transformando-a de acordo com as suas necessidades, que estão em um movimento
contínuo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
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5/7
Segundo Vygotsky (2005), a linguagem tem um papel fundamental no processo de aprendizagem e de
desenvolvimento do sujeito, visto que é por meio dela que é realizada sua mediação com o meio
sociocultural. A linguagem também é responsável pela formação e difusão cultural das funções psicológicas
superiores, tendo em vista que ocorre por meio da interação social. Por meio da sua representação
simbólica, a linguagem possibilita a mediação entre o que está disponível no meio e o entendimento do seu
significado.
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo, Martins Fontes, 2005.
Com base nesta informação, analise as asserções a seguir.
I. Nos primeiros meses de vida do bebê, a linguagem não tem uma relevância em relação à organização do
pensamento e aos processos intelectuais.
PORQUE
II. No princípio da vida humana, esta linguagem está interligada à expressão das emoções, diferentemente
do pensamento que, neste momento, se faz por meio da ação e, portanto, não é verbalizado.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
Gabriel tem 6 anos e ganhou de presente de aniversário um par de patins. Desde então, andar de patins
tornou-se sua atividade predileta. Rosinéia, a mãe de Gabriel, reclama que já falou várias vezes para o filho
que não pode andar de patins na calçada porque ela está cheia de buracos, mas ele não segue sua
orientação. Hoje, ele caiu e ralou o joelho. A mãe falou: eu avisei que ia cair.
 
Elaborado pela professora, 2020.
 
Considerando o processo educacional da criança, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que
apresenta corretamente o procedimento que Rosinéia precisa desenvolver.
 
ALTERNATIVAS
Falar uma vez e depois agir.
Ensinar o raciocínio abstrato e a obediência.
Acompanhá-lo nesta atividade com o objetivo de superproteger o filho e evitar a queda.
Punir o filho de forma autoritária, sendo desnecessário o diálogo e a reflexão sobre a situação.
Ignorar a situação, pois nessa idade não é possível trabalhar limites e questões referentes ao respeito. O melhor
procedimento é a atitude de permissividade.
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6/7
9ª QUESTÃO
“
. . .
 em seus primórdios, a Psicologia Social adotou uma abordagem eminentemente molar, dedicando-se
prioritariamente ao estudo dos processos socioculturais e concebendo o indivíduo como integrante desse
sistema. Com o passar do tempo, porém, ela foi progressivamente adotando níveis mais moleculares de
análise e se tornando mais individualista, ao se focalizar cada vez mais na investigação de processos
intraindividuais. Em reação a tal individualização, a Psicologia Social irá assistir a outras mudanças de rumo,
responsáveis pelo desenvolvimento de abordagens que se voltam novamente para a análise de eventos e
processos histórica e culturalmente situados e dinâmicos” (FERREIRA, 2010, p. 51).
FERREIRA, M. C. A Psicologia Social contemporânea: principais tendências e perspectivas nacionais e
internacionais. Psic.: Teor. e Pesq.,  Brasília ,  v. 26, n. spe, p. 51-64, 2010.
 Partindo desta compreensão, analise as alternativas a seguir e assinale a que se refere a modalidade de
Psicologia Social Sociológica.
ALTERNATIVAS
Apresenta uma postura crítica no que se refere as organizações, instituições e também as práticas da sociedade na
atualidade.
Enfatiza, essencialmente, os processos intraindividuais que interferem no modo com que o sujeito interage com os
estímulos sociais.
Discute problemas sociais, políticos e filosóficos a partir da região, rompendo com o pensamento tradicional que
enfatizava o individualismo.
Quando nos referimos a esta modalidade de Psicologia Social consideramos que ela recebeu influência de várias
abordagens teóricas como o Behaviorismo e Psicanálise.
É responsável pela compreensão dos fenômenos que acontecem nos diferentes grupos e sociedades, evidenciando a
experiência que o sujeito desenvolve por meio da participação nestes.
10ª QUESTÃO
Jordana estava trabalhando quando recebeu uma mensagem da escola de sua filha, informando que ela
estava com febre. Saiu imediatamente, pegou o carro e acelerou o máximo que pode para chegar o mais
rápido possível, pois sua filha, em estado febril, costuma ter convulsões. Mas, em um dos cruzamentos,
encontrou um semáforo fechado, sentiu o ímpeto de cruzá-lo, pois tinha uma razão importante que
justificava o ato; porém, não o fez, aproveitou o momento para respirar fundo e tentar se acalmar. Aguardou
o sinal verde e, depois, seguiu até a escola.
Elaborado pela professora, 2022.
Diante da situação acima, analise as afirmativas a seguir:
I. Houve a prevalência da ação do Superego, porque seguiu as normas de trânsito.
II. Podemos verificar que houve a ação do Ego, pois conseguiu ponderar a necessidade do Id e respeitar as
demandas do superego.
III. A ação do Ego aconteceu de modo inconsciente, pois se entrasse em contato com os sentimentos isto lhe
causaria grande angústia.
É correto o que se afirma em:
 
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ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

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